Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Организация государственных праздников в дошкольной образовательной организации как средство гражданского воспитания дошкольников"

Работа на тему: Организация государственных праздников в дошкольной образовательной организации как средство гражданского воспитания дошкольников
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

- МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Заведующий кафедрой, кандидат педагогических наук, доцент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ОРГАНИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО
ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Дошкольное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. ПОНЯТИЕ «ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10
1.2. ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 24
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ В ДОО КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 29
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГРАЖДАНСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ 37
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 37
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 50
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 9 МАЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. СЦЕНАРИЙ ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕНЬ ФЛАГА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ 89

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Гражданское воспитание формирует не просто законопослушного гражданина, а человека, активно и осознанно исполняющего свой гражданский долг по отношению к Отечеству. Патриотизм и гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.
Специалистами отмечается, что «гражданское воспитание молодого поколения осуществляется успешнее, если работа в данном направлении начинается с дошкольного возраста, когда формируются первые представления ребенка об окружающем мире, отношение к нему. Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для начал гражданского воспитания, т. к. ребенка этого возраста отличает внушаемость, большая впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, безграничное доверие взрослому, подражание ему».
Особенно значим в плане воспитания гражданственности старший дошкольный возраст, поскольку, как показывает М. А. Гринева, «на основе возросших умственных и познавательных способностей старший дошкольник способен проявить устойчивый интерес к родной стране, событиям в ней происходящим; у детей этого возраста под руководством взрослых может быть сформирована система знаний об окружающем мире, которая становится основой их сознательного отношения к нему. Выявленные психологами особенности свидетельствуют о том, что в дошкольном возрасте имеются необходимые предпосылки для успешного решения проблемы гражданского воспитания детей данного возраста».
Изменения в современном обществе и государстве, нестабильность сегодняшнего дня, деидеологизация воспитательно-образовательного процесса в педагогической практике привели к тому, что проблемы гражданского и патриотического воспитания детей дошкольного возраста оказались, как бы изъяты из наших образовательных программ. И только сегодня наметилась тенденция на государственном уровне восполнить этот пробел.
Препятствием, затрудняющим процесс воспитания гражданственности детей дошкольного возраста является отсутствие научно обоснованной, теоретической базы, неизученность начальной ступени формирования ребенка как гражданина, неумение педагогов применять адекватные формы этой работы в современных условиях. Практика остро нуждается в технологических разработках данного вопроса. Налицо противоречие между необходимостью проведения специальной работы по воспитанию у дошкольников основ гражданственности и отсутствием педагогических технологий данного процесса. На наш взгляд, большим потенциалом для гражданского воспитания обладают государственные праздники. «Связанные со славной историей России государственные праздники – День России (12 июня), День защитника Отечества (23 февраля), День Победы (9 мая), День народного единства (4 ноября) способствуют пробуждению чувств уважения к героическому прошлому своей Родины, гордости за свою Отчизну, благодарности к героям-соотечественникам, способствуют укреплению исторической памяти. В процессе подготовки и непосредственно во время празднования этих дат дошкольники начинают испытывать чувство принадлежности к славной истории своей страны»
[Степанычева].
Ознакомление с историей возникновения государственных праздников России, традициями их отмечать, накопление личного опыта подготовки и участия в праздновании, безусловно, могут способствовать воспитанию гражданской идентичности дошкольников.
Однако анализ практики работы ДОО показывает, что потенциал государственных праздников, как средства гражданского воспитания дошкольников используется фрагментарно.
Таким образом, налицо серьёзное противоречие между запросом общества на воспитание подрастающего поколения с активной гражданской позицией, большим воспитательным потенциалом государственных праздников РФ в плане гражданского воспитания и недостаточностью использования этого потенциала в практике дошкольных образовательных организаций.
Выявленное противоречие обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы «Организация государственных праздников в дошкольной образовательной организации как средство гражданского воспитания дошкольников».
Проблема исследования: каковы педагогические условия организации государственных праздников в ДОО как средства гражданского воспитания дошкольников?
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия организации государственных праздников в ДОО как средства гражданского воспитания дошкольников и экспериментально выявить их эффективность.
Объект исследования - процесс гражданского воспитания дошкольников в условиях ДОО.
