Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие коммуникативной компетенции обучающихся в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка"

Работа на тему: Развитие коммуникативной компетенции обучающихся в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК
Заведующий кафедрой

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык; иностранный язык (английский язык)»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 8–9 КЛАССАХ 7
1.2. ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8–9 КЛАССАХ 15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8–9
КЛАССАХ 21
2.1. КОНСТАТИРУЮЩАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8–9
КЛАССОВ… 21
2.2. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ С ВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8–9
КЛАССАХ 29
2.3. ИТОГИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ… 36
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-6 54

ВВЕДЕНИЕ
Сегодня ведущей целью обучения английскому языку является развитие коммуникативной компетенции. В межкультурных отношениях умение говорить на иностранном языке, воспринимать и понимать англоязычную речь необходимо. Современные коммуникационные технологии выступают весомым фактором в достижении поставленной цели, т.к. у обучающихся 8–9 классов, в силу особенностей их возраста, есть стремление испытывать новые цифровые решения, пользоваться современными средствами связи, расширять круг общения до невероятных размеров за счет многочисленных контактов в сети Интернет. Помимо этого важно учитывать внеучебные интересы школьников, ведь именно интересы будут влиять на их заинтересованность в получении знаний по иностранному языку.
С каждым годом в системе образования требования ко всем участникам педагогического процесса возрастают, так как меняющийся мир создает запрос на конкурентоспособную личность. Чтобы сохранить эффективность в нестабильном пространстве современной жизни, особенно важным становится развитие способности взаимодействовать с окружающими в разнообразных ситуациях. Это означает овладеть умениями договариваться, находить компромисс, доступно и корректно излагать свою точку зрения, выслушивать собеседника и точно извлекать информацию из воспринятого текста и др. – развивать все компоненты коммуникативной компетенции, позволяющие учащимся адаптироваться к условиям неопределенности и успешно решать личные, учебные и (в будущем) профессиональные задачи. Особенно актуальна постановка данной проблемы для школьников среднего звена (8–9 класс), поскольку круг их общения существенно шире, а социальные связи сложнее и разнообразнее, чем на более ранних этапах обучения, и успешность коммуникации в данном возрасте напрямую связана с личностным развитием.
В данной работе в качестве перспективного средства развития коммуникативной компетенции учащихся рассмотрены видеоматериалы,
поскольку именно видеоформат позволяет транслировать в полной мере все нюансы реальной коммуникации, а значит, может служить источником коммуникативных умений и навыков, той учебной базой, на которой учащиеся получат опыт общения в ситуациях, приближенных к реальным.
Роли видеоматериалов на уроках иностранного языка, в т.ч. английского, посвящено немало работ, например, Федосеева М.О. и Приходько А.М. пишут об использовании аутентичных видеоматериалов с целью улучшения языковых умений [Федосеева, с. 10], [Приходько]; Самохин И.С., Караванова Л.Ж. и Мыльцева М.В. говорят об использовании художественных фильмов на уроках английского языка [Самохин, Караванова, Мыльцева]; Гисматуллина О.И. и Марабиду Е.Ф. рассматривают видеоматериалы как средство повышения мотивации [Гисматуллина, с. 4], [Марабиду, с.12], а Фролова А.Г. описывает опыт развития навыков аудирования [Фролова, с. 18].
Как видно, вышеуказанные авторы обошли вниманием использование видеоматериалов с целью развития коммуникативной компетенции в разных видах речевой деятельности – устной речи, чтении, письме и аудировании, сосредотачиваясь преимущественно на одном из них. Отсюда вытекает противоречие между потребностью в повышении уровня коммуникативной компетенции обучающихся и недостаточной изученностью педагогических условий ее развития в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка. Исходя из обозначенного противоречия была сформулирована проблема исследования, заключающаяся в том, как эффективно развить коммуникативную компетенцию обучающихся в процессе работы с видеоматериалами.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития коммуникативной компетенции в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка в 8–9 классах.
Объект исследования: процесс развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка в 8–9 классах.
Предмет исследования: педагогические условия развития коммуникативной компетенции в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка в 8–9 классах.
Гипотеза исследования: развитие коммуникативной компетенции в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка в 8–9 классах будет осуществляться более успешно при создании следующих педагогических условий:
• разработка и реализация на уроках английского языка комплекса заданий, направленных на развитие всех видов речевой деятельности;
• использование скрипта на всех этапах работы с видеоматериалами;
• организация на занятиях по английскому языку субъект-субъектного взаимодействия между участниками образовательного процесса.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования можно выделить следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка.
