Дипломная работа на тему "Психологические факторы успешности профессиональной самореализации | Синергия [ID 50091]"

Работа на тему: Психологические факторы успешности профессиональной самореализации
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему: «Психологические факторы успешности профессиональной самореализации»

МОСКВА 2017 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: «Психологические факторы успешности профессиональной самореализации».
2. Структура ВКР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
1.1 Проблема личностной самореализации в теориях отечественных и зарубежных ученых.
1.2 Особенности профессиональной самореализации менеджеров. Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ МЕНЕДЖЕРОВ КОМПАНИИ «METRO»
2.1 Характеристика испытуемых и процедур исследования.
2.2 Результаты экспериментального исследования. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ МЕНЕДЖЕРОВ КОМПАНИИ «METRO»
3.1 Программа, направленная на развитие профессиональной самореализации менеджеров компании «МЕТRО»
3.2 Результаты апробации программы. Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть сущность, состав, особенности проблемы личностной самореализации и самоактуализации в теориях отечественных и зарубежных ученых. Следует особое внимание уделить анализу различных подходов к изучению данного вопроса, сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 следует раскрыть особенности профессиональной самореализации. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование психологических факторов успешности профессиональной самореализации. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта исследования. Необходимо постановка цели экспериментальной работы, а также детальное описание выбранных процедур и методик для проведения эксперимента и последующая диагностика самореализации менеджеров. В пункте 2.2 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3, в пункте 3.1 и сформулировать программу, направленную на профессиональное развитие успешности профессиональной самореализации. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. После того, как будут сформулированы рекомендации и мероприятия, необходимо смоделировать и апробировать их. Для этого в пункте 3.2 следует подать анализ коррекционной работы с менеджерами. По окончании работ над проведением запланированных мероприятий следует дать соответствующие дальнейшие рекомендации испытуемым по профессиональному развитию и совершенствованию.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Аванесов B.C. Проблема психологических тестов // Вопросы психологии, 1978. – N 5. - С. 11-24.
2. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1982. С. 3-18.
3. Бовин Б.Г., Лебедев А.Н., Литвинова Т.И., Раков A.M. Информативность экспертных оценок и самооценок в задачах профессиональной диагностики. // Вестник 11 НУ. - Выпуск 10(73). - Издательство ТПТУ. - Томск, 2007. - С. 85-92
4. Богатырева О.О. Личностные факторы профессиональной самореализации: Дисс. канд.психол.наук. – М., 2009. – 148с. // Режим доступа:
5. Витцлак Г. Теория личности как основа психодиагностики // Психодиагностика: теория и практика / Под ред. Талызиной Н.Ф., М., 1986, с. 88 - 102.
6. Глушко А.Н. Формирование профессиональной психологической пригодности курсантов военно-учебных заведений министерства обороны Российской Федерации. Монография. - М.: Военный университет. - 2003. - С. 34.
7. Епанчинцева Г.А. Развивающая психологическая диагностика в образовании: Автореф. дисс. на соискание д.пс.наук. – Томск, 2010 /
8. Забродин Ю.М. Проблемы формирования профпригодности специалистов. М.: Экономика, 1985. - 118 с.
9. Илгунова О. Е. Влияние динамики карьеры на представление о факторах успешности. Вестник КФ СЗАГС. - Петрозаводск, 2004.
10. Коростылева Л.А. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. A.A. Крылова, Л.А. Коростылевой. СПб.: Издательство С. - Петербургского университета, 1997. - С. 4.
11. Кричевский Р.Л. Самоэффективность и акмеологический подход к исследованию личности. Акмеология 2001, №1
12. Кричевский Р.Л., Богатырева О.О. Психологические предикторы профессиональной успешности.// Культурно-Исторический подход к исследованию процессов социализации. М.: Изд-во РГГУ, 2005. С. 150-160.
13. Кудинов С. И. Самореализация как системное психологическое образование Электронный ресурс.//Научно-культурологический журнал. 2008. № 17. URL:
14. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека//Психология с человеческим лицом — Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. С. 156-176
15. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации. - М.: Смысл, 1992 -16с.
