Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя | "

Работа Синергии на тему: Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя.
Год сдачи: 2019
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: 37.03.01. Психология


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОГО КАЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ

МОСКВА 2019 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя.
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования.
1.1. Основные теоретические подходы к изучению толерантности личности в оте- чественной и зарубежной психологии.
1.2. Проблема педагогической толерантности в психологии.
1.3. Педагогическая толерантность как профессионально важное качество учителя. Выводы по главе 1.
ГЛАВА 2. Изучение психологического содержания педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя.
2.1. База и организация исследования.
2.2. Анализ результатов исследования. Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3. Развитие педагогической толерантности учителей.
3.1. Характеристика, цель и задачи программы.
3.2. Основные формы работы по развитию педагогической толерантности учителей.
3.3. Рекомендации учителям по развитию педагогической толерантности. Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. ПРИЛОЖЕНИЕ.

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформули ровать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследова ния.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литера туру по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо рассмотреть теоретические подходы к проблеме толерантности. Раскрыть определение понятия и сущность проблемы толерантно сти. В пункте 1.2 необходимо рассмотреть теоретические подходы к проблеме педагогиче ской толерантности. Раскрыть определение понятия и сущность проблемы педагогической толерантности, рассмотреть ее психологическое содержание. В пункте 1.3 необходимо рас смотреть проблему педагогической толерантности как профессионально важное качество учителя.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. Эмпирическое исследование долж но быть направлено на изучение психологического содержания педагогической толерантно сти. В пункте 2.1 необходима постановка цели исследования, а также детальное описание выбранных методик для проведения исследования и последующая диагностика педагогиче ской толерантности и ее компонентов. В пункте 2.2. произвести анализ полученных ре зультатов.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате анализа эмпирического исследования разработать программу, направленную на развитие педагогической толе рантности учителей. В пункте 3.1 отразить характеристику, цель и задачи развивающей программы. В пункте 3.2 отразить основные формы работы по развитию педагогической толерантности учителей. В пункте 3.3 представить рекомендации учителям по развитию педагогической толерантности.
Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в пе риодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по дан ному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Адорно Т. Исследования авторитарной личности. - М., 2001.
2. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. -496 с.
3. Асмолов А.Г. Толерантность от утопии к реальности. // На пути к толерантному со знанию. -М., 2000. -с. 5-7.
4. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность. Введение в проблему. - М.: издатель ство Московского психолога-социального института; Воронеж: издательство НПО
«МОДЭК», 2003. - 240 с.
5. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. -М.: Смысл, 1999.- 137 С.
6. Бубер М. Два образа веры. -М.: Республика, 1995. - 462 с.
7. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. - М.: Академический Проект, 2004. - 240 с.
8. Гжегорчик А. Социальные мотивации и воздействия (к вопросу о психологическом анализе ненасильственных действий)/ этика ненасилия - материалы международной конференции. -М.: Философское общество СССР, 1991. - с. 44- 53.
9. Зимбули А.Е. Почему терпимость и какая терпимость?// Вестник С-Петербургского университета. Сер. 6., 1996. - в.З. (№ 20) -с. 22-28.
10. Зиновьев Д.В. Повышение педагогического мастерства будущего педагога на основе формирования социокультурной толерантности. Дисс. канд. пед. наук, Красноярск - 2000.
11. Золотухин В.М. Две концепции толерантности. - Кемерово: Кузбасс. гос. техн. уни верситет. 1999. -63 с.
12. Ильин ЕЛ. Психология индивидуальных различий. СПб.: ПИТЕР, 2004.
13. Ищенко Ю.А. Толерантность как философско-мировоззренческая проблема // Фило софская и социологическая мысль. Киев, 1990. № 4. -с. 48-60.
14. Комогоров П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студен тов высшего учебного заведения. Дисс. канд. пед. наук., Курган. - 2000, - 189 с.
15. Коржакова Л.Б. Педагогическая толерантность как профессионально важное качество педагога // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск: СибАК, 2012.
16. Кристалл Г. Аффективная толерантность// Журнал практической психологии и психо анализа, 2001. - №3.
17. Любутин К.Н. Фейербах: философская антропология. Свердловск: Изд-воУрал. ун та,1988.128с.
18. Магомедова Е. В. Толерантность как принцип культуры: Дис.... канд. филос. наук
24.00.01 Ростов н/Д, 2000 133 с.
