Дипломная работа на тему "Синергия | Исследование лидерских качеств у женщин-руководителей "

Работа Синергии на тему: Исследование лидерских качеств у женщин-руководителей Год сдачи: 2019. Оценка:Отлично. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру. Ниже прилагаю все данные для покупки.

Описание работы

ЗАДАНИЕ
на работу студента


(Ф.И.О. студента полностью)


1. Тема : Исследование лидерских качеств у женщин-руководителей

2. Структура :
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы лидерства в работах отечественных и зарубежных ученых
1.1. Современные подходы к пониманию лидерства
1.2. Формирование лидерства как условия повышения эффективности деятельности руководителя
Выводы по первой главе
Глава 2. Теоретико-методологические основы исследования лидерства женщинруководителей
2.1. Гендерные аспекты исследования лидерских качеств руководителей
2.2. Психологические особенности женщин-руководителей Выводы по второй главе
Глава 3. Исследование лидерских качеств у женщин-руководителей
3.1. Программа эмпирического исследования
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования
3.3. Выводы и рекомендации по результатам эмпирического исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется провести теоретический анализ по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать существующие современные подходы к лидерству в психологии.
В параграфе 1.2 необходимо проанализировать соотношение понятий «лидерство» и «руководство», выявить значение лидерства для организации эффективной управляющей деятельности.
Глава 2 должна содержать анализ теоретико-методологических основ исследования лидерства женщин-руководителей.
В параграфе 2.1 необходимо проанализировать исследование гендерных аспектов лидерства.
В параграфе 2.2 необходимо представить анализ работ ученых, посвященные исследованию психологических особенностей женщин-руководителей.
В Главе 3 необходимо представить результаты эмпирического исследования лидерских качеств женщин-руководителей.
В параграфе 3.1 необходимо описать процедуру эмпирического исследования, выделить цель, объект, предмет, гипотезы, задачи исследования. Кратко охарактеризовать методы и методики психодиагностического исследования.
В параграфе 3.2 необходимо представить результаты проведенного исследования, провести статистический анализ полученных данных и дать интерпретацию выявленных фактов.
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся результаты диагностики и статистические расчеты.

4. Исходные данные по :
Основная литература:
Алифанов С.А. Гендерные аспекты исследования лидерства в психологии / С.А. Алифанов // Вопросы психологии. – 2018. – № 1. – С. 7-9.
Базарова К.Т. Социально-психологические факторы развития лидерских качеств руководителя. – Автореф.канд.психол.наук. 19.00.05 – М., 2008. – 24 с.
Бендас Т.В. Психология лидерства. Учебное пособие – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
Берн Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 290 с.
Дафт Р.Л. Уроки лидерства. – М.: Эксмо, 2006. – 480 с.
Кричевский Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 542 с.
Фетиски Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.
Дополнительная литература:
Занковский А.Н. Психология лидерства. От поведенческой модели к культурно-ценностной парадигме. – М.: ИП РАН, 2011. – 296 с.
Лунько О.Е. Некоторые аспекты управления женским коллективом / О.Е. Лунько // Дошкольный педагог, 2019. – С. 89-92.
Психология лидерства в бизнесе / В.Шеклтон. – СПб.: Питер, 2003. – 222 с.
Психология лидерства: хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2004. – 368 с.
Роузнер, Дж. Женщина на руководящей должности // Психология менеджмента, 2015. – № 5.
– С. 89 – 93.
Спивак В.А. Лидерство. Практикум. Учебное пособие для академического бакалавриата. – Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002. – 220 с.
Шейн Э.Г. Организационная культура и лидерство. – СПб.: Питер, 2001. – 336 с.




Руководитель : ________________/
подпись расшифровка

Студент задание получил: «____»______________ 201____г.

Студент: ________________________/
подпись расшифровка



СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЛИДЕРСТВА В РАБОТАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ 11
1.1. Современные подходы к пониманию лидерства 11
1.2. Формирование лидерства как условия повышения 20
эффективности деятельности руководителя 20
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИДЕРСТВА ЖЕНЩИН-РУКОВОДИТЕЛЕЙ 35
2.1. Гендерные аспекты исследования лидерских качеств 35
женщин-руководителей 35
2.2. Психологические особенности женщин-руководителей 46
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ЖЕНЩИН-РУКОВОДИТЕЛЕЙ 54
3.1. Программа эмпирического исследования 54
3.2 Анализ результатов исследования 58
3.3. Выводы и рекомендации по результатам эмпирического исследования 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ 92
ПРИЛОЖЕНИЯ 96



