Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование профессионально-творческих навыков студентов-фотожурналистов"

Работа на тему: Формирование профессионально-творческих навыков студентов-фотожурналистов
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Кафедра журналистики
РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ-ФОТОЖУРНАЛИСТОВ

42.03.02 «Журналистика» Направленность (профиль)
«Журналистика в цифровом обществе:
авторская и редакторская деятельность»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОТОЖУРНАЛИСТИКА В ФОКУСЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ 6
1.1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ ФОТОЖУРНАЛИСТА: ОСНОВЫ ФОТОДЕЛА 6
1.2. ЗНАНИЯ ОСНОВ ВИЗУАЛЬНОГО ИСКУССТВА: ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ ФОТОГРАФИИ 13
1.3. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ФОТОЖУРНАЛИСТУ В КЛАССИЧЕСКОМ ПРЕДСТАВЛЕНИИ 19
1.4. МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ, НАХОДЯЩИЕСЯ НА ПЕРЕСЕЧЕНИИ ПРАКТИК, ФОРМИРУЮЩИЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ФОТОЖУРНАЛИСТОВ 25
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ ПО ФОТОЖУРНАЛИСТКЕ 36
2.1. МЕТОДИКИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО ФОТОЖУРНАЛИСТИКЕ 36
2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ФОТОЖУРНАЛИСТАМ 46
2.3. АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПО ФОТОЖУРНАЛИСТИКЕ 51
2.4. АПРОБАЦИЯ МЕТОДИКИ НА ФОКУС-ГРУППЕ 57
2.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА 61
2.6. УЧЕТ МНЕНИЙ, РЕФЛЕКСИЯ, КОРРЕКТИРОВКА АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПЕРВАЯ ВЕРСИЯ САЙТА ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА «ФОТОЖУРНАЛИСТИКА. СТАНЬ ЧАСТЬЮ ТОПОВЫХ СМИ» 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ВТОРАЯ ВЕРСИЯ САЙТА ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА «ФОТОЖУРНАЛИСТИКА. СТАНЬ ЧАСТЬЮ СМИ» 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА С ИСПЫТУЕМЫМИ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. КОРРЕКТИРОВКА АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ
«ФОТОЖУРНАЛИСТИКА. СТАНЬ ЧАСТЬЮ СМИ» 92

ВВЕДЕНИЕ
Фотожурналистика играет важную роль в информационном пространстве. Тем студентам, которые выбирают путь фотожурналиста, важно отчетливо понимать, что в профессиональной деятельности им пригодятся разнообразные умения: не только правильно работать с камерой, находить интересные ракурсы, быстро принимать нестандартные решения в зависимости от ситуации, но и стремиться к самоактуализации, получать удовольствие от процесса съемки, выполнять журналистские задачи. Все это достижимо при грамотно сформированных профессионально-творческих навыках, которые можно выработать на курсах по фотоделу и фотожурналистике в организациях, занимающихся медиаобразованием.
Актуальность исследования обнаруживается в том, на современном рынке медиаобразовательных услуг немало курсов, которые заявлены как курсы по фотожурналистике, а в реальности представляют собой курсы по фотоделу, без учета специфики профессии, а потому требуется создание курса, в котором бы были учтены методики развития различных необходимых в дальнейшем именно в журналистской профессии творческих навыков. Формирование профессионально-творческих навыков студентов-фотожурналистов в процессе обучения в структурах, занимающихся медиаобразовательной деятельностью, просто необходимо, так как это позволяет специалистам конкурировать на рынке, создавать уникальный контент.
Новизна данной работы заключается в разработке и апробации авторской методики формирования профессионально-творческих навыков у студентов- фотожурналистов. Эта методика включает в себя как ознакомление с теоретической базой по фотожурналистике, так и различные практические задания и упражнения, которые развивают творческое мышление, улучшают навыки создания изображения и его обработки.
Целью данной работы является исследование методов и приемов, развивающих профессионально-творческие навыки студентов-
фотожурналистов, с дальнейшей апробацией их на практике в авторском проекте обучающей программы.
