Магистерская диссертация на тему "ТЮМГУ | Развитие творческой активности обучающихся 9-х классов на уроках математики с применением IT-технологий"

Работа на тему: Развитие творческой активности обучающихся 9-х классов на уроках математики с применением IT-технологий
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ И КОМПЬЮТЕРНЫХ НАУК
Кафедра алгебры и математической логики

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ С ПРИМЕНЕНИЕМ IТ-ТЕХНОЛОГИЙ

44.04.01 Педагогическое образование
Магистерская программа «Современное математическое образование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8
1.1. ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 8
1.2. ПОНЯТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ 14
1.3. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 18
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 21
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ IТ-ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 23
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 9 КЛАССЕ 23
2.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ IТ-ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В 9 КЛАССАХ 27
2.3. ХОД И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ИТ-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 35
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время общество требует от человека будущего несколько иные компетенции, нежели несколько лет назад. Трансформация человека, которая происходит в настоящий момент, в век информационных технологий, имеет некоторые негативные последствия. Современный человек не использует функционал мозга полностью, что ведёт к смене мышления. Поэтому нужно менять систему образования в целом и подстраиваться под современное общество и его требования, чётко понимая, что хотят учащиеся и что они могут. Данная работа посвящена учащимся со средними способностями, так как в настоящее время и во время дистанционного обучения дети, которые обладают высокими интеллектуальными способностями, усидчивостью, самостоятельностью и другими качествами способны самостоятельно осваивать материал. Детям, которые обладают средними и низкими интеллектуальными способностями, то есть низкомотивированные, нужна помощь учителя не только как источника учебной информации, но и как «проводника» в выборе методов и средств обучения. Именно поэтому мы, педагоги, должны не только способствовать улучшению усвоения материала, но и сделать этот процесс понятным и доступным для всех категорий обучающихся.
Все предметы школьной программы, так или иначе, связаны с ИТ- технологиями. Применение ИТ-технологий на уроках будет способствовать улучшению усвоения материалов для обучающихся, потому что в век цифровизации и трансформации человека практически все обучающиеся умеют использовать эти технологии для решения каких-либо учебных задач. Также применение ИТ-технологий способствует профессиональному самоопределению обучающихся и создаёт возможности для продолжения образования в высших и средних учебных заведениях, улучшает качество жизни и адаптацию в современном социуме, а навыки работы с компьютерными технологиями создадут фундамент для труда в разных сферах жизни и производства. Сфера ИТ-технологий в последнее время развивается очень активно, и самые перспективные и высокооплачиваемые рабочие места связаны именно со знанием ИТ-технологий.
Предметная область математика довольно таки обширна и в разной степени связана со всеми предметами школьной программы, а также отлично подходит для внеурочной и проектной деятельности. Математика является фундаментом для изучения других наук, начиная с начальной школы, поэтому должна очень активно развиваться.
В настоящее время нашему вниманию представлена огромное количество сборников методических рекомендаций, разработок уроков, мероприятий и элективных курсов, которые активно предлагают подходы и практические рекомендации по развитию творческой активности личности и познавательной активности учащихся на уроках математики. Однако очень важной проблемой остаётся то, что во всём разнообразии представленных методик, к большому сожалению, до сих пор нет единой обоснованной технологии развития творческой активности личности обучающихся на уроках математики.
Также в настоящее время широко развивается такое направление, как функциональная грамотность обучающихся. Предпосылками для данной работы послужило и то, что творческая активность личности тесно связана с функциональной грамотностью, поэтому очень важно развивать это качество в обучающихся. Так же в этой работе предстоит дать определение творческой активности личности, так как на сегодняшний день нет четкого определения.
Противоречие, которое состоит в том, что при многообразии методик преподавания, не все подходят для развития творческой активности личности при обучении математике, поэтому они недостаточно результативны и направлены только на усвоение знаний.
Проблема: задания с использованием ИТ-технологий нацелены на подготовку обучающихся к олимпиадам, а для учащихся средних
интеллектуальных способностей таких заданий практически нет, особенно на развитие творческой активности личности.
Объект исследования: процесс обучения математике детей в средней общеобразовательной школе.
