Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Обучение чтению на иностранном языке в средней общеобразовательной школе посредством использования интернет-ресурсов"

Работа на тему: Обучение чтению на иностранном языке в средней общеобразовательной школе посредством использования интернет-ресурсов
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТОБОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра филологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК
Заведующий кафедрой

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Иностранный язык (английский), Иностранный язык (немецкий)»

Тобольск 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
1.1. Чтение как вид речевой деятельности… 7
1.2. Характеристика Интернет-ресурсов 15
1.3. Возможности использования Интернет-ресурсов для развития навыков чтения… 23
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 29
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.1 Описание педагогического эксперимента и его результатов 32
2.2 Применение Интернет ресурсов при обучении чтению на уроках иностранного языка (формирующий этап) 45
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 57
Заключение… 58
Библиографический список 60
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время происходит активное внедрение информационных технологий в различные сферы жизни. Так, в сфере образования применение учебных Интернет-ресурсов позволяет осуществить задуманное интереснее и познавательнее. Современные технологии дают возможность улучшить контроль над деятельностью учащихся, а также с помощью Интернет- ресурсов возможно обучение разному виду речевой деятельности, например, чтению. Чтение-это сложный и важный процесс, целью которого является умение находить и осмыслять информацию из текста в таком объеме, который требуется для решения поставленной задачи с использованием определенных технологий чтения. Чтение является одним из главных видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Чтение помогает на практике развивать навыки иностранного языка, изучать культуру разных зарубежных стран, развивать коммуникативную деятельность.
Актуальность работы обусловлена широким внедрением учебных технологий и активным использованием Интернет ресурсов в обучении учащихся и студентов. Модернизация образования осуществляется через использование Интернет ресурсов в образовательном процессе, что вынуждает пересмотреть традиционные и устаревшие методы обучения и таким образом приводит к появлению новых форм и методов обучения.
Объект исследования – процесс развития навыков чтения учащихся.
Предмет исследования – дидактические возможности использования Интернет-ресурсов при обучении чтению на уроках иностранного языка.
Цель исследования – проанализировать использование интернет ресурсов в процессе обучения чтению на уроках иностранного языка, разработать серию уроков и апробировать их на практике.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Изучить научную и методическую литературу, посвященную исследуемой проблеме;
2. Рассмотреть чтение как вид речевой деятельности, включая виды чтения и этапы работы с текстом.
3. Изучить понятие, значение и сущность Интернет-ресурсов;
4. Выявить возможности использования Интернет-ресурсов для развития навыков чтения.
5. Провести анкетирование среди учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы на диагностику исходного уровня мотивации обучения иностранному языку;
6. Организовать эксперимент с целью оценки эффективности использования Интернет-ресурсов при обучении чтению на уроках иностранного языка;
7. Разработать методические рекомендации по использованию Интернет ресурсов при обучении чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Методологическая основа исследования и его теоретические источники: Ю.И. Богатырева исследовала использование ИКТ в образовании, А.А. Бухтоярова, С.С. Цыганкова, Т.И. Ласточкина, А.В. Пичугина, Т.В. Поликшна исследовали возможности использования Интернет-ресурсов в образовании, Д.А. Дейбнер исследовала преимущества использования Интернет-ресурсов в обучении чтению на иностранном языке, Ю.П. Денисова исследовала дидактические возможности использования Интернет-технологий в учебном процессе, Л.Б. Ивина исследовала психолингвистическую характеристику чтения как вида речевой деятельности, С.В. Каткова исследовала основные виды чтения, И.В. Комиссарова исследовала психологическую структуру чтения как вида речевой деятельности, С.А. Мелихова, Н.И. Самсонова исследовали чтение как вид речевой деятельности, С.А. Одинцова, А.Ж. Кошикова исследовали формирование навыков чтения, Л.П. Халяпина, Н.В. Анохина исследовали характеристику образовательных Интернет-ресурсов, О.Н. Чурсина исследовала трудности при обучении чтению на иностранном языке.
Методы исследования: обобщение, анализ, эксперимент, количественная и качественная обработка информации.
Практическая значимость исследования заключается в том, что методические рекомендации по использованию Интернет ресурсов могут быть применены в процессе обучения чтению на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Опытно-экспериментальная база исследования: МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №16 имени В.П. Неймышева" в г. Тобольске.
Структура работы определяется логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении обоснована актуальность исследования, определяется объект и предмет работы, ставится цель и задачи исследования, обозначается теоретико-методологическая основа исследования.
Первая глава носит теоретический характер и содержит обзор основных понятий исследования, таких как «чтение», «Интернет-ресурс», рассматриваются функции и компоненты чтения, психологическая структура чтения, этапы и уровни формирования навыка чтения, механизмы чтения, классификация чтения, этапы работы с текстом, трудности, которые могут возникнуть при развитии навыка чтения, также рассматриваются этапы информатизации, преимущества использования Интернет-ресурсов, дидактические возможности и функции Интернет-ресурсов, этапы урока с применением Интернет-ресурсов, формы и приемы работы с Интернет- ресурсами.
Вторая глава носит методический характер и содержит описание проведения экспериментальной работы в средней общеобразовательной школе, анализы проведения эксперименты и методические рекомендации.

