Дипломная работа на тему "Синергия | Особенности агрессивного поведения дошкольников и способы его коррекции "

Работа на тему: Особенности агрессивного поведения дошкольников и способы его коррекции
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки:
44.03.02 Психолого педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И СПОСОБЫ ЕГО КОРРЕКЦИИ

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы
Особенности агрессивного поведения дошкольников и способы его коррекции
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования агрессивного поведения дошкольников в психологической науке
1.1. Теоретические подходы к изучению агрессии в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Изучение агрессивного поведения в русле психологических исследований
1.3. Характеристика агрессивного поведения дошкольников Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей агрессивного пове- дения детей дошкольного возраста
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Рекомендации по психологическому коррекции агрессивного пове- дения дошкольников
Выводы по третьей главе Заключение

Список использованной литературы Приложения
2. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
> актуальность темы;
> цель и задачи исследования; предмет и объект исследования
(объект - агрессивное поведение, предмет - особенности агрессивного пове
дения детей дошкольного возраста);
> экспериментальная база исследования (организация и контингент
испытуемых).
В главе 1 целесообразно рассмотреть теоретико-методологические подходы к исследованию агрессии, агрессивного поведения, агрессивности в психологии. Следует провести исследование, направленное на теоретический анализ исследований факторов формирования агрессивности в дошкольном возрасте. Целесообразно раскрыть психологические особенности агрессивно го поведения дошкольников и социально-психологических факторов его формирования.
Глава 2 является. эмпирической, в вей необходимо представить характеристики методов и методик диагностики агрессивности, детско родительских и межличностных отношений детей дошкольного возраста. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, технологии и обоснованы возможности и необходимость их использования в профилактической и коррекционной работе. В данной главе необходимо представить рекомендации по коррекции агрессивного поведения дошкольников.
Исходные данные по ВКР:
Научный руководитель:

Оглавление
Введение 5
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования агрессивного поведения дошкольников в психологической науке 5
1.1. Теоретические подходы к изучению агрессии в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Изучение агрессивного поведения в русле психологических исследований 24
1.3. Характеристика агрессивного поведения дошкольников 35
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей агрессивного поведения детей дошкольного возраста 45
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Анализ полученных результатов 56
2.3. Рекомендации по психологической коррекции агрессивного поведения дошкольников 65
Выводы по второй главе 69
Заключение 70
Список использованной литературы 72
Приложения 78

Введение
В современном обществе встречается очень много детей с ненормальным, неадекватным поведением. Это проявляется в пристрастии хулиганству, нарушение общественного порядка. Также все чаще наблюдается неуважительное и вызывающее отношение к взрослым. Помимо этого, также участи- лись случаи агрессивности, жестокости. Одно из видов отклоняющегося поведения – это агрессивное поведение. Агрессивное поведение часто перерастает в драки и оскорбления среди детей. Многие, таким образом, с помощью драк и оскорблений, самоутверждаются и зарабатывают репутацию среди сверстников. Более сложная ситуация возникает, когда конфликты возникают между группами детей. В последнее время все чаще встречается агрессивное поведение среди девочек, а также сопровождается драками и оскорблениями. Агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, часто является основ-
ным источником трудностей в отношениях между людьми. Как показывает опыт психолого-педагогической работы, жалобы на проявление детской агрессивности являются одним из наиболее распространенных явлений среди родителей и педагогов. В последние десятилетия значительный рост общественного беспокойства вызван существенным ростом детской преступности, асоциального поведения, агрессивности и жестокости в отношении детей и подростков. Важным компонентом является изучение различных факторов, влияющих на формирование агрессивного поведения в детском возрасте.
Актуальность исследования агрессивности определяется особенностями современной общественной жизни. Современный дошкольник попадает в мир, который очень сложен по своему содержанию и социализации. Это связано с перенасыщенной природой информации, которая глубоко влияет на психику ребенка, который еще не имеет четкой жизненной позиции и защитных механизмов. Проблема коррекции агрессии была отражена в работах та- ких авторов как Л.И. Божович, Л. Берковец, Н.А. Волкова, А.В. Петровский, А.А. Реан, Е.А. Рогов и др.
Объект исследования – агрессивное поведение дошкольников.

Предмет исследования – коррекция агрессивности поведения дошкольников.
Гипотеза исследования: особенности проявления агрессивного поведения тесно связаны с типами нарушений в семейном воспитании.
Цель исследования заключается в исследовании агрессии у дошкольников.
Исходя из цели исследования необходимо решить ряд следующих задач:
1. изучить теоретические подходы к изучению агрессии в отечественной и зарубежной психологии;
2. рассмотреть агрессивное поведение в русле психологических исследований;
3. выявить характеристику агрессивного поведения дошкольников;
4. провести исследование агрессивного поведения дошкольников;
5. разработать рекомендации по профилактике и коррекции агрессивности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы согласно теме исследования, анкетирование, математическая обработка дан- ных. Методики исследования: 1. Рисунок «Несуществующее животное», 2.
«Тест руки Вагнера», 3. Анализ семейных отношений.
Эмпирическая база исследования: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 46 «Совёнок», 27 детей дошкольного возраста, 12 девочек, 15 мальчиков.
Практическая значимость исследования состоит в изучении психологических особенностей проявления форм агрессии дошкольников в группе детского сада, причин, провоцирующих формирование агрессивного поведения и способов коррекции агрессивного поведения дошкольников.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка литературы и приложения.

Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П. Азаров. - М.: Политиздат, 2002. - 223с.
2. Белкина В.Н. Дошкольник: Обучение и развитие / В.Н. Белкина, Н.Н. Васильева, В.Н. Елкина. - Ярославль: Академия развития, 2001. - 256с.
3. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов / О.А. Белобрыкина. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 240 с.
4. Бережнова О.В. Нравственное развитие дошкольников в традициях
русской культуры / О.В. Бережнова // Образование и общество. - 2001. - № 3.
- С.33 - 42.
5. Бодрова Е.В. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания / Е.В. Бодрова и [др.] // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. - С.75-84.
6. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Л.И. Божович / Под ред.А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995. - С.45-64.
7. Воспитание детей в неполной семье / Под ред. Н.Е. Ершовой. - М.: Педагогика, 2000. - 173с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выгодский. - Т.2. - М.: Просвещение, 1982. - 452 с.
9. Гаврилова Т.П. К проблеме влияния распада семьи на детей до- школьного возраста / Т.П. Гаврилова / Семья и формирование личности. - М., 1981. - 187с.
10. Галигузова Л.Н. Ступени общения от года до 7 лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1992. - 141 с.
11. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников / Д.Б. Годовикова // Вопросы психологии. - 1984. - № 1.86 - С.35-46.
Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - СПб: Питер, 2007. - 176с.
12. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников.М., «Педагогика», 1974. - 288с.
13. Запорожец А.В. Общие вопросы исследования и его методика / А.В. Запорожец, М.И. Лисина / Развитие общения у дошкольников. - М.: Просвещение, 1974. - 176с.
14. Искольдский Н.В. Исследования привязанности ребёнка к матери в зарубежной психологии / Н.В. Искольдский // Вопросы психологии. - 1985. -
№3. - С.18-26.
15. Ковалев С.В. Психология семейных отношений /С.В. Ковалёв. - М.: Просвещение, 1996.
16. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2003. - 208 с.
17. Коноплева О.В. Скрининговая диагностика уровня развития психических функций детей дошкольного возраста (4-7лет) / О.В. Коноплёва, А.Ю. Мельшутина. - СПб.: Питер, 1998. - 143с.
18. Концепция дошкольного воспитания / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1988. - 325с.
19. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. - М.: Педагогика, 1991. - 276с.
20. Кудрина Г.А. Психологические защиты у дошкольников. Диагностика и коррекция / Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалёва. - Иркутск: Речь, 2000. - 176с.21. Кузнецова Л.В. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения / Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова. - М.: Сфера, 2002. - 205с.
22. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье семьи / М.А. Куртышева. - СПб: Питер, 2006. - 288с.
23. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения, в 2 томах. - Т.1. - М.: Педагогика, 1983. - 315 с.
24. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей / Принцип развития в психологии. - М.: Просвещение, 1978. - 192с.
25. Лисина М.И. Изучение общения с окружающими людьми у детей раннего и дошкольного возраста / М.И. Лисина // Сов. педагогика. - 1980. -
№1. - С.53-64.
26. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 1974. - 325с.
27. Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении с взрослыми / М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 1985. - 251с.
28. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина.- М., Воронеж, 1997. - 346с.
29. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения с взрослыми и сверстниками / И.И. Лисина // Вопросы психологии. - 1982. - №5. - С.33 - 35
30. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994 31. Минияров В.М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров. - М.: МПСИ, 2000. - 256с.
32. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. - М.: Академия, 1999. - 456 с.
33. Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1975. - 374с.
34. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред.Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 385с.
35. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьева и [др.] - М.: Академия, 1998. - 336 с.
36. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддъяков. - М.: Педагогика, 1977. - 288с.
37. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 2006. - 275с.
38. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Педагогика, 1966. - 364с.
39. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1965. - 156с.
40. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. - М.: Просвещение, 1985. - 384с.41. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 1989. - 216 с.
42. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 1974. - 305с.
43. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 1986. - 224 с.44. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М.: Просвещение, 1986. - 283с.
45. Репина Т.А. Проявление неуверенности у старших дошкольников и пути ее коррекции / Т.А. Репина, Т.О. Смолина. - М.: Гардарики, 1995. - 214с.46. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия / Т.А. Репина. - М.: Академия, 1995. - 342с.
47. Рузская А.Г. Развитие общения ребёнка с взрослыми и сверстника- ми / А.Г. Рузская // Дошкольное воспитание. - 1988. - № 2. - С.44-49.
48. Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. - М.: Политиздат, 1990. - 319 с.
49. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд.2-е, дополн. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304с.
50. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М.: Владос, 2003. - 412с.
51. Смирнова Е.О. Влияние формы общения с взрослым на эффективность обучения дошкольников / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. - 1980. - № 4. - С.34-45.
52. Смирнова Е.О. Ребенок - взрослый - сверстник. Методические рекомендации / Е.О. Смирнова. - М.: МГППУ, 2003. - 140 с.
53. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160с.
54. Смолева Т.О. Педагогические условия преодоления неуверенности у старших дошкольников / Т.О. Смолева. - Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1989.
55. Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). - М.: Педагогика, 2004. - 160 с.
56. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология / Е.А. Сорокоумова. - СПб.: Питер, 2006. - 208с.
57. Субботский E. B. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения / Е.В. Субботский // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С.15-19.58. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1996.
59. Ульянкова У. К проблеме дифференцированной подготовки дошкольников к школе / У. Ульянкова // Дошкольное воспитание. - 1987. - №2.
- С.35-40.
60. Ульянкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей / У. Ульянкова // Дошкольное воспитание. - 1989. - №3. - С.28-34.90 61. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. - М.: Изд - во Ин-та Психотерапии, 2001. - 240с.
62. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишёнными родительского попечительства: Книга для пси- хологов. Минск «Тесей», 1999. - 224с.
63. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 2003. - 322 с.64. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии. Учеб. пособие. - 2-е изд., Москва - Воронеж, 2005. - 928 с.
65. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - М.: Просве- щение, 1960. - 456с.