Дипломная работа на тему "Технологии преподавания английского языка на примере работы с вьетнамскими школьниками во Вьетнаме | Синергия [ID 52547]"

Работа на тему: Технологии преподавания английского языка на примере работы с вьетнамскими школьниками во Вьетнаме
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Лингвистики

Направление 45.03.02 Кафедра ИЯ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ С ВЬЕТНАМСКИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ВО ВЬЕТНАМЕ

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Технологии преподавания английского языка на примере работы с вьетнамскими школьниками во Вьетнаме
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Основные аспекты преподавания английского языка.
1.1. Сравнительный анализ методов обучения иностранным языкам.
1.2. Инновационные технологии в обучении английскому языку.
Глава 2. Технология преподавания английского языка во вьетнамской школе.Ошибка! Закладка не определена.
2.1. Особенности преподавания английского языка во вьетнамской школе.
2.2. Краткий анализ недостатков системы преподавания английского языка во Вьетнамской школе и анализ уровня знаний английского языка учащихся на примере учащихся 1 класса.
2.3 Разработка конспекта уроков на основе современных технологий обучения английскому языку.
2.4 Анализ эффективности использованием PPP-технологии в преподавании английского языка во вьетнамской школе. Ошибка! Закладка не определена.
Заключение
Список использованной литературы

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении необходимо обосновывать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить методы обучения иностранным языкам.
В параграфе 1.2 необходимо рассмотреть инновационные технологии в обучении английскому языку.
Глава 2 должна содержать описание существующей ситуации преподавания английского языка во вьетнамской школе, выявление культурных особенностей и анализ недостатков преподавания.
В параграфе 2.1 необходимо изучить особенности преподавания английского языка во вьетнамской школе.
В параграфе 2.2 необходимо провести анализ уровня английского языка учеников вьетнамской школы, описать предложения по улучшению качества обучения английскому языку во вьетнамской школе и проанализировать предполагаемую эффективность использования предложенных автором методик и технологий.
В параграфе 2.3 необходимо разработать конспект уроков на основе современных технологий обучения английскому языку
В параграфе 2.4 необходимо провести анализ эффективности использования предложенных автором методов и технологий преподавания английского языка во вьетнамской школе.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.

4. Исходные данные по ВКР:
1. Апетян М.К. Применение интенсивных методов обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста // Молодой ученый. – 2013. – №11. – С. 569–571.
2. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 1977. – 347 с.
3. Бухбиндер В. А., Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. - Киев: Высшая школа, 2003. – 344 с.
4. Денисова Л.Г Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе. – М., 1995. – С.
5. Банникова Л. С. Методика преподавания иностранных языков и технические средства обучения: Курс лекций для студентов 4 курса специальности 1-02 03 06 01 – “Английский язык”, специальности 1-02 03 06 02 – “Немецкий язык”. В трех частях. Часть I. / Л. С. Банникова. – Мин-во обр. РБ. – Гомель: УО “ГГУ им. Ф. Скорины”, 2006. – 82 с.
6. Денисова Л. Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе / Л. Г. Денисова // Иностранные языки в школе. – 1995. ? № 4. – С. 6- 12.
7. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам / Г. А. Китайгородская // Иностранные языки в школе. – 1980. ? № 2. – С. 67-7
8. Китайгородская Г. А. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам / Г.А. Китайгородская // Иностранные языки в школе. – 1988. - № 6. – С. 3-8.
9. Конышева А. В. Английский язык. Современные методы обучения / А. В. Конышева. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 352 с.
10. Леонтьев А. А. Общая методика обучения иностранным языкам / А. А. Леонтьев. – М.: Высшая школа, 1991. – 85 с.

Содержание
Введение 6
Глава 1. Основные аспекты преподавания английского языка. 11
1.1. Сравнительный анализ методов, применяемых в обучения
иностранным языкам. 11
1.2. Инновационные технологии в обучении английскому языку. 25
Глава 2. Технология преподавания английского языка во
вьетнамской школе. 40
2.1. Особенности преподавания английского языка
во вьетнамской школе. 40
2.2. Краткий анализ недостатков системы преподавания английского языка во Вьетнамской школе и анализ уровня знаний английского языка учащихся на примере учащихся 1 класса. 46
2.3 Разработка конспекта уроков на основе современных технологий
обучения английскому языку. 52
2.4 Анализ эффективности использованием PPP-технологии в преподавании английского языка во вьетнамской школе. 65
Заключение 70
Список использованной литературы 77