2. Дать характеристику видеоматериалов как средства обучения английскому языку в 8–9 классах.
3. Определить и обосновать педагогические условия развития коммуникативной компетенции в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка в 8–9 классах.
4. Экспериментально проверить эффективность выявленных педагогических условий развития коммуникативной компетенции в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка в 8–9 классах.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования), эмпирические (наблюдение, педагогический эксперимент), метод обработки статистических данных, метод табличного представления.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью
поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающей высокую умственную и физическую работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Методологическую базу исследования составили основные положения развития коммуникативной компетенции, изложенные в трудах Бим И.Л., Биболетовой М.З., Грачевой Н.П., Соколовой Е.Н., Трубаневой Н.Н.
Научная новизна исследования заключается в том, что определена совокупность педагогических условий развития коммуникативной компетенции в процессе работы с видеоматериалами на уроках английского языка в 8–9 классах.
Теоретическая значимость исследования состоит в расширении методических представлений об использовании видеоматериалов на уроках английского языка.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и возможности применения практико-ориентированных методических материалов исследования в образовательном процессе по английскому языку.
Апробация результатов исследования осуществлялась в рамках XXII международной научно-практической конференции в Пензе в декабре 2021 года; результаты исследования опубликованы в виде научной статьи в сборнике материалов конференции [Астахова, с. 200].
База исследования: Филиал МАОУ Стрехнинская СОШ – Равнецкая ООШ.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, списка иллюстративного материала и приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Hymes D. H. On Communicative Competence // Sociolinguistics : Selected Readings / In: J.B. Pride and J. Holmes (eds). Harmondsworth : Penguin. Pp. 269-293.
2. Van Ek J. A., Trim J. L. M. Waystage 1990. Cambridge university press.
120 p.
3. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и
понятий (теория и практика обучения языкам). Москва : Издательство ИКАР, 2009. 448 с.
4. Артемьева И. В. Применение видеоматериалов для формирования лексических навыков у обучающихся 8–9-х классов на уроках немецкого языка : ВКР по направлению 44.03.05 Педагогическое образование, профиль: немецкий язык, английский язык. Челябинск, 2020. 77 с.
5. Астахова Д. Н. Видеоматериалы как средство обучения на уроках английского языка в 8–9 классах // Современные научные исследования : актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей XXII Международной научно-практической конференции : в 2 ч. Пенза : МЦНС
«Наука и Просвещение», 2021. Ч. 2. С. 200–202.
6. Ахмерова Д. Ф. Субъект-субъектное взаимодействие студентов и преподавателей в воспитательно-образовательном процессе ВУЗа // Начальная школа : Плюс до и после. 2011. № 8. С. 14-17.
7. Баимова О. А. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка : ВКР / науч. рук. Пургина Е. И.
Екатеринбург, 2018. 101 с.
8. Беликов В. А. Образование. Деятельность. Личность. Москва, 2010.
9. Биболетова М. З., Грачева Н. П., Соколова Е. Н., Трубанева Н. Н. Примерные программы среднего общего образования. Иностранные языки. Москва : Просвещение, 2005. 90 с.
10. Бим И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // Компетенции в образовании : опыт проектирования : сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. Москва : Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. 327 с.
11. Бочарникова М. А. Понятие «коммуникативная компетенция» и его становление в научной среде // Молодой ученый. 2009. № 8.
12. Бояркина Л. М., Боброва А. В. Использование видеоматериалов при обучении аудированию на уроке английского языка // Научное обозрение. Международный научно-практический журнал. 2018.
13. Бузлукова, М. В., Унда Н.Ф., Филиппова Н.Ф. Коммуникативная компетенция в процессе глобализации // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 21-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2016. С. 48-50.
14. Володин А. А., Бондаренко Н. Г. Анализ содержания понятия
«Организационно-педагогические условия» // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014.
15. Воронков А. А. Визуализация научно-популярной информации на платформе YouTube : специальность 42.03.02 Журналистика : ВКР / науч. рук. Маркова В. В. Тюмень, 2020. 55 с.
16. Вятютнев М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Материалы III конгресса МАПРЯЛ. Москва. 1977. № 6. С. 38–45.