16. Полякова О.Б. Психологические особенности выбора профессии педагога-психолога: Автореф.дис. канд. Психол.наук, М., 2000. – 23с.
17. Романова В. О. Основы теоретического понимания сущности профессионального психолого-педагогического мировоззрения [Текст] / В.О. Романова // Гуманизация образования: Научно-практический международный журнал. Вып. 2. – Сочи: Изд-во НОЦ РАО, 2006. – С. 52-58.
18. Словарь практического психолога / Сост. Головин С.Ю. - Минск, 1997. - С. 10-11.
19. Фастовцева Ю.В. Психологические факторы профессиональной самореализации педагогов высшей школы. – Дисс.канд.психол.наук. - Ростов-на-Дону, 2013 //
20. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей // Психологический журнал. - № 55. – 1982. - С. 13-26.
21. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982. - С. 184.
22. Шорохова Е.В. Некоторые аспекты социально-психологического изучения личности // Психология личности и образ жизни. - М., 1987. - С. 6-10.
23. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс «Универс», 1993. -336 с.
24. Юнг К.Г. Становление личности // Психология личности в трудах зарубежных психологов/ Сост. и общая редакция А.А. Реана -СПб: Издательство «Питер», 2000. — 320с.
25. Юрьевиц А.Ж., Аверьянов B.C., Виноградов О.В. Адаптация к профессиональной деятельности // Физиология трудовой деятельности / Под ред. В.И. Медведева. - СПб., 1993. – С. 209 -283.
Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин.
– 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
3. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
4. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
5. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров. – Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
6. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
7. Розин, В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
8. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.
9. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
10. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
11. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
12. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
13. Математические методы обработки данных
14. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 8
Глава 1. Психологические основы успешности профессиональной самореализации 12
1.1 Проблема личностной самореализации в теориях отечественных и зарубежных ученых 12
1.2 Особенности профессиональной самореализации менеджеров 24
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Анализ профессиональной самореализации менеджеров компании
«METRO» 33
2.1 Характеристика испытуемых и процедур исследования 33
2.2 Результаты экспериментального исследования 45
Выводы по главе 2 55
Глава 3. Предложения по развитию профессиональной самореализации менеджеров компании «METRO» 57
3.1 Программа, направленная на развитие профессиональной самореализации менеджеров компании «МЕТRО» 57
3.2 Результаты апробации программы 65
Выводы по главе 3 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 77
ПРИЛОЖЕНИЯ 82

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Данное исследование затрагивает ряд психологических вопросов, которые, прежде всего, связанны с личностным и профессиональным ростом менеджеров разного звена в условиях нестабильности экономических и социальных преобразований. На сегодняшний момент феномен профессиональной самореализации мало изучен и требует комплексного подхода к раскрытию данного вопроса, что делает наше исследование актуальным.
Современные исследователи смогли весьма точно подметить, что тенденция развития мирового общества выступает предпосылкой существенного усиления внимания к проблеме инновационного потенциала человека. Человеческий потенциал рассматривают в разных аспектах: как во внешнем – по отношению к окружающей действительности, так и во внутреннем – по его отношению к самому себе. Стиль жизни, будучи нацеленным на самореализацию, обусловливает раскрытие человеком своих потенциальных возможностей. Многие авторы приходят к выводу, что самореализация является высшей жизненной задачей человека в ходе его развития.
Таким образом, актуальность этой темы также обоснована повышенным интересом психологов к процессу формирования и становлением полноценной личности с уникальным жизненным стилем, в котором решающую роль играет личностная и профессиональная самореализация.
Поэтому необходимость подобных исследований обоснована ускорением научно-технического прогресса и быстрыми экономическими, социальными и духовными преобразованиями, которые характерны для современного этапа развития человечества.
Каждая организация всегда нацелена на стабильное получение прибыли, посредством рационального использования различных ресурсов, включая также человеческий. Внедрение современных технологий управления процессом производства способствует более эффективной реализации функций
организации, поскольку они отвечают потребностям современного общества. По этой причине наибольшее значение обретает именно применение инноваций в области управления человеческими ресурсами, поскольку основным фактором успеха организации выступает персонал и главным образом компетентные управленцы. Ведь эффективное управление включает в себя не только соразмерное использование ресурсов организации, но и постоянное саморазвитие, самосовершенствование и применение безопасных для здоровья людей технологий.
