Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Психологическое благополучие у студентов, проживающих в общежитиях"

Работа на тему: Психологическое благополучие у студентов, проживающих в общежитиях
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ У СТУДЕНТОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИЯХ

37.04.01 Психология
Магистерская программа «Психология: личностное и организационное консультирование

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1: АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СТУДЕНТОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИЯХ 9 1.1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ 9
1.1.1. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЛЕ-ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ У СТУДЕНТОВ ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ 9
1.1.2. СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ 14
1.1.3. ПРОБЛЕМА В ПРАКТИКЕ: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ- БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 18
1.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ В СОВРЕМЕННОСТИИ 21
1.2.1. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ 21
1.2.2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ 25
1.2.3. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМАТИКА И НЕЯСНОСТИ 31
1.3.1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК СЛОЖНЫЙ КОНСТРУКТ 34
1.3.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ У СТУДЕНТА 36
1.3.3 СОБСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ 38
1.3.3 ВЫДВИГАЕМЫЕ ГИПОТЕЗЫ 39
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1: «АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СТУДЕНТОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИЯХ» 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СРАВНЕНИЕ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СТУДЕНТОВ ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИИ, СО СТУДЕНТАМИ, НЕ ПРОЖИВАЮЩИМИ В НЁМ 42
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1.1. ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 45
2.1.2. ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МЕТОДЫ 46
2.1.3. ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2: «ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ» 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. НОРМАЛЬНОСТЬ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗНАЧЕНИЙ КРИТЕРИИ КОЛМАГОРОВА-СМИРНОВА И ШАПИРО ВИЛКОКСОНА. ГРАФИЧЕСКОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ НОРМАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ НА BOX PLOTS.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: Психологическое благополучие у студентов определяет успешность в адаптации к условиям образовательной среды, и успешность в становлении будущего специалиста (включает в себя возможность вступления во взрослую жизнь и самореализацию). Психологическое благополучие дает ощущение счастья, повышает уровень удовлетворенности жизнью. А ощущение счастья способствует адаптации к новым обстоятельствам, развитию творческих способностей, контролю своих состояний. Можно сделать вывод, что счастье несёт множество положительных эффектов [Бурханова]. Ощущение счастья и удовлетворённости жизнью, а так же наличие сформированного психологического благополучия может помочь студентам в адаптации, самопринятии, принятии других, создании эмоционального комфорта и доминирования, а так же оптимистического стиля атрибуции (объяснения) успехов и неудач. Обеспечить возможность интерпретировать ситуации на когнитивном уровне [Красовская]. Исследование психологического благополучия становится актуальным в юношеском возрасте, так как в этом периоде происходят усложнения во многих сферах жизнедеятельности. Студенческий возраст является активным периодом развития, происходит профессиональное становление, формирование ценностных образований, определение жизненных смыслов и целей. Так же осуществляется переход к самостоятельности, человек сталкивается с пиковым моментом самоопределения, приобретается психическая и гражданская зрелость, самосознание выходит на качественно новый план [Сёмина]. Актуальность исследования психологического благополучия у студентов так же обуславливается низким уровнем нормативных значений у студентов, подтверждением этому является снижение оптимизма, веры в себя, в будущее, в собственные возможности. А так же, наличие травмирующих переживаний, связанных с социальными трансформациями, экономическими условиями, пандемией, социально-политической ситуацией в стране [Самохвалова]. Следствием таких переживаний является исчезновение чувства внутреннего
удовлетворения и снижение эффективности предпринимаемых действий в нестандартных жизненных ситуациях [Бородовицына].
Другие проведённые исследования так же констатируют факт наличия проблем: частичном нарушении субъективной целостности и внутреннего равновесия [Самохвалова]. Если не изучать особенности психологического благополучия у студентов, проживающих в общежитиях, то могут возникнуть сложности с саморегуляцией своего состояния у самих студентов, так как, все вышеперечисленное может отразиться на психологическом здоровье студентов. Одним из способов поддержать психологическое благополучие, и, здоровье студента в целом, является оказание поддержки студентам. Возможность получения поддержки как с родительской, так и с социальной (психологических служб, созданных на базах университетов) сторон, важно для студентов, особенно в период трудной жизненной ситуации. О том, что родительская поддержка способствует психологическому благополучию студента (в данном случае, связанно с его успешностью в обучении), пишут О.В. Котомина и А.И. Сажина [Котомина]. Согласно Л.Э. Кузнецовой и И.С. Юшиной психологическая поддержка осуществляется согласно закономерностям развития, постепенно открывает перспективы саморазвития, самореализации и самопознания личности [Кузнецова]. Психологическое благополучие в ТЖС влияет на способность преодоления ситуации, так как предиктором психологического благополучия является личностная устойчивость студентов [Ерофеева].
