Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование универсальных учебных действий обучающихся в рамках внеурочной деятельности по математике в 8 классе"

Работа на тему: Формирование универсальных учебных действий обучающихся в рамках внеурочной деятельности по математике в 8 классе
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ И КОМПЬЮТЕРНЫХ НАУК
Кафедра алгебры и математической логики

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
МАТЕМАТИКЕ В 8 КЛАССЕ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): математика; информатика

Тюмень 2023 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ 7
1.1. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КАК ОДИН ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ФГОС ООО. 7
1.2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ФОРМЫ И СПОСОБЫ ЕЁ ОРГАНИЗАЦИИ В 8 КЛАССЕ 16
1.3. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА В 8 КЛАССЕ 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В 8
КЛАССЕ 29
2.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЦЕЛЬЮ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД 29
2.2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ НЕКОТОРЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В 8 КЛАССЕ 33
2.3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССОВ 45
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 88

ВВЕДЕНИЕ
Современная система образования выдвигает определенные требования к развитию личности учеников средней школы. Образовательные организации должны способствовать гармоничному всестороннему развитию обучающихся, формировать систему метапредметных результатов (универсальных учебных действий), способствующих полноценному освоению школьной программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее ФГОС ООО) включает в себя требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным и предметным. Метапредметные результаты формируются за счёт формирования универсальных учебных действий (далее УУД) в рамках образовательного процесса.
В данной работе предполагается рассмотреть способы формирования УУД в рамках внеурочной деятельности по математике в 8 классах.
Актуальность темы исследования определяется требованиями ФГОС ООО, трудностями целостного формирования метапредметных результатов обучения в рамках как классно-урочной, так и внеурочной деятельности.
Объект исследования – организация внеурочной деятельности по математике в 8 классе.
Предмет исследования – процесс формирования УУД во внеурочной деятельности по математике в 8 классе.
Цель исследования – рассмотреть вопрос формирования УУД посредством внеурочной деятельности по математике в 8 классе.
Задачи исследования:
1. Изучение теоретических основ формирования универсальных учебных действий во внеурочной деятельности по математике в 8 классе.
2. Проведение диагностической работы с целью выявления уровня сформированности УУД.
3. Разработка программы внеурочной деятельности по математике в 8 классе с целью повышения уровня сформированности УУД, на основе результатов проведенной диагностики.
4. Реализация на практике некоторых мероприятий программы внеурочной деятельности.
5. Разработка рекомендаций к проведению некоторых мероприятий.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной, методической литературы, обобщение, сравнение, систематизация некоторых знаний.
2. Эмпирические: наблюдение, опрос, эксперимент.
Основой исследования стали педагогические идеи и средства реализации внеурочной деятельности, отраженные в работах Байбородовой Л.В., Криволаповой Н.А., Степанова П.В., а также основные положения о формировании УУД у учеников среднего звена отраженные в ФГОС ООО и в работах Асмолова А.Г. и Черемных М.П.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была разработана схема связи универсальных учебных действий с формами внеурочной деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в разработке рабочей программы внеурочной деятельности по математике в 8 классах, реализации некоторых мероприятий программы и методических рекомендациях к ней.
Разработанные материалы могут быть полезны в первую очередь учителям математики при ведении внеурочной работы с учениками 8 классов, а также студентам-практикантам при проведении первых внеурочных мероприятий. Также полезной программа может оказаться любому учителю-предметнику или классному руководителю.
Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались на Всероссийской конференции молодых учёных
«Математическое и информационное моделирование (МиМ-2023)» в г. Тюмень, 20.03.2023 г.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (38 источников) и приложений.
Во введении обоснована актуальность работы, описан объект и предмет исследования, сформулирована цель и задачи, выдвинута гипотеза, указаны методы исследования, определена теоретическая и практическая значимость исследования, а также разработанность темы.
Глава 1 посвящена теоретическим основам формирования метапредметных результатов в рамках внеурочной деятельности, а также в ней представлена модель формирования метапредметных результатов средствами внеурочной деятельности по предмету математика в 8 классе.
