Дипломная работа на тему "Трудовая мотивация и адаптационный потенциал сотрудников организации | Синергия"

Работа на тему: Трудовая мотивация и адаптационный потенциал сотрудников организации
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 Психология.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ И АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОТРУДНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Трудовая мотивация и адаптационный потенциал сотрудников организации
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретический анализ представлений о трудовой мотивации в психологии
1.1. Мотивация как психологическая категория: понятие и теории мотивации
1.2. Трудовая мотивация, виды, структура, факторы
Глава 2. Теоретический анализ проблемы адаптационного потенциала в психологии
2.1. Психологическое понимание проблемы трудовой адаптации
2.2. Адаптационный потенциал сотрудников как фактор формирования трудовой мотивации
Глава 3. Эмпирическое исследование трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников организации на примере МДОУ
3.1. Организация эмпирического исследования, методы исследования и характеристика организации
3.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников
3.3. Рекомендации руководству организации по формированию трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется провести теоретический анализ по выбранной
В параграфе 1.1 необходимо провести теоретический анализ понятия трудовой
В параграфе 1.2 необходимо проанализировать виды, структуру трудовой мотивации, структурировать факторы, положительно и отрицательно влияющие на формирование трудовой мотивации сотрудников.
Глава 2 должна содержать теоретический анализ проблемы адаптационного потенциала в психологии.
В параграфе 2.1 необходимо раскрыть психологическое понимание проблемы трудовой адаптации.
В параграфе 2.2 необходимо рассмотреть адаптационный потенциал сотрудников значимый как фактор формирования трудовой мотивации.
В Главе 3 необходимо представить эмпирическое исследование трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников организации на примере МДОУ.
В параграфе 3.1 необходимо описать организацию и методы исследования. Сформулировать цель, объект, предмет, задачи, гипотезы эмпирического исследования. Дать краткую характеристику психодиагностических методик. Охарактеризовать организацию.
В параграфе 3.2 необходимо провести анализ и интерпретацию полученных результатов исследования особенностей трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников МДОУ. Провести статистический анализ полученных данных.
В параграфе 3.3 необходимо разработать рекомендации руководству организации по формированию трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников МДОУ.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся результаты эмпирического сбора данных.

4. Исходные данные по ВКР: Основная литература:
1. Баева О. Н., Кравчук А. Я. Выявление предпочтительной структуры трудовой мотивации педагогических работников // Изв. Байкал. гос. ун-та. – 2009. – С. 85–88.
2. Баранова Т. Ключевые моменты в адаптации персонала // Справочник по управлению персоналом. – № 4. – 2008. – С. 62-65.
3. Воробьева М.А., Дворникова Т.Ю. и др. Особенности трудовой мотивации сотрудников образовательных организаций [Электронный ресурс]. // Педагогическое образование в России. – 2018. - №5. – С. 74-80.
4. Гарина В. Ю., Грищук В. А., Ключникова В. Р., Хэгай О. А. Проблемы мотивации в сфере образования // Вестн. Челяб. гос. ун-та. Управление. – 2012. – Вып. 7. – № 3 (257).– С. 60–62.
5. Дейнека А.В. Управление человеческими ресурсами: учебник / А. В. Дейнека, В. А. Беспалько. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2018. - 389 с.
6. Дмитриева М.А. Социально-психологическая профессиональная адаптация / под ред. Г.С. Зиновьева Е. Г., Мехоношина И. П. Социальные программы как инструмент повышения мотивации персонала в организации // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 22–23 апр. 2010 г.). – СПб.: СПбГИПСР, 2010. – 604 с.
7. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2011. – 320 с.
8. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2010. – 256 с.
9. Мыльникова Т.В. Мотивация и стимулирование труда, как метод управления педагогическим коллективом ДОУ в условиях модернизации дошкольного образования. [Электронный ресурс]. – 2015.
10. Родихина Э. А., Прялухина А. В. Мотивация профессионального совершенствования педагогов ДОУ [Электронный ресурс] // Психологические науки: теория и практика: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2017 г.). — М.: Буки-Веди, 2017. — С. 1-12.
