Дипломная работа на тему "Применение интерактивных технологий в физическом воспитании учащихся старшего школьного возраста"

Работа Синергии на тему: Применение интерактивных технологий в физическом воспитании учащихся старшего школьного возраста. Год сдачи: 2020. Оценка: Хорошо. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру. Ниже прилагаю все данные для покупки.

Описание работы

ЗАДАНИЕ
на работу – бакалаврскую работу обучающегося

1. Тема работы:

Применение интерактивных технологий в физическом воспитании учащихся старшего школьного возраста
2. Структура Введение
Глава 1. Анализ состояния проблемы
1.1. Физкультурное образование как часть общего образования.
1.2. Исследование интерактивных методов обучения в процессе физического воспитания школьников старших классов.
1.3. Футбол как эффективное средство, направленное на воспитание спортивной культуры личности школьников старших классов.
Глава 2. Организация и результаты исследования
2.1. Методы и организация исследования.
2.2. Описание содержания разработанной интерактивной технологии обучения.
2.3. Результаты исследования и их обсуждение.
Заключение
Практические рекомендации Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:

В введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель и задачи работы, описать объект и предмет исследования, указать методы исследования, а также выделить практическую значимость исследования.
Для написания Главы 1 необходимо выполнить теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования. В данной главе следует рассмотреть роль физкультурного образования в системе общего образования и определить возможности использования в процессе физического воспитания школьников старших классов интерактивных технологий обучения на основе футбола.


Для написания Главы 2 необходимо описать методы исследования, с помощью которых решались поставленные задачи, и описать организацию экспериментального исследования. Кроме того, во второй главе следует выполнить анализ данных, которые были получены до и после проведения педагогического эксперимента, и обосновать целесообразность применения разработанной технологии интерактивного обучения.
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
В приложении следует отразить вопросы входного и итогового интервью, разработанную анкету для проведения анкетирования и критерии ее оценки, а также отразить индивидуальные результаты респондентов, полученных в ходе данного анкетирования.

Исходные данные по : Основная литература:
1. Алхасов Д.С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической культуре: учебник для академического бакалавриата / Д.С. Алхасов, А.К. Пономарев. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 176 с.
2. Даутова О.Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова. – СПб.: КАРО, 2015. – 176 с.
3. Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, Е.В. Крякина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2014. – 256 с.
4. Железняк Ю.Д. Теория и методика спортивных игр: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, В.А. Иванов. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2017. – 464 с.
5. Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 416 с.
6. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин.
– 4-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.
7. Кругликов В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для вузов / В.Н. Кругликов, М.В. Оленникова. – 2-е изд., испр и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 353 с.
8. Лукьяненко В.П. Концепция реформирования учебной работы по физической культуре в школе: монография / В.П. Лукьяненко. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2015. – 128 с.
9. Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учеб. пособие / И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 144 с.
10. Неверкович С.Д. Интерактивные технологии подготовки кадров в сфере физической культуры: учебно-методическое пособие / С.Д. Неверкович, Е.В. Быстрицкая. – М.: Спорт, 2018. – 288 с.

Дополнительная литература:
1. Афонькин В.Е. Обучение юных футболистов технике ведения мяча и обводки с применением интерактивного тренажерного комплекса: автореферат канд. пед. наук / В.Е. Афонькин. – ФГБОУ «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2018. – 38 с.
2. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе: монография / В.К. Бальсевич. – М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры», 2006. – 111 с.
3. Лукьяненко В.П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России / В.П. Лукьяненко. – М.: Советский спорт, 2007. – 120 с.
4. Лях В.И. Физическая культура, 10-11 классы: методическое пособие. Базовый уровень / В.И. Лях, А.А. Задневич. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 237 с.


5. Назаркина Н.И. Преподавание физкультуры в общеобразовательных учреждениях в условиях введения ФГОС второго поколения и 3 часа физической культуры. Методические рекомендации / Н.И. Назаркина. – М.: ТВТ Дивизион, 2014. – 240 с.
6. Попов Г.И. Научно-методическая деятельность в спорте: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 192 с.
7. Самсонова А.В. Естественно-научные основы физической культуры и спорта: учебник / А.В. Самсонова, Р.Б. Цаллагова. – М.: Советский спорт, 2013. – 456 с.
8. Столяров В.И. Современные проблемы наук о физической культуре и спорте. Философия спорта: учебник / В.И. Столяров, А.А. Передельский, М.М. Башаева. – М.: Советский спорт, 2015. – 464 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ 11
1.1. Физкультурное образование как часть общего образования 11
1.2. Использование интерактивных методов обучения в процессе физического воспитания школьников старших классов 26
1.3. Футбол как эффективное средство, направленное на воспитание спортивной культуры личности школьников старших классов 33
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Методы и организация исследования 38
2.2. Описание содержания разработанной интерактивной технологии обучения
..................................................................................................................................... 44
2.3. Результаты исследования и их обсуждение 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
Приложение 1 74
Приложение 2 75
Приложение 3 78