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена глобальным развитием рыночной экономики, что приводит к интенсификации конкуренции между профессионалами и организациями. В условиях интенсивных социальноэкономических преобразований использование потенциала лидерского влияния на эффективность работы организаций приобретает особое значение.
Развитие лидерских качеств у руководителей организаций – это стратегическая задача для общества, поскольку лидерские качества обеспечивают способность руководителя возможность умело сплачивать коллектив и направлять его на достижение нужных целей, одновременно вдохновляя последователей на успешную деятельность.
Особую актуальность в наше время приобретает проблема развития женского лидерства, поскольку, как в большинстве стран мира, так и в нашей стране руководящие должности преимущественно занимают мужчины. Такое положение дел часто объясняется патриархальными традициями в обществе, бытующими стереотипами о некомпетентности женщин как руководителей крупных организаций, особенно с преобладающим числом мужчин в коллективе. Хотя, нужно заметить, доля женщин-руководителей в мире и, в частности, в нашей стране постепенно растет.
В России, как и во всем цивилизованном мире, наблюдается переход на новый эволюционный этап развития образовательных организаций, что актуализирует развитие новой корпоративной культуры учебного заведения – так называемых «лидерских организаций», в которых поощряется лидерство. Развитие лидерства на всех уровнях образовательных организаций – именно такая задача стоит и требует решения для обеспечения прогрессивного развития образования и, как результат этого, всего общества.
В ходе наблюдений за реальной практикой управления в образовательных организациях обнаружены следующие противоречия. С одной стороны, сегодня руководящие должности в образовательных организациях все чаще занимают женщины. При этом, в организациях дошкольного образования руководят преимущественно женщины. Например, из 29 дошкольных организаций Можайского района Московской области только двумя руководят мужчины (МБДО ДС №30, №32), а из 39 дошкольных организаций Наро-Фоминского района той же области – 100% руководителей – женщины. Поэтому данное исследование посвящено проблеме исследования лидерских качеств у женщинруководителей дошкольных образовательных организаций.
В основу нашего исследования легли работы психологов, исследующих проблему лидерства и лидерских качеств: Г.М. Андреева, С.А. Алифанов, Т.В. Бендас, A.Л. Журавлев, О.С. Виханский, Ю.Н. Косолапова, Е.В. Кудряшова,
Б.Д. Парыгин, A.B. Петровский и др.
Также были использованы работы по психологии менеджмента ипроблемам лидерства руководителей следующих авторов: Д. Адаир, К.Т. Базарова, П. Друкер, A.B. Карпов, А.И. Китов, Ю.Д. Красовский,
Д. Максвелл, Д. Макгрегор, A.Л. Свенцицкий, Ф. Фидлер и др.
В исследовании гендерныхаспектов лидерствамы опирались на работы:
В.В. Абраменковой, Л.В. Бабаевой, И.Н. Логвинова, Т.В. Бендас,
И.В. Ходыревой, А.Е. Чириковой, И.Н. Тартаковской, Т.А. Фоминойи др.
Анализ научной литературы показал, что в последнее время внимание научного сообщества к проблеме женского лидерства растает. За последние десятилетия, как за рубежом, так и в России было разработано значительное количество теорий, объясняющих феномен женского лидерства. Однако, проблема лидерских качеств у женщин-руководителей сферы образования на сегодняшний день остается менее изученной по сравнении с другими сферами, поскольку больше внимания в науке уделено проблеме женского лидерства в бизнесе и личных отношениях. Чтобы заполнить существующие пробелы, данное исследование было проведено на примере изучения лидерских качеств у женщин-руководителей сферы образования, а тема сформулирована следующим образом – «Исследование лидерских качеств у женщин-руководителей».
Цель исследования – выявить особенности проявления лидерских качеств у женщин-руководителей.
Для достижения поставленной цели были поставлены и решены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать современные подходы в психологии, объясняющие феномен лидерства.
2. Проанализировать соотношение понятий «лидерство» и «руководство», выявить значение лидерства для эффективного управления организацией.
3. Охарактеризовать гендерные аспекты лидерства.
4. Определить психологические особенности женщин-руководителей.
5. Подобрать методики и провести эмпирическое исследования по изучению лидерских качеств у женщин-руководителей.
6. Сделать выводы по результатам исследования и на их основе разработать рекомендации по развитию лидерских качеств у женщинруководителей сферы образования.
Объект исследования – лидерские качества женщин-руководителей.
Предмет исследования – особенности лидерских качеств женщинруководителей, работающих в сфере дошкольного образования.
Гипотезы исследования:
1. Мы предполагаем, что для женщин-руководителей в отличие от женщин-подчиненных характерно преобладание маскулинных качеств, формирующих их гендерный тип.
2. У женщин-руководителей, работающих в сфере дошкольного образования, в отличие от женщин-подчиненных в значительной степени преобладают следующие лидерские качества: потребность в достижении цели и мотивация успеха; уровень сформированности организаторских и коммуникативных способностей; уровень саморегуляции поведения; уровень сформированности эмоционального интеллекта.
Информационная база исследования: учебная и научная литература, статьи периодических изданий по проблеме лидерства (в частности, по проблеме женского лидерства).
Методы исследования: теоретические методы: анализ, синтез, обобщение данных научной литературы; эмпирические:1) опросник «Фемининностьмаскулинность» (С. Бем), 2) методика «Потребность в достижении цели» (Ю. Орлов), 3) «Методика диагностики мотивации на достижение успеха» (Т. Элерс), 4) «Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ)» (И.Г. Сенин), 5) методика «Коммуникативные и организаторские склонности (КОС-2)» (В. Синявский, Б.А. Федоришин), 6) методика «Стиль саморегуляции поведения» (В.И. Моросанова), 7) Методика измерения эмоционального интеллекта «ЭмИн» (Д.В. Люсин).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучены лидерские качества у женщин-руководителей и получены данные, расширяющие представление о лидерских качествах женщин-руководителей, в частности, установлены особенности лидерских качеств у женщинруководителей дошкольных образовательных организаций.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы студентами при подготовке к практическим и семинарским занятиям по гендерной психологии; при написании научно-исследовательских работ на тему женского лидерства. Также материалы исследования могут быть полезны психологам при подготовке курсов по развитию лидерских качеств у женщин-руководителей.
Структура исследования: состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Общий объем работы –
82 страницы печатного текста (без приложений).


СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ

1. Алешина, Ю.Е. Изучение гендерных ролей на производстве /
Ю.Е. Алешина // Вопросы психологии – 2019. – №2. – С. 2–5.
2. Алифанов, С.А. Гендерные аспекты исследования лидерства в психологии / С.А. Алифанов // Вопросы психологии. – 2018. – № 1. – С. 7-9.
3. Базарова, К.Т. Социально-психологические факторы развития лидерских качеств руководителя. – Автореф. … к.психол.н. 19.00.05. К.Т. Базарова. – М., 2008. – 24 с.
4. Бендас, Т.В. Гендерные исследования лидерства / Т.В. Бендас // Вопросы психологии. – 2000. – 1. – С. 87-95.
5. Бендас, Т.В. Психология лидерства / Т.В. Бендас. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
6. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 290 с.
7. Бланшар, К. Лидерство: к вершинам успеха / К. Бланшар. – СПб.:
Питер, 2008. – 368 с.
8. Вежевич, Т.Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся / Т.Е. Вежевич. – Улан-Удэ, 2016. – 200 с.
9. Виханский, О.С. Менеджмент / О.С. Виханский. – М.: Гардарики,
2013. – 528 с.
10. Гапонюк, З.Г. Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов / З.Г. Гапонюк. – М.: Военный университет, 2018. – 240 с.
11. Грачевская, М.В. Современные проблемы управления в смешанных коллективах: гендерный аспект / М.В. Грачевская. – Н.Новгород. : Астель, 2019.
– 65 с.
12. Дафт, Р.Л. Уроки лидерства / Р.Л. Дафт. – М.: Эксмо, 2006. – 480 с.
13. Джордж, Б. Как развить и укрепить лидерские качества / Б. Джордж, П. Симс. – М.: Манн, 2013. – 352 с.
14. Друкер, П.Ф. Эффективное управление предприятием /
П.Ф. Друкер. – М.: Вильямс, 2009. – 224 с.
15. Жилкин, Д.В. Влияние гендерана самореализацию женщин /
Д.В. Жилкин // Прикладная психология. – 2017. – №2. – С. 2–9.
16. Зазыкин, В. Г. Психология и акмеология лидерства: монография //
В.Г. Зазыкин, Е. А. Смирнов. – М.: ЭЛИТ, 2010. – 304 с.
17. Занковский, А.Н. Психология лидерства. От поведенческой модели к культурноценностной парадигме. – М.: ИП РАН, 2011. – 296 с.
18. Зорина, А.В. Педагогические условия формирования лидерских
качеств у студентов вуза / А.В. Зорина. – Н.Новгород, 2019. – 250 с.
19. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и
женщин / Е.П. Ильин. – спб.: Питер, 2003. – С. 327.
20. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. – 2-е изд., переизд. – спб.: Питер, 2017. – 300 с.
21. Келлерман, Б. Обновленное лидерство: политика и бизнес /
Б. Келлерман. – М. : Тренды, 2005. – 344 с.
22. Кипнис, М. Тренируем умение быть лидером / М. Кипнис. – М.:
АСТ, 2009. – 285 с.
23. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 542 с.
24. Кэ де Ври М. Мистика лидерства. Развитие эмоционального
интеллекта / Кэ де Ври Манфред. – М. : Альпина Паблишерз, 2003. – 311 с.
25. Левкович, В.В. Лидерство в семье предпринимателей /
В.В. Левкович // Психологический журнал. – 2018. – №3. – С. 29-33.
26. Лунько, О.Е. Некоторые аспекты управления женским коллективом /