Однако, несмотря на значимость психологического благополучия для студенческого сообщества, на данный момент времени практически не созданы проекты направленные на оказание помощи, и, не решены многие организационные вопросы в области разработки проектов, направленных на оказание помощи, подготовку и адаптацию студентов к жизни в условиях студенческой среды, и, совместного проживания в общежитиях [Макарова].
Отсюда проблемой данного исследования могут являться отсутствие опыта адаптации и чувства психологического благополучия у студентов,
ресурсов, способствующих адаптации студентов в новой, ранее не знакомой, образовательной среде. В связи с чем, могут возникнуть трудности различного психологического характера, что может влиять на процесс профессиональной подготовки будущих специалистов, и дальнейший их выпуск.
Объект – психологическое благополучие как психоэмоциональное состояние.
Предмет –психологическое благополучие у студентов, проживающих в общежитии.
Цель – исследовать психологическое благополучие у студентов, проживающих в общежитиях.
Основными задачами исследования являются:
1) Провести теоретический анализ источников по изучаемой теме ? психологического благополучия, и связанных с ним особенностей.
2) Теоретически описать изучаемый предмет, очертить понятийные рамки, проанализировать схожую с понятием психологическое благополучие терминологию, выявить сходство и различие между описываемыми понятиями.
3) Систематически описать структуру психологического благополучия, основные концепции психологического благополучия, исследования проведённые в области изучения данного понятия, а так же, описать результаты, которые были получены в ходе данных исследований.
4) Провести эмпирическое исследование с целью получения замеров уровня выраженности психологического благополучия у исследуемых.
5) Определить уровень психологического благополучия у студентов, проживающих в общежитиях в сравнении со студентами, проживающими со своими родителями, или отдельно, на своей территории.
6) Провести математические расчёты, выбрав математический критерий для подтверждения или опровержения гипотез исследования
7) Интерпретировать полученные результаты исходя из гипотезы исследования.
Гипотезы:
1) Психологическое благополучие у студентов, проживающих в общежитии не сформировано, по сравнению со студентами, проживающими со своими родителями.
Теоретической базой исследования послужили
- работы в области исследования психологического благополучия у студентов: подход Осина Е.Н. и Леонтьева Д.А. рассматривающий психологическое благополучие как сложный конструкт, включающий в себя эмоциональный и когнитивный аспекты. описание подходов изучения психологического благополучия Осин Е.Н. и Леонтьев Д.А., Митина О.В.
Методы исследования: организационный (сравнительный); эмпирический (психодиагностический); методы качественной и количественной обработки данных; интерпретационные.
1. Спектр психологического здоровья К.Киза ? помогает определить выраженность психологического благополучия по 3-м шкалам: шкале эмоционального, социального и психологического благополучия.
2. Шкала Субъективного счастья Любомирски ? помогает определить субъективный уровень счастья, определяющий психологическое благополучие человека.
3. Шкала Субъективного уровня Счастья Э. Диннера ? помогает определить субъективное благополучие ? удовлетворённости от жизни.
Методики исследования – Опросник К.Киза Спектр психологического здоровья, Шкала субъективного счастья Любомирски, Шкала субъективного счастья Э.Диннера.
Эмпирическая база: ТюмГУ, Студенты, проживающие в общежитиях, так и студенты проживающие вместе со своими родителями. Юноши и девушки двух возрастных групп: от 17 до 23 (студенты первых курсов), от 23 до 25 (студенты выпускных курсов).
Практическая значимость: Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные могут быть использованы при разработке проектов и организации развивающих мероприятий, как внутри университетов при работе со студентами, так и при разработке общественных мероприятий, направленных на развитие и включение молодого поколения в конструктивную общественную деятельность. А так же оказание психологической помощи и поддержки студентам вуза. Модель психологического благополучия у студентов, проживающих в общежитиях, может стать диагностическим инструментом, позволяющим зафиксировать уровень психологического благополучия. Так же, знания о психологическом благополучии и способах его формирования могут помочь психологам в работе не только с личностью клиента, но и со своей собственной. Обеспечат возможность организовать самопомощь.
Структура работы ? Диссертация состоит из введения двух глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка. Объем основной части диссертации – 74 страницы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Amir Hajrasouliha ? Campus score: Measuring university campus qualities
// Landscape and Urban Planning. Volume 158.2017. P. 166-176.
