Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие творческих способностей школьников на занятиях кружка: «декорирование интерьера жилого помещения»"

Работа на тему: Развитие творческих способностей школьников на занятиях кружка: «декорирование интерьера жилого помещения»
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего образования
«ТЮМЕНСКИИ ГОСУДАРСТВЕННЬIИ УНИВЕРСИТЕТ»

ИIIШМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИJШАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально технологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯКВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА: «ДЕКОРИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА ЖИЛОГО ПОМЕЩЕНИЯ»

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Физкультурное образование; технологическое образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ» 6
1.2 ОСОБЕННОСТИ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ 15
ВЫВОД ПО 1 ГЛАВА 24
ГЛАВА 2.ОПЫТНО ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА: «ДЕКОРИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА ЖИЛОГО ПОМЕЩЕНИЯ» . 25
2.1 ПРОГРАММА РАБОТЫ КРУЖКА: «ДЕКОРИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА ЖИЛОГО ПОМЕЩЕНИЯ» 25
2.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА 38
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 «АКТ О ВНЕДРЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ» 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 «ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ» 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 «ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ
ДЕРЕВА ТОПИАРИ» 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 «ПРИМЕРЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ КРУЖКА» 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 «СЕРТИФИКАТЫ УЧАСТНИКА» 68

ВВЕДЕНИЕ
Современное общество предъявляет завышенные требования к молодому поколению, вступающему в жизнь. С учетом изменения жизни в обществе меняется и отношение к образованию. С учетом изменения социальной жизни общества, сфера образования меняет свои вектора направления, это хорошо отражается в подходах к образовательной деятельности. Обучение направленно на создание такой среды, которая бы содействовала развитию человека, интеграции его в наше современное непростое общество.
В настоящее время дополнительное образование в общеобразовательном учреждении отошло на второй план, цель современных школ – дать ребенку знания, предусмотренные программой, но не более. Между тем, дополнительное образование влияет на формирование личности ребенка, развивая его творческую активность, стремление к познанию.
Именно внеурочная деятельность способствует воспитанию и социализации личности. Ребёнок делает выбор, проявляет волю и своё «Я», раскрывает свои интересы и увлечения, занимается тем, что ему действительно интересно. В рамках школы наиболее подходящей формой дополнительного образования являются факультативы или кружки. Занятия в кружках воспитывают трудолюбие учащихся, расширяют кругозор, дисциплинируют, развивают любознательность и способность видеть и чувствовать прекрасное.
В. А. Сухомлинский: «Ценность кружковой работы состоит в том, что каждый человек в течение длительного периода должен испытать свои задатки, способности, выражать в конкретном деле свои склонности, находить любимую работу» [Сухомлинский, с. 54].
Кружки бывают разные, но необходимо искать востребованное направление, чтобы детям было интересно его посещать. В настоящее время
в декоративно-прикладном творчестве развивается интерес не просто к рукоделию, а к оригинальному украшению собственного жилища. В магазинах в продаже имеется большое количество аксессуаров для помещения, но только изделия ручной работы могут подчеркнуть изюминку автора и придать интерьеру помещения неповторимый шарм. К тому же все учащиеся в будущем будут создавать свои собственные семьи, обустраивать жилье, поэтому знания о декоративном оформлении интерьера помещения будут как нельзя кстати. Также популярна и востребована сегодня профессия дизайнер интерьера, декоратор, возможно, кому-либо из учащихся пригодятся знания в области оформления интерьера помещения в освоении будущей профессии.
Существует большое количество программ, связанных с декоративно прикладным творчеством. Каждый педагог по-своему видит развитие своего кружка, это зависит от его умений, материальной и технической базы центра дополнительного образования.
Декоративно прикладное творчество не иссекает, потому что каждый человек видит творчество по-своему. Поэтому наша тема интересна тем, что мы по-своему видим содержание нашего кружка.
В связи с вышеизложенным, тема выпускной квалификационной работы: Развитие творческих способностей школьников на занятиях кружка:
«Декорирование интерьера жилого помещения», является актуальной.
Объект исследования: образовательный процесс кружковой работы.
Предмет исследования: методические рекомендации по развитию творческих способностей школьников на занятиях кружка «Декоративное оформление интерьера помещения».
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать методические рекомендации развития творческих способностей школьников на занятиях кружка работы «Декорирование интерьера жилого помещения».
Гипотеза исследования: предполагается, что после изучения темы:
«декорирование интерьера помещения» у детей повыситься уровень творческих способностей, если будут:
- разработаны методические рекомендации для проведения занятий по теме: «декорирование интерьера помещения»
- устроены детские выставки для проведения конкурсов на определение лучших работ.
- организованы детские походы в музеи для углубленного изучения интерьера.
Задачи исследования:
- уточнить понятие «творческие способности»;
- рассмотреть сущность кружковой работы;
- выявить особенности кружковой работы по декоративно прикладному творчеству;
- разработать программу работы кружка «Декорирование интерьера жилого помещения»;
