Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Юмор как копинг-стратегия у студентов"

Работа на тему: Юмор как копинг-стратегия у студентов
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ЮМОР КАК КОПИНГ-СТРАТЕГИЯ У СТУДЕНТОВ

37.03.01 Психология: общая и социальная психология

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ЮМОРА КАК КОПИНГ- СТРАТЕГИИ У СТУДЕНТОВ 6
1.1. ПРИМЕНЕНИЕ ЮМОРА В КАЧЕСТВЕ КОПИНГ-СТРАТЕГИИ 6
1.1.1. ЮМОР В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 6
1.1.2. ОБЩЕСТВЕННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЮМОРА 7
1.1.3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЮМОРА КАК КОПИНГ- СТРАТЕГИИ В ПСИХОЛОГИИ 9
1.2. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЮМОРА, ИСПОЛЬЗУЕМОГО КАК КОПИНГ-СТРАТЕГИЯ 10
1.2.1. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЮМОРА 10
1.2.2. ИССЛЕДОВАНИЯ ЮМОРА КАК КОПИНГ-СТРАТЕГИИ 16
1.2.3. ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО ЮМОРА 19
1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РЕДУКЦИИ НАПРЯЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ЮМОРА 21
1.3.1. МЕСТО ЮМОРА В СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ 22
1.3.2. ПСИХОТЕХНИЧЕСКАЯ «РАБОТА» ЮМОРА 25
1.3.3. МЕМЫ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ 28
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЮМОРА КАК КОПИНГ- СТРАТЕГИИ У СТУДЕНТОВ 33
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.3. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ. 36
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ТАБЛИЦА 4. ПОКАЗАТЕЛИ ШКАЛ ДО И ПОСЛЕ ДЕМОНСТРАЦИИ СТИМУЛЬНОГО МАТЕРИАЛА СО СТУДЕНЧЕСКОЙ ТЕМАТИКОЙ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА) 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТАБЛИЦА 5. ПОКАЗАТЕЛИ ШКАЛ ДО И ПОСЛЕ ДЕМОНСТРАЦИИ СТИМУЛЬНОГО МАТЕРИАЛА С ОБЩЕСОЦИАЛЬНОЙ ТЕМАТИКОЙ (КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА) 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТАБЛИЦА 6. РАЗНИЦА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ШКАЛ САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ И НАСТРОЕНИЯ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ
ГРУППАХ 52

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время происходят глобальные изменения в социальной, экономической и политической сферах жизни. Реакцией на нестабильность обстановки становятся повышение уровня тревожности, снижение работоспособности, ощущение неопределенности, страх будущего. Все это негативно сказывается на эмоциональном и физическом благополучии людей. Возможной способностью осмыслить происходящее является юмор.
Возникает потребность снять стресс, снизить эмоциональное напряжение, переключить свое внимание. Юмор выступает конструктивной копинг-стратегией в стрессовых ситуациях, помогая редуцировать накопившееся напряжение [Мартин]. Использование юмора студентами является возможностью справляться и с учебным стрессом.
Юмор тесно вплетен в социальный контекст и выступает некой связкой в процессе общения людей, а также является реакцией на общественные события. Он может служить способом коррекции настроений путем высмеивания каких-либо острых углов. Целенаправленное использование юмора может быть полезным и в практической деятельности в психологии. Он может быть использован консультантами как инструмент, помогающий снятию напряжения у клиентов, а также разряжению обстановки.
Проблема исследования заключается в том, что, несмотря на распространенность такого явления как юмор, его эффекты не получили достаточного внимания в исследованиях. В настоящее время существует множество работ по изучению данного феномена, в которых было выявлено, что юмор имеет сложный характер, неоднородность объяснений его причин и проявлений, однако мало изучен данный феномен с учетом специфики студенческой среды и он нуждается в дополнительных исследованиях.
Объект: юмор, используемый в статусе копинг-стратегии.
Предмет: психотехнический эффект юмора как копинг-стратегии у студентов.
Цель: изучение психотехнического эффекта влияния интернет-мема студенческой тематики на самочувствие, активность, настроение студентов.