Предмет исследования: педагогические условия гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами организации государственных праздников в ДОО.
Гипотеза исследования: гражданское воспитание дошкольников посредством организации государственных праздников в условиях ДОО будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
- будет организована комплексная подготовка к проведению праздника в условиях ДОО, реализующаяся в разных формах организации образовательной
деятельности дошкольников (беседы, экскурсии, конкурсы стихов, рисунков и т. п.).
- будут учитываться потенциальные возможности каждого конкретного государственного праздника по воспитанию компонентов гражданственности (патриотического, социально-правового, морально-этическом и т. д.).
Исходя из определения цели и формулировки гипотезы, в исследовании, были поставлены следующие задачи:
3. Изучить понятия гражданского воспитания в психолого-педагогической литературе по проблеме исследования. Определить понятийный аппарат исследования.
2. Определить особенности гражданского воспитания в дошкольном возрасте.
3. Выявить и реализовать педагогические условия организации государственных праздников в ДОО как средства гражданского воспитания дошкольников и экспериментально проверить их эффективность.
Методологической и теоретической основой исследования являются теоретико-методологические аспекты воспитания гражданственности (А. В. Беляев, Н И. Болдырева, Н. К. Гончаров), исследования государственного праздника как способа российской государственной и гражданской идентичности (Н. М. Андрейчук, А. М. Б. Зацепина, А. С. Макашова).
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов: теоретический анализ литературы в аспекте изучаемой проблемы; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); опросные методы (проведение бесед, моделирование проблемных и экспериментальных ситуаций, опрос), наблюдение за детьми в ситуациях реальной общественно полезной деятельности; количественная и качественная обработка эмпирических данных; метод графического представления результатов экспериментального исследования.
Поставленные задачи определили ход исследования, включающий три этапа:
Первый этап был посвящен определению методологической основы и теоретической базы, ее обоснованию, изучению и анализу литературы по исследуемой проблеме. В этот период были сформулированы проблема, цель и гипотеза исследования, разрабатывались задачи работы.
Второй этап характеризовался проведением опытно-экспериментальной работы, включающей разработку диагностического инструментария, последовательного проведения констатирующего, формирующего и контрольного этапов экспериментальной работы, обработку полученных экспериментальных данных, осмысление результатов исследования, формулировку выводов и их обобщение.
Третий этап заключался в оформлении выпускной квалификационной работы в соответствии с требованиями ГОСТа.
Исследование проводилось на базе двух учреждений дошкольного образования:
1. Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад № 5 «Ёлочка» города Ишима» (МАДОУ ЦРР д/с 5 «Ёлочка»).
2. Филиала муниципального автономного образовательного учреждения Тоболовской средне — образовательной школы — Новокировской начальной школы — детский сад (МАОУ Тоболовская СОШ — Новокировской НШДС).
В эксперименте приняло участие 40 старших дошкольников в возрастном диапазоне 5,5–6 лет.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации понятийного аппарата в рамках темы исследования, в обосновании педагогических условий организации государственных праздников в ДОО как средство гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость представляется возможностью использовать данную работу в практике работников дошкольных образовательных учреждений при воспитании гражданственности у детей старшего дошкольного
возраста посредством организации и проведения государственных праздников в ДОО.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, библиографический список, приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абраухова В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО. Москва-Берлин: Директ-Медиа. 2020. 117 с.
2. Андрейчук Н.М. История и современность государственных праздников России // Учёные записки (АГАКИ). 2019. №1 (19).
3. Балахонова Н.А., Кручинкина В. И. Воспитание начал патриотизма и гражданственности детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). Уфа: Лето. 2015. С. 46–48.
4. Баранникова О. Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду. М.: Аркти, 2010. - 203 с.
5. Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт. 2021. 218 с.
6. Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. Москва. НМЦ СПО, 1999. 538 с. Ворожейкина Н.И. Мемориальные сооружения как память о Великой Отечественной войне// Преподавание истории и обществознания в школе. 2020.
№ 4. С. 13–16.