- разработать методические рекомендации развития творческих способностей школьников на занятиях кружка «Декоративное оформление интерьера помещения».
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, структурирование и синтез материалов, абстрагирование, проектирование занятий.
Теоретическая значимость: теоретически обоснованы рекомендации по организации работы кружка «Декорирование интерьера жилого помещения»
Практическая значимость: разработана программа кружка и методические рекомендации развития творческих способностей школьников на занятиях кружка «Декоративное оформление интерьера помещения».
Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (представлен на стр. 47-50 и составляет 35 источников) и 5 приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алдошина М. И. Развитие культурологической модели содержания образования в условиях поликультурности университетского образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т. 1, № 6. С. 82-93.
2. Андреева В. П. Разработка образовательных программ в учреждениях дополнительного образования : методические рекомендации. Вып. 1. Серия: «Дополнительное образование взрослым и детям». Москва : ЦРТДиЮ, 2007. 34 с.
3. Агратина Е. Е. История зарубежного и русского искусства ХХ века : учебник и практикум для СПО. Москва : Юрайт, 2019. 317 с.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Санкт-Петербург : Питер, 2001. 288 с.
5. Барышева Т. А., Жигалов Ю. А. Психолого-педагогические основы развития креативности : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Изд-во СПГУТД, 2006. 267 с.
6. Березина В. А. Дополнительное образование детей в современных условиях // Нормативные документы образовательного учреждения. 2012. № 3. С. 17-19.
7. Богоявленская Д. Б. Творчество в эпоху социальных перемен // Образование личности. 2019. № 2. С. 62-71.
8. Богоявленская Д. Б., Жукова Е. С. Лонгитюдное исследование становления творческих способностей на протяжении младшего и раннего подросткового возраста // Образование личности. 2017. № 3. С.80-88.
9. Богоявленская Д. Б. О понятии одаренности // Образование личности. 2020. № 4. С. 52-59.
10. Войнатовская Е. Чердачная кукла: мастер-классы, выкройки от NKale». Санкт-Петербург : Питер, 2015. 46 с.
11. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т. + доп. т. (комплект из 7 кн.). Москва : Педагогика, 2019.
12. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя. Москва : Просвещение, 2010. 241 с.
13. Данилова М. Р. Роль школьных кружков в развитии детей младшего школьного возраста // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки : сб. ст. по материалам VI междунар. студенческой заоч. науч.-практ. конф.
14. Дополнительное образование детей : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. О. Е. Лебедева. Москва : ВЛАДОС, 2000. 256 с.
15. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учеб. пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры. Москва : Юрайт, 2019. 386 с.
16. Жукова Е. С., Богоявленская Д. Б. Возможности и ограничения современных методов диагностики одаренности // Психология образования: педагог-психолог в мире школы : материалы XIII Всерос. науч.-практ. конф. Москва: Изд-во Федерации психологов образования России, 2017. С. 50–53.
17. Зиновьева М. В. Роль кружковой работы по изобразительному искусству в средней школе // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2016. № 1. С. 36-41.
18. Коржакова В. Н., Щеглова Т. М. Проектная компетентность будущих специалистов: восхождение к мастерству : монография. Белгород, 2017. 282 с.
19. Кошелева Н. В., Ожогова Н. Ю. Интеллектуальные игры как средство развития математических способностей детей дошкольного возраста с 5 до 7 лет // Дошкольное воспитание. 2019. № 4. С. 11-13.
20. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. Москва : Март, 2008. 557 с.
21. Немов Р. С. Общая психология в 3 т. Т. 1: Введение в психологию
: учеб. и практ. для ср. проф. образования. 6-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2022. 693 с.
22. Нурков В. В., Березанская Н. Б. Общая психология : учебник Москва : Юрайт, 2017. 524 с.
23. Полная энциклопедия женских рукоделий : пер. с франц. Тула : Изд-во лит. и искусства им. Г. Гуляма, 1992. 608 с.
24. Плеханов Г. В. Теория искусства и история эстетической мысли. Избр. тр. В 2 т. Т. 2. Москва: Юрайт, 2019. 268 с.
25. Погодина С. Художественные техники – классические и неклассические // Дошкольное воспитание. 2009. № 10. С. 52-67.
26. Поливанова Л. А. Большая энциклопедия домоводства. Москва : Рипол классик, 2011. 576 с.
27. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избр. психологические тр. / под ред. М. Г. Ярошевского. 2-е изд., стер. Москва : Москов. психолого-социал. ин-т ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2009. 640 с.
28. Понятийный аппарат педагогики и образования : коллектив. моногр. / Г. В. Аверкиева, Т. А. Арташкина, В. И. Беляев [др.]. Екатеринбург : Изд-во УрГПУ, 2017. 384 с.
29. Савенков А. И. Психология детской одаренности : учеб. 2-е изд., испр. и доп. Москва : Генезис, 2016. 440 с.
30. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей : популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль : Акад. развития, 1996. 188 с.
31. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. Москва : Высшая школа, 2016.
32. Хуторской А. В. Дидактика : учеб. для вузов. Санкт-Петербург : Питер, 2017. 720 с.
33. Черемных Г. В. Художественно-педагогическое мастерство учителя изобразительного искусства в системе дополнительного образования в школе (по направлениям декоративно-прикла,дной деятельности учащихся)
// Декоративно-прикладное искусство в педагогическом университете. Художественно-педагогическое мастерство : межвуз. сб. науч.-метод. тр. Москва, 2006. С. 17-24.
34. Эхов С. Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение // Методист. 2008. № 4. С. 7-9.
35. Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопросы психологии. 1996. № 3. С. 37-42.