Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование языковой компетенции учащихся на уроках русского языка на примере фразеологизмов"

Работа на тему: Формирование языковой компетенции учащихся на уроках русского языка на примере фразеологизмов
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА НА ПРИМЕРЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ

44.03.05 Педагогическое образование

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
5 1.1 СУЩНОСТЬ И ПОНЯТИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 5
1.2 ТРЕБОВАНИЯ К ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 9
1.3 ЯЗЫКОВОЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ 11
ВЫВОД ПО 1 ГЛАВЕ 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ… 18
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ 18
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ НА УРОКАХ В 6 КЛАССЕ 19
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ… 25
ВЫВОД ПО 2 ГЛАВЕ. 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ… 28
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 30
ПРИЛОЖЕНИЕ… 32

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современное общество заинтересовано в людях, обладающих широким кругозором, умением точно и ярко выражать свои мысли. Одним из признаков высокого интеллекта и культуры является умение правильно пользоваться фразеологизмами.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г.№287,зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) предполагает необходимость изучения школьниками фразеологизмов, их признаков и значений, выработку умения распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значение, речевую ситуацию употребления.
Объектом исследования является процесс формирования языковой компетенции у школьников общеобразовательной школы.
Предметом исследования являются фразеологизмы как средство формирования языковой компетенции на уроках русского язык у школьников средней школы.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования языковой компетенции у школьников будет более эффективным, если включить в школьный процесс работу с фразеологизмами.
Цель работы. Составить комплекс заданий для изучения фразеологизмов в 6 классе общеобразовательной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие «языковая компетенция» и ее сущность;
2. Изучить языковой и методический компоненты изучения фразеологизмов.
3. Разработать комплекс заданий, позволяющий учителю организовать работу по изучению фразеологии более эффективно.
Методы исследования, используемые при написании работы:
Эмпирический: анализ, синтез, систематизация, обобщение методических аспектов проблемы.
Новизна исследования состоит в разработке комплекса заданий по изучению фразеологизмов для развития языковой компетенции школьников.
Методическую основу для написания работы составили труды таких ученых как: Азимов Э.Г., Щукин А.Н., Бим И. Л., Божович Е.Д., Виноградов В.В., Выготский Л.С., Вятютнев М. Н., Гальскова Н. Д., Гез Н. И., Епихина Н. О., Михалкина И.В., Изаренков Д.И., Колшанский Г.В., Невирко Л.И., Соловова Е. Н., Фомина М.И., Хомский Н., Хуторской А.В., Шанский Н.М.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы могут быть использованы на уроках русского языка
Апробация. Материалы исследования были представлены на Международной научно-практической конференции «Проблемы и тенденции научных преобразований в условиях трансформации общества», Стерлитамак, 19 декабря 2021.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции как психологической системы (на материале русского языка как родного) : автореф. дис. д-ра
психол. наук. Москва, 2016. 43 с.
2. Выготский Л.С. О психологических системах // Собр. соч. : в 6 т. Москва : Педагогика, 1982. Т. 1. С. 109-131.
3. Вятютнев М. Н. Понятие языковой компетенции в лингвистике и
методике преподавания иностранных языков // Иностранные языки в школе.
2014. № 4. С. 67-76.
4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам
Лингводидактика и методика. Москва : Академия, 2004. 111 с.
5. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам как наука : проблемы и перспективы // Вестник Моск. государственного областного университета. 2013.
6. Епихина Н. О. Обогащение языковой компетенции студента в образовательном процессе вуза: автореф. дис. к.п.н. Красноярск, 2001, 34 с.
7. Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной
компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов- нефилологов // Русский язык за рубежом. 1990. № 4 (126). С. 54-60.
8. Колшанский Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. 1985. № 1. С. 10-14.
9. Михалкина И.В. Коммуникативное и языковое содержание обучения профессиональному общению специалистов в области внешне- экономических связей : дис. канд. пед. наук. Москва, 1994. 179 с.
10. Невирко Л.И. Формирование коммуникативной компетенции в рамках новой модели подготовки преподавателей английского языка // Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования в различных подходах : материалы Х научно-практической конференции. Красноярск, 2003. С.51-58.
11. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс. Москва : ACT : Астрель, 2008. 238 с.
12. УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электр. носителе. В 2 ч. Ч.1. Москва : Просвещение, 2014..
13. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология : учебник . 4-е изд., испр. Москва : Высшая школа, 2003. 415 с. 123с.
14. Хомский Н. Язык и мышление. Москва : Издательство МГУ, 1972.
15. Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // Вестник Института образования человека. 2011. № 1. С. 3.
16. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. Санкт- Петербург : Специальная литература, 1996. 192 с.
Словари:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Москва : Русский язык. Курсы, 2018. 496 с.
2. Русский орфографический словарь. 2-е изд., испр. и доп. Москва : Институт русского языка им. В.В. Виноградова, 2007. 960 с.
Интернет источники:
1. Комплекс упражнений, направленных на формирование языковой компетенции: Мусаелян Инесса Феликсовна