19. Нурлигаянова О.Б. Педагогическая толерантность ка профессионально важно качеств учителя // Реалии и перспективы психологической науки и практики в российском об ществе: Материал Всероссийской научно-практической конференции (г. Набережны Челны, 19-20 август 2005 г.) /По ред. Р.А. Ахмерова, Г.С. Прыгина. - Набережны Челны: Изд-в Институт Управления, 2005. - С. 173-176. - 0,25 п.л.
20. Орлов А.Б. Педагогика сотрудничества: некоторые шаги и перспективы// Коммунист, 1988. - №2. - С. 121 - 124.
21. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально - психоло гического тренинга. - М., 1982. - 168 с.
22. Петтай И. Взаимная толерантность эстонцев и неэстонцев // Интеграция эстонского общества. Мониторинг 2000. Таллинн, 2000- с. 6 - 10.
23. Поваренков Ю.П. Психологическая характеристика профессиональной толерантности
учителя// Вопросы психологии внимания: сб. науч. трудов/ под ред. проф. В.И. Стра хова. - Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 2003. -Вып. 21. -256 с.
24. Реан А.А, Бордовская Н.В. Педагогика. Питер. 2002. -200 с.
25. Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. - М.: Генезис, 2005.
26. Рюмшина Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерантности// Вопросы психо логии, 2002. - №2. - С. 69 - 72.
27. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2000. - 350 с.
28. Солдатова Г. У., Кравцова О. А, Хулаев О. Е. и др. Психодиагностика толерантности // Психологи о мигрантах и миграции в России: инф. - аналит бюллетень. -М., 2002. - № 4. -С. 59-65.
29. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл. 1998. - 120 с.
30. Фейербах Л. Избранные философские произведения. - М.: изд-во политической лите ратуры, 1955.
31. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.. Социально-психологическая диагности ка развития личности и малых групп. М. Изд-во Института Психотерапии. 2002.
32. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. -М.: Республика, 1994. - 447 с.
33. Шеламова Г.М. Педагогические условия формирования толерантности учащихся про фессионального лицея. Дисс. канд. пед. наук. -М., 2003.

Дополнительная литература:
1. Асмолов А.Г. Толерантность от утопии к реальности.// На пути к толерантному со знанию. -М., 2000. -с. 5-7.
2. Астапов В., Еле П., Маслов О., Пронина Е. Профессиональные страхи учителей// Народное образование, 2000. -№ 1. - с. 128 - 136.
3. Бачков И.В. Такие разные учителя или новая типология педагогов// Школьный
ПСИХОЛОГ, 2000. -№ 3. - С. 8 - 9.
4. Бачков И.В. Уровни профессионального самосознания учителей // Школьный пси холог, 2000. - № 5. - С. 12- 13.
5. Вербова К.В., Кондратьева С.В. Психология труда и личности учителя: Учебное по собие. - Минск: Гродно, 1991. - 81 с.
6. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии// Вопросы психологии, 1975. - № 2. - С. 147 - 155.
7. Гаврилова Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1997.
8. Гамезо М.В., Петрова Е.А, Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология.
- М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.
9. Декларация принципов толерантности// Век толерантности, 2001.-№1. - с. 62 - 68.
10. Дмитриева М.А Психологическое обеспечение безопасности профессиональной деятельности // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: изд-во С-Петербургского ун-та, 1991. - с. 127 - 136.
11. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М.:
Просвещение, 1989. - 189 с.
12. Заремба Г.Б. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия ее преодоления. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 1982. - 16 С.
13. Зимняя И.А Педагогическая психология. Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 480 С.
14. Золотухин В.М. Терпимость как общечеловеческая ценность// Современные про блемы гуманитарных дисциплин. - ч. 1. - 1997. - с. 7 - 9.
15. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: изд-во Моск. ун-та. 1992. - 94 с.
16. Кан-Калик В.А Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, 1987. - 190 С.
17. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. -М.: Сфера, 2000. - 120 с.
18. Козлова А.Г. Теоретические основы педагогики ненасилия. Диссертация на соиска ние ученой степени доктора педагогических наук. - СПб., 1997. - с. 372.
19. Кондаков АМ. Формирование установок толерантного сознания // Всероссийская научно-практическая конференция «Культура мира и ненасилия в воспитании учащихся: опыт регионов России»: сборник материалов. - М.: ИТАР-ТАСС, 1999. - с. 95 - 97.
