Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Введение иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза на примере математических дисциплин"

Работа на тему: Введение иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза на примере математических дисциплин
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ И КОМПЬЮТЕРНЫХ НАУК
Кафедра алгебры и математической логики


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация

ВВЕДЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ РОССИЙСКОГО ВУЗА НА ПРИМЕРЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
дисциплин
44.04.01 Педагогическое образование
Магистерская программа «Современное математическое образование»

Тюмень 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО ВУЗА 7
1.1. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО ВУЗА В НАУЧНОЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.2. ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО ВУЗА В НАУЧНОЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 11
1.3. ПОНЯТИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 13
1.4. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ 15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 20
2 1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПРОСА ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ20
2.1. ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ 25
2.3. МОДЕЛЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 29
2.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 31 2.5. ИНТЕРФЕЙС ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ 34
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47

ВВЕДЕНИЕ
Обучение иностранных студентов в российских вузах способствует развитию науки и практики. Для высшего учебного заведения обучение иностранных студентов является важнейшим показателем. Актуальность исследования заключается в том, что адаптация иностранных студентов к процессу обучения в российских вузах является важным показателем для повышения конкурентности российских вузов в сфере образовательных услуг на международном уровне.
Ряд работ посвящены проблеме обучения иностранным студентам математическим дисциплинам: Козырева А.В., Колпакова С.В., Бурлакова Е.А.
«Особенности обучения иностранных студентов математике» [Козырева, Колпакова, Бурлакова, с.128], Ефремова О.Н., Глазырина Е.Д. «Особенности преподавания математики иностранным студентам, обучающимся на неродном языке» [Ефремова, Глазырина, с. 177], Прудникова О.М. «Обучение математике иностранных студентов первого курса технического вуза» [Прудникова, с. 74], Ладошкин М.В. «Особенности обучения математике иностранных студентов на первом курсе» [Ладошкин, с. 30], Исаева Т.Т., Милованович Е.В. «Методика обучения математике иностранных студентов в российских вузах» [Исаева, Милованович, с. 33].
Обучение иностранных студентов математическим дисциплинам вызвано трудностями, которые преодолевают не только студенты, но и сами преподаватели образовательного учреждения. Преподаватели сталкиваются с затруднением языковой подготовки учащихся, с различным уровнем знаний иностранных студентов, приехавших из разных стран, с восприятием и усвоением учебного материала. Причинами этому являются различия в системах образованиях и организации учебного процесса. В связи с этим возникают такие проблемы: как преподавать математические дисциплины, как выстроить образовательный процесс, чтобы это могло поспособствовать успешной адаптации иностранных обучающихся в образовательной среде
российского вуза. В противном случае, иностранным студентам будет недостаточно подготовки для дальнейшего успешного обучения.
Определенная проблема дает возможность сформулировать тему исследования: «Введение иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза на примере математических дисциплин».
Объект исследования – процесс введения иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза.
Предмет исследования – способ введения иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза, реализованного в формате электронной рабочей тетради по дисциплине «Математика для гуманитариев».
Цель исследования – разработка способа введения иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза, реализованного в формате электронной рабочей тетради по дисциплине «Математика для гуманитариев».
В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:
• изучить научную и психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
• разработать электронную рабочую тетрадь по дисциплине
«Математика для гуманитариев»;
• применить разработанную электронную рабочую тетрадь в образовательном процессе и проанализировать результаты.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: работы Эргановой Н.Е. [Эрганова, с. 160], Пидкасистого П.И. [Пидкасистый, с. 332], Лернер Г.И. [Лернер, с. 31], Преображенской Н.Г. [Преображенская, с. 31].
Для решения поставленных цели и задач были использованы такие
методы исследования, как:
- теоретический метод, заключающийся в теоретическом анализе психолого-педагогический, математической, методической литературы
научных статей, изучение диссертационных исследований по проблеме, анализ школьных учебников по математике;
