Дипломная работа на тему "Синергия | Роль межличностных отношений в управлении коллективом"

Работа на тему: Роль межличностных отношений в управлении коллективом
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Роль межличностных отношений в управлении коллективом

2018

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Роль межличностных отношений в управлении коллективом
Утверждена приказом по Университету № от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «_ » 20 г.
3. Исходные данные по ВКР Научная литература, электронные библиотеки
Периодические издания

4. Обоснование актуальности темы
В связи с введением ФГОС ДО каждая дошкольная образовательная организация работает в инновационном режиме. Современное состояние дошкольного образования характеризуется тем, что одним из наиболее значимых направлений в его реформировании и модернизации является замена традиционных ценностей обучения ребенка на ценности развития личности.
В исследованиях А.Я Анцупова, Ф.М. Бородкина, Г.И. Козырева, Н.В. Гришиной, А.Г. Здравомыслова, Р. Фишера, Х. Корнелиуса, Л.Ланга доказано, что использование эффективных способов в управлении ДОО - это объективная и крайне необходимая предпосылка активной деятельности руководителя в решении задачи создания благопрятного социальнопсихологического климата.
Анализ практики позволяет сделать вывод о том, что в сфере образования отмечается разрыв в уровне инновационной деятельности как между области дошкольной образовательной организации, так и внутри них, что постепенно приводит к профессиональной дисгармонии отношений и разобщенности педагогического сообщества, иногда возникает сопротивление инновациям, часть педагогов дошкольных образовательных организаций не готова к изменениям, высказывает «протест» или занимает пассивную позицию. Сопротивление новому значительно уменьшается, если в коллективе создан положительный психологический климат. В этих условиях руководителям важно уделять внимание психологическому состоянию работников внутри коллектива, а также слаженности их взаимодействия для достижения современных целей образования. Благоприятный социально-психологический климат способствует эффективности инновационной деятельности, повышает мотивацию педагогов, уровень их удовлетворенности трудом и отношениями в коллективе. К.Д.Ушинский писал о том, что у человека есть два стремления — стремление быть и стремление жить, две
взаимосвязанные потребности — потребность в безопасности и потребность в развитии. Причем потребность в развитии становится актуальной, если удовлетворена потребность в безопасности. Психологическую безопасность человек ощущает, когда в коллективе
создан эмоциональный комфорт.
5. Цель исследования изучение межличностных отношений в коллективе дошкольной образовательной организации, а также разработка и апробация условий управления социально-психологическим климатом коллектива дошкольной образовательной организации._
6. Задачи исследования
6.1 Провести теоретический анализ состояния исследуемой проблемы и обосновать условия управления межличностных отношений.
6.2 Подобрать инструментарий и изучить особенности межличностных отношений коллектива дошкольной образовательной организации.
6.3 Апробировать условия управления межличностных отношений коллектива дошкольной образовательной организации.
6.4 Провести итоговый анализ результатов исследования.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта исследования МБДОУ № 16
8. Предполагаемые методы исследования
теоретические (анализ психолого-педагогической литературы; моделирование); эмпирические: беседа, анкетирование методы статистической обработки данных.
9. Ожидаемые основные результаты исследования
собранный материал и результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы руководителями дошкольной образовательной организации, педагогическими работниками для анализа и формирования благоприятного социально-
педагогического климата.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
Глава I. Проблемы изучения межличностных отношений трудового коллектива
Глава II. Экспериментальное исследование межличностных отношений
11.Перечень приложений к ВКР Анкеты

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава I. Проблемы изучения межличностных отношений трудового коллектива 9
1.1. Понятие межличностных отношений 9
1.2. Межличностная совместимость и межличностные отношения. 12
1.3. Специфика трудовой деятельности и межличностных отношений в педагогическом коллективе. 16
1.4. Роль руководителя в регулировании межличностных отношений в педагогическом коллективе. 20
Глава II. Экспериментальное исследование межличностных отношений 30
2.1. Цели, задачи, методы и базы 30
2.2. Результаты исследований отношений в педагогическом коллективе. 32
2.3. Результаты исследований отношений в педагогическом коллективе. 38
2.4. Контрольное исследование результатов работы. 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 98