В заключении подводятся итоги исследования. Список использованной литературы содержит ссылки на источники, которые использовались в ходе написания работы.
Для успешной подготовки выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма. В рамках подготовки выпускной квалификационной работы были созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Breaking News English [Электронный ресурс]
2. British Council [Электронный ресурс]
3. British Council LearnEnglishTeens [Электронный ресурс]
4. Easy Reading [Электронный ресурс]
5. English Reading Room [Электронный ресурс]
6. Ereading Worksheets [Электронный ресурс]
7. Khan Academy SAT Reading and Writing Practice [Электронный ресурс]
8. Kahoot [Электронный ресурс]
9. Learningapss [Электронный ресурс]
10. Lingualeo [Электронный ресурс]
11. Reading Comprehension Sample Questions [Электронный ресурс]
12. rong-chang ESL Easy Reading [Электронный ресурс]
13. Short stories [Электронный ресурс]
14. UsingEnglish.com [Электронный ресурс]
15. Quizlet [Электронный ресурс]
16. Английский язык: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.Макбет.
17. Богатырева Ю.И. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании [Электронный ресурс]
18. Брыскина О.Ф. Планируем урок информационной культуры в начальной школе [Текст] / Информатика и образование. // Брыскина О.Ф. – 2002. – №1. – С. 86-92.
19. Бухтоярова А.А., Цыганкова С.С. Возможности использования Интернет-ресурсов в образовании [Электронный ресурс]
20. Глоссарий Интернет-маркетинга Интернет-ресурс [Электронный ресурс]
21. Дейбнер Д.А. Современные учебные Интернет-ресурсы и их преимущества в обучении чтению на иностранном языке [Электронный ресурс]
22. Денисова Ю.П. Дидактические возможности использования Интернет технологий как сопровождение учебного процессе [Электронный ресурс]
23. Ивина Л.Б. Психолингвистическая характеристика чтения как вида речевой деятельности. Цели и содержание обучения чтению [Электронный ресурс]
24. Камалова Л.А. Терминологический словарь [Электронный ресурс]
25. Каткова С.В. Основные виды чтения [Электронный ресурс]
26. Классификация трудностей изучения английского языка при обучении чтению [Электронный ресурс]
27. Комиссарова И.В. Психологическая структура чтения как вида речевой деятельности [Электронный ресурс]
28. Ласточкина Т.И. Возможности использования ресурсов Интернета в обучении основным видам речевой деятельности [Электронный ресурс]
29. Мелихова С.А. Чтение как вид речевой деятельности [Электронный ресурс]
30. Одинцова С.А., Кошикова А.Ж. Формирование навыков чтения у обучающихся начальной школы [Электронный ресурс]
31. Пичугина А.В. Использование Интернет-технологий в учебном процессе [Электронный ресурс]
32. Поликша Т.В. Использование сети Интернет в образовательном процессе [Электронный ресурс]
33. Самсонова Н.И. Чтение как один из эффективных видов речевой деятельности в обучении немецкому языку [Электронный ресурс]
34. Сехпеян А.Б. Использование Интернет-ресурсов при обучении поисковому чтению [Электронный ресурс]
35. Структура чтения как вида речевой деятельности. Связь чтения с другими видами речевой деятельности [Электронный ресурс]
36. Теория обучения чтению [Электронный ресурс]
37. Халяпина Л.П., Анохина Н.В. Характеристика образовательных ресурсов Интернет-среды и возможностях их применения в профессиональной подготовке учителя [Электронный ресурс]
38. Характеристики чтения (показатели уровня развития навыков чтения) [Электронный ресурс]
39. Чурсина О.Н. Трудности при обучении чтению на иностранном языке и способы их преодоления [Электронный ресурс]
40. Wordwall [Электронный ресурс]