Задачи:
1. Изучить проблему использования юмора в теоретических источниках.
2. Рассмотреть подходы к определению юмора как копинг-стратегию.
3. Выявить ключевые особенности использования юмора в студенческой среде.
4. Подобрать методику и стимульный материал.
5. Провести диагностику среди студентов.
6. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза исследования: эффективным методом редукции психического напряжения в студенческой среде выступают мемы по тематике близкой к образованию.
Методы исследования: опросник САН – самочувствия, активности и настроения.
Практическая значимость: Целенаправленное использование юмора может быть полезным в практической деятельности психологов. Юмор в качестве инструмента, помогающего снятию напряжения у клиентов, а также разряжению обстановки, обладает психотехническим потенциалом к использованию его консультантами.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:
1. Akram U., Drabble D., Cau G. et al. Exploratory study on the role of emotion regulation in perceived valence, humour, and benefcial use of depressive internet memes in depression // Scientific Reports. 2020. Vol. 899. N. 10. P. 1–8.
2. Akram U., Ellis J. G., Cau G. et al. Eye tracking and attentional bias for depressive internet memes in depression // Experimental Brain Research. 2020. Vol. 239. N. 2. P. 575–581.
3. Cheng D., Wang L. Examining the energizing effects of humor: The influence of humor on persistence behavior // Journal of Business and Psychology. 2015. Vol. 30. N. 4. P. 759–772.
4. Cherkil S., Gardens S. J., Soman D. K. Coping Styles and its Association with Sources of Stress in Undergraduate Medical Students // Indian Journal of Psychological Medicine. 2013. Vol. 35. N. 4. P. 389–393.
5. Dunbar R. I. M. et al. Social laughter is correlated with an elevated pain threshold // Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences. 2012. Vol. 279. N. 1731. P. 1161–1167.
6. Hoicka E. et al. The Early Humor Survey (EHS): A reliable parent- report measure of humor development for 1-to 47-month-olds // Behavior Research Methods. 2021. Vol. 54. N. 4. P. 1928–1953.
7. Rizzolo D., Zipp G. P., Stiskal D., Simpkins S. Stress Management Strategies For Students: The Immediate Effects Of Yoga, Humor, And Reading On Stress // Journal of College Teaching & Learning (TLC). 2009. Vol. 6. N. 8. P. 79– 88.
8. Seyedfatemi N., Tafreshi M., Hagani H. Experienced stressors and coping strategies among Iranian nursing students // BMC Nursing. 2007. Vol. 6. N. 1. P. 1–10.
9. Strick M. et al. Those who laugh are defenseless: How humor breaks resistance to influence // Journal of Experimental Psychology: Applied. 2012. Vol. 18. N. 2. P. 213.
10. Абдуллаева М.М. Юмор как средство совладания со стрессом // Психология совладающего поведения : материалы II Международной научно- практической конференции Кострома, 23–25 сент. 2010 г.. Кострома, 2010. Т. 2. С. 10–12.
11. Аринчина Н.Г., Дунай В.И., Сидоренко В.Н. Чувство юмора и копинг-стратегии у студентов // Донозология – 2015. Проблемы оценки и прогнозирования состояния индивидуального и популяционного здоровья при воздействии факторов риска : материалы одиннадцатой Евразийской научной конференции 10–11 декабря 2015 г.. Санкт-Петербург, 2015. С. 86–87.
12. Аринчина Н.Г., Дунай В.И., Сидоренко В.Н. Чувство юмора, креативность и состояние здоровья у студентов // Актуальные проблемы гуманитарного образования : материалы II Международной научно- практической конференции, Минск, 22–23 окт. 2015 г.. Минск, 2015. С. 79–85.
13. Аринчина Н.Г., Дунай В.И., Сидоренко В.Н., Малецкая В.П. Cтрессоустойчивость и особенности совладания со стрессом у студентов // World science: problems and innovations : сборник статей XIII Международной научно-практической конференции, Пенза, 30 сентября 2017 г.. Пенза, 2017. Т. 1. С. 217–222.