- эмпирический метод, заключающийся в проведении опроса, апробации результатов исследования.
Научная новизна исследования состоит в том, что впервые был разработан и применен в учебном процессе способ введения иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза, реализованный в формате применения электронной рабочей тетради в рамках дисциплины
«Математика для гуманитариев».
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявленные проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты в российских вузах, помогут при реализации процесса их обучения, предложен принцип организации самообучения математическим дисциплинам иностранными студентами.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная электронная рабочая тетрадь является современным интерактивным средством, способствующим более доступному пониманию материала дисциплины «Математика для гуманитариев» иностранными обучающимися.
Этапы исследования:
1- й этап. Констатирующий – сформулирована проблема исследования, ее актуальность.
2- й этап. Поисковый – проведен анализ литературы с целью выявления степени разработанности исследуемой проблемы в теории и практике обучения математическим дисциплинам иностранных студентов в российских вузах. Проведен сравнительный анализ системы образования России и Узбекистана.
• 3-й этап. Обучающий – применение иностранными студентами разработанной электронной рабочей тетради в образовательном процессе в рамках дисциплины «Математика для гуманитариев».
4-й этап. Контролирующий – проанализировать образовательные результаты иностранных студентов, полученные в процессе использования электронной рабочей тетради по дисциплине «Математика для гуманитариев».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алгебра и начала математического анализа 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, Д.А. Номировский, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Москва: Вентана-Граф, 2020. 288 с.
2. Алимов Ш.А., Халмухамедов А.Р., Мирзахмедов М.А. Алгебра: учебник для 8 классов средних общеобразовательных школ. 4-е изд., перераб. и доп. Ташкент: O`qituvchi, 2019. 240 с.
3. Аляев Ю.А. Тюрин С.Ф. Дискретная математика и математическая логика. Москва: Финансы и статистика, 2006. 368 с.
4. Беккер И.Л., Иванчин С.А. Проблемы адаптации иностранных студентов к образовательному процессу российского вуза (на примере Пензенского государственного университета) // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. Пенза: ПАГУ, 2015. С. 247-257.
5. Богомолов Н.В. Практические занятия по математике: учебное пособие для бакалавров. 11-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2016. 495 с.
6. Богомолов Н.В., Самойленко П.И. Математика: учебник для бакалавров. 5-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2013. 396 с.
7. Васильева А.В. Смешанное обучение как инновационная технология в подготовке иностранных студентов подготовительного факультета по математике // Сборник научных трудов по материалам IX Международной научно-практической конференции. Смоленск: МНИЦ
«Наукосфера». 2019. С. 7-9.
8. Василькова, Н.А., Богатенков С.А. Модель рабочей тетради студента по дисциплине «Методика профессионального обучения» // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Тольятти: ТГУ. 2012. №3 (10). С. 44-46.
9. Вершинина И.А., Курбанов А.Р., Панич Н.А. Иностранные студенты в России: особенности мотивации и адаптации // Университетское управление практика и анализ: журнал. Москва: МГУМВЛ, 2016. С. 94-102.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений // Педагогика. Москва. 1991. 400 с.
11. Глазырина Е.Д., Ефремова О.Н., Нгуен Х.Н. Пути улучшения
организации учебного процесса иностранных студентов в российском вузе // Современные проблемы науки и образования. Москва: КЕМГУ, 2014. Раздел 3. С. 236-243.
12. Глебова Г.А. Адаптация студентов-иностранцев к учебе в России // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. Москва: МГИМО, 2013. С. 43-46.
13. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике: учебное пособие. 11-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2016. 404 с.
14. Голобокова Г.И. Рабочая тетрадь как многофункциональное дидактическое средство в системе самостоятельной работы студентов: специальность 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. канд. пед. наук. Чита, 2012. 26 с.
15. Гуц А.К. Математическая логика и теория алгоритмов. Омск: Наследие. Диалог-Сибирь, 2003. 108 с.
16. Ефремова О.Н., Глазырина Е.Д. Особенности преподавания математики иностранным слушателям, обучающимся на неродном языке // Успехи современного естествознания. Москва: Академия Естествознания, 2015. Раздел 3. С. 177-180
17. Житникова М.Н., Зверев Н.И., Ткач Г.Ф. Система образования Республики Узбекистан: образовательные программы и присваиваемые квалификации // Научный вестник. Москва: МГТУ ГА, 2008, №128, С. 48-58.
18. Игошин В.И. Математическая логика и теория алгоритмов: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стереотипное. Москва: Академия, 2008. 448 с.
19. Исаева Т.Т. Методика обучения математике иностранных студентов в российских вузах // Современное педагогическое образование. ООО: Русайнс, 2020. №9. С. 33-38
20. Капезина Т.Т. Проблемы обучения иностранных студентов в российском вузе // Наука. Общество. Государство. Пенза: ПЕНГУ, 2014. С.