Предмет: развитие творческой активности личности обучающихся на уроках математики.
Цель исследования: выявление условий развития творческой активности личности учащихся 9 классов на уроках математики через использование IT- технологий.
Гипотеза исследования: если использовать ИТ-технологии в процессе обучения детей в школьном курсе математики, то повысится уровень творческой активности личности, а, следовательно, и эффективность обучения, так как увеличится познавательная активность.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы использования различных методов обучения для развития творческой активности личности учащихся.
2. На основе анализа теоретической информации по проблеме исследования выявить имеющиеся на сегодняшний день теоретические концепции развития творческой активности личности обучающихся на уроках математики.
3. Рассмотреть сущность понятия, виды и особенности творческой активности личности учащихся 9 классов на уроках математики. Раскрыть условия развития творческой активности личности обучающихся на уроках математики.
4. Дать понятие творческой активности личности обучающихся.
5. Рассмотреть и охарактеризовать отдельные формы работы, используемые в базовом курсе математики, выявить их роль в развитии творческой активности личности учащихся.
6. Разработать и апробировать задания для преподавания математики в 9 классах с использованием IT-технологий.
7. Подвести общие выводы согласно полученным результатам и оформить магистерскую диссертацию.
Методы исследования:
? анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования, современного программного и информационного обеспечения процесса обучения, методы мониторинга знаний и умений обучающихся;
? анализ собственного опыта.
Теоретико-методологические основы исследования: наиболее точно описывают происходящее в настоящее время в образовании психотерапевт Андрей Владимирович Курпатов и доктор физико-математических наук, профессор Тюменского государственного университета Кутрунов Владимир Николаевич. Так же мною были изучены и структурированы в бакалаврской работе статьи других авторов по теме творческой активности личности, функциональной грамотности учащихся, по развитию познавательной активности и применению ИТ-технологий в обучении школьников.
База исследования: МАОУ «Ивановская СОШ» с. Уват Уватского муниципального района Тюменской области.
Практическая значимость: разработать нестандартные задания с использованием IT-технологий для преподавания математики в 9 классах, нацеленные на развитие творческой активности личности, которые можно интегрировать и в другие школьные предметы.
Научная новизна: адаптировать математику для применения ИТ- технологий, посредством нестандартных заданий, связанных с применением компьютерных технологий.
Теоретическая значимость: дать авторское определение творческой активности личности.
Вопросы, которые предполагается рассмотреть в магистерской диссертации:
1. Проблематика обучения математике в условиях современной трансформации и цифровизации.
2. Компьютерные программы и приложения, которые можно адаптировать для изучения математики в школе.
3. Повышение качества обучения математике с помощью ИТ- технологий.
4. Повышение творческой активности личности учащегося на уроках математики.
5. Разработка заданий и уроков с применением ИТ-технологий. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав,
заключения, списка используемой литературы и приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абдуллина В.А. Применение интернет-технологий в профессиональной деятельности педагога. Томск, 2016. 88 с.
2. Абрамов Е.В. Методическая система формирования творческих умений у старшеклассников на уроках математики с использованием электронных образовательных ресурсов // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.] 2007.
3. Алибулатова А.М.-А. Психологические особенности учащихся старших классов / Журнал «Цифровая наука» // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.] Челябинск. 2021.
4. Альмяшкина И.И. Применение инновационных технологий на уроках математики. В сборнике: Математическое образование в современном мире: теория и практика. // eLIBRARY.RU: научная электронная библиотека: [сайт]. Самара, 2018.
5. Архипова М.В. Развитие творческой активности обучающихся на уроках и во внеурочное время // Мультиурок: [сайт]. Тольятти. 2021.
6. Байгужина С.Х. Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках математики: использование опыта японской школы / Журнал
«Педагогическая наука и практика» // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.] Костанай. 2016.
7. Бондарь М.А. Методологические основы понятия творческой активности школьников. / Молодой ученый №13 (93) июль-1. 2015.
8. Брянцева Т.Н. Формирование творческих способностей учащихся 9-11 классов в процессе обучения математике // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.] Москва. 2003.
