Дипломная работа на тему "Структура мотивации персонала с учетом специфики организации (на примере МКДОУ детский сад «Тополёк» р | п | Куйтун Иркутская область) | Синергия [ID 43713]"

Работа на тему: Структура мотивации персонала с учетом специфики организации (на примере МКДОУ детский сад «Тополёк» р.п.Куйтун Иркутская область)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление подготовки 37.04.01 «Психология» Магистерская программа: «Организационная психология»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Структура мотивации персонала с учетом специфики организации (на примере МКДОУ детский сад «Тополёк» р.п.Куйтун Иркутская область)

Москва 2020

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Структура мотивации персонала с учетом специфики организации на примере МКДОУ детский сад «Тополёк» р.п. Куйтун Иркутская область
Утверждена приказом по Университету № 17481-фо от «12» октябрь 2020 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «24» марта 2020 г.
3. Исходные данные по ВКР Основная литература
1. Братусь Б. С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Б. С. Братусь // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. – 1999. –
№ 6. – С. 284-298.
2. Воробьёва М. А. Формирование системы мотивации педагогических работников / М. А. Воробьева // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 2. – С. 51-61.
3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва : АСТ, 2014. – 352 с.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – Москва: Политиздат, 1975. – 304 с.
5. Петрова Т. И. Исследование мотивации труда педагогических работников профессиональной образовательной организации / Т. И. Петрова // Инновационное развитие профессионального образования. – 2015. – № 2(08). – С. 73-75.
6. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности: Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2006. – С. 84-89.
7. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Ильин Е. П. – Санкт- Петербург : Питер, 2002. – 508 с.
8. Маслоу А. Мотивация и личность. – 3-е изд. / А. Маслоу. – Санкт- Петербург : Питер, 2002. – 478 с.
9. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики / А. Б. Орлов. – Москва : ИЦ «Академия», 2002. – 272 с.
Дополнительная литература
1. Агапова Т. Н. Технологии мотивации педагогических работников / Т. Н. Агапова // В сборнике: Исследования и разработки в перспективных научных областях. Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. – 2018. – № 4. – С. 30-34.
2. Каверин С. Б. Мотивация труда / С. Б. Каверин. – Москва : Дело, 2004 – 354 с.
3. Леонтьев В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования / В. Г. Леонтьев. – Новосибирск: ГП «Новосибирский полиграфкомбинат», 2002. – 264 с.
4. Солодовникова Н. В. Инкультурация молодежи средствами народной художественной культуры: от теории к практике / Н. В. Солодовникова // Новая наука: Стратегии и векторы развития. – 2017. – Т. 2. – № 3. – С. 164-166.
5. Франкл В. Э. Страдания от бессмысленности жизни. Актуальная психотерапия / В. Э. Франкл: пер.с англ. С. С. Панкова. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2017. – 95 с.
6. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В. Н. Карандашев. – Санкт- Петербург : Речь, 2004. – 70 с.
7. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реально- сти / Д. А. Леонтьев – Москва: Смысл, 1999. – 487 с.
8. Гербачевский В. К. Мотивация и уровень притязаний личности: Психодиагностические методы / В. К. Гербачевский. – Ленинград: Лениздат, 1976. – 132 с.
9. Зейгарник Б. В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б. В. Зейгарник, Б. С. Братусь. – Москва: Высшая школа, 1980. – 159 с.
10. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики / В. П. Зинченко – Москва: Инфра- М, 2003. – 320 с.
4. Обоснование актуальности темы
Изучение организации и содержания деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения свидетельствуют о том, что в практической деятельности педагогов и воспитателей возникают существенные трудности, именно поэтому необходимо изучить структуру мотивации и понимать что необходимо для продуктивной деятельности педагогических работников.
5. Цель исследования
Изучить особенности структуры мотивации профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (на примере детского сада «Тополек», р. п. Куйтун).
6. Задачи исследования
6.1. Провести теоретический анализ подходов к изучению мотивации.