2. Андронникова О.О., Ветерок Е.В. Психологическое благополучие и здоровье как актуальная потребность современного человека в рамках девиктимизации // Вестник Кемеровского государственного университета 2016.
№1. С. 72-76.
3. Александрова Л.А. Субъективная витальность как предмет исследования. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. №1. C. 133- 163.
4. Айтжанова Ф.Д. Анализ основных научных подходов к проблеме взаимосвязи академического стресса и психологического благополучия в студенческом возрасте // Букетовские чтения. 2021. №3. С. 80-83.
5. Айварова Н.Г. Психологическое здоровье как условие успешной социализации личности // Вестник Югорского государственного университета. 2016. №1. С. 113-115.
6. Берзин Б.Ю. «Психологическое благополучие личности: к вопросу о сущности понятия» // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. 2018. №4. С. 74-81.
7. Баева И.А. «Психологические проблемы обеспечения безопасности в образовании» // Мир психологии. 2020. № 2. С. 184-190.
8. Битюцкая Е.В. Структура и динамика образа трудной жизненной ситуации // Вопросы психологии. 2020. №3. С. 116–121.
9. Белинская Е.П.Гуманитарные аспекты здоровья и благополучия: причины исследовательского интереса и основные теоретические подходы // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. №2. С. 111-116.
10. Бекузарова А.Т. Психологическое благополучие как предмет зарубежных и отечественных исследований // Актуальные проблемы психологического знания. 2014. №2. 2014. С. 16-25.
11. Бородовицына Т.О. Особенности психологического благополучия студентов различных профилей подготовки // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. №4. С. 1-10.
12. Бурханова Е.Р. Новый взгляд на счастье и благополучие в контексте позитивной психологии // Российский государственный университет правосудия. Москва. Россия. 2020. №6. С. 142-143.
13. Весёлова Е.К. Социальная поддержка как ресурс обеспечения субъективного благополучия студенческой молодёжи / Е.К. Весёлова [и др.] // ФГБОУ ВО «Российсикий государственный педагогический университет имени А.И. Герцена» (ФГБОУ ВО РГПУ имени А.И. Герцена). Российская Федерация. 2021. №1 С. 44-58.
14. Васютина И.В. Симонова А.А. Современное понимание феномена
«культура здоровья дошкольника» // Теория и практика образования в современном мире. 2018. С.15-22.
15. Гольман И.А. Психологическое благополучие и тревожность студентов на этапе вхождения в образовательную среду: характер зависимости и возможности её использования // Человеческий капитал. 2022. № 6. С. 116- 124.
16. Говорина А.В., Заривная Е.А., Диденко П.И. Самоактуализация и Субъективное благополучие у студентов-психологов // international journal of medicine and psychology. Международный журнал медицины и психологии 2022. № 6. C. 16-23.
17. Деменев А.Г. Эвдемонические и гедонистические теории в современных исследованиях счастья // Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова. 2016. №4. С. 16-24.
18. Ерофеева В.Г. Разрешение трудных жизненных ситуаций студентами во время обучения в колледже в зависимости от личной устойчивости // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. 2021. №3 С. 64-72.
19. Жуковская Л.В. Трошихина Е.Г. Шкала психологического благополучия К. Рифф // Психологический журнал. 2011. №2 С. 82-93.
20. Измайлова Ю.М. Субъективное благополучие как предмет Социально-Психологических исследований // Аграрная наука и образование: проблемы и перспективы. 2021. № 4. С. 166 - 169.
21. Красовская Я.Е. Психометрическое обоснование Опросника атрибутивного стиля К. Петерсона и М. Селигмана // Актуальные психологические исследования. 2012. №1/2 С. 93 - 97.
22. Котомина О.В., Сажина А.И.Исследование влияния родительской вовлеченности на академическую успеваемость студентов// Отечественная и зарубежная педагогика.2022. № 4. С. 151-165.
23. Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию: Аналитический доклад. науч. ред. Е.А. Суханова, И.Д. Фрумин, Томск: Издательство Томского государственного университета. 2021. 46 с.
24. Коломиец О.В., Фуника А., Связь психологического благополучия и компонентов эмоционального интеллекта у студентов // Психологическое благополучие современного человека Материалы Международной заочной научно-практической конференции. Екатеринбург. 2018. С. 129-135.
25. Копытов А.А., Авхачева Н.А. Повышение благополучия иностранных студентов как фактор повышения уровня конкурентоспособности информационно-коммуникативного пространства современного вуза
//Тенденции развития науки и образования. 2021. №.74-3. С. 97-102.