Исходя из поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
? изучить теоретические воззрения и представления практиков о базовых знаниях о профессии фотожурналиста и приоритетных навыках, которыми должен обладать специалист;
? проанализировать имеющиеся образовательные курсы, предлагаемые студентам-фотожурналистам рядом вузов;
? изучить техники, направленные на развитие профессионально-творческих навыков фотографов, и выяснить, какие из них наиболее эффективны в работе фотожурналистов;
? собрать практические советы действующих специалистов;
? создать методические рекомендации студентам, проявляющим профессиональный интерес к работе фотожурналиста;
? предоставить курс, сформированный автором, ориентированный не столько на будущих фотографов, сколько на фотожурналистов;
? апробировать методику на фокус-группе;
? провести опрос с испытуемыми;
? сделать корректировку авторской программы.
Объектом исследования являются образовательные практики, ориентированные на развитие творческих и технических навыков и на формирование профессиональных знаний фотожурналистов.
Предметом исследования являются приемы и методы формирования профессионально-творческих навыков студентов-фотожурналистов.
Теоретическая база основывается в большей степени на работах члена Союза фотохудожников России фотокорреспондента А. Е. Лыженкова; заведующего отделом иллюстраций газеты «Комсомольская правда» и преподавателя факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова Н.И. Ворона; педагога-психолога М. Г. Васильевой, на материалах сайтов профессиональных сообществ, объединяющих специалистов, изучающих фотодело, – Adobe, Nikon, Canon, Takefoto.
При создании выпускной квалификационной работы были использованы методы синтеза, анализа, аналогии и обобщения, описательный, сравнительно- сопоставительный, фокус-группы, проектный.
Практическая значимость связана с возможностью использования данной методики формирования навыков фотожурналистов медиаобразовательными учреждениями.
Работа состоит из введения, двух глав (первая глава посвящена фотожурналистике в фокусе научного знания. В ней изучены научные пособия, данные из электронных сообществ по рассматриваемой теме. Вторая глава состоит из анализа учебных программ по фотожурналистике российских вузов, методик, разработанных для студентов-фотожурналистов, и техник, находящихся на пересечении практик; включает в себя уникальный авторский курс), библиографического списка, приложения.
Для успешного проведения исследования и защиты выпускной квалификационной работы нами использовались средства и методы физической культуры и медитативных практик, с целью поддержания должного уровня физической и эмоциональной подготовленности, обеспечивающей высокую работоспособность. В режим рабочего дня были включены не только различные методы организационной учебной деятельности, но и занятия физической культурой (в частности физкультпаузы, бег, занятия в тренировочном зале и йога), а также часовые прогулки пешком с целью поддержания стабильной деятельности различных систем организма и профилактики физического и психологического утомления.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором были созданы и регулярно поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновения чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. 15 жанров фотографии в снимках и цитатах // Blog.depositphotos.com.
2. Александр Земляниченко: чем фоторепортер отличается от так называемого личника // Российская газета. 2009. 16 сент. U
3. Багиев Л.Г., Егорова И. И., Наумов В. Н. Индивидуально-ориентированная технология подготовки маркетологов // Проблемы современной экономики. 2012. С. 390–393.
4. Бакулин О. А. Фотожурналистика // Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова.
5. Баланс белого: что это такое, как настроить на камере и поправить на постобработке // Fotosklad.
6. Березин В. М. Фотожурналистика. Москва: Издательство Российского университета дружбы народов, 2006. 158 с.
7. Бурмакова Ю. А. Профессионально важные качества специалистов в рекламной деятельности // Знание. Понимание. Умение. 2007. № 3. С. 184–193.
8. Васильева М. Г. Приемы арт-терапии в подготовке студентов-журналистов
// Знак: проблемное поле медиаобразования. 2019. С. 25–29.
9. Введение в экспозицию // Cambridgeincolour.
10. Владимир Вяткин // Институт профессиональной и любительской фотографии: официальный сайт. Москва.
11. Вовк Е. В. Личностно-ориентированный подход в формировании маркетинговой компетентности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело» // Проблемы современного педагогического образования. 2020. С. 45–48.
12. Волегов П. Г., Гитман Е. К. Диагностика готовности будущих режиссеров к решению нестандартных задач в ходе профессиональной деятельности // Педагогические науки. KANT. 2020. № 4 (37). С. 371–375.
13. Ворон Н. И. Жанры фотожурналистики. Москва: Факультет журналистики МГУ, 2012. 145 с.
14. Воскресенская Н. Г., Кузнецова Н. А. Педагогические методы и креативные технологии формирования некоторых важных и профессиональных компетенций магистров-политологов // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2018. № 4 (52). С. 134–138.
15. Выдержка // Nicon.ru: официальный сайт. Минато.