Введение
Актуальность работы. В современном обществе возрастает роль иностранных языков. Знание иностранного языка дает возможность использовать в своей работе потенциал больших ресурсов глобального Интернета, а также работать с информационно-коммуникационными технологиями и средствами мультимедийного обучения.
В условиях интенсивного развития современного общества, когда глобализация становится неотъемлемой частью всех сфер жизни человека, одним из основных требований общества к человеку и каждого человека для себя является изучение иностранных языков. В то же время знание одного иностранного языка уже считается недостаточным условием успешного карьерного роста и развития. В ситуации, когда все больше и больше взглядов ученых, учителей, преподавателей иностранных языков и людей, изучающих иностранный язык, привлекаются к методам, которые позволяют им овладеть тем или иным иностранным языком быстрее и лучше.
Процессы развития и обновления в области обучения иностранным языкам в отечественной школе создают ситуацию, когда преподавателям предоставляется право и возможность самостоятельно выбирать модели для обучения иностранным языкам, учебным пособиям, новым технологиям. Учитель в новой среде должен выбирать из множества методологических систем, которые более тесно соответствуют современным педагогическим реалиям и конкретным условиям обучения иностранным языкам.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Основными характеристиками применения современных информационных технологий являются возможность дифференциации и индивидуализации обучения, а также возможность развития познавательной творческой активности учащихся.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня знаний, склонностей и т.д.
Понимание учителем процессов, современных технологий, лежащих в основе функционирования и развития современной системы обучения английскому языку, помогает выбрать наиболее эффективный способ достижения желаемых результатов обучения
Продуктивность работы преподавателей иностранного языка находится в зависимости от того, в какой степени успешно они овладеют положениями технологий преподавания английского языка и станут ли они применять эти методы в процессе преподавания иностранного языка. Не прекращается поиск новых, более действенных путей решения этой задачи, которая решается с помощью замены непродуктивных методов и способов обучения на более эффективные, формирования более подходящих условий для корректировки и усовершенствования практического овладения языком, для воспитания учащихся по средствам иностранного языка. Поэтому изучение технологий преподавания английского языка является важной темой для будущих преподавателей.
Изучению технологий преподавания английского языка посвящено много работ, но именно особенности преподавания английского языка в школах Вьетнама мало изучены. В наше время методика и технологии стирают грани между собой и взаимодействуют, трансформируя и улучшая друг друга. Поэтому эта работа имеет большую не только практическую, но и теоретическую значимость. Представлена эффективная действующая модель преподавания иностранного языка, на основе которой можно преподавать любой язык. Показано, как путём диагностики выявления слабых и сильных сторон, с использованием новейших технологий вы можете изменить обычные и традиционные методы преподавания, трансформировать их, внести новизну и оригинальность, облегчить запоминание и укрепить мотивацию учащихся. А также показано, как на практике в корне меняется традиционный не коммуникативный метод на более актуальный для нашего времени коммуникативный активно используя компьютерные технологии.
Для младших классов урок был выстроен на основе игр и использовании интерактивной доски и флэш карт. Для более старшей аудитории были внедрены компьютерные технологии и интернет ресурсы. Учащиеся, используя навыки, полученные на уроке, продолжают самостоятельно изучать язык в домашних условиях по предоставленным педагогом ссылкам, где они получили возможность слышать живую речь носителя языка, взаимодействовать с носителями языка в переписке, тем самым повышая уровень понимания, произношения, навыка письма и чтения.
Работая в такой комфортной обстановке учащиеся видят пользу практического применения знаний, вовлекаясь в процесс обучения и не приобретая комплексов и страхов в коммуникации. Благодаря хорошему просчёту временных отрезков урока и разделения учебного процесса на три логических части, автор получил динамику и быструю смену картинки на уроке, тем самым избежав рутины и застоя.
Оригинальность и новизну, которую несёт эта работа, заключается именно в применении новейших методических разработок с внедрением и использованием всех последних достижений технического прогресса. А изучив особенности психологии вьетнамских школьников, автор поучил доверие со стороны учащихся, стал другом и советником. В процесс обучения английскому языку в школах Вьетнама и Таиланда автором был полностью изменён ход урока. Тем самым внеся динамичность, яркость и живость, превращая процесс запоминания в творчество, а изучение грамматических конструкций, через практическую ценность, как жизненную необходимость.