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования
В результате анализа нормативно-правовых документов, опубликованных на сайте Министерства спорта Российской Федерации (далее – Министерство), в частности Приказ Министерства от 04 сентября 2013 года № 710 «О реализации Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» легко заметить, что Правительство Российской Федерации создает все необходимые условия для совершенствования процесса физического воспитания детей и подростков. Это обусловлено тем, что организация процесса физического воспитания в настоящее время не достигает своей основной цели – высокого уровня физической подготовки и здоровья подрастающего поколения. Так, на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы физической культуры, спорта, туризма и рекреации», проводимой на базе ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», специалистами отмечается тенденция снижения интереса у детей школьного возраста к занятиям физической культурой и спортом. Особенно ярко эта тенденция проявляется среди учащихся старшей возрастной группы, которая
охватывает детей с 15 до 18 лет, обучающихся в 9-11-х классах.
Стоит отметить, что физическое воспитание учащихся данной возрастной группы в системе основного общего образования осуществляется в соответствии с Примерной государственной программой по учебному предмету «Физическая культура», основным содержанием которой, прежде всего, является укрепление здоровья, повышение уровня развития основных двигательных качеств, а также совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков. Однако, реализация данной программы требует поиска новых средств и методов, которые соответствуют социальным и экономическим условиям современного общества, а также использование новых образовательных технологий, способных повысить интерес детей старшего школьного возраста к занятиям физической культурой и спортом.


Как уже говорилось выше, Правительство Российской Федерации создает необходимые условия для совершенствования системы физического воспитания подрастающего поколения. Однако, повышенные требования, предъявляемые к организации учебного процесса, нередко создают различные проблемы, решить которые смогут преподаватели, обладающие высоким уровнем педагогического мастерства и способные найти современные подходы к обучению [7]1. Одним из таких подходов является интерактивный, получивший широкое распространение в области физической культуры и спорта. Это связано с тем, что его применение позволяет добиться проявления инициативы от каждого учащегося. Кроме того, такой подход позволяет добиться коллективного взаимодействия обучающихся для решения конкретной задачи, что, в свою очередь, способствует повышению их интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Помимо применения современных образовательных технологий, важным составляющим в совершенствовании процесса физического воспитания молодого поколения остается личностно ориентированное направление, основной задачей которого является становление личности обучающихся. Стоит подчеркнуть, что данное направление не исключает развития физических качеств и формирования двигательных умений и навыков в процессе физического воспитания учащихся, а, наоборот, позволяет одновременно и эффективно решать задачи физического, нравственного и интеллектуального воспитания.
Еще одним и наиболее актуальным на сегодняшний день направлением в совершенствовании процесса физического воспитания детей школьного возраста является спортивное, которое основано на формирование спортивной культуры личности через углубленное освоение учащимися одного или нескольких видов спорта, включенных в программу по физической культуре. Стоит отметить, что ее основу составляют следующие виды спорта: легкая атлетика, лыжный спорт, гимнастика, плавание, спортивные игры, спортивные единоборства и остальные. Согласно данным, полученным Министерством спорта Российской Федерации в

1 Даутова О.Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. – СПб.: КАРО. – 10 с.


результате опроса школьников Москвы и Московской области, было выявлено, что самым популярным видом спорта среди учащихся является спортивная игра
«футбол» [29]2. Однако футбол довольно-таки редко входит в разделы школьной программы, уступая свое место другим спортивным играм. Но благодаря своей зрелищности именно футбол может стать эффективным средством, способным повысить интерес учащихся к занятиям физической культурой и спортом, а также способствовать формированию спортивной культуры личности.
Подводя итог вышесказанному следует обратить внимание на то, что все представленные направления раскрываются в научно-методической литературе отдельно друг от друга, то есть дифференцировано. Но по мнению большинства специалистов, эти направления должны интегративно использоваться в процессе физического воспитания детей школьного возраста, что, в свою очередь, позволит добиться нужных результатов. Таким образом, освоение учащимися популярных видов спорта на уроках физической культуры с использованием интерактивных технологий, позволяющих повысить интерес школьников к занятиям физической культурой и спортом, является актуальной темой на сегодняшний день.
Целью исследования является разработка и обоснование целесообразности использования интерактивных технологий в процессе физического воспитания учащихся старших классов в рамках освоения раздела программы «Спортивные игры» (на примере футбола).
Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить содержание учебной программы по дисциплине «Физическая культура» для учащихся 10-11 классов и определить возможности использования интерактивных технологий в процессе физического воспитания школьников.
2. Разработать и внедрить в процесс физического воспитания школьников 10-11-х классов технологию интерактивного обучения в рамках освоения раздела программы «Спортивные игры» (футбол).