6.2. Провести эмпирическое исследование структуры мотивации педагогических работников МКДОУ «Тополек».
6.3. Выявить особенности структуры мотивации профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (на примере детского сада «Тополек».
6.4. Разработать программу развития мотивации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта исследования
МКДОУ детский сад «Тополек», рабочий поселок Куйтун Иркутская область
8. Предполагаемые методы исследования
Методика «Оценка уровня притязаний (структуры мотивации)» В. К. Гербачевского; методика предельных смыслов Д. А. Леонтьева; методика изучения мотивации профессиональной деятельности К. Замфир; методика «Ценностный опросник» Ш. Шварца.
9. Ожидаемые основные результаты исследования
9.1. Эмпирическое исследование позволит выделить мотивы, преобладающие в мотивационной структуре педагогических работников дошкольного образовательного учреждения, способствующие продуктивности профессиональной деятельности, определить факторы влияющие на развитие мотивации.
9.2. Развитию мотивационной сферы педагогических работников дошкольного образовательного учреждения будет способствовать реализация программы основанной на базовых ценностях отечественной культуры.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ
1.1. Понятие мотивации: сущность и подходы к изучению
1.2. Особенности структуры мотивации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА МКДОУ «ТОПОЛЁК»
2.1. организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования Выводы по главе 2
ГЛАВА 3 РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
3.1. Подходы к развитию мотивации
3.2. Программа развития мотивации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
Выводы по главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
11. Перечень приложений к ВКР
Результаты диагностики по методике «Оценка уровня притязаний (структуры мотивации)» В. К. Гербачевского; методике предельных смыслов Д.А. Леонтьева; методике изучения мотивации профессиональной деятельности К. Замфир; методике «Ценностный опросник» Ш. Шварца.
Программа развития мотивационной сферы педагогических работников ДОУ детский сад «Тополек» р. п. Куйтун
Дата утверждения концепции «11» ноябрь2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ 12
1.1 Понятие мотивации: сущность и подходы к изучению 12
1.2 Особенности структуры мотивации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА МКДОУ «ТОПОЛЕК» 27
2.1 Организация и методы исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 35
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 56
3.1. Научные подходы к развитию мотивации 56
3.2. Общая характеристика программы развития мотивации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Результаты диагностики 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Программа развития мотивационной сферы педагогических работников ДОУ детский сад «Тополек» р. п. Куйтун 94

ВВЕДЕНИЕ
Деятельность педагога, как представителя профессий типа человек/человек, проходит в условиях повышенных социальных ожиданий и связана с высоким умственным и психоэмоциональным напряжением. Профессия педагога является исключительно важной для общества, потому что педагог своей деятельностью, свойствам личности непосредственно влияет на каждого ее члена.
Успешность профессиональной деятельности педагогических работников обусловлена не только наличием профессиональных знаний, навыков и умений, но и, причем в большей степени, уровнем личностного развития, наличием значимых личностных качеств, таких как эмпатия, конгруэнтность, альтруизм, доброжелательность. Личностные качества педагога оказывают большее влияние на ребенка, чем программы, методы обучения, условия обучения и финансирования. Уровень развития личности определяется ее ценностными ориентациями, проявляющимися в определенной мотивационной направленности деятельности. Особенности подготовки к профессиональной деятельности, мотивационные составляющие и факторы, влияющие на профессионально-личностное развитие педагогических работников, их индивидуально-психологические особенности недостаточно изучены, несмотря на высокую степень востребованности их научно- практического осмысления.
Изучение проблемы мотивации труда педагогических кадров имеет теоретическое и, безусловно, практическое значение. От того, как педагог воспринимает свою трудовую деятельность, какими мотивами от руководствуется, зависит его отношение к педагогическому труду. В связи с этим понимание сущности мотивации и выявление механизмов ее реализации позволяет выработать способы повышения продуктивности педагогической деятельности, что позволит максимально повысить творческий потенциал педагогических работников, и, в конечном итоге, достичь целей образовательной организации – воспитание личности детей.
