Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование понятия «рециклинг» в школьном курсе биологии и географии"

Работа на тему: Формирование понятия «рециклинг» в школьном курсе биологии и географии
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «РЕЦИКЛИНГ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ

Ишим 2022

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. ПРОБЛЕМА ПЕРЕРАБОТКИ ОТХОДОВ КАК ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ 6
1.2. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
КАК ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО 9
СОЗНАНИЯ
ГЛАВА 2.
СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНЫХ КУРСОВ КАК БАЗА ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «РЕЦИКЛИНГ» 11
2.1. ПОНЯТИЕ «РЕЦИКЛИНГ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ 13
2.2. ПОНЯТИЕ «РЕЦИКЛИНГ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 15
2.3. ПОНЯТИЕ «РЕЦИКЛИНГ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ХИМИИ 17
ГЛАВА 3
ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ
ПЕРЕРАБОТКИ ОТХОДОВ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ 20
«ОПЕРАЦИЯ «МЕТАЛЛ»»
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«РЕЦИКЛИНГ, или ШКОЛА СУПЕРГЕРОЕВ» 24
3.2. ОЦЕНКА ИНФОРМИРОВАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДЕ «БАТАРЕЙКА» 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 41

ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день экологическая ситуация становится одной из центральных тем на повестке дня как отдельных стран, так и всего мира. Одной из наиболее острых экологических проблем, лежащих перед нашей страной, является вопрос переработки отходов. Одна из разновидностей переработки – рециклинг, позволит решить сразу две проблемы - снизить уровень экологической нагрузки на окружающую среду и обеспечить отечественную экономику дополнительными ресурсами. Организация рециклинга, которые подразумевает налаживание целой системы сбора мусора требует не только действий со стороны государства, но и проявления инициативы представителями гражданского общества.
Перед школой стоит задача большой экономической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, охране природных богатств. Это возможно в процессе экологического воспитания.
В экологическом воспитании можно выделить две стороны: первая - экологическое сознание, вторая - экологическое поведение [Ульянова, 2007].Экологическое сознание формируется на уроках естественнонаучного и гуманитарного циклов, это формальная сторона образования. Поэтому становится важным включение в содержание школьных предметов основных природоохранных понятий.
Экологическое поведение складывается из отдельных поступков и отношения человека к поступкам, на которые оказывают влияние цели и мотивы личности. Экологическое поведение не столько на уроке, сколько во внеклассной и внешкольной деятельности, в неформальном образовании [Захлебный, 1984], поэтому разработка методических подходов к организации школьных мероприятий экологической направленности актуальна.
Как самый интересный и эффективный путь зарекомендовали себя экологические акций, организованные силами педагогов и школьников [Родостаева, 2011].
Цель: определить возможности урочной и внеурочной деятельности, обучающихся в вопросе формирования понятия «рециклинг».
Объект исследования:процесс формирования представления о переработке отходов и ее роли.
Предмет исследования: содержание формального и неформального образования обучающихся средней общеобразовательной школы.
Гипотеза исследования:в формировании понятия «переработка отходов», «рециклинг» большее значение будет иметь неформальное образование, например, участие в экологических акциях.
Для достижения цели и подтверждения гипотезы были поставлены задачи:
1. Рассмотреть проблему переработки отходов как важную экологическую проблему современности на основе анализа научной и учебно-методической литературы.
2. Провести анализ содержания школьных учебных программ по предметам естественнонаучного цикла для определения тем, рассматривающих понятие «рециклинг».
3. Определить уровень информированности обучающихся средней общеобразовательной школы и выпускников о проблеме переработки отходов на основе анализа анонимных анкет.
Методы: анализ научных статей и школьных учебников, анкетирование, педагогическое наблюдение, организация экологических акций
Практическая значимость: апробированный подход может использоваться как в личной педагогической практике, так и третьими лицами для формирования экологической культуры обучающихся.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Апробация работы.
Результаты исследований представлены на Международной научно- практической конференции «Актуальные проблемы математики и естественных наук», посвященной 75-летию доцента Р.А. Акбердина (Республика Казахстан, г.Нур-Султан, 2021г.).
Исследование проводилось в ходе реализации гранта от компании СИБУР. Формула хороших дел(приложение 1).
