Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие социокультурной компетенции школьников при работе с лингвострановедческими текстами на уроках английского языка"

Работа на тему: Развитие социокультурной компетенции школьников при работе с лингвострановедческими текстами на уроках английского языка
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологи» и методики их преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

44.03.05 Педагогическое образование (Профиль «Русский язык; иностранный язык (английский язык)

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКА ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.2. ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 11
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИХ ТЕКСТОВ 15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 21
2.1 ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 21
2.2 ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 25
2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 30
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2… 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1… 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 2… 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 3… 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 47

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время российское образование претерпевает значительные изменения под влиянием социальных и экономических факторов. Владение иностранным языком становится не «роскошью», а необходимостью для современного человека, существенно увеличивая возможности карьерного роста, повышения интеллектуального уровня, расширения международных контактов.
Компетенция как термин с недавних пор стал появляться в трудах многих ученых. Так, Э. Г Азимов и А.Н. Щукин определяют компетенции как
«определенную сферу знаний, умений и навыков, которые могут способствовать грамотному поведению человека в той или иной ситуации» [Азимов, Щукин, с. 74].
Изучающие иностранный язык должны знать все нюансы и особенности культуры страны, где на этом языке говорят. Именно поэтому необходимо формировать и развивать социокультурную компетенцию с самого первого этапа изучения иностранного языка в школе, что и обуславливает актуальность выбранной темы.
В нашем исследовании рассматривается проблема поиска средств для развития у школьников социокультурной компетенции при работе с лингвострановедческими текстами на уроках английского языка.
Объектом выпускной квалификационной работы является процесс развития социокультурной компетенции школьников на уроках английского языка.
Предмет работы – лингвострановедческие тексты как средство развития социокультурной компетенции школьников на уроках английского языка.
Цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс заданий, направленный на развитие социокультурной компетенции на уроках английского языка в процессе работы над лингвострановедческими текстами.
Задачи исследования:
- конкретизировать определения понятий «компетенция»,
«социокультурной компетенции», «лингвострановедение», «текст»,
«лингвострановедческий текст»;
- обосновать возможные способы развития социокультурной компетенции у школьников;
- характеризовать лингвострановедческие тексты и определить этапы работы с ними;
- подготовить комплекс заданий для развития социокультурной компетенции посредством работы с лингвострановедческими текстами
Гипотеза работы состоит в том, что если осуществить поэтапную работу с лингвострановедческими текстами на уроках английского языка с использованием комплекса заданий к ним, то уровень социокультурной компетенция школьников повысится.
В ходе поиска и работы с материалами исследования были использованы следующие методы: теоретико-аналитический (анализ методической литературы), общедидактический (анализ программ, учебной литературы), эксперимент, статистический (обработка данных).
Методологической основой настоящего дипломного исследования послужили труды Н.Г. Комлева, Е.М. Верещагина, В.Г. Костомарова, Т.Д. Томахина, В.В. Сафоновой, А.В. Кунина и др.
Научной новизной исследования является то, что в ней уточнено понятие
«лингвострановедческий текст», разработан и апробирован комплекс заданий, направленный на развитие социокультурной компетенции школьников на уроках английского языка в процессе работы с лингвострановедческими текстами.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении мнений ученых о терминах «компетенция», «социокультурная компетенция», «текст»,
«лингвострановедческий текст».
Практическая значимость работы заключается в том, что ее материалы могут найти применение в курсе теории и методики преподавания иностранного языка, а также на уроках английского языка в средней школе.
Структура выпускной квалификационной работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). Москва : Издательство ИКАР, 2009. 448 с.
2. Бахарева С. Развитие критического мышления через чтение и письмо : учеб.-метод. пособие. Новосибирск : Изд-во Новосиб. ин-та повышения квалификации и переподгот. работников образования, 2003. 235 с.
3. Беляева М. В. Текст как цель и средство обучения иностранному языку// Иностранные языки в школе. 2009. № 7. С. 17–20.
4. Бим И. Л. Цели и содержание обучения иностранным языкам. Общий подход к их рассмотрению // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск : Титул, 2010.
5. Болдырева Т.В. Социокультурная компетенция как связующее звено иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенций в обучении иностранному языку // Вестник Бурятского государственного университета. Философия. 2011. № 15. С. 100-106.
6. Борисова О. Ю. Проблемная ситуация как средство формирования социолингвистической компетенции обучающихся на среднем этапе // Научное обозрение. 2021. № 6.
7. Воробьев В. В. Лингвокультурология. Теория и методы. Москва: РУДН, 2011. 331 с.
8. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. Москва : УРСС, 2005. 144 с.
9. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Москва : Академия, 2007. 336 с.
10. Гальскова Н.Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты // Иностранные языки в школе. 2008. № 5. С. 2 – 7.
11. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования // Иностранные языки в школе. 1985. № 2. С. 17–23.
12. Гозалова М.Р. Развитие социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. 2013. № 3. С. 49-52.
13. Гончарова В. А., Юнусова Ю. Ш. Социокультурный потенциал прагматического текста на иностранном языке на этапе основного общего образования // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 1–2 (55).
14. Захарова К. А. Особенности создания виртуальной языковой среды как средства формирования социолингвистической компетенции // Известия
ВГПУ. 2019. № 10.
15. Лебедкина Г.С. Методика использования лингвострановедческого текста при обучении говорению в старших классах.
16. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. Москва : Сов. Энциклопедия, 1990. 685 с.
17. Лысакова И. П., Железнякова Е. А. Лингвокогнитивные особенности учебного текста // Вестник ВолГУ. Серия 2: Языкознание. 2018. № 3.
18. Сафонова В.В. Письмо на английском языке : пособие для учащихся к учеб. англ. яз. для 10-11 кл. шк. с углубл. изучением англ. языка. Москва : Просвещение, 2001. 96 с.
19. Соловьева Н. И. Роль страноведческих знаний в формировании социокультурной компетенции.
20. Тихомирова Е. В. Контроль владения диалогической формой устного официального сообщения (Французский язык, неязыковой вуз) : автореф. дис. ...
канд. пед. наук. Москва, 1995.
21. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты
// Интернет-журнал «Эйдос».
22. Шалыгина И. А. Лингвострановедческий компонент содержания обучения иностранному языку как фактор развития социокультурной компетенции студентов педагогического колледжа // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 2 (10). С. 35-40.