Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование профессиональных компетенций учителя биологии посредством изготовления и использования натуральных средств обучения"

Работа на тему: Формирование профессиональных компетенций учителя биологии посредством изготовления и использования натуральных средств обучения
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра биологии, географии и методики их преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ ПОСРЕДСТВОМ ИЗГОТОВЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
НАТУРАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Биология; география

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ И КОМПЕТЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА 7
1.1. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ 7
1.2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ… 12
1.3. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ 15
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ИЗГОТОВЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ 19
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ИЗГОТОВЛЕННЫХ НАТУРАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ 34
3.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАТУРАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ УЧИТЕЛЯМИ ШКОЛ Г.ИШИМА 34
3.2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ НАТУРАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-6 59

ВВЕДЕНИЕ
Внедрение новых ФГОС в образовании привело к кардинальным изменениям требований, как к результатам обучения, так и к условиям реализации учебного процесса. Для успешного введения в практику различных инноваций, для их реализации в новых условиях, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
Профессиональная компетентность педагога – это явление, которое включает в себя систему предметно-теоретических знаний и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также совокупность практических умений и навыков профессиональной деятельности, связанных со спецификой предмета.
Развитие профессиональной компетентности современного учителя – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.
Одним из эффективных способов развития профессиональной компетентности учителя биологии, в частности компетентности в использовании современных средств и систем организации учебно- воспитательного процесса, является освоение методов создания натуральных средств обучения и использование полученных результатов в учебном процессе. Авторские учебные средства обучения (гербарии, влажные препараты, таксидермический материал, сухие коллекции, микропрепараты и др.) не только обогащают учебное содержание предмета в рамках изучаемых тем, стимулируют познавательные интересы учащихся, создают повышенное эмоциональное отношение к учебе, способствуют
прочному усвоению знаний и пониманию их связи с жизнью, но и позволяют значительно расширить возможности практической деятельности учащихся на уроках.
Зачастую материальная база школы не позволяет в полной мере использовать натуральные средства обучения на уроках биологии. В таких ситуациях наиболее целесообразным решением является создание учителем самостоятельно необходимых материалов и средств обучения.
Процесс творческого и профессионального проектирования требует овладения учителем биологии необходимыми методиками, что формирует и развивает его профессиональные компетенции.
Таким образом, одним из возможных путей профессионального роста учителя биологии является освоение им различных методик по созданию натуральных средств обучения и эффективное их использование в учебном процессе.
Цель работы: изучить особенности развития профессиональной компетентности учителя биологии посредством изготовления натуральных средств обучения и использования их в учебном процессе.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить основные подходы формирования профессиональной компетентности учителя биологии в научной и научно-методической литературе.
2. Изучить классификацию и методики изготовления натуральных средств обучения по биологии, обязательных для использования в учебном процессе.
3. Найти практическое применение разработанных автором натуральных средств обучения на уроках биологии; сделать анализ результатов исследования.
Объект исследования: процесс формирования профессиональных компетенций учителя.
Предмет исследования: развитие профессиональных компетенций педагога через создание натуральных средств обучения и последующим их использованием в учебном процессе.
Гипотеза: посредством изготовления натуральных средств обучения создаются возможности развития профессиональных компетенций учителя биологии.
Научная новизна: в работе представлены авторские разработки учебно-дидактических материалов по биологии с вариантами использования самостоятельно созданных натуральных средств обучения.
Практическая значимость: результаты данной работы могут быть использованы в преподавании биологии.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физическую работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновения чрезвычайных ситуаций.
Апробация: по данной теме опубликована статья в журнале
«Студенческий вестник» (Приложение 1).
Бондаренко А.Е. Формирование профессиональных компетенций учителя биологии посредством изготовления и использования натуральных средств обучения // Студенческий вестник: электрон. научн. журн. 2022. № 47(192).

