Дипломная работа на тему "Экскурсии на природу как форма экологического воспитания младших школьников - Синергия [ID 69773]"

Работа на тему: Экскурсии на природу как форма экологического воспитания младших школьников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников

МОСКВА 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы экологического воспитания младших школьников 6
1.1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников 6
1.2. Методы и приёмы экологического воспитания младших школьников 11
1.3. Роль экскурсий в природу в экологическом воспитании младших школьников 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по применению экскурсий в природу в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста 24
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры школьников 24
2.2 Проектирование экскурсий в природу для младших школьников 34
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
2.4. Рекомендации по применению экскурсий в природу в экологическом воспитании младших школьников 48
Заключение 52
Список использованных источников 55
Приложение 60

Введение
Время учебы в начальной школе – важнейший этап в становлении познавательных, эмоциональных, этических, эстетических, деятельностных отношений детей к окружающей действительности. Детям младшего школьного возраста свойственны доброта и любознательность, так что фундамент ответственного отношения к окружающей природе закладывается именно в начальной школе. Поэтому проблема экологического образования и воспитания школьников не надумана и её решение должно стать одной из главных задач сегодняшней педагогической теории и школьной практики.
Актуальностью моей работы является вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания нового поколения. Я считаю, что главной и основной целью современного начального образования является развитие личности ребенка. И очень важно в этом гуманность. А частью такого потенциала является экологическое воспитание.
Человек – единственный экологический вид на Земле, который в процессе развития нарушает законы экологии. Человечество, в век стремительно развивающегося прогресса, когда разум людей достиг высочайших технологий в науке, технике, медицине, космосе, накапливает все больше и больше пробелов в экологических знаниях. Очень большое количество людей нашей цивилизации лишены всяких экологических знаний и навыков. Люди в древности в отношении к окружающей среде бережнее относились к природе. Они понимали, что нельзя уничтожать собственную среду обитания. Проблема гармонического взаимодействия человека и природы в настоящее время охватывает все новые сферы жизни общества. Обязанность беречь природу, охранять ее богатства стало основным законом нашего государства. И надо учесть, что ученые-экологи и небольшие группы людей, которые занимаются этим, не решат глобальной экологической проблемы всего общества, потому что с природой постоянно контактируют все люди Земли, и среду от нарушающих контактов не уберечь. И именно поэтому мы должны формировать у детей ответственное отношение к природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В.А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет только на взаимодействие с ней.
Предмет исследования – экологическое воспитание младших школьников в учебной деятельности.
Объект исследования – экскурсия как способ формирования экологического воспитания младших школьников.
Цель исследования – теоретически обосновать эффективность воспитания экологических знаний у младших школьников посредством экскурсий в природу.
Гипотеза исследования состоит в выдвижении предположения о том, что методически грамотное проведение экскурсии в природу способствует повышению уровня экологического воспитания младших школьников. Согласно этой гипотезе процесс экологического воспитания младших школьников будет осуществляться успешно, если:
- созданы соответствующие педагогические условия для воспитания экологической культуры в начальной школе;
- разработаны содержание, средства, формы и методы экологического воспитания с учётом возрастных, индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
- выявить воспитательные возможности экскурсий при формировании экологического воспитания у детей младшего школьного возраста;
- разработать систему мер педагогического воздействия по воспитанию экологической культуры у младших школьников посредством экскурсий в природу;
- рассмотреть проблемы и подходы к решению экологического воспитания младших школьников;
- доказать эффективность педагогических условий экспериментальной методики по воспитанию экологической культуры у младших школьников.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная система с использованием экскурсий в природу способствует успешному экологическому воспитанию младших школьников.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; метод научного наблюдения, метод беседы и опроса.
База исследования: МОБУ «Увальская СОШ».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Экологическое образование должно начинаться с самого раннего детства. Дети особенно восприимчивы к добру, любознательны. Именно в эту пору следует закладывать нравственные основы, развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту природы. Очень важно, чтобы в этом возрасте рядом с ребенком находился умный грамотный наставник, способный развить в нем начало экологической культуры.
Экскурсия в природу - классическая форма изучения окружающей среды. Главное значение экскурсий в природу состоит в том, что дети наблюдают явления и объекты в естественной обстановке и рассматривают их не изолированно, а в сочетании с другими объектами. На экскурсиях создаются благоприятные условия для выявления эстетической ценности мира природы, ее научно-познавательного значения, формирование грамотного поведения в природной среде. Дети убеждаются в единстве и разнообразии природы. При этом у учащихся развиваются наблюдательность, интерес к изучению природы, обогащается личный опыт.

