Дипломная работа на тему "Синергия | Принципы отбора грамматического минимума при изучении английского языка (уровень А2)"

Работа на тему: Принципы отбора грамматического минимума при изучении английского языка (уровень А2)
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление 45.0,3.02

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ГРАММАТИЧЕСКОГО МИНИМУМА ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (УРОВЕНЬ А2)

МОСКВА 2017 г.

Оглавление
Введение 2
Глава 1. Основные методы изучения иностранных языков: традиция и инновация 4
1.1. Эволюция методов обучения иностранным языкам 4
1.2. Современные методы обучения иностранным языкам 9
1.3. Корпусная лингвистика 12
1.4. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, уровень владения языком А2 13
Глава 2. Отбор грамматического минимума англ ийского языка уровней А1 и А2 19
2.1. Грамматический минимум английского языка уровня А1 19
2.2. Грамматический минимум английского языка уровня А2 22
Глава 3. Информационно – коммуникационные технологии, используемые при обучении грамматике уровня А1 и А2 30
3.1. Аспекты формирования грамматических навыков у учащихся
начальной и средней школ 30
3.2. Возрастно-психологические особенности детей младшего школьного возраста 33
3.3. Возрастно-психологические особенности детей среднего школьного возраста 35
3.4. Основные способы и программные средства обучения грамматике английского языка уровней А1 и А2 в начальной и средней школах с
помощью современных ИКТ 36
Заключение 59
Список использованных источников 62

