Дипломная работа на тему "Уровень развития эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий | Синергия [ID 46433]"

Работа на тему: Уровень развития эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 030301.65

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Уровень развития эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий»

Москва 2017

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: «Уровень развития эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий»
2. Структура ВКР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.
1.1 Понятие “эмоционального интеллекта” в современной психологии.
1.2 Качества личности как предмет изучения диспозиционального направления теории личности
1.3 Понятие и психологическая характеристика «помогающего» поведения и «помогающих» профессий
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У СПЕЦИАЛИСТОВ «ПОМОГАЮЩИХ» ПРОФЕССИЙ.
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования.
2.2 Интерпретация результатов исследования. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ЛЮДЕЙ «ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ»
3.1 Экспериментальная программа по развитию эмоционального интеллекта у людей
«помогающих» профессий».
3.2 Результаты экспериментальной программы. Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1необходимо раскрыть сущность, состав, особенности эмоционального интеллекта в современной психологии. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте
1.2 необходимо подробно описать основные направления исследования эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий». По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта и процедур исследования. Также необходима постановка цели экспериментальной работы, детальное описание выбранных методик для проведения эксперимента и последующая диагностика эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности людей «помогающих» профессий. На основании полученных показателей в пункте 2.3 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате проведения анализа показателей эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности «помогающих» профессий, необходимо выработать в пункте 3.1 и сформулировать предложения, рекомендации, направленные на развитие эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности людей «помогающих» профессий. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. После того, как будут сформулированы предложения, необходимо смоделировать и апробировать мероприятия по развитию эмоционального интеллекта в деятельности людей «помогающих» профессий. Для этого в пункте 3.2 следует подать результаты экспериментальной программы. По окончании работ над развитием эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий следует дать соответствующие рекомендации.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Андреева И. Н. Об истории развития понятия «эмоциональный интеллект» / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. 2008. - №5. -С. 83-95.
2. Андреева И.Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта
3. Андреева И.Н. // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Международная научно-практическая конференция 26-27 ноября 2004 года, г. Смоленск: в 2 ч. -Смоленск: Изд-во СГПУ, 2004. Ч. 1. - С. 22-26.
4. Андреева И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопросы психологии. 2007. - № 5. - С. 57 - 65.
5. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 78-86.
6. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации / И. Н. Андреева // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к измерениям: сб. ст. / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: ИП, 2009.
7. Белоконь О.В. Взаимосвязь эмоционального и социального интеллекта с лидерством : Автореф. канд. психол. наук. – М., 2008 // Режим доступа:
8. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. – М.: АСТ, 2009. – 480 с.
9. Донцов, А.И., Белокрылова, Г.М. Профессиональные представления студентов- психологов // Вопр. психол. – 1999. – № 2. – С. 42-49.
10. Ефремова О.И. Успешность личности / Социальная психология в вопросах и ответах / Под редакцией В.А. Лабунской. – Ростов-н/Д., 2004. – 354 с. – С. 212-243.
11. Котова С.А. Психофизиологические механизмы обеспечения эффективности обучения студентов: Автореферат дис… д-ра психол. наук: 19.00.02. – СПб., 2011. – 47 с.
12. Кэ де Ври М. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта Текст. : пер. с англ. / М. Кэ де Ври. - М. : Альпина Паблишер, 2003. - 311 с.
13. Манянина Т.В. Эмоциональный интеллект в структуре психологической культуры личности : Автореф. канд. психол. наук. – Барнаул, 2010
14. Мещерякова И.Н. Развитие эмоционального интеллекта студентов-психологов в процессе обучения в вузе : Автореф. канд. психол. наук. – Курск, 2011. - 21c.
15. Панкова Т.А. Эмоциональный интеллект как фактор социально- психологической адаптации молодых специалистов : Автореф. канд. психол. наук. – М., 2011
16. Солодкова Т.И. Эмоциональный интеллект как личностный ресурс преодоления синдрома выгорания и его развитие у педагогов: Автореф. канд. психол. наук. – Иркутск, 2011
17. Темнова Л.В. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования: Дис д-ра психол. наук: 19.00.13. – М., 2001. – 325 c.
18. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования Текст. / М.А. Холодная. М. ; Томск : Изд-во Том. ун-та, 1997. - 392 с.