21. Клюшникова Е.В. Проблемы адаптации иностранных студентов в России // Тверской педагогический вестник. Тверь: ТВГПУ, 2018. С.133-140.
22. Козулина А.П. Современные проблемы подготовки иностранных студентов к обучению в российских вузах // Современные проблемы образования и науки: журнал. Омск: ОГПУ, 2014. С. 1-8.
23. Козырева А.В., Колпакова С.В., Бурлакова Е.А. Особенности обучения иностранных студентов математике // Современные исследования социальных проблем. Орел: ОГУИСТ, 2017. С. 128-133.
24. Колмогоров А.Н., Драгалин А.Г. Математическая логика. 3-е изд., стереотипное. Москва: КомКнига, 2006. 240 с.
25. Кривцова И.О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза (на примере Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко) // Фундаментальные исследования. 2011. №8. С. 284-288
26. Лавров И.А. Математическая логика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений Москва: Академия, 2006. 240 с.
27. Ладошкин М.В. Особенности обучения математике иностранных студентов на первом курсе // Учебный эксперимент в образовании. Саранск: Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева, 2018, С. 30-35.
29. Макаров С.И. Севастьянова С.А. Интерактивное обучение математике в вузе с использованием электронной рабочей тетради // Фундаментальные исследования. 2013. №5. С. 1249-1252
30. Математика 11 класс, алгебра и начала анализа, геометрия, часть I, учебник для общеобразовательных учреждений / М.А Мирзаахмедов, Ш.Н. Исмаилов, А.К. Аманов, Б.К. Хайдаров. Ташкент, 2018. 192 с.
31. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Алгебра 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений // Москва: Вентана-Граф, 2018. 256 с.
32. Методика обучения математике иностранных студентов в российских ВУЗах / Исаева Т.Т., Милованович Е.В., Морозова А.В. [и др.].
Современное педагогическое образование: журнал. Москва: Русайнс. 2020. №9. С. 33-38.
33. Пидкасистый П.И. Педагогика. Москва: Академия, 2006. 332 с.
34. Погукаева А.В., Коберник Л.Н., Омельянчук Е.Л. Адаптация иностранных студентов в российском вузе // Современные проблемы науки и образования. Москва: Академия Естествознания, 2016. Раздел 3. С. 1-8.
35. Попов Н.И., Яковлева Е.В. Актуальные проблемы обучения математике иностранных студентов в вузе // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика, 2019. №3. С. 144-153.
36. Преображенская Н. Г. Новое поколение рабочих тетрадей // Москва: Педагогика, 1996. 31-34с.
37. Приказ ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 08.05.2020 №164-1 «Об утверждении титульных листов выпускных квалификационных работ бакалавра, специалиста, магистра, специалиста среднего звена в Тюменском государственном университете на период сложной санитарно-эпидемиологической обстановки». 12 с.
38. Приказ ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 20.01.2020 №12-1 «Об утверждении Общих требований к выпускным квалификационным работам бакалавра, специалиста, магистра в Тюменском государственном университете». 26 с.
39. Приказ ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 26.02.2018 №97-1 «Об утверждении Положения о проверке на объем заимствования и размещении в электронной библиотеке выпускных квалификационных работ и научных докладов об основных результатах подготовленных научно-квалификационных работ (диссертаций) в ФГБОУ ВПО Тюменский государственный университет». 24 с.
40. Прудникова О.М. Обучение математике иностранных студентов первого курса технического вуза // Высшее образование в России. Москва: МПУ, 2018. №7. С. 74-78.
41. Севастьянова С.А. Формирование профессиональных математических компетенций у студентов экономического направления: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования: дис. канд. пед. наук. Самара, 2006. 24с.
42. Ситникова М.А. Электронная рабочая тетрадь как интерактивное средство обучения студентов колледжа // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Инновации в образовании, 2013.
№5. С. 199-203.
43. Степанова Б.Б. Социальная адаптация иностранных студентов в современной России // Вестник Бурятского Государственного Университета. Улан Удэ: БУРГУ, 2014. C. 62-64.
44. Тимирова Ю.Ф. Разработка электронной рабочей тетради по теме
«основы теории операционных систем» // Современные профессиональные и образовательные информационные технологии: материалы X Междунар. студ. науч. конф., Москва 2018. С. 1-40.
45. Тимофеева И.Л. Математическая логика. Курс лекций: учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб. Москва: КДУ, 2007. 304 с.
46. Тунцева, А.Ю. Виртуальная электронная тетрадь как средство активизации познавательной деятельности учащихся // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф., Санкт-Петербург. 2014. С. 376-378.
47. Шахман И.С. Адаптация к условиям обучения в российских вузах как определяющий фактор эффективности образовательного процесса иностранных студентов // Наука и школа. Москва: УГТУ, 2014. С. 154-158.
48. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: учебное пособие. Москва: Академия. 2008. 160 с.
49. Ямщикова О.А. Актуальные проблемы обучения иностранных студентов в России: психолого-педагогический аспект // Сибирский педагогический журнал. Томск: ТГУ, 2005. №21. С. 89-93.