9. Васекина Г.А. Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках математики / Г.А. Васекина // Современные тенденции в преподавании предметов естественно-математического цикла: материалы региональной заочной научно-практической конференции. - Белгород, 2020. С. 6-9
10. Вдовина С.А. Индивидуальные образовательные траектории как средство реализации субъект-субъектных отношений в учебном процессе современной школы // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.] Тобольск. 2000.
11. Википедия. Свободная энциклопедия.
12. Гиззатуллина Т.В. Организация творческой деятельности на уроках математики в основной школе // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.] Челябинск. 2019.
13. Глазырина М.В., Эрентраут Е.Н. Задачи с экономическим содержанием на уроках математики, как средство формирования функциональной грамотности // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.] Челябинск. 2016.
14. Денищева Л.О., Савинцева Н.В., Сафуанов И.С., Ушаков А.В., Чугунов В.А., Семеняченко Ю.А. Особенности формирования и оценки математической грамотности школьников // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.] Москва. 2021.
15. Дронова Е.А. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций на уроках математики // eLIBRARY.RU: научная электронная библиотека: [сайт]. Алтайский край, 2012.
16. Ефимова О.В. Развитие творческой активности на уроках математики // Инфоурок: ведущий образовательный портал России: [сайт]. [б.и.] Москва. 2018.
17. Зеленцова П.С., Вершинина С.В. Использование технологических карт на уроках математики // Математическое и информационное моделирование: сборник научных трудов: ЭБ ТюмГУ: [сайт]. Тюмень.2018.
18. Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования систем знаний старшеклассников. Москва. 2015.
19. Зуйкова Г.И. Учим школьников математике. Из опыта работы. Методический сборник. Ханты-Мансийск: Информационно-издательский центр МБОУ СОШ №2. 2011. 168 с.
20. Иванова Д.М. Искусственный интеллект в России // Молодой ученый. № 44 (386): [сайт]. 2021.
21. Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. Москва: Просвещение, 2014.
22. Игнатьева Л.И. Творческая деятельность учащихся на уроках математики // Арт-талант: Академия развития творчества: [сайт]. Тайшет, 2019.
23. Ильин В.В. Теоретико-методологические основы проектирования информационного образовательного ресурса: Монография. Волгоград-Южно- Сахалинск, 2005. 137 с.
24. Карманчиков А.И. Диссертация «Педагогические условия развития творческой активности учащихся в системе дополнительного образования» // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.]. 2004.
25. Кондратьева Н.В. Сущность понятия «Творческие способности». «Концепт» // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2015.
26. Корниенко А.Ф. Теория и практика психологического исследования. Учебное пособие для преподавателей. Новосибирск: Издательство НГТУ, 2000. 258 с.
27. Косова Е.В. Статья из опыта работы. «Развитие креативного мышления учащихся на уроках информатики и математики» // Знанио: [сайт].
28. Кризис 13 лет: почему подростки не только видят мир черно-белым, но еще и путают эти цвета // По Нервам: все о болезнях нервной системы и мозга: [сайт].
29. Курпатов А.В. Трансформация человека в цифровую эпоху // YouTube: [видеохостинг]: Москва. 2019.
30. Кутрунов В.Н. Логика эволюционных последствий информационного взрыва. Как учить в новых условиях? // Репозиторий ТюмГУ: [электронный ресурс]: Тюмень. 2016.
31. Кутрунов В.Н. Цивилизация и протезы. К вопросу о современных технологиях образования. // Математика и информационные технологии в естественно-научном образовании. Сборник научных трудов. //ЭБ ТюмГУ [электронный ресурс] Тюмень. 2014.
32. Макарова М.Ф. Развитие творческой активности учащихся в современной школе // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.] 2004.
33. Максимова С.И. Вопросы формирования творческой личности ребенка в теории и практике семейного воспитания конца XIX - начала XX века. Одаренный ребенок. №2. 2006.
34. Маскаева А.М. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий учащихся старших классов в условиях вариативного обучения математике // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.] 2011.