20. Кондратьев С.В. Учитель -ученик. -М.: Просвещение, 1984. - 121 с.
21. Крутецкий В.А, Балбасова Е.Т. Педагогические способности и структура, диагно стика, условия формирования и развития. -М.: Прометей, 1991. - 112 с.
22. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: изд-во ун та, 1970. - 114 с.
23. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. - Л.: изд-во Лен. ун-та, 1967. - 183 С.
24. Кузьмина Н.В. Способности, одаренности, талант учителя. - Л.: Знание, 1985. - 32
25. Лекторский В.А О толерантности, плюрализме и критицизме// Вопросы филосо фии, 1997. -№ 11. - С. 46 - 54.
26. Леонов А.А Психология общения. М.: Смысл; Академия, 2005. -368 с.
27. Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия // Во просы философии, 1995. - № 2. - с. 110 - 121.
28. Львов М.В. Словарь антонимов русского языка: Более 20000 антоним. пар/ под ред. Л.А. Новикова. -4-е изд., стереотипное. -М.: Русский язык, 1988 - 384 с.
29. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дисс. докт. псих. наук. - Л., 1982. - 48 с.
30. Нурлигаянова О.Б. Педагогическая толерантность ка профессионально важно ка честв учителя // Реалии и перспективы психологической науки и практики в рос сийском обществе: Материал Всероссийской научно-практической конференции (г. Набережны Челны, 19-20 август 2005 г.) /По ред. Р.А. Ахмерова, Г.С. Прыгина. - Набережны Челны: Изд-в Институт Управления, 2005. - С. 173-176. - 0,25 п.л.
31. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 2. Работа пси холога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: практич. пособие / Е. И. Рогов. - 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Издательство Юрайт, 2017. - 507 с. - Серия: Настольная книга специалиста.
32. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО
«Речь», 2000. - 350 с.
33. Скрябина О.Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерант ности у старшеклассников. Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - Кострома, 2000. - 24 С.
34. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл. 1998. - 120
35. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: тре- нинг толерантности для подростков. - М.: Генезис, 2000. - 112 с.
36. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Тренинг «Учимся толерантности» / На пути к толерантному сознанию. -М.: Смысл, 2000. - 239 с.
37. Тишков В. О толерантности// Этнополис, 1995. -№ 5. - с. 23.
38. Толерантность в общественном сознании России. -М.: ИЭАРАЮ, 1998.
39. Толерантность. Сборник научных статей. - Вып. 1. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 40 С.
40. Уолцер М. О терпимости. - М.: Идея-Пресс, 2000. - 130 с.
41. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)». - М., 2000.
42. Шалин В.В. Толерантность (культурная норма и политическая необходимость). - Краснодар: Периодика Кубани, 2000. - 256 с.
43. Шалютин С.М. Что такое общечеловеческие ценности // Человек, его ценности и жизненный путь. -Барнаул: изд-во Барнаульского ВВАУЛ, 1997. - с. 46- 64.
44. Юсупов В.З. Основы социально-педагогического проектирования в региональном образовании: учеб. пособие. - Киров: ВГПУ, 1999 - 61 с.
45. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1991. -
192 С.
46. Юсупов И.М. Психология эмпатии (теоретические и прикладные аспекты). Дисс. д ра психол. наук. -СПб.: 1995. -252 с.


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 12
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ 15
1.1. Основные теоретические подходы к изучению толерантности личности в отечественной и зарубежной психоло- гии 15
1.2. Проблема педагогической толерантности в психологии 22
1.3. Педагогическая толерантность как профессионально важное качество учителя 27
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОГО КАЧЕСТВА УЧИТЛЯ 33
2.1. База и организация исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 41
Выводы по 2 главе 51
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧИ- ТЕЛЕИ 52
3.1. Характеристика, цель и задачи программы 52
3.2. Основные формы работы по развитию педагогической толерантности учителей 56
3.3. Рекомендации учителям по развитию педагогической
толерантности 62
Выводы по 3 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
ЛИТЕРАТУРА 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Неоспорим тот факт, что необходимым условием успешности педагогической деятельности является принятие индиви дуальности ребенка. При этом, важным качеством учителя выступает толерант ность. Толерантный учитель, благодаря тактике конструктивного взаимодей ствия в процессе обучения и воспитания добивается большей результативности. Интолерантность учителя будет способствовать предвзятому и пристрастному отношению к учащимся, что может сформировать у них негативное отношение к учителю и самому процессу обучения.