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО)1 каждая дошкольная образовательная организация работает в инновационном режиме. Современное состояние дошкольного образования характеризуется тем, что одним из наиболее значимых направлений в его реформировании и модернизации является замена традиционных ценностей обучения ребенка на ценности развития личности.
Система дошкольного образования, как отмечено в Федеральном законе
№ 273-ФЗ, является первой ступенью в системе непрерывного образования, что предъявляет повышенные требования к качеству образования в ДОО.2
В исследованиях А.Я Анцупова, Ф.М. Бородкина, Г.И. Козырева, Н.В. Гришиной, А.Г. Здравомыслова, Р. Фишера, Х. Корнелиуса, Л.Ланга доказано, что использование эффективных способов в управлении ДОО - это объективная и крайне необходимая предпосылка активной деятельности руководителя в решении задачи создания благоприятного социально- психологического климата.
Анализ практики позволяет сделать вывод о том, что в сфере образования отмечается разрыв в уровне инновационной деятельности как между области дошкольной образовательной организации, так и внутри них, что постепенно приводит к профессиональной дисгармонии отношений и разобщенности педагогического сообщества, иногда возникает сопротивление инновациям, часть педагогов дошкольных образовательных организаций не готова к изменениям, высказывает «протест» или занимает пассивную позицию. Сопротивление новому значительно уменьшается, если в коллективе создан положительный психологический климат. В этих условиях руководителям важно уделять внимание психологическому состоянию работников внутри коллектива, а также слаженности их взаимодействия для достижения современных целей образования. Благоприятный социально-психологический климат способствует эффективности инновационной деятельности, повышает мотивацию педагогов, уровень их удовлетворенности трудом и отношениями в коллективе. К.Д.Ушинский писал о том, что у человека есть два стремления — стремление быть и стремление жить, две взаимосвязанные потребности — потребность в безопасности и потребность в развитии. Причем потребность в развитии становится актуальной, если удовлетворена потребность в безопасности. Психологическую безопасность человек ощущает, когда в коллективе создан эмоциональный комфорт.
Социально-психологический климат вызван межличностными отношениями или влияет на них. Кратковременное его проявление называется социально-психологической атмосферой. Важнейший его фактор
— психологическая совместимость членов группы. Из всех других видов психологического климата он наиболее влияет на эффективность труда.3
Актуальность проблемы определяется выявленными противоречиями:
- между объективной необходимостью дошкольных организаций в разработке и реализации новых методов управления социально- психологическим климатом коллектива дошкольной образовательной организации и недостаточной компетентностью руководящих кадров в данном направлении;
-между потребностью современной дошкольной образовательной организации в эффективных методах и способах управления социально- психологическим климатом коллектива дошкольной образовательной организации в соответствии с нововведениями и недостаточным потенциалом существующего инструментария по данной проблеме.
Ввиду вышесказанного выявилась проблема, заключающаяся в поиске эффективных способов управления социально-психологическим климатом коллектива дошкольной образовательной организации.
Социальная и практическая актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность в теории обусловили выбор темы исследования:
«Управление социально-психологическим климатом коллектива дошкольной образовательной организации».
Цель исследования: изучение межличностных отношений в коллективе дошкольной образовательной организации, а также разработка и апробация условий управления социально-психологическим климатом коллектива дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: МБДОУ № 16 «Машенька» г.о. Тольятти
Предмет исследования: роль межличностных отношений в управлении коллективом.
Гипотеза исследования: управление межличностными отношениями коллектива дошкольной образовательной организации будет эффективным, если соблюдаются следующие условия:
-обеспечение демократического стиля управления дошкольной образовательной организации;
-формирование положительных межличностных отношений в коллективе.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ состояния исследуемой проблемы и обосновать условия управления межличностных отношений.
2. Подобрать инструментарий и изучить особенности межличностных отношений коллектива дошкольной образовательной организации.
3. Апробировать условия управления межличностных отношений коллектива дошкольной образовательной организации.
4. Провести итоговый анализ результатов исследования.
Методы исследования:
- теоретические (анализ психолого-педагогической литературы; моделирование);
- эмпирические: беседа, анкетирование
- методы статистической обработки данных.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что проведенное нами исследование вносит определенный вклад в понимание проблемы управления социально-психологическим климатом коллектива ДОО.
Практическая значимость исследования: собранный материал и результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы руководителями дошкольной образовательной организации, педагогическими работниками для анализа и формирования благоприятного социально- педагогического климата.
База исследования: МБДОУ № 16 «Машенька» г. о. Тольятти
Структура работы. Выпускная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативная документация
1. Конституция Российской Федерации (статья 43) [Электронный ресурс]: [(принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных ФКЗ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6- ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ)]. // Российская газета. - 21.01.2009. - N 7. - Режим доступа: [Консультант плюс]. - Загл. с экрана.
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. – 2013. – 25.11 (№ 265)
3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года [Электронный ресурс]

