Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия. Исследование мотивационной и волевой сфере личности студента."

Готовая работа на тему: Исследование мотивационной и волевой сфере личности студента.
Работа выполнена в 2017 г.
Оценка за выполнение: Хорошо.
Количество страниц: 76.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет электронного обучения
Направление 37.03.01
Кафедра эо


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ работа
«ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА»


Москва 2017

.•,
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы исследований мотивационной и волевой сфер личности студента 7
1.1. Индивидуальные особенности мотивации. Различия в самооценке и уровне притязаний 7
1.2. Индивидуальные особенности, влияющие на процесс мотивации 19
1.3. Особенности проявления волевых качеств 27
Выводы по первой главе 36
2. Эмпирическое исследование мотивационной и волевой сфер личности студента 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования 41
2.3. Рекомендации по развитию мотивационной и волевой сфер личности студента 60
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список использованной литературы 70
Приложение 72

Введение
Актуальность темы исследования. Современный конкурентоспособный специалист должен уметь принимать решения, нести за них ответственность, обладать активностью, целеустремленностью, уметь преодолевать внутренние и внешние барьеры, мешающие достижению цели. Эти способности предполагают сформированность мотивационных и волевых качеств личности уже на этапе профессионального обучения в ВУЗе. Исследования, направленные на изучение развития мотивационной и волевой сферы личности будущего специалиста в период обучения в вузе позволят повысить уровень подготовленности личности студентов к осуществлению своей будущей профессиональной деятельности.
Мотивация является одной из фундаментальных проблем, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Ее значимость для разработки со- временной психологии связана с анализом источников активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения. Ответ на вопрос, что побуждает человека к деятельности, каков мотив, «ради чего» он ее осуществляет, есть основа ее адекватной интерпретации. В самом общем плане мотив это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению ка- кого-либо действия, включенного в определяемую этим мотивом деятельности.
Воля, как и каждая высшая психическая функция, социальна по происхождению, произвольна и опосредована по способу функционирования и си- стемна по своему строению. Понятие воли длительное время являлось одним из основных понятий психологии. В нем генетически связаны многие вопросы, касающиеся формирования и реализации человеческих действий. Про- блема воли ясно показывает целостный характер психики человека, когда со- всем разные психологические функции связываются в единую систему.
В настоящее время проблема развития мотивационной и волевой сфер личности стала особенно значима для науки и практики. Этим вопросом оза- бочены многие теоретики и исследователи. Теме посвящены статьи в периодических изданиях и монографии российских и зарубежных ученых. Как правило, информация, посвященная данной проблеме, изложенная в учебной литературе, имеет общий характер, а в современных монографиях по этой теме анализируются более узкие вопросы проблемы.
Тема анализируется на стыке сразу нескольких взаимосвязанных наук. Для современного состояния науки характерен переход к глобальному рас- смотрению проблем тематики «Развитие мотивационной и волевой сферы личности студентов». Высокая значимость и недостаточная практическая разработанность проблемы «Развитие мотивационной и волевой сферы личности студентов» определяют несомненную новизну данного исследования.
Цель исследования: изучение мотивационной и волевой сфер лично- сти студента.
Объект исследования - личность студента ЧОУ ВПО ИСГЗ.
Предмет исследования - мотивационная и волевая сферы личности студента.
Гипотеза: в зависимости от успешности обучения существуют особенности в мотивационной и волевой сферах личности студента.
Для достижения цели исследования и подтверждения выдвинутой гипотезы, были сформулированы следующие задачи:
1. Теоретический обзор проблемы:
- изучить мотивационные различия;
- проанализировать особенности проявления «силы воли»; 2.Эмпирическое изучение:
- провести исследования индивидуальных особенностей мотивационной сферы;
- провести исследование индивидуальных особенностей волевой сферы;
3. На основе полученных результатов сформулировать выводы и реко-
мендации.

Методологическую и теоретическую основу исследования состави- ли труды следующих авторов:
- российские авторы: А.В.Ермолин, А.В.Ярмоленко, А.Е.Личко, А.П. Сопиков, В.В.Богословский, В.И.Ржевский, В.Я. Азаров, Г.Ф.Парчевский, Е.А.Сидоров, Е.К.Фещенко, Е.П.Ильин, И.А.Васильев, И.П.Петяйкин, К.К.Обуховский, К.К.Платонов, Л.Я.Корнеева, М.В.Салитова, М.Л.Кубышкина, М.Н.Ильина, О.Г.Мельниченко, С.Л.Рубинштейн, Ю.Т.Куль, Я.Д.Скрябин, Я.Я.Фетискин;
- зарубежные авторы: A.Cohen, F.Vitaro, H. Lesieur, J.Rotter, L.Cohen, P.Zimbardo, R. DeCharms, R.Crutchfield, R.Nurmi, S.Asch, S.Rosenzweig, V. Barrick.
Методы исследования и обработки полученных данных включали логико-теоретический анализ, диагностические методы (тестирование), стати- стическую обработку данных.
В состав эмпирического инструментария для проведения исследования вошли:
1. методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)» (Дж.Роттер);
2. методика изучения упорства;
3. методика изучения терпеливости (Е. П. Ильин, Е. К. Фещенко)
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались всесторонним теоретическим анализом проблемы, репрезентативностью выборки испытуемых, принявших участие в эмпирическом исследовании, валидностью и надежностью психодиагностического инструментария, а также использованием методов статистической обработки данных.
Выборка исследования: 2 группы студентов (высокоуспешные, среднеуспешные) в общем количестве 30 чел., возраст 20-23 л.
Теоретическая значимость исследования: результаты исследования вносят вклад в раздел «Мотивационная и волевая сферы личности» психологии личности, а именно позволяют раскрыть особенности формирования и развития мотивационной и волевой сфер личности студента.
Практическая значимость исследования: результаты эмпирического исследования могут быть использованы педагогами, психологами, родителя- ми, социальными работниками и т.д. в работе со студентами, направленной на развитие мотивационной и волевой сфер личности студентов.
Структура работы отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, иллюстрированного материала в виде таблиц, приведенных в тексте, приложения.