Разработанность в науке: изучением феномена профессиональной самореализации занимались зарубежные и отечественные ученые гуманистических и трансперсональных концепций личности (К. Гольдштейн, К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл, Э. Фромм); теории трудовой мотивации (А. Маслоу, В. Франкл); культурологический подход – единство проективности и рефлекторности (М.А. Недашковская); развертывание актуализированной потребности и вариативный подход (А.А. Идинов); структурно-генетический подход к исследованию личности и идеей личностного саморазвития (Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, Б.Д. Парыгина, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, Б.Д. Теплова, В.А. Адова и др.); профессиональная самореализация менеджеров и управленческая «Я-концепции» (В.С. Агапов, В.В. Саванович).
Цель данной работы: изучение психологических факторов профессиональной самореализации.
Задачи исследования:
• Рассмотреть проблему личностной самореализации в теориях отечественных и зарубежных ученых.
• Изучить особенности профессиональной самореализации менеджеров.
• Дать характеристику испытуемых и процедур исследования.
• Привести результаты экспериментального исследования.
• Разработать программу, направленную на профессиональное развитие профессиональной самореализации, и охарактеризовать результаты ее апробации.
Объект исследования: психологические факторы профессиональной самореализации менеджеров высшего, среднего и низшего звена.
Предмет исследования: особенности проявления психологических факторов, детерминирующих тип профессиональной самореализации менеджеров коммерческих организаций.
Эмпирическая база исследования. Торговая сеть «METRO» является торговым подразделением основанного в Германии холдинга «METRO Group»
– одной из ведущих международных компаний. В исследовании приняли участие 50 руководителей (32 мужчины и 18 женщин) высшего, среднего и низшего звена, работающих в городах Крыма – г. Симферополе и г. Севастополе. Возраст респондентов составил от 31 до 45 лет. Из них полное высшее образование имеют 55% опрошенных, бакалавриат 40% и в процессе обучения в области менеджмента и коммерческой деятельности 5%.
Гипотеза исследования: предполагается, что если внедрять в деятельность организации коррекционные программы различной направленности, то уровень профессиональной самореализации менеджеров повысится, а соответственно, и эффективность работы организации в целом.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования:
• методы теоретического познания: обзорное теоретико-аналитическое исследование научной литературы по изучаемой проблеме с опорой на категориальный аппарат психологии, идеализация, формализация.
• эмпирический метод, представленный комплексом методик, сконструированных отечественными исследователями, адаптированных зарубежных методик (тестирование с помощью методик MQT (Каширский Д. В., Мотков О. И.), самоактуализационный тест).
• математико-статистические методы обработки данных: описательные статистики, корреляционный анализ Спирмена, факторный анализ.
Практическая значимость работы: заключается в разработке конкретных предложений по развитию профессиональной самореализации менеджеров непосредственно в организации. Также разработанные методики можно применять как в крупных компаниях для выявления стрессоустойчивости, работоспособности и уровня креативности мышления сотрудников, которые позволят определить степень их стремления к самореализации, так и для психолого-консультативных услуг.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из вступления, трех разделов, выводов, списка использованных источников, приложений.
Первый раздел посвящен изучению понятия самореализация с точки зрения ученых, а также особенностям профессиональной самореализации менеджеров коммерческих организаций.
Во втором разделе проведен анализ профессиональной самореализации менеджеров, приведены результаты диагностик, применённых для исследования.
Третий раздел описывает рекомендации направленные на повышение уровня профессиональной самореализации менеджеров организации и результаты их апробации.
Объём основного текста дипломной работы составляет 70 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Научная литература и периодические издания
1. Hjelle, L. Personality Theories. Basic Assumptions, Research, and Applications / L. Hjelle, D. Ziegler. – McGrow-Hill, 1992. - 256 с.
2. Агапов В.С., Саванович В.В. Структура и развитие рефлексивного Я менеджеров: монография. – М. : МГОУ, 2012. – С. 57 - 89.