17. Гисматуллина О. И. Использование видеоматериалов на факультативных занятиях по иностранному языку как средство повышения мотивации у обучающихся среднего звена : специальность 44.04.01 Педагогическое образование, языковое образование : магистр. дис. / науч. рук. Вычужанина А. Ю. Тобольск, 2017. 86 с.
18. Душина И. В. Развитие языковой коммуникативности на уроках английского языка с помощью видеоматериалов // StudNet. 2020.
19. Ефремова Т. Ф. Толковый словарь русского языка Ефремовой :[сайт]. Москва, 2000.
20. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 40 с.
21. Кайбуллаева З. Т. Использование аудиовизуальных средств при обучении иностранному языку // Достижения науки и образования. 2018.
22. Конышева Ю. Р., Осокина Н. К. Видеоматериалы в современной системе обучения аудированию на уроках английского языка в школе // Проблемы современного педагогического образования. 2018.
23. Кураев К. С. Использование видеоматериалов на уроках иностранного языка : специальность 44.03.01 Педагогическое образование,
образование в области иностранного языка (английского) : ВКР / науч. рук. Ускова Б. А. Екатеринбург, 2018. 57 с.
24. Литвиненко О.Л. Компоненты коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ : электронный сборник. Вып. IX. 2019. С. 164-167.
25. Марабиду Е. Ф. Мотивация старших школьников посредством видеофайлов : специальность 45.03.02 Лингвистика : ВКР / науч. рук. Ройтман Л. А. Тюмень, 2016. 68 с.
26. Мильруд Р. П. Коммуникативная компетенция как готовность обучающихся к общению на иностранном языке // Язык и культура. 2017.
27. Назарова Е. Критерии и оценки устных ответов (монологическая речь; диалогическая речь) // Calameo.
28. Наземнова Д. Д. Использование видеоматериалов на среднем этапе обучения иностранному языку : специальность 44.03.01 Педагогическое образование, английский язык : ВКР / науч. рук. Костина Н. Ю., канд. филол. наук. Пенза, 2018. 53 с.
29. Панов В. И. Экопсихологические взаимодействия: виды и типология// Социальная психология и общество. 2013. h
30. Приходько А. М. Особенности использования аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка с целью развития языковых умений обучающихся // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020.
31. Пронькина В. М., Тельминова М. С. Роль видеофильмов в совершенствовании навыков аудирования в средней школе // Научное обозрение. Международный научно-практический журнал. 2017.
32. Рашидова А. Д., Абдурахманова П. Д., Идрисова П. Г. Анализ развития понятия «коммуникативная компетенция» в исследованиях зарубежных учёных // Мир науки, культуры, образования. 2019.
33. Самохин И. С., Караванова Л. Ж., Мальцева М. В. Использование художественных фильмов на занятиях по английскому языку в школе и вузе // Концепт. 2019.
34. Скоробренко И. А. Формирование коммуникативной компетенции в процессе обучения школьников иностранным языкам : специальность 44.03.05 Педагогическое образование, немецкий язык, английский язык : ВКР / науч. рук. Быстрай Е. Б. Челябинск, 2019. 101 с.
35. Таюрская Н. П. Иноязычная коммуникативная компетенция: зарубежный и российский опыт // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2015.
36. Федосеева М. О. Использование аутентичных видеоматериалов в целях развития языковых умений в области английского языка студентами языковых вузов (на примере материалов Интернет-ресурса YouTube) :
специальность 44.03.01 Педагогическое образование, образование в области иностранного языка (английского) : ВКР / науч. рук. Ускова Б. А. Екатеринбург, 2018. 90 с.
37. Фролова А. Г. Применение видеоматериалов для развития навыков аудирования у студентов технических вузов : специальность 45.03.02 Лингвистика : ВКР / науч. рук. Ульянова О. Б. Тюмень, 2019. 71 с.
38. Хасанов М. Р. Использование иностранных сериалов и фильмов при обучении иноязычной лексике : специальность 44.03.05 Педагогическое образование, иностранный язык (англ.), иностранный язык (нем.) : ВКР / науч. рук. Редькина С. Д. Тобольск, 2018. 65 с.
39. Шуман Е. В. Возможности и перспективы межкультурной коммуникации на немецком языке в школе // INTER-CULTUR@L-NET. 2006. Выпуск 05.