Дипломная работа на тему "Синергия | Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре"

Работа на тему: Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
Тема ВКР: Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Значимость патриотического воспитания в развитии личности дошкольников
1.2. Основные психолого-педагогические подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ
1.3. Национальная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
3.1. Разработка системы психолого-педагогических условий, направленных на формирования патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель, задачи и гипотезу работы, описать объект, предмет, теоретическую и методологическую базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть значимость патриотического воспитания в развитии личности дошкольников. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо описать основные психолого-педагогические подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ. В пункте 1.3 необходимо определить национальную культуру как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Для написания главы 2 рекомендуется провести эмпирическое исследование сформированности патриотических чувств у дошкольников. В пункте 2.1 необходимо определить методики исследования и описание выборки исследования. В пункте 2.2 необходимо привести результаты констатирующего этапа исследования. По окончании сделать выводы.
В 3 главе целесообразно привести обсуждение и анализ результатов формирующего эксперимента. В пункте 3.1 предлагается система педагогических условий, направленных на формирования патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре. В пункте 3.2 следует привести результаты формирующего эксперимента.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся аналитические таблицы и графические материалы, размещение которых в основном тексте невозможно.
4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Волобуева Л. Ранний и дошкольный возраст: вопросы нравственного воспитания в педагогических концепциях И.А.Сикорского и В.М.Бехтерева //Дошкольное воспитание. - 2007. - № 3. - с.88-92.
2. Воротынцева О. Как научить детей любить Родину: Реализация государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» //Предшкольное образование. - 2009. - № 2. - с.75-79.
3. Гладких Л.П. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста // Современный детский сад. - 2009. - № 4. - с.29-44.
4. Деркач Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников //Дошкольная педагогика. - 2009. - № 2. - с. 21-26.
Дополнительная литература:
1. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ // Волгоград: Учитель, 2007, 203с.
2. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005,205 с.
3. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М: Сфера, 2003,192 с.

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ 10
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Значимость патриотического воспитания в развитии личности 10
дошкольников
1.2. Основные психолого-педагогические подходы к патриотическому 17
воспитанию дошкольников в условиях ДОУ
1.3. Национальная культура как средство патриотического воспитания 24
детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ 30 ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЕ
2.1. Организация и методики исследования 30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
Выводы по главе 2 45
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, 47 НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
3.1. Разработка системы психолого-педагогических условий, 47 направленных на формирования патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 56
Выводы по главе 3 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 71-105

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Патриотическое воспитание – как одно из направлений социально-личностного развития детей – я считаю важной частью своей педагогической деятельности.
Для дошкольного периода детства характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому- то все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и основательными для дальнейшего развития личности.
Актуальность темы во многом продиктована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). В ФГОС предусматривается развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.
В настоящее время патриотическое воспитание является ведущим направлением государственной политики. Правовыми основами патриотического воспитания являются Закон РФ «Об образовании в РФ», Концепция модернизации Российского образования на период до 2020г., Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025г., Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы». Закон РФ «Об образовании в РФ» определяет гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности и любви к Родине.