Результаты изучения организации и содержания деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения (на примере детского сада «Тополек», р.п. Куйтун) свидетельствуют о том, что в практической деятельности педагогов и воспитателей возникают существенные трудности, обусловленные наличием и обострением противоречий:
– между изменившимися ценностно-смысловыми ориентациями и социально-экономическими условиями жизнедеятельности современного общества и традиционными требованиями к личности педагога;
– между значимостью психологической готовности личности к педагогической деятельности и недостаточностью психологической рефлексии данной проблемы в научных работах;
– между требованиями, предъявляемыми к личности педагога, и уровнем мотивационной готовности педагогических работников, что обусловливает необходимость разработки развивающих программ и их реализации в образовательных учреждениях.
В связи с этим, исследование мотивационной структуры педагогических работников дошкольного образовательного учреждения, выявление ее специфики, обусловленной особенностями образовательного учреждения, поиск мер развития мотивации, способствующей продуктивности деятельности педагога, является актуальным.
Состояние разработанности проблемы исследования.
В отечественной психологической науке уделяется большое внимание изучению мотивационной составляющей профессионального становления специалистов. Мотивацию как ведущий компонент деятельности рассматривали В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев и другие исследователи. Формирование мотивов личности, особенности их развития в зависимости от возраста, видов деятельности исследовали Л.И. Божович, А.К. Маркова и другие авторы. Мотивационные механизмы как системное, разноуровневое, неоднородное иерархизированное образование,
которое реально обеспечивает мотивацию деятельности изучали В.Г. Леонтьев, Ю.С. Поволяевая, Е.Л. Афанасенкова и другие.
Вопросами мотивации труда педагогических работников занимались Е.А. Нарожная, Н.П. Невзорова, А. К. Байметов, И.А Зимняя. Однако, несмотря на довольно большое количество исследований в области психологии мотивации, в том числе трудовой деятельности, интересующий нас вопрос о повышении мотивации профессиональной деятельности педагогических работников, в частности воспитателей дошкольных образовательных организаций, изучен недостаточно.
Цель исследования – изучить особенности структуры мотивации профессиональной деятельности персонала дошкольных образовательных учреждений (на примере детского сада «Тополек», р.п. Куйтун).
Объектом исследования является мотивация профессиональной деятельности.
Предмет исследования – структура мотивации профессиональной деятельности персонала дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ подходов к изучению мотивации
2. Провести эмпирическое исследование структуры мотивации педагогических работников МКДОУ «Тополек».
3. Выявить особенности структуры мотивации профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (на примере детского сада «Тополек».
4. Разработать программу развития мотивации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
Гипотеза исследования: системная организация мотивационной сферы педагогических работников дошкольного образовательного учреждения характеризуется структурно-содержательными особенностями.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Агапова Т. Н. Технологии мотивации педагогических работников / Т. Н. Агапова // В сборнике: Исследования и разработки в перспективных научных областях. Сборник материалов III Международной научно- практической конференции. – 2018. – № 4. – С. 30-34.
2. Алавердов А. Л. Эволюция стратегических подходов к мотивации научно- педагогических работников / А. Л. Алавердов // Высшее образование в России.
– 2015. – № 5. – С. 45-53.
3. Алгушаева В. Р., Бахтиарова О. Н., Мотивация профессиональной деятельности как фактор синдрома эмоционального выгорания педагогических работников / В. Р. Алгушарова, О. Н. Бахтиарова // Новая наука: Проблемы и перспективы. – 2016. – № 53 (79). – С. 53-57.
4. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев – Москва : Мысль, 1976. – 158 с.
5. Афанасенкова Е. Л., Ведяшкина Ю. А. Развитие мотивации педагогических работников дошкольных образовательных учреждений посредством системы нематериального стимулирования / Е. Л. Афанасенкова, Ю. А. Ведяшкина // Современная психология образования: проблемы и перспективы развития. Электронный ресурс: сборник материалов Всероссийской научно- практической конференции с международным участием. – 2017. – № 4. – С. 52-67.