11. Типологическая модель мотивации В. И. Герчикова [Электронный ресурс]. – 2018.
12. Толстых Ю.И. Современные подходы к категории «адаптационный потенциал». [Электронный ресурс]. // Извести Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. – 2011. – С.493-496.
Дополнительная литература:
1. Алавердов А.Р. Управление человеческими ресурсами организации: учебник / А.Р. Алавердов. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Университет «Синергия», 2017. - 681 с.
2. Андрианова Е. В., Давыденко В. А. Особенности динамики трудовой мотивации в российских регионах // Вестн. Омск. ун-та. Сер.: Экономика. – 2011. – № 2. – С. 96–106.
3. Ветлужских Е. Мотивация и оплата труда: Инструменты. Методики. Практика / – 5-е изд. – М.: Альпина Паблишер, 2011. –151 с.
4. Ким С.А. Теория управления: учебник / С. А. Ким. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016. - 240 с.
5. Кириллова О.Г., Шевченко Д.С. Движущие силы мотивации трудовой деятельности // Корзенко Н. И. Эффективные психологические методы мотивации и стимулирования персонала /Н. И. Корзенко, М. Е. Зобнина// Вестник ЧелГУ. – 2016. – №3. – С.66-69.
6. Ламскова О.М. Система адаптации персонала в организации [Электронный ресурс]. // Управление персоналом: учебное пособие / П.Э. Шлендер, В. В. Лукашевич, В.Д. Мостова и др.; ред. П.Э. Шлендер. – М.: Юнити-Дана, 2012. - 320 с.
7. Лукаш Ю.А. Мотивация и эффективное управление персоналом. – М.: Финпресс, 2014.– 208 с.
8. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
9. Экономика и социум. - № 3 (34), 2017.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ 13
1.1. Мотивация как психологическая категория: понятие и теории мотивации 13
1.2. Трудовая мотивация, виды, структура, факторы 20
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА В ПСИХОЛОГИИ 27
2.1. Психологическое понимание проблемы трудовой адаптации 27
2.2. Адаптационный потенциал сотрудников как фактор формирования трудовой мотивации 33
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ И АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА СОТРУДНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ НА ПРИМЕРЕ МДОУ 41
3.1. Организация эмпирического исследования, методы исследования и характеристика организации 41
3.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников 53
3.3. Рекомендации руководству организации по формированию трудовой мотивации и адаптационного потенциала сотрудников 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ Ошибка! Закладка не определена.

ВВЕДЕНИЕ
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы направлена на необходимость «устойчивого процесса непрерывного образования, как одной из важнейших составляющих образования российских граждан в течение всей жизни». Обучение для педагогов является традицией на протяжении всей профессиональной деятельности.
Современные условия модернизации образования требуют значительного увеличения уровня профессиональной подготовки педагогических работников. Формирование педагогического корпуса, который соответствовал бы запросам современной жизни, ориентирует руководителя на создание такой системы управления, которая будет побуждать педагогов к эффективной деятельности. Весь комплекс регулирования учреждением формируется на желании достигать поставленных целей, для реализации этой цели необходима слаженная работа, взаимодействие руководящих структур и рядовых работников, которые реализуются посредством эффективной мотивации педагогического персонала.
От уровня заинтересованности в осуществлении собственных обязанностей зависит, в первую очередь, производительность труда. Исключительно комплекс управления отвечает за то, чтобы трудовая практика персонала была максимально качественной для этой структуры в установленных условиях.
При этом главным средством является мотивация работников. Качественное управление невозможно без осознания мотивов и потребностей человека и корректного применения стимулов к труду, для этого руководителю ДОО нужно определить систему материальных и моральных стимулов с целью сохранения в образовательной организации лучших педагогов. Понятие мотивации тесно связано с проблемами управления персоналом, так как современные экономические условия выдвигают и новые требования к сотрудникам.
Это не только обучение, подбор и расстановка кадров, но и формирование нового сознания, менталитета, а, следовательно, и методов мотивации.