Список использованных источников
1. Айкина Г.А. Как сделать экологическое воспитание эффективным: экология на уроках, формы и методы воспитательной работы / Г.А. Айкина. М. Начальная школа. 2018. № 8. С. 54–57.
2. Антишина И.В., Деларов Д.А. Организация школьных экологических акций // География и экология в школе XXI века. 2016. № 10. С. 7–8.
3. Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учебник для СПО; под ред. Н.Д. Андреевой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2017. 190 с.
4. Астафьева О.Е. Экологические основы природопользования: учебник для СПО. М.: Издательство Юрайт, 2017. 354 с.
5. Богапова Э.Р., Хафизова Э.Р. Актуальные проблемы инновационного педагогического образования. 2018. № 1 (4). С. 18-21.
6. Боголюбов С.А. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды: учебник и практикум для академического бакалавриата; под ред. С.А. Боголюбов, Е.А. Позднякова. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2018. 429 с.
7. Вартапетов Л.Г. Экологическая орнитология: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры. М.: Издательство Юрайт, 2019. 170 с.
8. Волошина А.С. Экологическое воспитание на уроках окружающего мира. Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научно-технического знания. 2018. № 1-2 (14). С. 6-7.
9. Везети Е.В. Теоретические аспекты формирования экологической культуры младших школьников. Психология и образование. 2018. № 4 (46). С. 11-13.
10. Виситова Л.С. Формирование экологического воспитания и культуры учащихся начальной школы // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2021 г.). Красн.: Новация, 2021. С. 15-18.
11. Груздева Н.В. Экологическое образование в современной школе // Экология в школе. 2017. № 1. С. 26–30.
12. Гурова Т.Ф. Экология и рациональное природопользование: учебник и практикум для академического бакалавриата. 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2019. 188 с.
13. Данилов-Данильян В.И. Экология: учебник и практикум для академического бакалавриата; под ред. В.И. Данилова-Данильяна. М.: Издательство Юрайт, 2019. 363 с.
14. Дежникова Н.С. Экологическое воспитание в контексте социокультурной динамики // Педагогика. 2017. № 10. С. 51–56.
15. Дронова Е.С. Формирование экологической культуры младших школьников в общеобразовательной школе // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 8 (121). С. 68-71.
16. Еремченко О.З. Учение о биосфере: учеб. пособие для академического бакалавриата. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2017. 236 с.
17. Еремченко О.З. Учение о биосфере: учеб. пособие для академического бакалавриата. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2018. 236 с.
18. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для детей // Начальная школа. 2017. № 11-12. С. 19-22.
19. Жиров А.И., Дмитриев В.В., Ласточкин А.Н. Прикладная экология. В 2 т. Том 2: учебник для академического бакалавриата; под ред. А.И. Жирова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2019. 311 с.
20. Жуйкова Т.В., Безель В.С. Экологическая токсикология: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. М.: Издательство Юрайт, 2019. 362 с.
21. Загорулько И.В. Экологическое образование младших школьников // Вестник научных конференций. 2017. № 4-2 (20). С. 45-47.
22. Зайцева С.А. Формирование экологической культуры младших школьников средствами учебных проектов // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-3. С. 86-89.
23. Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников. М.: Педагогика, 2018. 266 с.
24. Зверев Н.Д. Экология в школьном обучении. М.: «Академия», 2020. 193 с.
25. Зейнетдинова Г.Ф. Экологическое воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО // Актуальные проблемы инновационного педагогического образования. 2018. № 1 (4). С. 26-30.
26. Зубова С.С. Воспитание экологической культуры учащихся средствами образовательной среды школы // Педагогика высшей школы. 2017. № 4.1 (10.1). С. 72-73.
27. Колесников Е.Ю. Оценка воздействия на окружающую среду. Экспертиза безопасности: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2017. 469 с.
28. Корытный Л.М. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для СПО. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2019. 374 с.
29. Куанаева М.М. Экологическое воспитание младших школьников на уроках окружающего мира // Современные проблемы географии: межвуз. сб. науч. трудов. сост.: В.В. Занозин. А.: 2019. С. 233-237.
30. Курбатова А.С. Роль начальной школы в развитии экологической культуры // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57. С. 78-86.
31. Ларионов Н.М. Промышленная экология: учебник и практикум для СПО. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2018. 382 с.
32. Лапонькина Т.А. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» // Известия института педагогики и психологии образования. 2018. № 4. С. 126-129.
33. Медведев В.И. Социальная экология. Экологическое сознание: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры. 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2018. 335 с.
34. Павлова Е.И. Общая экология: учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2019. 190 с.
35. Притужалова О.А. Экологический менеджмент и аудит: учеб. пособие для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2019. 244 с.
36. Петрова Т.И. Экологическое образование младших школьников на уроках окружающего мира // Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы современной науки. 2017. № 3. С. 17-21.
37. Плотникова В.Г. Деятельностный подход в современном экологическом образовании и воспитании учащихся младших классов // Наука через призму времени. 2017. № 1 (1). С. 31-34.
38. Родионов А.И. Технологические процессы экологической безопасности. Гидросфера: учебник для академического бакалавриата. Систер. 5-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2018. 283 с.
39. Сазонов Э.В. Экология городской среды: учеб. пособие для СПО. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2019. 275 с.
40. Третьякова Н.А. Основы экологии: учеб. пособие для вузов; под науч. ред. М.Г. Шишова. М.: Издательство Юрайт, 2018. 111 с.
41. Третьякова Н.А. Основы экологии: учеб. пособие для вузов; под науч. ред. М.Г. Шишова. М.: Издательство Юрайт, 2019. 181 с.
42. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. — Ярославль: Академия развития, 1997. – 189 с.