26. Диагностика факторов копинга: апробация опросника «Типы ориентаций в трудных ситуациях». Психологический журнал. // Корнеев А.А. 2020. Т. 41. №1. C. 97–111.
27. Малышев К.Б., Малышева О.А., «Психологическое благополучие личности» // Актуальные проблемы педагогики и психологии, 2021. С. 50 – 59.
28. Матильда М. Хаски. Вивиан Ковесс-Масфети. Джоэл Д. Свендсен Стресс и беспокойство среди студентов университетов во Франции во
время обязательного заключения из-за Covid-19 // Комплексная психиатрия. 2020. №3. C. 1-4.
29. Молчанова О.Н. Роль самооценки в реагировании на ситуации
«Угрозы Я» // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2019.
№2. С. 138-154.
30. Митина О.В. Юлдашева М.И. Психосемантический анализ мотивационной сферы личности в условиях пандемии COVID – 19 // Ананьевские чтения - 2021. Материалы международной научной конференции. Под общей редакцией А.В. Шаболтас. Отв. ред. В.И. Прусаков. Санкт- Петербург. ООО «Скифия-принт» . 2021. С. 195-196.
31. Орлова Д.Г. Психологическое и субъективное благополучие: определение, структура, исследования (обзор современных источников) // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2015. №1. С. 28 - 36.
32. Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Краткие русскоязычные шкалы диагностики субъективного благополучия: психометрические характеристики и сравнительный анализ // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2020. No1. С. 117-142.
33. Орешкина Т.Г., Сидорова Е.Б., Троешестова Д.А. Анализ процесса адаптации первокурсников в социально-образовательной среде вуза // Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии. 2021. №4. С. 50-54.
34. Павлоцкая Я.И. Возможности и ограничения психологической помощи при различных типах благополучия личности // Современные проблемы науки и образования. 2015. №1-1. С. 1-4.
35. Панюкова Ю.Г. Индивидуально-психологические ресурсы студентов: некоторые направления исследований // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. №.8. С. 36-41.
36. Петренко А.Е., Психологическое благополучие личности, теоретические концепции // Оренбургский государственный университет 2022.
№ 57 С. 148-150.
37. Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Москва, 27-28 октября 2017 г. / отв. ред. И.Б. Умняшова [и др.] // Москва : фгбоу во мгппу ниу вшэ. 2017. C.424.
38. Рынзина А.Г., Великанова А.С. Сравнительный анализ подходов к изучению психологического благополучия личности студентов // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2021. №4. С. 3-13.
39. Соломатина В.А. Структура психологического благополучия личности: обзор зарубежных подходов // Сборник научных статей и материалов XVI научно-практической конференции с международным участием, 2019. C. 160-164.
40. Сагиров В.Р. Феномен самоидентичности студенчества в контексте социокультурной реальности современного общества // Энергия-2021. 2021. С.93.
41. Самохвалова А.Г., Тихомирова Е.В. Особенности психологического благополучия русских и армянских студентов // Социальная психология и общество. 2022. № 2. С. 123–143.
42. Сёмина М.В., Грудинина В.Е. Психологическое благополучие студентов в условиях инклюзивного образования // Материалы XII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум».2020. №4. С. 1-4.
43. Тарасова Р.Е. Проблема Тревожности студентов // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5. С. 96-97.
44. Индивидуально-психологические особенности студентов различных этнических групп в процессе адаптации к условиям проживания в студенческих общежитиях/ Л.Ф. Фурси [и др.] // Казанский педагогический журнал. 2021. №4. С. 258 - 262.
45. Шалашова Ю.В., Семенова Л.Э., Психологическое благополучие и стратегии совладания у студентов вспомогающих профессий // Нижегородский психологический альманах. 2022. №1. С. 1-16.
46. Цветкова Л.А., Антонова Н.А., Дубровский Р.Г. Концептуальные основы изучения и измерения здоровья и благополучия человека с позиций психологической науки // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. 2019. №.4. С. 69-75.
47. Шутенко Е.Н., Психологическое здоровье молодежи в условиях социокультурных трансформаций современного общества // Психолог. 2018.
№3.С 32 - 40.
48. Широкова Е.А. Методика «мягкого» фитнеса в регуляции психоэмоционального состояния студентов вуза // Научные труды Калужского государственного университета имени КЭ Циолковского. 2020. №3. 533-537 с.
49. Шилко Р.С. Позитивное образование как ресурс поддержки психического здоровья и психологического благополучия студентов // Проблемы теории и практики современной психологии. 2021. №2. 174-176 с.
50. Ярычев М.У. Молодежь как стратегический ресурс государства // Молодой ученый. 2016. №2. С. 1008-1011.