Актуальность исследования. Формирование новых рыночных отношений в России определило эволюцию управления трудовыми ресурсами, систем оплаты трудовой деятельности на основе учёта рыночной стоимости трудовых ресурсов, оценка результативности труда рабочих и их квалификации. В напряженной конкурентной борьбе увеличивается роль трудовых ресурсов, как одного из основных факторов успеха, которые непосредственно оказывают влияние на достижение целей организации в целом. Поэтому проблема мотивации персонала, а именно её морального и материального стимулирования, выходит на первый план.
Для результативного управления педагогическими работниками в организации, необходимо четко понимать мотивацию людей. Желание и готовность рабочего реализовывать свой труд, являются одними из главных факторов эффективного функционирования организации.
Руководителю важно понимать, к чему стремится каждый человек в его организации выполняя ту или иную работу, что движет каждым работником, побуждает его к активной деятельности, в следствии можно так построить управление персоналом, что люди будут самостоятельно стремиться осуществить свою деятельность наилучшим образом и более эффективно с точки зрения достижения организацией собственных целей.
Следовательно, чётко разработанная система мотивации персонала зависит не только творческая и социальная активность педагогических работников, а также результат деятельности организации в целом.
Важность и актуальность проблем, связанных с мотивацией персонала, заключается в том, что, поняв основные механизмы развития мотивационной сферы человека, руководитель сможет наиболее эффективно управлять персоналом, тем самым увеличивая конкурентоспособность организации и производительность труда.
Во многом не систематизированы попытки приспособить классические теории мотивации к современности, что может затруднить практическое применение методов и технологий мотивации. Основные сложности в практических способах организации системы мотивации педагогов определяются слабой изученностью особенностей мотивации сотрудников, которые заняты в отдельных видах производства и отраслях экономики, а также наличием большого количества методов воздействия на мотивацию конкретного работника.
Основные действия механизмов мотивации не определены, как и неизвестно наверняка по каким причинам и когда мотивирующие факторы оказывают влияние на человека или почему не срабатывают. Вследствие этого, используя какие-либо методы мотивации, если основываться как на процессуальные, так и на содержательные теории, нужно их подстраивать под конкретные условия в организации и характеристики коллектива. Никакая стратегия не остаётся в силе вечно, и высокий темп изменений в системе образования означает, что формулирование и пересмотр системы мотивации в ДОО становятся непрерывным процессом.
Это даёт возможность говорить о противоречиях:
– на социально-экономическом уровне: между новыми требованиями к педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций (обучение, повышение квалификации, формирование нового сознания и т.д.) и отсутствием эффективной системы мотивации, которая позволит повысить общую результативность и качество деятельности педагогов;
– на научно-методическом уровне: между идеей повышения качества образовательной деятельности, обеспечения роста творческой инициативы педагогов и отсутствием путей создания и реализации эффективной системы мотивации в практике управления дошкольной образовательной организацией;
– на управленческом уровне: между необходимостью руководителем учреждения повышать эффективность предоставляемых организацией образовательных услуг за счёт всестороннего развития и отсутствием у руководителя программы управленческой деятельности, позволяющей реализовать новые направления системы мотивации в организации.
Необходимость разрешения перечисленных противоречий обуславливает актуальность данного исследования, а также определяет основную проблему: отсутствие эффективной системы мотивации в ДОО не позволит реализовать приоритетные направления развития образовательной организации.
Цель исследования: выделить особенности мотивации и адаптационного потенциала сотрудников дошкольной образовательной организации, проанализировать факторы успешной адаптации сотрудников и разработать пути совершенствования системы мотивации и адаптации сотрудников дошкольной образовательной организации.
Объектом исследования являются сотрудники дошкольной образовательной организации.
Предметом исследования является мотивация и адаптационный потенциал сотрудников дошкольной образовательной организации.
Основная гипотеза исследования – успешная адаптация сотрудников основывается на совпадении мотивационных и ценностных ожиданий сотрудников с реальными характеристиками мотивационного профиля и организационной культуры организации.