2 Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в Российской Федерации. М.: Советский спорт, 2014. – 12 с.


3. Обосновать целесообразность использования разработанной технологии интерактивного обучения в рамках освоения учащимися 10-11-х классов раздела программа «Спортивные игры» (на примере футбола) и сделать выводы.
Объект исследования – процесс физического воспитания школьников 10- 11-х классов.
Предмет исследования – технология интерактивного обучения в процессе физического воспитания учащихся старшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: предполагалось, что применение интерактивных технологий обучения в ходе освоения учащимися старшего школьного возраста раздела программы «Спортивные игры» (футбол) позволит повысить уровень их ценностного отношения к занятиям физической культурой, спортом и показатели технико-тактической подготовленности.
В исследовании использовались следующие методы:
1. Анализ и обобщение данных научно-методической литературы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Интервьюирование.
4. Анкетирование.
5. Тестирование.
6. Педагогический эксперимент.
7. Методы математической статистики.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная технология интерактивного обучения, используемая в старших классах на уроках физической культуры в рамках освоения раздела программы «Спортивные игры» (футбол), позволяет повысить интерес учащихся старшего школьного возраста к самостоятельным занятиям физической культурой, способствует формированию спортивной культуры личности и повышению уровня технической и тактической подготовленности учащихся.
Структура работы. Работа, выполненная в соответствии с организационно-методическими требованиями кафедры, состоит из введения, 2-х глав, выводов, заключения, практических рекомендаций, списка


использованной литературы, приложений. В 1-й главе содержатся теоретические предпосылки исследования и дается анализ основных теоретических концепций и положений, связанных с использованием интерактивных технологий обучения в образовательном процессе учащихся старших классов. Во 2-й главе подробно рассматриваются методы и организация исследования. Кроме того, во 2-й главе описываются результаты, полученные в ходе эксперимента. В заключении дается итоговая оценка данной работы. В приложениях отражены вопросы интервью, а также представлены бланки анкетирования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алхасов Д.С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической культуре: учебник для академического бакалавриата / Д.С. Алхасов, А.К. Пономарев. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 176 с.
2. Афонькин В.Е. Обучение юных футболистов технике ведения мяча и обводки с применением интерактивного тренажерного комплекса: автореферат канд. пед. наук / В.Е. Афонькин. – ФГБОУ «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2018. – 38 с.
3. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе: монография / В.К. Бальсевич. – М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры», 2006. – 111 с.
4. Бондарь А.А. Совершенствование технико-тактической подготовки баскетболистов средствами интерактивных технологий: автореферат канд. пед. наук / А.А. Бондарь. – М.: ВНИИФКиС, 2015. – 41 с.
5. Годунов Г.Д. Психология физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.Д. Годунов, Е.Н. Гогунов. – 2-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 272 с.
6. Губа В.П. Методы математической обработки результатов спортивно- педагогических исследований: учебное пособие / В.П. Губа, В.В. Пресняков. – М.: Человек, 2015. – 288 с.
7. Даутова О.Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова. – СПб.: КАРО, 2015. – 176 с.
8. Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, И.В. Кулишенко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с.
9. Железняк Ю.Д. Теория и методика спортивных игр: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, Д.И. Нестеровский. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 464 с.