Введение
Актуальность темы данной выпускной квалификационной работы продиктована всеобщей глобализацией и приобретением английским языком статуса международного языка и универсального средства межкультурной коммуникации. В связи с чем, международная стандартизация в подходах к отбору грамматического материала в соответствии с уровнем обучения, стала основополагающей в современных методиках школьного обучения. А развитие информационно – коммуникационных технологий (ИКТ), предлагает неограниченные возможности в достижении более быстрого и значимого прогресса в обучении школьников.
Объектом исследования является грамматика английского языка.
Предметом исследования данной работы является отбор грамматического минимума уровня А2.
Целью выпускной квалификационной работы является выявление принципов отбора грамматического минимума при изучении английского языка (уровень А2).
Для достижения поставленной цели нами планируется выполнить следующие задачи:
• описать эволюцию методов обучения иностранным языкам;
• выявить современные методы обучения иностранным языкам;
• определить сущность и применение в образовательных целях корпусной лингвистики;
• охарактеризовать Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, уровень владения языком А2;
• произвести отбор грамматического минимума английского языка уровней А1 и А2;
• определить аспекты формирования грамматических навыков у учащихся начальной и средней школ;
• выявить возрастно-психологические особенности детей младшего и среднего школьного возраста;
• установить основные способы и программные средства обучения грамматике английского языка уровней А1 и А2 в начальной и средней школах с помощью современных ИКТ.
Для решения данных задач и достижения поставленной цели были использованы следующие методы анализа языкового материала:
• метод грамматического анализа;
• контекстуальный метод;
• метод количественных подсчетов.
Материалом исследования послужили около 100 грамматических единиц, отобранных из онлайн ресурсов.
Научная новизна ВКР состоит в том, что наше исследование проводится на материале интернет-ресурсов наиболее популярных среди учителей английского языка, что позволяет проследить изменения, если таковые имеются, в методике преподавания английского языка.
Структура работы. Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Список использованных источников
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Болдарев Н.Н. Лингвистические основы коммуникативных методов обучения иностранному языку. Иностранные языки в школе, № 4, 1998,
c.12 – 15
3. Вергелес Г.И., Калинина М.И., Граничина О.А. (ред.). Герценовские чтения. Начальное образование Том 2 Выпуск 1 Инновации в начальном образовании: проблемы, поиски, решения Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Институт детства. — СПб.: ВВМ, 2011. — 400 с.
4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 192 с.
5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика Учебное пособие. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
6. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе – М.: Высш. школа, 1982, 373 с.
7. Голубева Т.И., Репина С.О. Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Учебное пособие – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004. - 167 с.
8. Горлова Н.А. Личностно - деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. Теоретические основы: учебное пособие. –М.: МГПУ, 2010. – 248 c.
9. Дроздова Т.Ю. Практическая грамматика английского языка: учебное пособие. – СПб.: Антология, 2014. – 400 с.
10. Захаров В.П., Богданова С.Ю. Корпусная лингвистика: Учебник для студентов направления «Лингвистика». - 2-е изд., перераб. и дополн., – СПб.: СПбГУ. РИО. Филологический факультет, 2013. – 148 с.
11. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 112 с.
12. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - 2-е изд. — М.: Просвещение,1985 – 160 с.
13. Зубов А.В., Зубова И.И. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам, М.: Академия, 2009. — 144 с.
14. Информационно-коммуникативные технологии в образовательной деятельности Третья Всероссийская педагогическая конференция. (март 2011 г. – май 2012 г.) Казань. Издательство Центр гражданско-правового образования "Восхождение". 2012. – 97 с.
15. Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка. Справочное издание. — СПб.: Норинт, 2000. — 1536 с.
16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология М.: УРАО, 1999. — 176 с.
17. Магия ИННО: новое в исследовании языка и методике его преподавания: материалы Второй научно-практической конференции (Москва, 24–25 апреля 2015 г.). Т. 2 / отв. ред. Д. А. Крячков ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) М-ва иностр. дел Рос. Федерации — М.: МГИМО – Университет, 2015. — 673 с.
18. Матвеев В.А. Английский язык для продолжающих. Уровень А2/ С.А. Матвеев. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 157 с.
19. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – С. 118
20. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка/Департамент современных языков Директората по образованию, культуре и спорту Совета Европы; Пер. под общ. ред. проф. К.М. Ирисхановой. — М.: Изд-во МГЛУ, 2003. – 259c.
21. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 288 с.
22. Полат Е.С. (ред.) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. за- ведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр
«Академия», 2008. — 272 с.
23. Рахманов И.В., Гез Н.И., Зимняя И.А. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX–XX вв. / Под ред. И.В. Рахманова. (Авт.: Рахманов И.В., Гез Н.И., Зимняя И.А., С.К. Фоломкина, А.Я. Шайкевич). – М.: Педагогика, 1972. – 320 с.
24. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
25. Рябова Н.В. Чтение прессы на английском языке М.: СГУ, 2004. - 149 с.
26. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. — М.: Просвещение, 2002. — 239 с.
27. Стесикова А.Н. Исследовательская работа «Технология обучения грамматическим навыкам на уроках иностранного языка в основной школе», Лукоянов 2014. – 48 c.
28. Ушаков Д. Н., Даль В. И. Большой энциклопедический словарь, 2000 – c. 6124
29. Хамицева С.Ф. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 1057-1059.
30. Щемелева И.Ю., Васильева Ю.С. и др. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе - Учебно-методическое пособие. — Орск: Орский гуманитарно-технологический институт, 2009.— 119 с.
31. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе, под ред. В. Рахманова. — 2-е изд. — М.: Высшая школа, 1974. — 112 с.
32. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 1996. — 96с.
33. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, and Paul Seligson. New English File Elementary Student’s Book. Oxford University Press, 2006. – 159 p.
34. Liz and John Soars. New Headway Elementary Student’s Book. Oxford University Press, 2003. – 144 p.
35. Murphy Raymond, Smalzer William R. Basic Grammar in Use. Cambridge University Press, 2011. – 312 p.
36. Грамматика: Типы вопросов в английском языке
37. Национальный корпус русского языка
38. Речь: гипотезы происхождения речи
39. Таблица уровней знания английского языка
40. Academic.ru статья Информационное общество
41. Wikipedia.org статьи: корпусная лингвистика, The Guardian, The Washington Post, The Independent, The Times, The Daily telegraph.