Частные гипотезы исследования:
• процесс адаптации сотрудников будет проходить успешнее при совпадении их ценностно-культурных ожиданий с реальной организационной культурой организации;
• чем выше вовлеченность в трудовую деятельность сотрудников при приёме на работу, тем быстрее они адаптируются;
• процесс адаптации сотрудников будет проходить успешнее при совпадении их мотивационных ожиданий с возможностью реализации данных мотивов в организации;
• высокий уровень адаптивности сотрудников не гарантирует их успешную адаптацию.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы и современные концепции мотивации труда и их роль в повышении эффективности деятельности педагогического персонала ДОО.
2. Проанализировать систему материальной и нематериальной мотивации педагогических работников ДОО.
3. Подобрать диагностический инструментарий и провести эмпирическое исследование мотивации и адаптационного потенциала сотрудников ДОО.
4. Разработать и апробировать проект по совершенствованию системы мотивации и адаптации педагогических работников ДОО.
В работе нашли отражение теоретические и методологические аспекты исследования ведущих зарубежных учёных, таких как: С. Адамс, С.Альдерфер, Л. Брентано, В. Врум, П. Гаудж, Ф. Герцберг, Р. Дафт, Е.Лоулер, Д. Макклелланд, А. Маслоу, Л. Портер, В.Д. Сауль, Х. Хекхаузен, Р. Эммонс и др. Среди исследований эффективности мотивации персонала необходимо отметить работы следующих отечественных ученых: В.А. Дятлов, А.П.Егоршин, Е.П. Ильин, М.Б. Курбатова, М.И. Магура, В.В. Травин, Ф.Н.Филина, С.А. Шапиро и др.
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1) теоретические – изучение научной литературы посвящённой проблеме исследования, нормативно-правовых актов, анализ, сравнение, систематизация;
2) эмпирические – собеседование при приеме на работу, анкетирование, психодиагностика;
3) методы статистического анализа. Методики:
? Методика оценки организационной культуры К. Камерона и Р. Куинна (Organizational Culture's Analyze Instrument, OCAI).
? Методика вовлечённости У. Шауфели и А. Беккера (Utrecht work engagement scale, UWES).
? Методика «Возможность реализации мотивов» (ВРМ) В.И. Доминяка.
? Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.
? Опросник для оценки уровня социально-психологической адаптации работника предприятия Р.Х. Исмаилова.
? Анкета «Оценка сотрудника наставником» и самооценка В. Шумской.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе выявлено, что процесс адаптации сотрудников будет проходить успешнее при совпадении их ценностно-культурных ожиданий с реальной организационной культурой организации и, чем выше вовлеченность в трудовую деятельность сотрудников при приёме на работу, тем быстрее они адаптируются;
Полученные результаты и выводы могут быть использованы при дальнейшем исследовании проблемы адаптации молодых сотрудников. Данная система адаптации молодых работников может быть использована в практике адаптации персонала в других предприятиях подобного профиля.
Структура работы: Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абанкина И.В. Новая система оплаты труда: первые результаты в регионах // Народное образование, 2018. № 2. – С. 122–128.
2. Абанкина И.В. Переход от управления затратами к управлению результатами в образовании / Материалы VIII Международной научнопрактической конференции Тенденции образования: проблемы управления и оценки качества образования, – М.: Дело, 2016. - С. 69–70.
3. Агранович М. Зачем, сколько и за что платить педагогу // Тенденции развития образования: придут ли новые учителя в школу? Материалы V Международной науч.-практ. конф. – М.: Логос, 2015. С. 153– 167.
4. Азрилиян А.Н. Большой экономический словарь: 24. 8 тыс. терминов
/ А.Н. Азрилиян, О.М. Азрилиян, Е.В. Калашникова. – М.: Институт новой экономики, 2017. – 1280 с.
5. Аллин О.Н. Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала / Аллин О.Н., Сальникова Н.И.. – М.: Генезис, 2017. – 248 c.
6. Альтшулер И.Г. Стратегическое управление на основе маркетингового анализа. Инструменты, проблемы, ситуации / Альтшулер И.Г.