В отечественной психологии педагогическая толерантность как феномен изучается сравнительно недавно. Данная проблема затрагивается в работах М. Бубера в рамках антропологической проблемы Я-Ты. В работах Д.В. Зиновьева, Н.Я. Макаровой рассматривается проблема толерантности будущих педагогов. В работах П.Ф. Комогорова отражается проблема взаимосвязи педагогической толерантности с общением. Тем не менее, в психологии нет чёткого ответа по психологическому содержанию педагогической толерантности. В связи с этим представляется актуальным изучение психологического содержания педагоги ческой толерантности как профессионально важного качества учителя.
Целью исследования является изучение психологического содержания педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя.
Объектом исследования является педагогическая толерантность. Предметом исследования является педагогическая толерантность учите
ля.
Гипотеза исследования. При проведении исследования мы исходили из
положений о том, что:
1. Психологическое содержание педагогической толерантности можно представить с позиции выраженности следующих компонентов: стиль
преподавания, приоритетные ценности педагогической деятельности, самовосприятие, эмпатия и субъективный контроль.
2. Учителя с высокой и низкой педагогической толерантностью будут различаться ее психологическим содержанием.
Реализация поставленной цели и проверка выдвинутых гипотез осу ществлялась в процессе последовательного решения следующих задач исследо вания:
1. На основе теоретического анализа источников обосновать положение о существовании особенностей педагогической толерантности учителей.
2. Изучить психологическое содержание педагогической толерантности учителей.
3. Разработать программу развития педагогической толерантности учителей.
Методологической базой исследования явились принципы и законо- мерности психологической науки, разработанные, развитые и конкретизирован ные в трудах А.Г. Асмолова, С.К. Бондыревой, М. Бубера, В.М. Золотухина, Ю.А. Ищенко и др., направленные на изучение толерантности. Так же методо логической основой исследования явились концептуальные подходы к изуче нию проблемы педагогической толерантности, разработанные в трудах
Л.Б. Коржаковой, О.Б. Нурлигаяновой, А.Б. Орлова, Ю.П. Поваренкова, Л.И. Рюмшиной и др. Проблема развития педагогической толерантности рассматри валась в трудах Е.О. Галицких, Д.В. Зиновьева и др.
База и методы исследования. В исследовании приняло участие 80 учите лей. Базой исследования явились МОУ СОШ No 28 и МОУ СОШ № 2 города Иркутска. Возраст испытуемых от 26 до 48 лет. В настоящем исследовании применялись методы получения информации: аналитический обзор литературы по проблеме исследования, тестирование. Тестирование осуществлялось с по мощью методики «Индекс толерантности» Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е.
Хухлаев, Л.А. Шайгерова; методики «Психологический портрет учителя» Г.В. Резапкиной; методики «Оценка способности к эмпатии» И.М. Юсупова.
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась ис пользованием апробированных в отечественной психологии методов исследо вания, комплексным применением валидных и надежных методик, взаимопро веркой результатов. Для того, чтобы доказать различия нами использовался U - критерий Манна-Уитни. Статистические связи выявлялись с помощью метода линейной корреляции Пирсона и t - критерия Стьюдента.
Практическая значимость работы. Описанные особенности педагогиче ской толерантности, могут быть использованы в качестве основы для разработ ки рекомендаций по её развитию и коррекции.
Структура и объем дипломной работы. Дипломная работа состоит из вве дения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 77 источников и 3 приложения. Исследование представлено на 77 страницах, в текст включены 2 таблицы, 7 рисунков, отражающих логику построения и результаты проведе ния теоретической и практической части работы.

ЛИТЕРАТУРА
1. Адорно Т. Исследования авторитарной личности. - М., 2001.
2. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. - М.: Изда тельский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с.
3. Асмолов А.Г. Толерантность в общественном сознании России. - М.: ИЭАРАЮ, 1998.
4. Асмолов А.Г. Толерантность от утопии к реальности.// На пути к то лерантному сознанию. - М., 2000. -с. 5-7.
5. Астапов В., Еле П., Маслов О., Пронина Е. Профессиональные стра хи учителей// Народное образование, 2000. -№ 1. - с. 128 -136.
6. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность. Введение в проблему.
- М.: издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 240 с.
7. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. - М.: Смысл, 1999. -137 с.
8. Бубер М. Два образа веры. -М.: Республика, 1995. -462 с.