14. Артемьева Т.В. Корреляционные исследования юмора и Я- концепции студентов // Проблеми сучасної психології. 2014. №. 24. С. 17–28.
15. Артемьева Т.В. О методе исследования совладания (копинг) юмором и его возможностях // Казанский педагогический журнал. 2011. №. 4. С. 118–123.
16. Артемьева Т.В. Юмор как психологический ресурс преодоления стресса у медицинского персонала // Современные проблемы науки и образования. 2015. №. 2–1. С. 687–687.
17. Беседина В.Г. Интернет-мем как инструмент копинга // Современное гуманитарное научное знание: мультидисциплинарный подход – 2019 : материалы Международной научно-практической конференции, Барнаул, 25 июня 2019 г.. Барнаул, 2019. С. 16–19.
18. Гатальская Г.В., Преснякова С.А. Психологическое благополучие и используемые стили юмора в юности // Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты : материалы VII международной научно-практической интернет-конференции, Чита, 29 февраля – 5 марта 2016 г.. Чита, 2016. С. 998–1005.
19. Герасимова Г.И. Характеристика паттернов коммуникативного поведения поколения Z // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2020. № 4 (38). С. 7–13.
20. Толковый словарь русского языка : Ок. 2000 словар. ст., свыше 12000 значений / под ред. Д.В. Дмитриева. Москва : Астрель, 2003. 989 с.
21. Докинз Р. Эгоистичный ген / Р. Докинз ; пер. с англ. Н.О. Фоминой. Москва : Corpus, 2022. 512 с.
22. Елфимова М.М. Шутка как нарративный текст и инструментальное средство развития межличностного взаимопонимания // Культурно-историческая психология. 2018. Т. 14. № 1. С. 23–29.
23. Елфимова М.М. Шутка как психотехническое средство нарративного понимания межличностных отношений // Национальный психологический журнал. 2019. №. 1 (33). C. 59–67.
24. Ершова Р.В., Киямова Р.З. Чувство юмора и тематические предпочтения шуток в юношеском и зрелом возрасте // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2016. № 2. С. 57–65.
25. Ершова Р.В., Шарапова Р.З. Представления о чувстве юмора в психологии // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2012. №. 3. С. 16–22.
26. Ершова Р.В., Киямова Р.З. Чувство юмора и тематические предпочтения шуток в юношеском и зрелом возрасте // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2016. №. 2. С. 57–65.
27. Зиновьева Н.А. Воздействие мемов на Интернет-пользователей: типология Интернет-мемов // Вестник экономики, права и социологии. 2015.
№ 1. С. 195–201.
28. Зинченко Е.В., Гузенко С.С. Личностные особенности и копинг- стратегии студентов вуза и работающей молодежи // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 2017. № 5. С. 541–544.
29. Карасев А.Д., Олиндер Н.В. Теоретические и практические аспекты выявления взаимосвязи копинг-стратегий и готовности к изменениям
// Молодежная наука: тенденции развития. 2022. № 2. С. 11–19.
30. Кобылин И.И., Николаи Ф.В. "Здесь был русский Ваня": юмор, ирония и армейская иерархия в воспоминаниях ветеранов локальных войн // Уральский исторический вестник. 2019. №. 3. С. 116–125.
31. Ковалева Н.Б. Действительность юмора как среда и средство рефлексивно-позиционного понимания мира и себя // Психология и психотехника. 2016. №. 4. С. 330–342.
32. Костюхина Е.Д., Холмогорова А.Б. Виртуальная коммуникация о депрессии и суициде с использованием интернет-мемов // Зейгарниковские чтения. Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований : материалы международной научно-практической конференции, Москва, 18–19 ноября 2020 г.. Москва, 2020. С. 453–455.
33. Ливинцева А.П., Зинченко Е.В. Копинг-стратегии и чувство юмора у молодежи // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России : материалы IV Международной научно-практической конференции, Кисловодск-Москва, 8–10 октября 2015 г.. Ставрополь, 2015. Т. 2. С. 100–104.
34. Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии. Москва: Искусство, 1968. 152 с.