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алексеева Г. И. Направления и основные пути развития профессиональной компетентности педагога // портал ФГОС онлайн, 2011
2. Арбузова Е. Н. Методологические основания проектирования учебно-методического комплекса по дисциплине «Теория и методика обучения биологии» // Омский научный вестник. 2007. № 2(57). С. 58-61.
3. Базовые компетентности педагога//Социальная сеть работников образования nsportal.ru. 2013. 9 с.
4. Гарнага В. В. Энтомология. Сбор и коллекционирование насекомых : метод. указ. для студентов спец. 250201 Лесное хозяйство, 250203 Садово-парковое и ландшафтное строительство / Федерал. агентство по образованию, Гос. образов. учрежд. высш. проф. образования, Воронеж. гос. лесотехн. акад. Воронеж, 2006. 32 с.
5. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методика, практика: учеб. пособие. Москва: Флинта: Наука, 2003. 768 с.
6. Дегтярёва Т. С. Использование школьного аквариума как наглядного средства изучения темы "Экосистема" в школьном курсе биологии: выпускная квалификационная работа бакалавра : 44.03.01 Пед. образование проф. подгот. «Естественнонаучное образование» / Т. С. Дегтярёва; науч. рук. О. С. Козловцева ; ТюмГУ, Ишим. пед. ин-т им. П. П.тЕршова (филиал) ТюмГУ. Ишим, 2019. 42 с.
7. Дубовицкая Т. В. Формирование профессиональных компетенций учителя в системе повышения квалификации: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Елец, 2012. 23 с.
8. Колесникова Л. И. Совместное проектирование образовательного процесса педагогического колледжа как фактор развития профессиональной компетентности его преподавателей: дис. … канд. пед. наук. Иркутск, 2002.
213 с.
9. Куничук К. Ю. Развитие и повышение профессиональных компетенций педагога. 2019. 7 с.
10. Лесохина Л. Н. К обществу образованных людей. Теория и практика образования взрослых Санкт-Петербург: ИОВ РАО; Тускарора, 1998. 273 с.
11. Лукьянова Н. В. Методические особенности использования живых растительных объектов в активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения биологии // Современные исследования природных и социально-экономических систем. Инновационные процессы и проблемы развития естественнонаучного образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2014. С. 161-167.
12. Михеева Т. Б. Профессиональная компетентность и коммуникативная компетенция учителя // Гуманитарные и социально- экономические науки. 2005. № 2(17). С. 154-156.
13. Моисеев П.А., Азизова Н.А., Куранова И.И. Ихтиология. Москва: Легкая и пищевая пром-сть, 1981. 384 с.
14. Недюрмагомедов Г. Г., Вагабова Н. Я., Исаева П. И. Формирование профессиональной компетенции у будущего учителя биологии // XXVIII Ершовские чтения: сб. науч. ст. / отв. ред. С. А. Еланцева. Ишим: Изд-во ИПИ им. П. П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2018. С. 26-28. U
15. Ниязова А. Т. Групповая форма работы как способ формирования общих и профессиональных компетенций студентов среднего профессионального образования: выпускная квалификационная работа студента : 44.03.04 Проф. обучение (по отраслям): Правоведение и правоохранительная деятельность / А. Т. Ниязова; науч. рук. О. Н. Гауч; Тюм. гос. ун-т, Тобол. пед. ин-т им. Д. И. Менделеева. Тобольск, 2017. 62 с.
16. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко [и др.]. Москва: Школа-Пресс,
1997. 512 с.
17. Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Опрос как средство обучения. Москва: Пед. о-во России, 1999. 155 с.
18. Плавильщиков Н.Н., Кузнецов Н.В. Собирание и изготовление зоологических коллекций. Москва: Госкультпросветиздат, 1952. 183 с.
19. Пономарёва И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения биологии : учеб. Москва: Академия, 2003. 280 с.
20. Пугал Н. А. Создание и использование системы средств обучения биологии в общеобразовательной школе: автореф. дис. … д-ра. пед. наук:
13.00.02. Москва, 1994. 41 с.
21. Розов Н. С. Ценности гуманитарного образования // Высшее образование в России. 1996. № 1. С. 81-89.
22. Сауткина Т.А., Поликсенова В.Д. Морфология растений. Метод. указания / Минск. БГУ, 2011. 24 с.
23. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения: общие требования к уроку в свете тенденций общественного развития. Москва: Просвещение, 2002. 400 с.
24. Скорняков В.И., Аполлова Т.А., Мухордова Л.Л. Практикум по ихтиологии // Москва: Агропромиздат, 1986. 254 с.
25. Сорокина Т. М. Развитие профессиональной компетенции будущего учителя начальной школы в условиях многопредметной вузовской кафедры // Вестник ВятГУ. 2010. № 2-1.
26. Тлеубердиев Б.М., Рысбаева Г. А., Медетбекова Н. Н. Профессиональная компетентность педагога // Международ. журн. экспериментального образования. 2013. № 10. C. 47-50.
27. Учебная полевая практика по ботанике с основами фитоценологии: учеб.-метод. пособие для студентов 1 и 2 курсов обучения по спец. «География» с доп. спец. «Биология» / сост. О. Е. Токарь. Ишим: Изд- во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. 72 с.
28. Фокина М.Е. Основы таксидермии: учебное пособие / М.Е. Фокина. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2010. 44 с.
29. Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. 7 с.
30. Ячина Н. П., Мухутдинова Т. З., Хазиева Н. Н. Профессиональная компетентность как показатель качества образования // Вестник Казанского технологического ун-та. 2009. № 2. С. 180-186.