Изучение особенностей преподавания английского языка ученикам начальной школы Вьетнама было проведено непосредственно автором работы. Все разработанные планы были апробированы на учащихся вьетнамской школы и прошли сертификацию комиссии TEFL, где получили высшую оценку.
Основная цель работы – повышение качества изучения английского языка путем совершенствования технологии преподавания английского языка в школах Вьетнама и разработки конспектов уроков, направленных на активное использование коммуникативных методик с применением новейших технологий преподавания (PPP) и учетом национальных особенностей обучающихся, произношения и развития коммуникативных навыков.
Соответственно, были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть основные методы обучения иностранным языкам;
2. Изучить инновационные методы и сопутствующие им технологии в обучении английскому языку;
3. Проанализировать особенности преподавания английского языка во вьетнамской школе;
4. Провести анализ уровня английского языка учеников вьетнамской школы;
5. Выделить важнейшие аспекты методики и технологии обучения в школах Вьетнама и разработать конспект уроков на основе современных технологий обучения английскому языку;
6. Провести анализ эффективности разработанных занятий.
Объект работы – преподавание английского языка в образовательных заведениях Вьетнама начального и среднего звена.
Предмет работы – технология обучения английскому языку, направленная на развитие коммуникативных навыков во вьетнамской школе.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что полученные результаты и выводы по изучению методов обучения английского языка в школах Вьетнама и разработанная современной эффективная технология находят непосредственное применение в школах и практической деятельности учителей.
Для решения выдвинутых задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ литературы по проблеме исследования; анализ действующих программ, учебных пособий, учебников по иностранным языкам; проведение экспериментального обучения с целью проверки эффективности разработанных комплексов специальных упражнений. Использовались графические формы отображения полученной информации (таблицы, диаграммы).
В настоящее время проблеме обучения иностранным языкам посвящены работы таких авторов, как Апетян М.К., Бим И.Л., Бухбиндер В. А., Китайгородская Г. А., Денисова Л.Г., Банникова и другие.
Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список использованной литературы
1. Апетян М.К. Применение интенсивных методов обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста [Текст]: – учеб. для вузов / М.К. Апетян. - М.: Молодой ученый, 2013. – №11. -569–571с.
2. Аллехвердов В. М. Психология [Текст]: - учеб. для вузов / В.М. Алехвердов, под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2005. -495 с.
3. Акимова M. K. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход [Текст]: - учеб. для вузов / М.К. Акимов. – М.: Знание, 1992. -77c.
4. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника [Текст]: учеб. для вузов / И.Л. Бим. – М. Русский язык, 1977. – 288 с.
5. Бим И.Л. Обучение иностранным языкам – поиск новых путей [Текст]: - учеб. для вузов / И.Я. Бим. –М.: ИЯШ, 1989. -288c.
6. Буланов Д. С. Роль инновационных технологий в обучении иностранному языку в высшей школе Научно-методический электронный журнал «Концепт». [Текст] / Д.С. Буланов //– 2017. – Т. 19. – С. 7–10.
7. Бухбиндер В. А., Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам [Текст]: учеб. для вузов / В.А. Бухбиндер, Г.А. Китайгородская - Киев: Высшая школа, 2003. – 344 с.
8. Денисова Л.Г Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]: учебно-методический материал по английскому языку / Л.Г. Денисова – М., 1995. – 243с.
9. Банникова, Л. С. Методика преподавания иностранных языков и технические средства обучения: Курс лекций для студентов 4 курса специальности– “Английский язык”, В трех частях. Часть I. / Л. С. Банникова. – Мин-во обр. РБ. – Гомель: УО “ГГУ им. Ф. Скорины”, 2006. – 82 с.
10. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура [Текст]: учеб. для вузов / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров - М., 1990. - 1038 с.
11. Выготский Л. С. Собрание сочинений Детская психология [Текст]: Учеб. пособие в 6-ти т. Т. 4. / Л.С. Выготский // под ред. Д. Б. Эльконина - М: Педагогика, 1984. - 432 с.
12. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения ИЯ [Текст]: Учеб. дл вузов / Н.Д. Гальскова - М: Аркти, 2003. - 192 с.
13. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию Ч[Текст]: учеб. для вузов / Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 334 с.
14. Григорович Л. А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология [Текст]: учеб. пособие / Л.А Григорович, Т.Д. Марцинковская - М.: Гардарики , 2003. - 480с