19. Чиркмна Е.А. Формирование эмоционального интеллекта студентов, будущих специалистов в сфере помогающих профессий дидактичскими средствами : Автореф. канд. пед. наук. – Ижевск, 2012
Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
6. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров. – Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
11. Пашнев Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
16. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
17. Розин В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
18. Романова Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СОВРЕМЕННОЙ
ПСИХОЛОГИИ 11
1.1 Понятие “эмоционального интеллекта” в современной психологии 11
1.2. Качества личности как предмет изучения диспозиционального направления теории личности 32
1.3. Понятие и психологическая характеристика «помогающего» поведения и «помогающих» профессий 44
Выводы по главе 1 47
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У СПЕЦИАЛИСТОВ «ПОМОГАЮЩИХ» ПРОФЕССИЙ 50
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования 50
2.2. Интерпретация результатов исследования 57
Выводы по главе 2 65
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ЛЮДЕЙ «ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ» 67
3.1 Экспериментальная программа по развитию эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий» 67
3.2 Результаты экспериментальной программы 77
Выводы по главе 3 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЯ 89

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Люди в течение всей своей жизни общаются друг с другом. Однако полноценное общение между людьми вряд ли будет возможным без взаимопонимания. А для этого необходимо, как правильное понимание реакций другого человека, так и способность дифференцировать его эмоциональное состояние. Каждый из нас в конкретный момент времени находимся в определенном эмоциональном состоянии, переживаем те или иные чувства.
Такие способности человека, как способность осознавать собственные чувства, эмоции и переживания и говорить о них; управлять ими и облекать их в форму поведения, адекватную ситуации; осознавать чувства собеседника; управлять эмоциональной атмосферой при взаимодействии; определенно, будут способствовать полноценному общению между людьми, будь то общение в трудовом коллективе или неформальное личностное общение. Все перечисленные выше способности являются составной частью «эмоционального интеллекта» человека.
Разработанность в науке. Идея эмоционального интеллекта выросла из понятия социального интеллекта, которое разрабатывалось такими авторами, как Э. Торндайк, Дж. Гилфорд, Г. Айзенк. Особенно близко к понятию эмоциональный интеллект подошёл Х. Гарднер, который в рамках своей теории множественных интеллектов описал внутриличностный и межличностный интеллект. Способности, включённые им в эти понятия, имеют непосредственное отношение к эмоциональному интеллекту.
Эмоциональный интеллект - это совокупности способностей, знаний, умений и навыков, позволяющих человеку управлять собственными эмоциями и, анализируя ситуацию общения, создавать благоприятную эмоциональную атмосферу в процессе коммуникации.
Безусловно, все, перечисленное выше, является важным для процесса общения между людьми, и особенно в сфере «помогающих профессий», спектр которых в связи с социально-экономическими изменениями, происходящими, как во всем мире в целом, так и в нашей стране, а также гуманизацией общества, очень расширяется.
На наш взгляд, одним из важных аспектов в эффективности работы специалистов в сфере «помогающих профессий» выступает уровень эмоционального интеллекта
Таким образом, актуальность исследуемой нами проблемы определяется, как тенденциями развития научного знания, так и существующими потребностями социальной практики. Изучение эмоционального интеллекта, а именно в нашем случае, его связи с личностными качествами человека – важная теоретическая и практическая задача, требующая актуального исследования и дальнейшей разработки.
Методологическая основа исследования: при рассмотрении эмоционального интеллекта – таких, как Ч. Спирмен, Д. Векслер, Х. Гарднер, Р. Бар-Он, П. Сэловей, Дж. Мейер, Д. Гоулмен, Д. В.Люсин, а при рассмотрении личностных качеств мы опирались на работы таких авторов, как Г. Оллпорт, Г. Айзенк и Р. Кеттелл.
Цель исследования: изучить взаимосвязь эмоционального интеллекта и личностных качеств у специалистов «помогающих» профессий.
Задачи исследования заключаются в следующем.
1. Сделать теоретический анализ психологической литературы по проблеме эмоционального интеллекта, личностных качеств, «помогающего» поведения и
«помогающих» профессий.
2. Определить уровень эмоционального интеллекта у специалистов «помогающих профессий».
3. Выявить личностные качества у специалистов «помогающих профессий».