7. Гражданско-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста
/ М.И. Борзенкова, Т. М. Смурыгина, Т.В. Хорхордина [и др.] // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, декабрь 2017 г.). Санкт-Петербург: Свое издательство. 2017. С. 24
8. Григорьева Ю.С., Токарева С.Н. Прикладные аспекты диагностики сформированности основ патриотической воспитанности детей дошкольного
возраста // Пермский педагогический журнал. 2019. №10.
9. Деркунская В.Воспитание гражданской позиции старших дошкольников // Ребенок в детском саду. 2015. № 4. С. 22–24.
10. Дорошук Л. А., Казаева Е. А. Организация и результаты работы по воспитанию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. 2018. №10.
11. Елецкая Н.М., Зайцева С. С., Кухарь С. В. Особенности гражданского воспитания дошкольников в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования // Вестник науки и образования. 2021. №1–1 (104).
12. Ефремова В. Н. Государственные праздники как инструменты символической политики в современной России: автореферат дис. ... кандидата политических наук: 23.00.02. [Место защиты: Ин-т философии РАН]. Москва, 2015. 22 с.
13. Зацепина М. Б. Патриотическое воспитание средствами праздника // СДО. 2010. №1.
14. Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений: для работы с детьми 5-7 лет. Москва: Мозаика-Синтез, 2016. 112 с.
15. Казаева Е.А. Воспитание гражданственности у детей старшего дошкольного возраста: Учеб.-метод.пособ. Шадринск: Шадринский государственный педагогический институт, 2001. 93 с.
16. Кибалко В.В. Понятие «Праздник». Анализ определений и их осмысление // Наука. Искусство. Культура. 2017. №4 (16).
17. Ковешникова, Н. Г., Николаева Н. А. Формирование гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). Самара: ООО "Издательство АСГАРД". 2016. С. 75–79.
18. Лихачёв Б. Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания // Педагогика. 2007. № 9. С.60-65.
19. Макашова А. С. Государственные праздники в современной культуре России: рецепция исторического наследия: автореферат дис кандидата культурологии:
24.00.01. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. Санкт-Петербург. 2014. 21 с.
20. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников: практ. Пособие для воспитателей и методистов/В. И. Натарова, Н. И. Карпухина, Н. А. Фельдшерова [и др.] Воронеж: ТЦ Учитель. 2012. 205 с.
21. Недосейкина Л. А. Как воспитать гражданина и патриота // Начальная школа. 2020. № 11. С. 68–69.
22. Никандров Н.Д. Россия: гражданское воспитание на рубеже тысячелетий. Москва: Гелиос АРВ, 2012. 229 с.
23. Никифоров Ю. Н., Скалина А. Н. О понятии «гражданственность» // Вестник Башкирск. ун-та. 2017. №4.
24. Новиков Г. В. Социально-культурная сущность государственных праздников
// Вестник МГУКИ. 2016. №3 (47).
25. Новикова О. С. Праздники в детском саду // Дошкольное воспитание. 2012. № 8. С.119.
26. Попова В. Н. Праздник как социокультурный феномен: учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2017. 84 с.
27. Попова В. Р., Каманина Ю.П., Борисова О. В. Опыт инновационной работы дошкольного учреждения по воспитанию основ российской гражданской идентичности у детей старшего дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2017. №1.
28. Рагимова Л.Б. Патриотическое и гражданское воспитание дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2019. №1 (30).
29. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.Г. Панов. Москва: Большая российская энциклопедия, 1993. 1160 с.
30. Сабодаш О.А. Патриотическое воспитание дошкольников // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2016. № 4-2.
31. Салтыкова М.В. Цели и задачи формирования патриотизма на основе стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
// Вестник Московской международной академии. 2017. №1.
32. Степанова И. В. Определение праздника. Проблемы терминологии // МНКО. 2008. №1.
33. Федченко А. С. Проблема поэтапного формирования гражданственности у детей дошкольного возраста // Челябинский гуманитарий. 2015. №2 (31).
34. Филиппов А. А. Ишим в годы Великой Отечественной войны (на примере фондов Ишимского историко-краеведческого музея) // Вопросы исторической науки: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, май 2015 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2015. С. 73–75.
35. Филонов Г.И. Феномен гражданственности в структуре личностного развития
// Педагогика. 2007. №8. С. 38-44.
36. Ястребцова А. О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родному городу у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. 2016. № 1(4). С. 64–68.