6. Баева О. Н., Кравчук А. Я. Выявление предпочтительной структуры трудовой мотивации педагогических работников / О. Н. Баева, А. Я. Кравчук // Известия Иркутской государственной экономической академии. – 2009. – № 4. – С. 85-88.
7. Братусь Б. С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Б. С. Братусь // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. – 1999. – № 6. – С. 284-298.
8. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – Москва : Изд-во МГУ, 1990. – 285 с.
9. Воробьёва М. А. Формирование системы мотивации педагогических работников / М. А. Воробьева // Педагогическое образование в России. – 2016.
– № 2. – С. 51-61.
10. Гербачевский В. К. Мотивация и уровень притязаний личности: Психодиагностические методы / В. К. Гербачевский. – Ленинград: Лениздат, 1976. – 132 с.
11. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва : АСТ, 2014. – 352 с.
12. Гультяев В. Е., Чижова Е. С. Особенности мотивации педагогических работников / В. Е. Гультяев, Е. С. Чижова // Вестник научных конференций. – 2016. – № 2 (6). – С. 44-49.
13. Дианова, Ю.А. Мотивация как компонент повышения эффективности деятельности педагогических работников / Ю.А. Дианова // В сборнике: Профессиональное образование: исторические традиции и современность. Сборник статей V Международной научно-практической конференции. – 2016. – № 5. – С. 50-53.
14. Дубровина И. В. Отечественная классическая литература в контексте культурного развития школьников / Дубровина И. В. // Гуманизация образования. – 2017. – № 4. – С. 4-10.
15. Дубровина И. В. Профессиональное образование в контексте культуры / Дубровина И. В. // Личностно-профессиональное и карьерное развитие: актуальные исследования и форсайт-проекты Сборник статей XIV Международной научно-практической конференции / под ред. Л. М. Митиной.
– 2018. – № 8. – С. 9-11.
16. Зейгарник Б. В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б. В. Зейгарник, Б. С. Братусь. – Москва: Высшая школа, 1980. – 159 с.
17. Зейгарник Б. В. Введение в патопсихологию / Б. В. Зейгарник. – Москва : МГУ, 1973. – 172 с.
18. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / Зеньковский В. В. – Париж : YMCA Press, 1934. – 258 с.
19. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики / В. П. Зинченко – Москва: Инфра-М, 2003. – 320 с.
20. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Ильин Е. П. – Санкт- Петербург : Питер, 2002. – 508 с.
21. Каверин С. Б. Мотивация труда / С. Б. Каверин. – Москва : Дело, 2004 – 354 с.
22. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В. Н. Карандашев. – Санкт- Петербург : Речь, 2004. – 70 с.
23. Кожевина А. П., Дубровина С .В. Мотивация профессиональной деятельности педагогов общеобразовательных организаций / А. П. Кожевина, С. В. Дуб- ровина // Общество: социология, психология, педагогика. – 2018. – № 5. – С. 39-46.
24. Корчак Я. Воспитательные моменты. Как любить ребенка. Оставьте меня детям (Педагогические записи) / Януш Корчак; пер. с пол. Л. Стоцкой. – Москва : АСТ, 2017. – 448 c.
25. Кыштымова И. М. Инкультурация как основа организации образовательного пространства / И. М. Кыштымова // Казанский педагогический журнал. – 2015.
– № 6 (113). – С. 20-25.
26. Кыштымова И. М. Креативность школьников: психосемиотический подход : дисс. д-ра психол. наук : 19.00.07 / И. М. Кыштымова. – Иркутск, 2008.– 529 с.
27. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – Москва: Политиздат, 1975. – 304 с.
28. Леонтьев В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования / В. Г. Леонтьев. – Новосибирск: ГП «Новосибирский полиграфкомбинат», 2002. – 264 с.