4. Провести исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и личностных качеств у специалистов «помогающих профессий» и сделать выводы.
5. Предложить и апробировать экспериментальную программу по развитию эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий.
Гипотеза исследования: предполагается, что существует взаимосвязь между характеристиками эмоционального интеллекта и личностными качествами человека.
Объект исследования - эмоциональный интеллект и личностные качества у специалистов «помогающих профессий».
Предмет исследования – взаимосвязь между характеристиками эмоционального интеллекта и личностными качествами у специалистов
«помогающих профессий».
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
• Теоретический: изучение и анализ научной психологической литературы по исследуемой проблеме.
• Эмпирический:
1) 16-факторного личностного опросника Р. Кеттелла, адаптированного Г. Шмелевым (форма А).
2) Опросника на эмоциональный интеллект Д. В. Люсина.
• Статистический: метод математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).
Экспериментальная база исследования. Выборку исследования составили 40 человек (женщины) в возрасте от 25 до 58 лет, сотрудники социальных центров, а именно специалисты «помогающих профессий», работа которых непосредственно связана с общением с людьми. Это и специалисты по социальной работе, и социальные работники, и психологи, а так же руководители и заведующие отделениями.
Практическая значимость. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты могут быть использованы в практике психологического консультирования, психологического сопровождения профессиональной и учебной деятельности, для дальнейшего исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и личностных особенностей. А также в процессе индивидуальной работы психолога с сотрудниками.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику нашей дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Первый раздел раскрывает сущность, особенности понятия «эмоционального интеллекта», так же в нем рассмотрены качества личности с точки зрения диспозиционального направления теории личности, раскрыты понятия «помогающего» поведения и «помогающих» профессий, определены возможности изучения эмоционального интеллекта.
Во втором разделе дана общая характеристика объекта и процедур исследования, проведено эмпирическое исследование, проанализированы результаты, выявлена взаимосвязь между характеристиками эмоционального интеллекта и личностными качествами.
Третий раздел содержит рекомендации по развитию эмоционального интеллекта у людей «помогающих» профессий, представлена экспериментальная программа, а также ее срочные результаты.
Объём основного текста дипломной работы составляет 78 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии/И. Н. Андреева. – Новополоцк: ПГУ, 2011. – с 19.
2. Эмоциональный интеллект: модель, структура теста (MSCEIT V2.0), русскоязычная адаптация / Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М.: Изд-во
«Институт психологии РАН», 2009. С. 308-331. (Интеграция академической и университетской психологии). В соавторстве с Е.А. Сергиенко. С.308.
3. Ушаков, Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: теоретические подходы и методы измерения / Вести. Рос. Гуманитар. Науч. Фонда. - 2005. - № 4. - С.131-139.
4. Симонов, П.В./ Эмоциональный мозг./ - М.: 1981. – 367 С.
5. Гозман, Л.Я./ Психология эмоциональных отношений./ - М.: Изд-во МГУ, 1987. – 286 С.
6. Выготский, Л.С./ Проблема эмоций. Вопросы психологии./ - 1958. -№ 3. - С.125-134.
7. Иванова, Е.С. Методология и методы исследования эмоциональной сферы личности / Психологический вестник Урал. Гос. Ун-та им. А.М. Горького. - Екатеринбург.: изд-во Урал. Ун-та, 2005. – 254 с.
8. Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / Вопросы психологии. - 2007. - № 5. - С.57-65.
9. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Психология мышления. - М.: Прогресс, 1965. – 214 с.
10. Додонов, Б.И. О так называемой информационной теории эмоций / Психологический журнал. - 1983. - № 2. - С.104-116.
11. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность. - М.: Политиздат, 1978. – 256 с.
12. Изард, К. Психология эмоций. - СПб.: ПИТЕР, 2000. – 366 с.
13. Фесенко, П. П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности / П. П. Фесенко. – М.: Академия, 2005. – 185 с.
14. Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: 1979. – 323 с.
15. Андреева И.Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Международная научно-практическая конференция. – Смоленск, СГПУ, 2004. Ч.1. С. 22-26.
16. Сироткина, И. Эмоциональный интеллект / Управление персоналом./ - 2006. - № 21. - С.45-52.