2. Учебная и специальная литература
4. Авакян И.Б. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе как условие восприимчивости педагогов к новому // Педагогическое образование в России. 2013. № 4. С. 67 – 72.
5. Агеева Л.Г. Конфликтология. - Ульяновск: УлГТУ, 2010. - 200 с.
6. Аксененко С. Е. Осознание конфликтной ситуации и общение. - М.: АСТ, 2012. -240с.
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СП.б «Питер», 2002.
8. Андреев В.И. Конфликтология: Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. - М.: Флинта, 2012. - 127 с.
9. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М.: КноРус, 2014. - 308 с.
10. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М.: Юнити-Дана, 2015. - 591 с.
11. Бабосов Е.М. Социология науки. - М.: Харвест, 2015. - 224 с.
12. Баданина Л. П. Основы общей конфликтологии: учебное пособие. - М: Флинта, 2012. - 382 с.
13. Богданов Г.Ф. Конфликты и их разрешение // Я вхожу в мир искусств, 2011. - № 12. - 113-119 с.
14. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации. М, 2008.
15. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. - М.: Знание, 1983. - 306 с.
16. Бодалев А.А. Психология общения. - М.: МПСИ, 2015. - 320 с. 17.Волков Б.С., Волкова, Н.В. Конфликтология. - М.: Академический
проект, 2015. - 296 с.
18. Волчкова В.И. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе // Высшее образование в России. 2009. № 1 с .167
19. Даниленко С.В. Педагогические конфликтные ситуации, технологии их разрешения // Молодой ученый. - 2014. - №7. - С. 500-502
20. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: Питер, 2011. - 324с.
21. Ильин Е.П Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2010. – 194 с.
22. Козлова С.А., Куликова Т.А Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Изд. центр
«Академия», 2001. - 416 с.
23. Коломейцев, Ю. А. Социальная психология спорта: учеб.-метод. пособие / Ю. А. Коломейцев. - Минск: БГПУ, 2004. - 292 с.
24. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, Изд-во БГУ, 2009.- 284 с.
25. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.
26. Латипова А.Р. Гендерные особенности стилей поведения в условиях социально-трудовых конфликтов // Молодой ученый. - 2015. - №6. - С. 765
27. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Киев: Лыбидь, 1990. – 6 с.
28. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание. 2008. –384 с
29. Платонов, Ю. П. Психология коллективной деятельности / Ю. П. Платонов. - Л.: ЛГУ, 1990. - 181 с.
30. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М. Владос, 2013. - 120 с.
31. Суименко Е.И. Внутрифирменные конфликты - предприятия // Управление персоналом. - 2015. - № 9. - С. 44-48.
3. Публикации в научных изданиях
32. Кузнецова М.Д. Способы и методы формирования социально- психологического климата коллектива ДОО [Текст] / Кузнецова М.Д // Актуальные проблемы дошкольного образования: современные концепции и технологии дошкольного образования: материалы XV Международной научно-практической конференции, г. Челябинск, 16-17 марта 2017 г. - Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро», 2017. - 456 с. - С. 245-248.
33. Кузнецова М.Д., Яшина А.А. Социально-педагогическая готовность педагогического персонала к ФГОС ДОО [Текст] / Кузнецова М.Д., Яшина А.А // Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, г. Челябинск, 27 апреля 2017 г. - Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро», 2017 (в печати).
34. Кузнецова М.Д., Яшина А.А., Молчанов С.Г. Социально- педагогическая готовность педагогического персонала к ФГОС ДОО [Текст] / Кузнецова М.Д., Яшина А.А., Молчанов С.Г. // Челябинский гуманитарий 3(38) - 2017 (в печати).