10. Земцова И.И. Физиология спорта и двигательной активности: учебное пособие / И.И. Земцова. – Киев: Издательство «Олимпийская литературы», 2017.
– 220 с.
11. Коджаспиров Ю.Г. Секреты уроков физкультуры: учебное пособие / Ю.Г. Коджаспиров. – М.: Спорт, 2018. – 192 с.
12. Кругликов В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для вузов / В.Н. Кругликов, М.В. Оленникова. – 2-е изд., испр и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 353 с.
13. Круглыхин В.А. Программа дополнительного образования по физической культуре для общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций на основе футбола / В.А. Круглыхин, Е.В. Разова.
– М.: Советский спорт, 2015. – 186 с.
14. Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 416 с.
15. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.
16. Ловягина А.Е. Психология физической культуры и спорта: учебник и практикум для вузов / А.Е. Ловягина. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 531 с.
17. Лубышева Л.И. Спортизация в общеобразовательной школе / Л.И. Лубышева. – М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры» 2009. – 168 с.
18. Лукьяненко В.П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России / В.П. Лукьяненко. – М.: Советский спорт, 2007. – 120 с.
19. Лукьяненко В.П. Концепция реформирования учебной работы по физической культуре в школе: монография / В.П. Лукьяненко. – Ставрополь: Изд- во СКФУ, 2015. – 128 с.
20. Лях В.И. Физическая культура, 10-11 классы: методическое пособие. Базовый уровень / В.И. Лях, А.А. Задневич. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
– 237 с.

21. Макеева В.С. Мониторинг физического состояния школьников и студентов: учеб. пособие / В.С. Макеева, Е.В. Осипенко, В.Н. Пушкина. – М.: РадиоСофт. – 2015. – 320 с.
22. Макеева В.С. Теория и методика физической рекреации: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / В.С. Макеева, В.В. Бойко. – М.: Советский спорт, 2014. – 152 с.
23. Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учеб. пособие / И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 144 с.
24. Манжелей И.В. Педагогические модели физического воспитания: учеб. Пособие / И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 199 с.
25. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник
/ А.М. Максименко. – М.: Физическая культура, 2009. – 645 с.
26. Масалова О.Ю. Физическая культура: педагогические основы ценностного отношения к здоровью: учебное пособие / О.Ю. Масалова. – М.: КНОРУС, 2012. – 184 с.
27. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов физической культуры и спорта / Л.П. Матвеев. – 6-е изд. – М.: Спорт, 2019. – 342 с.
28. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник / Л.П. Матвеев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и Спорт, 2008. – 544 с.
29. Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в Российской Федерации / Министерство спорта Российской Федерации. – М.: Советский спорт, 2014. – 132 с.
30. Назаркина Н.И. Преподавание физкультуры в общеобразовательных учреждениях в условиях введения ФГОС второго поколения и 3 часа физической культуры. Методические рекомендации / Н.И. Назаркина. – М.: ТВТ Дивизион, 2014. – 240 с.
31. Неверкович С.Д. Интерактивные технологии подготовки кадров в сфере физической культуры: учебно-методическое пособие / С.Д. Неверкович, Е.В. Быстрицкая. – М.: Спорт, 2018. – 288 с.

32. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры: учебник для студ. учреждений высш. образования / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин.
– 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 368 с.
33. Никитушкина Н.Н. Организация методической работы в спортивной школе: учебно-методическое пособие. – М.: Спорт, 2019. – 320 с.
34. Попов Г.И. Биомеханика двигательной деятельности: учеб. для студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов, А.В. Самсонова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 320 с.
35. Попов Г.И. Научно-методическая деятельность в спорте: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов. – М.: Издательский центр
«Академия», 2015. – 192 с.
36. Рубанович В.Б. Основы врачебного контроля при занятиях физической культурой: учеб. пособие для СПО / В.Б. Рубанович. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 253 с.
37. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / А.С. Солодков. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Спорт, 2015. – 620 с.
38. Столяров В.И. Современные проблемы наук о физической культуре и спорте. Философия спорта: учебник / В.И. Столяров, А.А. Передельский, М.М. Башаева. – М.: Советский спорт, 2015. – 464 с.
39. Столяров В.И. Фундаментальные методологические проблемы наук о физкультурно-спортивной деятельности и телесности человека: монография / В.И. Столяров. – Москва: РУСАЙНС, 2018. – 208 с.
40. Самсонова А.В. Естественно-научные основы физической культуры и спорта: учебник / А.В. Самсонова, Р.Б. Цаллагова. – М.: Советский спорт, 2013.
– 456 с.
41. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / Л.А. Соловьева. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 288 с.

42. Шивринская С.Е. Теория и методика избранного вида спорта: учебное пособие для вузов / С.Е. Шивринская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 189 с.
43. Яковлев Б.П. Психология физической культуры: учебное пособие / Б.П. Яковлев, Г.Д. Бабушкина. – М.: Спорт, 2016. – 624 с.