17. Стайн, С., Бук, Г. /Преимущество эмоционального интеллекта. Эмоциональная культура и ваш успех: пер. / Маргариты Маркус, 2000. – 277С.
18. Изард, К./ Психология эмоций. - СПб.: ПИТЕР, 2000. – 366 С.
19. Практическая психодиагностика : методики и тесты / Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. - Самара : Бахрах-М, 2004. - 668 С.
20. Психология эмоций / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 2008. – 354 С.
21. Люсин, Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. - 2006. - № 4. -С. 3–22.
22. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004. - С. 29–36.
23. Яковлева, Е.Л. Эмоциональные механизмы личности и творческого развития/ Вопросы психологии. - 1997. -№ 4. - С. 20-27.
24. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. – М.: Флинта, - 2006. – 280 с.
25. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. 3-е междунар. Изд. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с.
26. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники: сборник: Пер. с англ. / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Школа-пресс, 1992. - 111 с.
27. Каccирер, Э. Опыт о человеке: введение в философию человеческой культуры. Проблема человека в западной философии / Э. Кассирер. – М.: Просвещение, 1988. – 375 с.
28. Купер, К. , Индивидуальные различия / К. Купер ;пер. с англ. Т. М. Марютиной ; под ред. И. В. Равич-Щербо. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 527 с.
29. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т., т. 1.- М.: Педагогика, 1980. – 248 с.
30. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2002. – 436 с.
31. Машков, В.Н., Дифференциальная психология человека: учебное пособие для вузов / В. Н. Машков. - СПб.: Питер, 2008. - 288 с.
32. Психология : учеб. для гуманит. вузов / Под ред. В. Н. Дружинина. - СПб.: Питер , 2007. - 631 с.
33. Аргайл, М. Психология счастья [Текст] / М. Аргайл. – СПб.: Питер, 2003. – 354 с.
34. Мерлин, В.С. Психология индивидуальности / Избр. психол. труды. – М.: Просвещение,1996. – 279 с.
35. Зароченцев, К. Д., Худяков, А. И. Экспериментальная психология: учеб. / К. Д. Зароченцев, А. И. Худяков. – М.: Изд-во Проспект, 2005. – 475 с.
36. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - С. 179-198.
37. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. - М.: Планета детей, 1997. - 325 с.
38. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. - СПб.: Изд-во С.- Петербургского ун-та, 1998. - 132 с.
39. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М.: Эксмо, 2008. – 576 с.
40. Рейковский, Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» / Я. Рейковский // Вестн. Моск. ун-та. – Сер.14. – 1981. – №1. – С. 14-22.
41. Климов, Е.А. Некоторые психологические проблемы подготовки молодежи к труду и выбору профессии / Е.А. Климов // Вопросы психологии. – 1985. – № 4.
42. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПБ.: Питер Ком, 1998. – 688 с.
43. Субботский, Е.В. Исследования проблем взаимопомощи и альтруизма в зарубежной психологии / Е.В. Субботский // Вопросы психологии. – 1977. – № 1. – С. 164-172.
44. Энциклопедия психологических тестов: мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты / Ред. А.Карелин. - М. : АСТ, 1997. - 280 с.
45. Гудвин, Дж. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – СПб.: Питер, 2004. – 423 с.
46. Лытко, А.А. Факторная стратегия исследования личности на примере 16- факторной модели личности (Р. Кеттелла). Практикум. – Гомель, 2000. – 77 с.
47. Сидоренко, Е. Методы математической обработки в психологии. – СПб: Речь, 1994. – 347с.
48. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Диагностика «эмоционального интеллекта» (Н. Холл)/Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.57-59.
49. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3 – 22.
50. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2007.- 254с..
51. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия. Москва, Академия, 2002
52. Гаврилушкина О.П. Понимание простых картинок умственно отсталыми дошкольниками // Восприятие учащихся специальных школ в процессе овладения основами наук / Восьмая научная сессия по дефектологии и пятые Всесоюзные педагогические чтения - М.: 1999. С. 278-279.
53. Горелов И.Н. Невербальные коммуникации. - М.: 1980. С.104.
54. Е.П. Ильин, Эмоции и чувства, 2-ое издание. Издательский дом "Питер", 17 апр. 2013 г. С. 784. С. Панкратова А.А. Эмоциональный интеллект: примеры программы формирования