О.Е. Лунько// Дошкольный педагог, 2019. – С. 89-92.
27. Манфред, Кэ де Ври. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта / Манфред Кэ де Ври. – М.: Альпина Паблишерз, 2003. – 311 с.
28. Образовательный менеджмент / под ред. Л.В. Даниленко,
Л.М. Карамушки. – К.: Школьный мир, 2014. – 400 с. – С. 167.
29. Осипов, Г.В. Энциклопедический социологический словарь /
Г.В. Осипов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИСПИ РАН, 2015. – 1120 с.
30. Оуэн, X. Призвание – лидер / X. Оуен, В. Ходжсон, Н. Газзард. – Днепр: БББ, 2015. – 384 с.
31. Пинтосевич, И. Семь заповедей лидера / И. Пинтосевич – М.:
Эксмо, 2013. – 288 с.
32. Почебут, Л.Г. Социальная психология / Л.Г. Почебут, И.А. Мейжис. – СПб.: Питер, 2010. – 672 с.
33. Прихожан, А.М. Психологическиеаспекты взаимодействия женского коллектива / А.М. Прихожан // Вестник МГУ, 2019. – С. 112-115.
34. Психология лидерства: Хр. / К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2014. – 368 с.
35. Радина, Н.К. Психология лидерства / Н.К. Радина. – Н.Новгород:
НИМБ, 2018. – 100 с.
36. Разумникова, О.В. Взаимодействие гендерных стереотипов и жизненных ценностей как факторов выбора профессии / О.В. Разумникова // Вопросы психологии. – 2014. –№ 4. – С. 76–83.
37. Райгородский, Д.Я. Практикум по общей психологии /
Д.Я. Райгородский. – Самара : БАХРАХ-М, 2017. – С. 120–137.
38. Рогожина, Е.М. Принципы и технологии политического лидерства в современной России / Е.М. Рогожина. – Н.Новгород: НГЛУ, 2013. – 299 с.
39. Роузнер, Дж. Женщина на руководящей должности // Психология менеджмента, 2015. – № 5. – С. 89 – 93.
40. Сай, Ц. Лидерство как отправная точка стратегии [Электронный ресурс] / ЦуньСай, Сара Йик.
41. Сельченок, К.В. Психология лидерства / К.В. Сельченок. – Минск:
Харвест, 2016. – 370 с. – С. 168.
42. Словарь-справочник по социальной психологии / под ред.
В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с.
43. Спивак, В.А. Лидерство. Практикум / В.А. Спивак. – М.: Юрайт., 2015. – 180 с.
44. Уманский, А.Л. Педагогическое сопровождение детского лидерства: Докт. Пед. Наук : 13.00.01 / А.Л. Уманский. – Кострома, 2014. – 318 c.
45. Фетиски, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетиски, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.:
Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002. – 220 с.
46. Филонович, С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера / С.Р.
Филонович. – M.: ИНФРА-М, 1999. – 328с.
47. Хрисанова, С.Ф. Парадоксы современного равенства мужчин и женщин / С.Ф. Хрисанова, 2019. – Ульяновск: УГУМ. – 207 с.
48. Шейн, Э.Г. Организационная культура и лидерство Э.Г. Шейн. –
спб.: Питер, 2001. – 336 с.
49. Шейнов, В.П. Психология лидерства, влияния, власти /
В.П. Шейнов. – М. :Харвест, 2008. – 656 с.
50. Шеклтон, В. Психология лидерства в бизнесе / В. Шеклтон. – СПб.:
Питер, 2003. – 222 с.