Глава 2 рассматривает диагностику уровня сформированности УУД у учеников 8 класса, практическую реализацию внеурочных мероприятий и рабочей программы внеурочной деятельности в условиях формирования УУД. В заключении подводятся итоги проведенного исследования и даются рекомендации по усовершенствованию некоторых аспектов работы.
Для успешной подготовки выпускной квалификационной работы были использованы средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня в период подготовки к защите выпускной квалификационной работы включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы были созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. 1 сентября: Издательский дом: [сайт].
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя, под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. 159 с.
3. Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. Москва: Просвещение, 2013. 176 c.
4. Воробьёва, Т.А. Формируем универсальные учебные действия // Проблемы социализации личности в контексте непрерывного профессионального образования. —2014. — с. 170–175.
5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010. 223 с.
6. История педагогики и образования: учебник для вузов / А. И. Пискунов [и др.]; под общей редакцией А. И. Пискунова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 452 с.
7. Клещева И. В. Учебно-исследовательская деятельность учащихся при изучении математики и ее роль в развитии метапредметных умений // Вестник НовГУ. 2011. №64.
8. Кожемякина Л. В. Проектная и исследовательская деятельность в школе во внеурочной деятельности // Инновационная наука. 2022. №6–2.
9. Криволапова, Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5–8 классы. Москва: Просвещение, 2013. 224 c.
10. Криволапова, Н. А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5–8 классы. Москва: Просвещение, 2013. - 224 c.
11. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеурочная деятельность учащихся. Москва: Просвещение, 2014.146 c.
12. Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка. Санкт- Петербург: Норинт, 1998. 1534 с.
13. Курочкина Г.М. Информационные технологии во внеурочной деятельности //Гаудеамус. 2012. №20.
14. Лингевич О.В. Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях // Символ науки. 2016. №9-2.
15. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. / Амонашвили Ш.А. - М., «Университет», 1990 г.
16. Ломакина Д.А., Маркушевская Е.А. внеклассная работа как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий // Обучение и воспитание: методики и практика. 2016. №26.
17. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Москва: Просвещение, 2008.
18. Мартынец М.С. О классификации универсальных учебных действий
// Народное образование. 2015. №8 (1451).
19. Мишута И.С. Использование ИКТ технологий во внеурочной деятельности // Инновационная наука. 2021. №7.
20. Молчанов, С. В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для академического бакалавриата / С. В. Молчанов. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 352 с.
21. Муштавинская И.В. Система формирования и оценки метапредметных результатов // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-1.
22. Олимпиада Математика 8 класс: [сайт].
23. Педагогическая энциклопедия. / под ред. И.А. Каирова и Ф.Н. Петрова. – М., 1964. – т.1
24. Педагогические идеи К. Д. Ушинского. М., «Знание», 1971, 80 стр. (Серия «Народный университет», Педагогический факультет).
25. Почерней И.Н. «Метаумение» как категория педагогического тезауруса (опыт определения) // Magister Dixit. 2013. №2.
26. Решу ВПР: Образовательный портал для подготовки к экзаменам: [сайт].
27. Рожкова Е.М. Основные положения организации внеурочной деятельности //Пермский педагогический журнал. 2014. №5.
28. Российская педагогическая энциклопедия. / под ред. В.В. Давыдова.– М., 1993-1999.
29. Салангина Н.Я. Классификация форм внеурочной деятельности // Вестник МГУКИ. 2011. №3.
30. Степанов, П. В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе. Москва: Просвещение, 2017.189 c.
31. Тестов В.А. О некоторых видах метапредметных результатов обучения математике // Образование и наука. 2016. №1 (130).
32. Топкова Н.С. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики. 2014
33. Тютерева В.С. о формировании метапредметных результатов обучения математике старшеклассников в общеобразовательной школе // Вестник магистратуры. 2019. №4-2 (91).
34. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020)
35. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
36. Филатова, М. Н. Внеурочная деятельность учащихся как средство достижения личностных и метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС // Молодой ученый. 2015. — №16. — С. 430-434.
37. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А.,Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.
38. Хиленко, Т.П. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией: пособие для учителя. Москва: Просвещение, 2013. 96 с.