– М.: Вершина, 2016. – 263 с.
7. Андриенко В.Ф. Экономическое стимулирование трудовой активности / Андриенко В.Ф., Данюк В.М.. – Киев : Наук.думка, 2018. – 216с.
8. Афанасьева Т.П. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / Т.П. Афанасьева, B.C. Лазарев , И.А. Елисеева, Т.И. Пуденко; под ред. В.С. Лазарева. – М.: 2015. – 157с.
9. Базаров Т.Ю. Управление персоналом. / Базаров Т.Ю., Еремина Б.Л. Учебник; Гриф МО РФ; 2-е изд., перераб. и доп.; – М.: ЮНИТИ, 2015. – 554 с.
10. Бакирова Г.Х. Психология развития и мотивации персонала: учеб. пособие для студентов ВУЗов – М.: Юнити-Дана, 2016. – 439 с.
11. Балашов Ю.К. Методика построения мотивационного профиля персонала и разработки / Ю.К. Балашов, А.Г. Коваль. // Кадры предприятия. – 2015. – №7. – C.13 – 18.
12. Балашов Ю. К. Мотивация и стимулирование персонала: основы построения системы стимулирования/ Балашов Ю.К., Коваль А.Г. // Кадры предприятия. – 2017. – №7. – С.52 – 59.
13. Баринов В.А. Стратегический менеджмент / Баринов В.А., Харченко В.Л.. – М.: Инфра-М, 2005. – 294 с.
14. Басовский Л.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА–М, 2177.
– 216 с.
15. Бергер Д. Энциклопедия систем мотивации и оплаты труда / Бергер Д., Бергер Л.; пер. А. Верди. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2018. – 761 с.
16. Боумэн К. Основы стратегического менеджмента / Пер. с англ. – М.: ЮНИТИ, 2015. – 456с.
17. Брасс А.А. Мотивация. Ласковый кнут и жесткий пряник / А.А. Брасс. - М. : Гревцова, 2017. - 120 c.
18. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе / Веснин В.Р. . – М.: Юрист, 2016. – 496 с.
19. Виханский О.С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. – М.: Экономистъ, 2016. – 528 с.
20. Гарина В.Ю. Проблемы мотивации в сфере образования / Гарина В.Ю., Грищук В.А., Ключникова В.Р., Хэгай О.А. // Вестник Челябинского государственного университета. Управление. – 2016. – №7. – 257 c.
21. Гаудж П. Исследование мотивации персонала. – Киев: Баланс Бизнес Букс, 2018. – 272 с.
22. Герчиков В.И., Опарина Н.Н. и др. Мотивация персонала. Методическое пособие. Приложение к журналу: Справочник по управлению персоналом, 2015. – 95 с.
23. Глущенко В.В. Менеджмент: системные основы. 2-ое изд., – М.: ТОО НПЦ Крылья, 2016. – 268 с.
24. Головнева И. В. Психологические основы кадрового менеджмента: Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений /. Головнева И. В; Нар. укр. акад. – 2-е изд., доп. и перераб. – Х.: НУА, 2017. – 152 с.
25. Гурков И.Б. Стратегический менеджмент организации: Учеб. пособ.
– М.: ЗАО «Бизнес-школа; Интел-Синтез», 2016. – 208 с.
26. Гуров В.Н. Управление развитием и функционированием образовательных учреждений: Учебное пособие. В 2-х ч. Часть 2. / Гуров В.Н., Степанов С.В. – Ставрополь: ФГУПИПФ «Ставрополье», 2016. – 192 с.
27. Гущина Н.А. Поощрительные нормы российского права. СПБ.: Юрид. центр ПРЕСС, 2016. – 292 с.
28. Дафт Ричард Л. Менеджмент / Под общ. ред. Каптуревского Ю.Н. – СПб.: Питер, 2016. – 832 с.
29. Дорофеев В. Д., Шмелева А. Н., Частухина Ю.Ю.. Организационное поведение: Учеб. пособие. – Пенза: Изд-во ун-та, 2014. – 142 с.