Список использованной литературы
1. Азаров В. Я. Стиль действования: импульсивность управляемость / В.Я. Азаров // Вопросы психологии. - 2002. - № 3. – С. 25-27.
2. Богословский В. В. Общая психология: учебное пособие / В.В. Богословский. - М., 2010. – 215 с.
3. Васильев И. А., Куль. Ю.Т. Влияние индивидуальных психологических различий на процесс решения проблем / И.А. Васильев, Ю.Т. Куль. - // Общая психология. - 2009. - № 1. – С. 15-16.
4. Ермолин А. В. Возрастно-половые и типические особенности представленности в сознании структуры мотива / А.В. Ермолин. - СПб., 2011. - 78 с.
5. Ильин Е. П. О методических подходах изучения взаимосвязи свойств нервной системы с особенностями поведения и эффективностью деятельно- сти человека / Е.П. Ильин // Проблемы психологии. - 2006. - № 4. - С. 42-50.
6. Ильина М. Н. Монотонность труда оператора-аудитора и эффектив- ность его деятельности в зависимости от силы нервной системы / М.Н. Ильи- на // Экспериментальная и прикладная психология. – 2007. - № 7. - С. 56-61.
7. Корнеева Л. Я. Самооценка как фактор саморегуляции деятельности пилота / Л.Я. Корнеева. - М.: Норма, 2012. - 96 с.
8. Кубышкина М. Л. Психологические особенности мотивации соци- ального успеха / М.Л. Кубышкина. - СПб., 2012. - 113 с.
9. Личко А. Е. К вопросу о соотношении между конформностью и внушаемостью / А.Е. Личко // Общая психология. – 2009. - № 9. – С. 21-23.
10. Мельниченко О. Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями / О.Г. Мельниченко // Психофизиология. - 2011. - № 5. - С. 49-53.
11. Обуховский К.К. Психология влечений человека / К.К. Обуховский. - М., 2009. - 103 с.
12. Парчевский Г. Ф. Карты и картежники / Г.Ф. Парчевский. - СПб., 2008. - 75 с.
13. Петяйкин И. П. Связь проявления решительности с типологически- ми особенностями нервной системы / И.П. Петяйкин // Психофизиология. – 2009. - № 3. - С. 60-65.
14. Платонов К. К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 114 с.
15. Ржевский В. И. Исследование некоторых типологических особенностей нервной системы у городошников высокой квалификации / В.И. Ржевский // Психофизиология. - 2007. - № 6. - С. 98-102.
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: КОНТРАКТ, 2007. - 270 с.
17. Салитова М. В. Жизненные стратегии в значимых ситуациях: опыт психобиографического исследования / М.В. Салитова. - СПб.: СПбГУ, 2008. - 120 с.
18. Сидоров Е. А. Повышение двигательной активности школьников на уроках физической культуры с учетом педагогических и психологических факторов / Е.А. Сидоров. - Самара, 2003. - 120 с.
19. Скрябин Я. Д. Зависимость проявления различной степени смело- сти от сочетания типологических особенностей в проявлении основных свойств нервной системы / Я.Д. Скрябин // Психофизиология. - 2007. - № 2. - С. 162-174.
20. Сопиков А. П. Проблема измерения конформных реакций в малых группах / А.П. Сопиков. - Томск, 2012. - 84 с.
21. Фетискин Я. Я. Психологические и психофизиологические особен- ности отчисленных студентов педагогического института / Я.Я. Фетискин // Общая психология. – 2005. - № 8. - С. 110-114.
22. Фещенко Е. К. Возрастно-половые особенности самооценки воле- вых качеств / Е.К. Фещенко. - СПб., 2011. - 102 с.
23. Ярмоленко А. В. Об ошибках в определении способностей / А.В. Ярмоленко. - Рязань, 2009. - 89 с.
24. Asch S. E. Studies of independence and conformity // Psychol. Monogr. 2006, v. 70, № 9.
25. Barrick V. R. Autonomy as a moderator of the relationship between the Big Five personality dimensions and job performance //J. of Applied Psychology, 2003, v. 78, p. 11-118.
26. Cohen A., Cohen L. Children,s attitudes toward primary school activities
// Durham Research Review, 2004, v. 32, p. 847-956.
27. Crutchfield R. S. Conformity and character // Current Perspectives in Social Psychology, 2007, v. 12, № 2.
28. DeCharms R. Enhancing motivation: change in the classroom. New York, 2006.
29. Lesieur H. R. Cost and Treatment of Pathological Gambling // The An- nals of the American Academy. 2008, V. 556.
30. Nurmi R. Conformity with group in a serial judgment situation. Turku. 2000.
31. Rosenzweig S. Psychodiagnosis. New York, 2000.
32. Rotter J. B. Social Learning and Clinical Psychology. Engelwood Cliffs, New York, Prentice- Hall, 2004.
33. Vitaro F. Dispositional of Problem Gambling in Male Adolescents // Am. J. of Psychiatry. 2007, v. 154.
34. Zimbardo P. G. Shyness: What is it, what to do about it. Reading, MA: Addison-Wesley, 2007.