9. Бачков И.В. Такие разные учителя или новая типология педагогов// Школьный психолог, 2000. -№ 3. - с. 8- 9.
10. Бачков И.В. Уровни профессионального самосознания учите- лей// Школьный психолог, 2000. -№ 5. - с. 12-13.
11. Вербова К.В., Кондратьева С.В. Психология труда и личности учителя: Учебное пособие. - Минск: Гродно, 1991. - 81 с.
12. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1975. - № 2. - с. 147 - 155.
13. Гаврилова Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1997.
14. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. - М.: Академический Проект, 2004. - 240 с.
15. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педаго- гическая психология. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 С.
16. Гжегорчик А. Социальные мотивации и воздействия (к вопросу о психологическом анализе ненасильственных действий)/ этика не насилия - материалы международной конференции. - М.: Философ ское общество СССР, 1991. - с. 44 - 53.
17. Декларация принципов толерантности // Век толерантности, 2001.-№1. -С. 62-68.
18. Дмитриева М.А. Психологическое обеспечение безопасности профессиональной деятельности // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/ под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: изд-во С-Петербургского ун-та, 1991. - с. 127 - 136.
19. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания бу- дущего учителя. -М.: Просвещение, 1989. -189 с.
20. Заремба Г.Б. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия ее преодоления. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 1982. - 16 с.
21. Зимбули А.Е. Почему терпимость и какая терпимость? // Вест- ник С-Петербургского университета. Сер. б., 1996. - в.З. (№ 20)-с. 22-28.
22. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 480 с.
23. Зиновьев Д.В. Повышение педагогического мастерства будуще- го педагога на основе формирования социокультурной толерантно сти. Дисс. канд. пед. наук, Красноярск - 2000.
24. Золотухин В.М. Две концепции толерантности. - Кемерово: Кузбасс. гос. техн. университет. - 1999. - 63 с.
25. Золотухин В.М. Терпимость как общечеловеческая ценность// Современные проблемы гуманитарных дисциплин. - ч. 1. - 1997. - с. 7-9.
26. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: изд-во Моск. ун-та. 1992. - 94 с.
27. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: ПИ- ТЕР, 2004.
28. Ищенко Ю.А. Толерантность как философско- мировоззренческая проблема // Философская и социологическая МЫСЛЬ. Киев, 1990. - № 4. - С. 48 - 60.
29. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, 1987. - 190 с.
30. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. - М.: Сфера, 2000. - 120 с.
31. Козлова А.Г. Теоретические основы педагогики ненасилия. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. - СПб., 1997. - с. 372.
32. Комогоров П.Ф. Формирование толерантности в межличност- ных отношениях студентов высшего учебного заведения. Дисс. канд. пед. наук., Курган. - 2000, - 189 с.
33. Кондаков А.М. Формирование установок толерантного созна- ния// Всероссийская научно-практическая конференция «Культура мира и ненасилия в воспитании учащихся: опыт регионов России»: сборник материалов. -М.: ИТАР-ТАСС, 1999. - с. 95 - 97.
34. Кондратьев С.В. Учитель - ученик. - М.: Просвещение, 1984.
- 121 С.
35. Коржакова Л.Б. Педагогическая толерантность как профессио- нально важное качество педагога// Личность, семья и общество: во просы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск: СибАК, 2012.
36. Кристалл Г. Аффективная толерантность// Журнал практиче- ской психологии и психоанализа, 2001. - №3.
37. Крутецкий В.А., Балбасова Е.Т. Педагогические способности и структура, диагностика, условия формирования и развития. - М.: Прометей, 1991. -112 с.
38. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятель- ности. Л.: изд-во ун-та, 1970. - 114 с.
39. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. - Л.: изд-во Лен. ун-та, 1967. - 183 с.
40. Кузьмина Н.В. Способности, одаренности, талант учителя. - Л.: Знание, 1985. - 32 с.
41. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме// Вопросы философии, 1997. -№ 11. - с. 46- 54.
42. Леонов А.А. Психология общения. М.: Смысл; Академия, 2005.- 368 С.
43. Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия// Вопросы философии, 1995. -№ 2. - с. 110-121.
44. Львов М.В. Словарь антонимов русского языка: Более 20000 антоним. пар/ под ред. Л.А. Новикова. - 4-е изд., стереотипное. - М.: Русский язык, 1988 - 384 с.
45. Любутин К.Н. Фейербах: философская антропология. Сверд- ловск: Изд-воУрал. ун-та,1988.128с.