29. Леонтьев В. Г. Психологические механизмы мотивации / А. Н. Леонтьев. – Новосибирск : Изд-во НГПИ, 1992. – 216 с.
30. Леонтьев Д. А. Методика предельных смыслов (МПС) / Д. А. Леонтьев.– Москва : Смысл, 1999. – 35 с.
31. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев – Москва: Смысл, 1999. – 487 с.
32. Маслоу А. Мотивация и личность. – 3-е изд. / А. Маслоу. – Санкт- Петербург : Питер, 2002. – 478 с.
33. Науменко М. В., Светличная Л. А. Специфика мотивации педагогических работников / М. В. Науменко, Л. А. Светличная // Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика. Материалы IV международной научно-практической конференции. – 2016. – № 4. – С. 48-50.
34. Немова Н. В. Управление методической работой в школе / Н. В. Немова. отв. ред. М. А. Ушакова // Учитель. – 1999. – № 3. – С. 12- 17.
35. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики / А. Б. Орлов. – Москва : ИЦ «Академия», 2002. – 272 с.
36. Петрова Т. И. Исследование мотивации труда педагогических работников профессиональной образовательной организации / Т. И. Петрова // Иннова- ционное развитие профессионального образования. – 2015. – № 2(08). – С. 73-75.
37. Подлипенская А. А. Мотивация профессионального роста у педагогических работников дошкольной образовательной организации / А. А. Подлипенская // Студенческий электронный журнал «Стриж». – 2016. – № 7(11). – C. 23-31.
38. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности: Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2006. – С. 84-89.
39. Редько С. И. К проблеме формирования системы мотивации педагогических работников / С. И. Редько // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика. – 2013. – № 2. – С.48-54.
40. Солодовникова Н. В. Инкультурация молодежи средствами народной художественной культуры: от теории к практике / Н. В. Солодовникова // Новая наука: Стратегии и векторы развития. – 2017. – Т. 2. – № 3. – С. 164-166. 41.Трофимова Р. А. Трактовки библиотерапии / Р. А. Трофимова // Мир науки,
культуры, образования. – 2007. – № 1 (4). – С. 69-72.
42. Франкл В. Э. Страдания от бессмысленности жизни. Актуальная психотерапия /
В. Э. Франкл: пер.с англ. С. С. Панкова. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2017. – 95 с.
43. Франкл В. Э. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / под общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. – Москва: Прогресс, 1990. – 368 с.
44. Хакимова Я. А. Средства повышения мотивации педагогических работников / Я. А. Хакимова // NovaInfo.Ru.– 2016. – Т. 1. – № 43. – С.294-297.
45. Хализев В. Е. Ценностные ориентации русской классики / В. Е. Хализев – Москва: Гнозис, 2005. – 432 с.
46. Христианская психология в контексте научного мировоззрения: коллективная монография / под ред. проф. Братуся Б. С. – Москва : Никея, 2017. – 528 с.
47. Шахова И. С. Развитие личностного смысла у солдат срочной службы посредством работы с художественными текстами / И. С. Шахова // Сборник материалов конференции «Образование и развитие личности в современном коммуникативном пространстве» – Иркутск. – 2017. – № 8. – С. 44-51.
48. Янутш О. А. Инкультурация учащихся как базовая задача современного образования: культурологический анализ / О. А. Янутш // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2014. – № 169. – С. 116-123.
49. Kazlauskiene А. Manifestation of Motivation to Work as a Teacher in Pre-School Educational Institutions: Lithuanian Case / A.Kazlauskiene // Academia Journal of Educational Research. –- 2016. – № 4. – С. 39-43.
50. Wagner BD, French L. Motivation, Work Satisfaction, and Teacher Change Among Early Childhood Teachers. Journal of Research in Childhood Education. – 2010. –
№ 24 (2). – С.152-171.
51. Rodzeviciute E (2003). Motives of entering Vilnius Pedagogical University // Pedagogy. – 2003. – № 23. – С.232–240.