В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и ученые: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский, Г.Н. Волков, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли Л.А. Кондрыкинская, Н.Г. Комратова, О.Л.Князева, М.Д. Маханева, Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова, С.А.Козлова.
В 60-70-х годах XX в. В.А. Сухомлинский предпринял попытку обобщения теоретического и практического опыта воспитания гражданственности в советском обществе. Сухомлинский считал, что гражданственность и патриотизм неразрывно связаны друг с другом и с понятием гуманизма. По его словам, именно через организацию активной и эмоциональной деятельности в коллективе возможно развитие гражданского общества.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальная сегодня и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «впитываться с молоком матери», ребенок впитывает культуру своего народа через колыбельные песни, потешки, игры- забавы, загадки, пословицы и поговорки, сказки, произведения народного декоративно-прикладного искусства. И этот незамутненный источник оставит в душе ребенка глубокий след, вызовет устойчивый интерес и сможет пробудить чувство любви к Родине, к красоте родной природы. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном наследии, о наших памятниках, литературе, языке, живописи1. Чувство патриотизма многогранно
по содержанию: это и любовь к местам, где родился человек, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатства Родины. Поэтому работа по данному направлению включает решение многих задач и ожидаемых результатов.
Цель выпускной квалификационной работы: формирование у дошкольников патриотизма через приобщение к национальной культуре, как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к национальной культуре, любви к семье, краю, Родине и стремление к миру.
Объект исследования: патриотическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования: развитие у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре.
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что развитие у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре будет эффективным, если:
– разработать комплекс мероприятий образовательной деятельности по развитию у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре
– организована поэтапная работа по развитию у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
? процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, при условии комплексного использования следующих методов: экскурсии по историческим местам; игры-путешествия; создание мини-музеев национальной культуры народов населяющих нашу округу;
- выставки детских рисунков; взаимодействие с родителями (круглый стол, вечера развлечений, «Маршруты выходного дня»).
Задачи исследования:
1) проанализировать теоретические основы проблемы развития у детей 5- 7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
2) выявить уровень развития у детей 5-7 лет патриотических чувств;
3) разработать и реализовать комплекс мероприятий по развитию у детей 5-7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре:
4) оценить эффективность комплекса мероприятий по развитию у детей 5- 7 лет патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
Опытно-экспериментальная база исследования: МБДОУ «Детский сад
№18» г.Сосновый Бор, Ленинградской области. В эксперименте принимали 24 ребенка, в возрасте 5-7 лет, 2 педагога.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие
методы исследования:
– теоретические – анализ научной и методической литературы по проблеме развития у старших дошкольников патриотических чувств через приобщение к национальной культуре;
– эмпирические – формирующий эксперимент; комплекс диагностических заданий для выявления уровня развития у старших дошкольников патриотических чувств;
– методы обработки результатов – количественный и качественный анализ результатов исследования.
Теоретическая основа исследования:
? исследования, посвященные проблеме развития патриотических чувств дошкольников Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой, Ю.В. Харлановой, Н.Ю. Ясевой, С.А.Козловой;
? исследования, посвященные изучению возможностей художественной литературы и фольклора В.В. Гербовой, М.Б. Елисеевой, О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой;
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют научные представления об особенностях развития патриотических чувств у детей 5–7 лет. Создание и обоснование комплекса мероприятий непосредственно образовательной деятельности на основе художественной литературы и фольклора составит основу для более широких научных представлений о содержании, методах и средствах развития патриотических чувств у детей 5-7 лет.
Практическая значимость исследование состоит в том, что его результаты могут быть использованы для внедрения и апробации педагогической работы по развитию патриотических чувств через приобщение к национальной культуре у детей 5?7 лет в процессе восприятия художественной литературы, народно-прикладного творчества и фольклора педагогами дошкольных образовательных организаций.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, три главы, выводы к ним, общие выводы, заключение, список литературы и приложений. Общий объем работы 105 страница.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания / Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева, М.В. Постникова. – Волгоград: Учитель, 2007.
2. Алешина, Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников» / Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2015.
3. Аникин В.П. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре / В.П. Аникин - Вып.1, 1991.
4. Атемаскина Ю.К. Формирование положительного образа родного дома / Ю.К. Атемаскина // Дошкольное воспитание. – 2016. – №10.
5. Булычева А. Решение познавательных задач: возможные формы занятий / А. Булычева - Дошкольное воспитание, 1996.- №4. - с.69-72.
6. Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. / А.Я.Ветохина – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010.
7. Виноградова Н.Ф. Наша Родина / Н.Ф. Виноградова., С.А.Козлова – М.: Просвещение, 2014.
8. Воротынцева А.О. Как научить детей любить Родину: Реализация государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» /А.О.Воротынцева //Предшкольное образование. –2009. –№ 2.
9. Виноградова А.М. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников» / А.М. Виноградова. – М.: Просвещение, 2014. – 187 с.
10. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе. Православная педагогика: Традиции и современность / Н.С. Даведьянова. Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.
11. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк// – М.: Просвещение, 2014.
12. Деркач Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников / Л.Н.Деркач //Дошкольная педагогика. – 2009. –
№ 2. – С. 21-26.
13. Зеленова Н.Г. Мы живем в России / Н.Г.Зеленова., Л.Е.Осипова: учеб. – метод. пособие /– М: Издательство Скрипторий, 2018.
14. Зимина И.В. Народная сказка в системе воспитания дошкольников / И.В.Зимина //Дошкольное воспитание. – 2015. – №1.
15. Илющенко Р. Что значит быть патриотом? / Р. Илющенко - Москва, 2004.
16. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Маханева - Программа Учебно-методическое пособие. Издание второе, переработанное и дополненное Москва; Санкт-Петербург Издательство «Детство-Пресс» 2016.
17. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина / Г.А.Ковалева, практическое пособие для работников ДОУ. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.
18. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова., С.А.Куликова., Т.А.Куликова //– М.: Издательский центр Академия, 2015.
19. Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника / С.А. Козлова - М., 2003.
20. Кондрыкинская Л.А.. С чего начинается Родина? / Л.А. Кондрыкинская (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ). – М: Сфера, 2003. – 192 с.
21. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы: Правительство Российской Федерации Распоряжение от 29 декабря 2014 г. № 2765-р Москва.
22. Лихачев Д. С. Земля родная / Д. С. Лихачев – М.: Просвещение, 1983. – Гл. Экология культуры – С. 62-142.
23. Лихачев Д.С. Экология культуры» / Д.С. Лихачев. // Журнал Памятники Отечества. – М.: Просвещение, 1980. – №2.
24. Мосалова Л.Л. Я и мир / Л.Л.Мосалова/ Конспекты занятий по
социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010.
25. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. / М.Ю. Навицкая – М.: Линка-Пресс, 2003 г.
26. Никонова Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / Л.Е.Никонова// – Минск: Нар. Асвета, 2014.
27. Петрова Л.А. Формирование патриотизма / Л.А.Петрова // Психология, социология и педагогика. –2012. – № 3.
28. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребенкина, И.А. Кильдешева.
29. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013
№ 30384) [6, с.11] / [Электронный ресурс].
30. Региональный компонент. Особенности формирования образовательной программы ДО: информационно-методические материалы [11, с.18] / Под общей редакцией С.В. Никитиной. - СПб. ЛОИРО,2016.-108с.
31. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / под ред. Е.Ю. Александровой. – Волгоград: Учитель, 2017. – 203 с.
32. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / А.П. Усова - Под. Ред. А.В. Запорожца. – М., Просвещение, 1976, стр.4.
33. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду / А.П.Усова/ – М.: Просвещение, 2013. – 117 с.
34. Ушинский К.Д. «О пользе педагогической литературы» / К.Д.Ушинский // – М.: Просвещение. 2015.
35. Этнопсихологический словарь — М.: МПСИ. В.Г. Крысько. 1999. «Патриотизм».
36. Яковлева С.С. «Восприятие художественной литературы в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста в поликультурной среде» / С.С.Яковлева // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 6. – С.
37. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации / П.М.Якобсон// Избр. Психол. тр. – М.: Ин-т практ. Психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2016. – 304 с.
38. Ястребцова А.О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родному городу у старших дошкольников /А.О.Ястребцова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – №1.
39. Яхнин Л. Дом, в котором мы живем / Л.Яхнин. – М., 1990.