16. Голубева О. Л. Основы композиции. Москва: Федеральная программа книгоиздания России, 2015. 135 с.
17. Давыдов А. С. Уличная фотография: история и современность // Слово. Словесность. Словесник. 2016. № 3. С. 304–307.
18. Деловые аспекты и практика фотожурналистики // Adobe: официальный сайт. Сан-Хосе.
19. Доможилов М. Документальная фотография и фотожурналистика
20. Дыко Л. П. Основы композиции в фотографии. Москва: Высшая школа, 1989. 74 с.
21. Еременко К. В. Дисциплина «Психология редакторской деятельности» как способ формирования профессионального мышления редактора // Terra Linguistica. 2011. № 3. С. 59–63.
22. Жанры, виды фотографии // Runivers.ru: официальный сайт. Москва.
23. Запольская А. Б. Теоретико-методологические подходы к исследованию фотожурналистики как практики производства фотографий // Логотипы и практика. 2016. № 1. С. 82–93.
24. Захаров С. В. Фотожурналистика // Высшая школа журналистики ТГУ.
25. Золотой треугольник в фотокомпозиции // Risunok.
26. Исянь Ли, Харитонова С. В. Фотожурналистика в цифровой медиасреде: особенности трансформации // ЖУРНАЛіСТЫКА-2019: СТАН, ПРОБЛЕМЫ ПЕРСПЕКТИВЫ. 2019. C. 152–155.
27. Как начать карьеру в фотожурналистике // Современная школа фотографии: официальный сайт. Москва.
28. Касумова З. Н. Инновационно-творческая активность студентов как гарант развития российского общества.
29. Кащук А. А. Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.07.01 «Фотодело» // ИГСУ РАНХиГС. Санкт-Петербург: Кафедра журналистики и медиакоммуникаций, 2019. С. 23.
30. Концепция: Баланс Белого // Cambridgeincolour.com.
31. Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста: учебник для вузов. Москва: «Аспект Пресс», 2001. 144 с.
32. Лапин А. И. Фотография как. Москва: Издательство Московского университета, 2003. 296 с.
33. Легендарный мировой фотограф Стив Маккари и его работы // Cameralabs: официальный сайт.
34. Лыженков А. Е. Практическая фотожурналистика. Тула: Тульский государственный университет, 2010. 107 с.
35. Петрова О. А. МУП MJR Ж 2019 Фотожурналистика // ТюмГУ.
36. Поликанов А. Фотожурналистика – Академия «Фотографика» // Fotografika.su.
37. Правило третей и золотое сечение – как это работает // Fotosklad.
38. Правильная экспозиция на фотографиях // Adobe.com: официальный сайт. Сан-Хосе.
39. Прудников В. Программа дополнительного образования Фотожурналистика – РУСС ПРЕСС ФОТО // mipap.ru.
40. Советы начинающему фотожурналисту // Школа журналистики. 20 дек. 2021.
41. Татаринов К. А. Креативность и инновационность в профессиональных компетенциях маркетолога // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. № 1 (26). С. 261–264.
42. Татаринов К. А. Требования к компетенциям и особенности обучения маркетологов в российском вузе // Азимут научных исследований: педагогика и
психология. 2019. №1 (26). С. 258–260.
43. Троценко П. Основы фотожурналистики – Media School CABAR.asia // School.cabar.asia.
44. Федоров В. В. Рабочая программа дисциплины ФТД.1 «Фотожурналистика» по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика» ФГБОУ ВПО «ЧелГУ».
45. Федулова Ф. Г. Натюрморт и его роль в решении учебных и творческих задач в художественном образовании // Культура, образование и экономическое развитие современного общества. 2020. С. 158–163.
46. Фотожурналисты. Топ-10 // Photopoint.
47. Футерман Е. Б. Рабочая программа дисциплины ФДТ.1
«Фотожурналистика» // ЧелГУ. Челябинск: Кафедра журналистики и массовых коммуникаций, 2015. С. 29.
48. Что такое диафрагма объектива // Adobe.com: официальный сайт. Сан- Хосе.
49. Что такое фотоочерерк? // Istoriya-foto.ru.
50. Что такое ISO в фотоаппарате // Takefoto.ru.
51. Шестёркина Л. П. Современные подходы к формированию профессиональной культуры студентов-журналистов в условиях университетского радиовещания // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. С. 65–75.
52. «Я верю в силу информации»: Джеймс Нахтвей пообщался с Хиллари Робертс // Сanon: официальный сайт. Токио.