30. Дружинин Е.С. Управление персоналом организации: ситуации, технологии, решения учебно-практическое пособие / Дружинин Е.С. // Российская акад. гос. службы при Президенте Российской Федерации. – М.: РАГС, 2016. – 232 с.
31. Еникеев М.И. Общая психология / Еникеев М.И.. – М.: ПРИОР, 2017.– 500 c.
32. Железнова И. Проблемы формирования константной и переменной частей оплаты труда // Трудовое право. 2018, №2. С. 87 – 89.
33. Захарова Т.И., Гаврилова С.В. Мотивация трудовой деятельности. – М.: ЕАОИ, 2018. – 216 с.
34. Зубов Н. Как руководить педагогами: Пособие для рук. образоват. учреждений / Зубов Н.. – 2. изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2016. – 139 с.
35. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Ильин Е. П.. – М.: Питер, 2014. – 512 c.
36. Ильин А.И. Планирование на предприятии. Учебник. – 2 изд. перераб. / Ильин А.И.. – Мн.: Новое знание, 2016. – 635 с.
37. Ильин Г.Л. Социология и психология управления: уч. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Ильин Г.Л. – М.: Академия, 2015. – 192 с.
38. Кибанов А. Я. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности: Учебник / Кибанов А.Я., Баткаева И.А., Митрофанова Е.А., Ловчева М.В.; под ред. Кибанова А.Я.. – М.: НИЦ ИНФРА – М, 2015. – 524 с.
39. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник / Кибанов А.Я. // Министерство образования и науки РФ. – 2-e изд., перераб. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА – М, 2014. – 447 с.
40. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: Учебник. – М.: ИНФРА, 2016. – 508с.
41. Коваленко Н.В. Мотивация и система стимулирования педагогов / Коваленко Н.В. // Завуч. – 2016. – № 8. – С.32 – 34.
42. Комардина Т.В. Справочник заведующего ДОУ / Комардина Т.В. – Волгоград: Учитель, 2015. – 360 с.
43. Комарова Е.С. Развитие дошкольного образования / Комарова Е.С. // журнал Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2017. – №5. – С.58 – 67.
44. Кузнецова Н. В.. История менеджмента. – Владивосток: ВЛАДИВОСТОК, 2014. – 192 с.
45. Лепешова Е. Мотивационный инструментарий руководителя школы// Директор школы. – № 4. – 2015, С. 45 – 49.
46. Листик Е.М. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности: учебник и практикум для академического бакалавриата. – 2 изд., испр. и доп.
– М.: Юрайт, 2017. – 300 с.
47. Литвинюк А. А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. Теория и практика : учебник для бакалавров / Литвинюк А. А., Гончарова С.Ж., Данилочкина В. В. и др. // Серия : Бакалавр. Базовый курс, – М.: Юрайт, 2015. – 398 с.
48. Лукаш Ю.А. Мотивация и эффективное управление персоналом / Лукаш Ю.А.. – М.: Финпресс, 2016. – 208 с.
49. Маслов В. И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффективной организационной культуры / Маслов В. И.. – М.: Финпресс, 2014.
– 288 с.
50. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. – 2- е изд., испр. – М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2016. – 496 с.
51. Макклеланд Д. Мотивация человека. – СПб.: Питер, 2007. – 672 c.
52. Мескон М.X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – 3- е изд. / Пер. с англ. – М.: И.Д. Вильямс, 2015. – 672 с.
53. Михненко П.А. Теория менеджмента. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: 2014. – 640 с.
54. Моргунова Е.Б. Модели и методы управления персоналом: Российско-британское учебное пособие / Под ред. Моргунова Е.Б. (Серия
«Библиотека журнала «Управление персоналом»). – М.: ЗАО «Бизнес- школа
«Интел-Синтез», 2017. – 464 с.
55. Надеждина В. Эффективная мотивация персонала. Как добиться максимум результата при минимуме затрат / Надеждина В.. – М.: Харвест, 2018. – 254 c.
56. Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г., Апенько С.Н., Мерко А.И. Мотивация персонала. – М.: Альфа-Пресс, 2017. – 640 с.