35. Лысенко Е.Н. Интернет-мемы в коммуникации молодежи // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2017. Т. 10. № 4. С. 410–424.
36. Маленова А.Ю. Общение в сети как копинг-стратегия студенческой молодежи: риски и ресурсы // Теория и практика социального государства в Российской Федерации: научно-производственный потенциал и социальные технологии : атериалы III всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Омск, 15 мая 2015 г.. Омск, 2015. С. 250–256.
37. Маленова А.Ю. Особенности представления о копинг-поведении и выбора копинг-стратегий студентами в ситуации экзамена // Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2007. № 1. С. 12–19.
38. Мартин Р. Психология юмора / Р. Мартин ; пер. с англ. Л.В. Куликова. Санкт-Петербург : Питер, 2009. 480 с.
39. Мусийчук М.В. Юмор в интернет как копинг–стратегия в условиях самоизоляции и пандемии // Зейгарниковские чтения. Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований : материалы международной научно- практической конференции, Москва, 18–19 ноября 2020 г.. Москва, 2020. С. 112–114.
40. Мусийчук М.В. Юмор в психотерапии и консультировании: проблемы и решения в современных парадигмах // Медицинская психология в России. 2017. №. 3. С. 9–34.
41. Мусийчук М.В., Мусийчук С.В. Когнитивные механизмы юмора как копинг-стратегии в Internet в период пандемии COVID-19 и самоизоляции
// Медицинская психология в России. 2021. Т. 13. № 3. C. 1–23.
42. Мусийчук М.В., Мусийчук С.В. Юмор как эффективная стратегия совладания на самоизоляции в период пандемии коронавируса // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 5. С. 35–51.
43. Назаркин С.Н., Фокина А.Е. Юмор как средство совладания онкологических больных // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. Т. 2. №. 1. С. 107–109.
44. Омарова М.К. Взаимосвязь чувства юмора с компонентами Я- концепции личности // Вестник Дагестанского государственного университета. Серия 2: Гуманитарные науки. 2021. Т. 36. №. 2. С. 117–122.
45. Рассказова Е.И., Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Копинг-стратегии в структуре деятельности и саморегуляции: психометрические характеристики и возможности применения методики cope // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 1. С. 82–118.
46. Редкозубова О.С. Смеховая культура студенчества как креативно- онтологический феномен : дис. … канд. филос. наук / О.С. Редкозубова. – Тамбов, 2010. – 22 с.
47. Троицкая Е.А. Стили совладающего поведения в юношеском возрасте // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2017. № 6 (785). С. 170– 184.
48. Уваров Н.А. и др. Больничная клоунада - развлечение или лечение? История развития и опыт применения // Педиатр. 2020. Т. 11. №. 2. С. 109–116.
49. Файнтух Е.Д., Холмогорова А.Б. Коммуникация на тему депрессии в интернете - фактор психопатологии или ресурс для психотерапии?
// Современная Терапия Психических Расстройств. 2021. № 1. С. 44–54.
50. Франкл В. Сказать жизни «Да!»: Психолог в концлагере / В. Франкл ; пер. с нем. Д.Ш. Орловой. Москва : Альпина нон-фикшн, 2009. 239 с.
51. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному / З. Фрейд ; пер. с нем. Р.Ф. Додельцева. Санкт-Петербург : Азбука, 2022. 175 с.
52. Хазова С.А. Юмор как ресурс совладающего поведения // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 3. С. 177–182.
53. Хачатурова М.Р., Польшина О.А. Выбор иностранными студентами стратегий совладающего поведения с трудностями вхождения в новую образовательную среду // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Психология. 2015. Т. 9. № 2. С. 77–83.
54. Холодная М.А., Хазова С.А. Феномен концептуализации как основа продуктивности интеллектуальной деятельности и совладающего поведения // Психологический журнал. 2017. Т. 38. № 5. С. 5–17.
55. Храбан Т., Степаненко Е. Юмор социальных сетей во время критических ситуаций в системе адаптивных реакций // Соціальні комунікації: теорія і практика. 2020. Т. 10. С. 173–181.