Публикации. По результатам работы написана 1 статья.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Барк Е.Д., Алимова А.Р. Влияние внеклассных мероприятий на экологическое воспитание школьников на примере акций по сбору макулатуры и использованных батареек // Евразийский Союз Ученых. 2015. №4-5(13).
2. Биология 6 класс: учеб. для уч-ся общеобразов. учрежд. / авт.-сост. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; ред. И.Н. Пономарева. Москва: Вентана-Граф, 2013. 192 с.
3. Биология: 10 класс: базовый уровень: учеб. для уч-ся общеобразов. учрежд. / авт.-сост. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина; ред. И.Н. Пономарева. 2-е изд., перераб. Москва: Вентана-Граф, 2010. 224 с.
4. Биология: 11 класс: базовый уровень: учеб. для уч-ся общеобразов. учрежд. / авт.-сост. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина; ред. И.Н. Пономарева. 3-е изд., перераб. Москва: Вентана-Граф, 2013. 240 с.
5. Биология: 9 класс: учеб. для уч-ся общеобразов. учрежд. / авт.-сост. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; ред. И.Н. Пономарева. 5-е изд., испр. Москва: Вентана-Граф, 2013. 240 с.
6. Бугаян С.А. Вторичное использование твердых бытовых отходов как неотъемлемый элемент рационального использования природных ресурсов // JER. 2019. №1. С.90-99.
7. Оценка утилизации отходов в Российской Федерации / С. А. Валеева, Л. Ф. Ильгамова, Н. А. Якупова [др.]// Международный журн. гуманитарных и естественных наук. 2021. №5-2. С. 12-14.
9. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Химия 8 класс: учеб. пособие для общеобразов. орг. Москва: Просвещение, 2018. 175 с.
10. География: материки, океаны, народы и страны. 7 класс: учеб. / авт.- сост. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев; ред. В.П. Дронова. Москва: Дрофа, 2014. 398 с.
11. Горченко С. А., Попов С. М. Экология позитивных девиаций и раздельный сбор мусора как психолого-педагогическая проблема // Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития. 2020. №6.
12. Григорьев Г. А., Фурсина А. Б. О готовности населения к отдельному сбору отработанных химических источников тока // Экология урбанизированных территорий. 2021. №2. С. 40-44.
13. Деханова П.Ю. Урбанистические игры: профессионализм городской жизни со школьной скамьи // Концепт. 2016. № 518. С. 38-42.
14. Дронов В. П. Ром В. Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Москва : Просвещение : Дрофа, 2020. 320 с.
15. Ерицян Г.Р., Родионова Д.Л. Большие дела маленького человека // Наука и образование сегодня. 2017. №12(23).
16. Зарипова Р.С., Латыпов А.И. Зарубежный опыт как основа эффективного формирования экологической культуры обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №70-1. С. 145-147.
17. Захлебный А.Н., Суравегина И.Г. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. Москва, 1984. 159 с.
18. Колерова В. Полезные неископаемые // Бизнес-журнал. 2015.
19. Лылова Ю. А., Петрищева Г. С. Организация эколого- просветительского волонтерского отряда в малокомплектной школе // Известия АО РГО. 2016. №1(40).
20. Максаковский В.П. География. 10-11 классы: учеб. для общеобразовательных орг. 29-е изд. Москва: Просвещение, 2019. 416 с. 21.Массеров Д.А., Ломакин А.В. Рациональное обращение с твёрдыми коммунальными отходами как фактор развития экономики и охраны окружающей среды // Современные проблемы территориального развития. 2019. №2. С.1-7.
22. Морозов В.В., Курбатова З.И., Курбатова Е.Ю. Проблемы обращения с твердыми бытовыми отходами и зоны экологического бедствия // Известия Великолукской гос. с/х акад. 2020. №1. С. 9-13.
23. Мусаев М.М. Экономические аспекты проблемы утилизации отходов в России // Деловой вестник предпринимателя. 2020. №2 (2).
24. Попова С.И. Формирование ценностных отношений учащихся посредством вовлечения их в различные практики социального участия
// Перспективы науки и образования. 2021. №4(52). С.343-347.
25. Радостева А. П., Романова О. В. Экологическая акция как форма социального самоопределения подростков // Образование. Карьера. Общество. 2011. №1 (30). С. 60-61.
26. Радостева А. П., Романова О. В. Экологическая акция как форма социального самоопределения подростков // Образование. Карьера. Общество. 2011. №1 (30). С. 60-61.
27. Селезенев Н.С., Балаев А.Н., Никонов В.А. Последствия загрязнения объектов окружающей среды портативными гальваническими
элементами // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. 2016.
№12. С. 937-938.
28. Табекина О.А., Федотова О.В. Исследование отношения российских потребителей к вопросу утилизации и переработки отходов (на примере г. Нижнего Новгорода) // Региональная экономика: теория и практика. 2014. №12. С. 59-66.
29. Табунникова Н.М. Ежиное царство // Вестник акад. детско-юношеского туризма и краеведения. 2016. №1.
30. Ульянова Н. В. Экологическое сознание и экологическая культура, проблемы и перспективы // Вестник ТомГПУ. 2007. Вып. 6. С.57-61.
31. Янсыбаева Е.В. Развитие экологического образования в сфере обращения с опасными бытовыми отходами на примере г. Екатеринбурга // Муниципалитет: экономика и управление. 2016.
№2(15). С.11-15