57. Орловский Ю. П., Нуртдинова А. Ф., Чиканова Л. А. 500 актуальных вопросов по трудовому кодексу РФ. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2017. – 287 с.
58. Пивоваров С. Э., Тарасевич Л. С., Майзель А. И. Международный менеджмент: Учебник для вузов. – 4-е изд. – СПб.: Санкт-Петербург, 2017. – 576 с.
59. Пименов А.Ю. Как «заставить» стимулирующую часть новой системы оплаты труда работать на повышение профессионализма учителя? Материалы VIII Международной научно-практической конференции Тенденции образования: проблемы управления и оценки качества образования
– М.: Дело, 2016. C.85 – 106.
60. Письмо департамента государственной политики и нормативноправового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2008 г. № 03-599 «О внедрении в дошкольные образовательные организации новых систем оплаты труда».
61. Пономарева Г.А. Оплата и нормирование труда: достоинства и недостатки нового Трудового кодекса // Материалы научно-практической конференции / Отв. ред. Гусов К.Н.. – М.: 2014. – 287 c.
62. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь. – 2-е изд., испр. – М.: ИНФРА – М., 2015. – 479 с.
63. Самоукина Н.В. Мотивация персонала как проблема. / Самоукина Н.В. // Журнал «Управление персоналом»; – 2014. – №7. – C.62 – 66.
64. Самоукина Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах / Самоукина Н.В.. – М.: Вершина, 2014. – 224 с.
65. Сойфер В.Г., Желтов О.Б. Правовые проблемы оплаты труда: теория и практика // Трудовое право. 2017. – №6. – С.78.
66. Соломандина Т.О., Соломандин В.Г. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности: учебник и практикум для академического бакалавриата. – 3 изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2017. – 323с.
67. Сотникова С. И. Экономика и управление персоналом: энциклопедический словарь / Сотникова С.И. и др. – 2-е изд., перераб. и доп.
– М.: ИНФРА – М, 2016. – 371 + II с.
68. Скриптунова Е.А., Мухаметшина Э.Ф. Партисипативные структуры
// Аксиома. 2008. – №1. – С.16. 72. Сыманюк Э.Э. Нематериальная мотивация педагогов / Сыманюк Э.Э., Девятовская И.В. // Народное образование; – 2017.
– № 7. – С.94 – 99.
69. Титова Н.Ю. Оценка педагогического труда / Педсовет
70. Тихомирова Т.П. Организация, нормирование и оплата труда на предприятии: учеб. пособие / Тихомирова Т.П., Чучкалова Е.И.. – Екатеринбург: Рос.гос.проф-пед.ун-т, 2018. – 185с.
71. Трудовой кодекс Российской Федерации на 30 марта 2017 года. Текст с изменениями и дополнениями. Феникс, 2017 . – 240 с.
72. Ушаков К.Д. Управление школой: кризис в период реформ, – М.: Сентябрь, 2016. – 176 с.
73. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273– ФЗ. Проспект, 2015.
74. Фурсова С.Ю. Развитие потребности в достижении успеха / Фурсова С.Ю. // Справочник руководителя дошкольного учреждения; – 2017. – № 3. –
C.71 – 75.
75. Цыпленкова М.В., Моисеенко И.В., Гуремина Н.В., Бондарь Ю.А. Основы менеджмента. Уч. пособие // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – №11-1. – С. 103.
76. Чуйкин А.М. Основы менеджмента: Учебное пособие / Чуйкин А.М..– СПб.: Питер, 2016. – 113 с.
76. Шапиро С. А. Мотивация и стимулирование персонала. – М.: ГроссМедиа, 2015. – 224 с.
77. Шапиро С.А. Факторы повышения эффективности труда персонала Монография / Шапиро С.А., Шилаев А.В.. – М.: АТИСО, 2014. – 222 с.
78. Шаховой В.А. Мотивация трудовой деятельности: учеб.-метод. пособие – 2-е издание / Шаховой В.А., Шапиро С.А.. – М.: Альфа-Пресс, 2016.
– 332 c.