46. Магометова Е.В. Толерантность как принцип культуры. Дисс. канд. фил. наук. - Ростов-на-Дону, 2000. - 133 с.
47. Макарова Н.Я. Театрализация в формировании толерантного поведения будущих педагогов. Дисс. канд. пед. наук. - М., 2003. - 284 С.
48. Марищук В.Л. Психологические основы формирования про- фессионально значимых качеств: Автореф. дисс. докт. псих. наук. - Л., 1982. - 48 с.
49. Нурлигаянова О.Б. Педагогическая толерантность ка професси- онально важно качеств учителя // Реалии и перспективы психологи ческой науки и практики в российском обществе: Материал Всерос сийской научно-практической конференции (г. Набережны Челны,
19-20 август 2005 г.) /По ред. Р.А. Ахмерова, Г.С. Прыгина. - Набе режны Челны: Изд-в Институт Управления, 2005. - С. 173-176. - 0,25
П.Л
50. Орлов А.Б. Педагогика сотрудничества: некоторые шаги и пер- спективы// Коммунист, 1988. - №2. - с. 121 - 124.
51. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально - психологического тренинга. - М., 1982. - 168 с.
52. Петтай И. Взаимная толерантность эстонцев и неэстонцев // Интеграция эстонского общества. Мониторинг 2000. Таллинн, 2000 - с.6-10.
53. Поваренков Ю.П. Психологическая характеристика профессио- нальной толерантности учителя// Вопросы психологии внимания: сб. науч. трудов/ под ред. проф. В.И. Страхова. - Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 2003. - Вып. 21. - 256 с.
54. Реан А.А., Бордовская Н.В. Педагогика. Питер. 2002. -200 с.
55. Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. - М.: Генезис, 2005.
56. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: практич. пособие / Е. И. Рогов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 507 с. - Серия: Настоль ная книга специалиста.
57. Рюмшина Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерант- ности// Вопросы психологии, 2002. - №2. - с. 69 - 72.
58. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психоло- гии. - СПб.: ООО «Речь», 2000. - 350 с.
59. Скрябина О.Б. Педагогические условия формирования комму- никативной толерантности у старшеклассников. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Кострома, 2000. - 24 с.
60. Солдатова Г. У., Кравцова О. А., Хулаев О. Е. и др. Психодиа- гностика толерантности // Психологи о мигрантах и миграции в Рос сии: инф. - аналит бюллетень. - М., 2002. - № 4. - С. 59-65.
61. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл. 1998. - 120 с.
62. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков. - М.: Гене зис, 2000. - 112 С.
63. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Тренинг «Учим- ся толерантности»/ На пути к толерантному сознанию. - М.: Смысл, 2000. - 239 С.
64. Тишков В. О толерантности// Этнополис, 1995. -№ 5. - с. 23.
65. Толерантность в общественном сознании России. - М.: ИЭАРАЮ, 1998.
66. Толерантность. Сборник научных статей. - Вып. 1. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 40 с.
67. Уолцер М. О терпимости. -М.: Идея-Пресс, 2000. -130 с.
68. Федеральная целевая программа «Формирование установок то лерантного сознания и профилактики экстремизма в российском об ществе (2001-2005 годы)». - М., 2000.
69. Фейербах Л. Избранные философские произведения. - М.: изд- во политической литературы, 1955.
70. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. . Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. Изд-во Института Психотерапии. 2002.
71. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: Рес- публика, 1994. -447 с.
72. Шалин В.В. Толерантность (культурная норма и политическая необходимость). -Краснодар: Периодика Кубани, 2000. -256 с.
73. Шалютин С.М. Что такое общечеловеческие ценности // Чело- век, его ценности и жизненный путь. - Барнаул: изд-во Барнаульско го ВВАУЛ, 1997. - с. 46- 64.
74. Шеламова Г.М. Педагогические условия формирования толе- рантности учащихся профессионального лицея. Дисс. канд. пед. наук. - М., 2003.
75. Юсупов В.З. Основы социально-педагогического проектирова- ния в региональном образовании: учеб. пособие. - Киров: ВГПУ, 1999 - 61 С.
76. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань: Татар,
КН. ИЗД-ВО, 1991. - 192 С.
77. Юсупов И.М. Психология эмпатии (теоретические и приклад- ные аспекты). Дисс. д-ра психол. наук. - СПб.: 1995. -252 с.