15. Денисова, Л. Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]: учебное пособие / Л. Г. Денисова
– М.: Иностранные языки в школе, 1995. ? № 4. – С. 6-12.
16. Душеина, Т. В. Проектная методика на уроках иностранного языка [Текст] / Т. В. Душеина // Иностранные языки в школе. – 2003. ? № 5. – с. 38-40.
17. Кашина Е. Г. Традиции и инновации в методике преподавания иностранного языка [Текст]: учеб. пособие для студентов филологических факультетов университетов / Е. Г. Кашина. – Самара: Универс- групп, 2006. – 75с.
18. Китайгородская, Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам [Текст] Г. А. Китайгородская // Иностранные языки в школе. – 1980. ? № 2. – С. 67-70
19. Китайгородская, Г. А. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам / Г.А. Китайгородская // Иностранные языки в школе. – 1988. - № 6. – С. 3-8.
20. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам [Текст]: Г.А. Кайгородская / издание второе, исправленное и дополненное - М.: Высшая школа - 1986.-83 с.
21. Конышева, А. В. Английский язык. Современные методы обучения [Текст]: учеб. пособие / А. В. Конышева. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 352 с.
22. Леонтьев А. А. Общая методика обучения иностранным языкам [Текст]: учеб. для вузов / А. А. Леонтьев. – М.: Высшая школа, 1991. – 85 с.
23. Малетина Л.В. Иноязычное образование в неязыковом вузе – развитие, проблемы, перспективы [Текст] / Л.В. Малетина, И.А. Матвеенко, Н.Ю. Сипайлова // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ]. – 2006. – Т. 309, № 3. – с. 236-240. Эл. Ресурс
24. Виноградова О.С., Виноградова Т.В. Развитие личностных качеств в процессе обучения иностранному языку в вузе с помощью проблемных методов [Текст] / Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №1 (2015) Эл. Ресурс
25. Мильруд, Р. П. Актуальные проблемы методики обучения иностранным языкам за рубежом [Текст] / Р.П. Мильруд // Иностранные языки в школе. – 2004. ? № 3. – с. 34-40.
26. Методика изучения языков. Метод Лозанова. – Суггестология – изучение внушения и внушаемости [Текст] / эл. ресурс
27. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам [Текст]: учеб. пособие А.А. Миролюбов /– М.: Ступени Инфра, 2002. – 448 с.
28. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам [Текст]: учеб. для вузов / Е.И. Пассов / - М.: Русский язык, 1977. – 214 с.
29. Петренко М.А. Инновационные методы обучения иностранному языку [Текст]: / М.А. Петренко, Г.М. Чопсиева // Мир науки и инноваций: сб. научных работ 2015. – Т. 6. – №2 (2). – С. 55–61.
30. Мировая художественная культура [Текст]: в 2-х т. / Б.А.Эренгросс [и др.]. - М.: Высшая школа, 2005. - Т.2. - 511 с.
31. Полот, Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Текст] / Е. С. Полат // Иностранные языки в школе. – 2000. ? № 2. – С. 3-10.
32. Польская С.С. К вопросу преподавания английского языка обучаемым разных уровней / С.С. Польская / Современные проблемы гуманитарных и естественных наук. Материалы XXXV международной научно- практической конференции. – М.: 2017. – С. 188-192.
33. Родоманченко А.С., Соловова Е.Н. Различные подходы к тестовому контролю монологических умений устной речи [Текст]: / Иностранные языки в школе. – 2013. – № 2. – С. 39-46
34. Рабинович, Ф. М. Интенсивные методы обучения иностранным языкам и средняя школа [Текст]: / Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова // Иностранные языки в школе. - М.: Просвещение – 1991. ? № 1. – С. 9-17.
35. Салтовская, Г. Н. Модульная технология обучения иностранному языку [Текст]: / Г. Н. Салтовская // Иностранные языки в школе. – 2007. ? № 7. – с. 7-11.
36. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов и учителей. / Е.Н. Соловава – М.: Просвещение, 2002. – С. 321.
37. Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе [Текст]: учеб. пособие / С.К. Фоломкина. Высшая школа - М.: 2005. 256 с.
38. Щукин А. Н. Методика краткосрочного обучения русскому языку как иностранному. М., 1984
39. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность [Текст]: учеб. пособие, Л.В. Щерба / – Ленинград, 1974 – 427 с.
40. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам [Текст]: учеб. пособие / А.Н. Щукин./ – М.: Филоматис, 2006. – 480 с.
41. Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения иностранному [Текст]: учеб. пособие, Б.И. Яшина / - М.: Издательский центр «Академия» - 2000. 400 с.
42. Gateway B2 [Текст]: учебник /Spencer D/ Охфорд - 2002.
43. Учебные материалы и пособия, полученные через систему TEFL: Эл.ресурс
44. Krashen S. D., Terrell T. D. The Natural Approach: Эл. ресурс.
45. New Matrix Upper-Intermadiate [Текст]: учебник / Gude K. [и др.], 2007. 44с .
46. New Opportunities Upper-Intermediate [Текст]: учебник /Harris M., Mower D. [и др.], 2006.- 56с.
47. Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching [Текст]: учебник. /Richards J., Rodgers T. /Cambridge University Press, 1986. 130- 131 с.