35. Математическое образование: современные методики и инновации, опыт практического применения. // Материалы Межрегиональной научно- практической конференции по проблемам математического образования МБУ "Центр мониторинга и сопровождения образования" // eLIBRARY.RU:
научная электронная библиотека: [сайт]. Рязань, 2016.
36. Медведева О.М. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности педагога // Мультиурок: [сайт]. 2018.
37. Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С. Алгебра. Методические рекомендации. 9 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций // Просвещение: [сайт]. 2017.
38. Михайличенко З.И. Развивающее обучение на уроках математики в условиях ФГОС // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. Белгород. 2019.
39. Мукалиева М.С. Развитие познавательной и творческой активности на уроках информатики. Вестник науки и образования // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2015.
40. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров. 2-е изд. Москва: Академия. 2005. 215с.
41. Овсянникова С.Б. «Профессиональное самоопределение как путь реализации активной позиции личности» «Вестник Томского государственного университета» // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2011.
42. Положение о государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет» (приказ № 7-1 от 10.01.2017)
43. Общие требования к выпускным квалификационным работам бакалавра, специалиста, магистра в Тюменском государственном университете (приказ № 12-1 от 20.01.2020, действует с 01.04.2020)
44. Подлипский О.К. Современные тенденции развития образования и математическая подготовка школьников // eLIBRARY.RU: научная электронная библиотека: [сайт]. Долгопрудный, 2020.
45. Положение о проверке на объем заимствования и размещении в электронной библиотеке выпускных квалификационных работ и научных докладов об основных результатах подготовленных научно-квалификационных работ (диссертаций) в ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет» (приказ № 97-1 от 26.02.2018)
46. Титульные листы выпускных квалификационных работ бакалавра, специалиста, магистра, специалиста среднего звена в ТюмГУ на 2020-2021 учебный год (приказ № 773-1 от 04.12.2020)
47. Рассмотрение понятия «творческая активность». Информационная помощь студентам // СПРОСИ: ответы по учебе: [электронный ресурс]. 2017.
48. Рахимбердиева А.А. Феноменология понятия «творческая активность» в трудах отечественных исследователей // Журнал научных
публикаций аспирантов и докторантов: [электронный ресурс]. 2015.
49. Саидова З.Х. Становление и развитие проблемы творческого мышления в отечественной и зарубежной науке // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2016.
50. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. Санкт-Петербург: ООО «Речь», 2000. 349 с.
51. Споденейко Е.В. Использование ИКТ-технологий на уроках математики // Открытый урок: первое сентября: [сайт]. 2011.
52. Студопедия. Мышление. Мышление — высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс // Студопедия: [электронный ресурс]. 2015.
53. Стандарт основного общего образования по математике. 2007.
54. Сущность понятия творческой активности // Studbooks.net: [электронный ресурс].
55. Торренс Е.П. Нация в опасности. Москва: Прогресс. 1991. 288 с.
56. Ушакова В.А. Использование информационных технологий на уроках математики // Молодой ученый №8 (112): [сайт].
57. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования: утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.05.2012
№ 413 // Обнинская свободная школа: [сайт].
58. Фефелова Т.А. Развитие творческой активности учащихся 6 классов на уроках информатики через использование IT-технологий // Электронная библиотека ТюмГУ: [электронный ресурс]: Ишим. 2020.
59. Филимонова В.Б. Проблема определения творческой активности личности в педагогических исследованиях. Концепт. 2014 // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]
60. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение. Санкт-Петербург: Издательство «Питер Пресс». 1997. 302 с.
61. Чебакова Г.В. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики. Обучение и воспитание: методики и практика // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2013.
62. Шабанов Т.Н. Проектирование и реализация процесса развития творчества учащихся при обучении математике в инновационном образовательном учреждении // disserCat – электронная библиотека диссертаций: [сайт]. [б.и.] 2000.
«Ярославский педагогический вестник» // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2018.
64. Шишалова Л.Е. Рабочая программа 9 класс Мерзляк // nsportal.ru: Образовательная социальная сеть: [электронный ресурс]. 2018.
65. Шубович М.М. Креативность в понятийном поле категории
«Творчество» «Акмеология» // Cyberleninka: [сайт]. [б.и.]. 2009.