3. Акиндинова И. А. // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: тезисы доклада межвузовской научной конференции. – Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. – С. 18 - 21.
4. Альтшуллер, Г. С. Творчество как точная наука [Текст] / Г. С. Альтшуллер. – 2-е изд., доп. – Петрозаводск: Скандинавия, 2014. – 208 с.
5. Анцыферова, Л. И. Концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу [Текст] / Л. И. Анцыферова // Вопросы психологии. – 2013. – № 4. – С. 173 - 180.
6. Ахтямов, Р. Профессиональное самоопределение и самоактуализация студентов-психологов [Текст] / Р. Ахтямов // Материалы VIII Междун. конф.
7. Бакушинский, А. Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» [Текст] / Бакушинский А. – Москва : Академия, 2014. – 162 с.
8. Барташникова, И. Я. Тренировка интеллекта. [Текст] / И. Я. Барташникова, А. А. Барташников. – Харьков, 2012. – 412 с.
9. Битянова, Н. Р. Проблема саморазвития личности в психологии: аналитический обзор [Текст] / Н.Р. Битянова. – Москва : Флинта, 2011. – 48 с.
10. Битянова, Н. Р. Психология личностного роста [Текст] / Н. Р. Битянова. –М. : Международная педагогическая академия, 2011. – 64 с.
11. Богат, В. Развивать творческое мышление [Текст] / В. Богат, В. Нюкалов // Школа для всех. – 2014. – № 1. – С. 17 – 19.
12. Боно, Эдвард де. Генератор креативных идей [Текст] / Эдвард де Боно. –Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 192 с.
13. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика [Текст] / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – Санкт-Петербург, 2013. – 392 с.
14. Братченко, С. Л. Личностный рост и его критерии [Текст] / С. Л. Братченко // Психологические проблемы самореализации личности: сборник / под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростелевой. – Санкт-Петербург: Аврора, 2015.
– 369 с.
15. Буран А.В. Оптимизация профессионального самоутверждения кадров управления: автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 2004.
16. Бьюзен, Т. 10 способов развить креативность [Текст] / Т. Бьюзен. – Минск: Попури, 2014. – 160 с.
17. Вахромов Е.Е. Самоактуализация специалиста, менеджера в профессиональной деятельности: проблемы и возможности. // MONSTERA#5: Философские проблемы социально-гуманитарного знания. Выпуск 5. – М.МГТУ
«МАМИ», 2005. – 197 с.
18. Венгер, Н. Ю. Путь к развитию творчества [Текст] / Н. Ю. Венгер // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 11. – С. 32 – 38.
19. Выготский, Л. Н. Воображение и творчество [Текст] / Л. Н. Выготский –Санкт-Петербург : Союз, 2013. – 92 с.
20. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта [Текст] / Дж., Гилфорд. – Москва: Прогресс, 2011. – 118 с.
21. Гуревич, П. С. Преображение ценности как чрезвычайная ситуация Диагностика творческого развития личности [Текст]: методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации работников образования / авт. – сост.: И. В. Хромова, М. С. Коган. – Новосибирск, 2013. – 169 с.
22. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. – М. : РАГС, 2000.
23. Ендовицкая, Т. О развитии творческих способностей. [Текст] / Т. О. Ендовицкая // Школа для всех. – 2014. – № 12. – С. 73 – 75.
24. Журавлева, Н. А. Психология социальных изменений: ценностный подход [Текст] / Н.А. Журавлева. – Москва: Институт психологии РАН, 2013. – 523 с.
25. Забелина А.В. Проблема самоактуализации личности. // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. – 2013. - № 3 (7). – С. 26 – 32. Изд-во СПбГУ, 2011. – С. 3 – 14.
26. Измайлова М.А. Психология и этика торговли: учебное пособие. – М., 2009.
27. Крылов, Е. Школа творческой личности [Текст] / Е. Крылов // Психологический журнал. – 2012. – № 8. – С. 11 – 20.
28. Кулешова Л.Н., Саванович В.В. Эмпирический анализ рефлексивного Я современного менеджера // Цивилизация знаний: российские реалии: труды Пятнадцатой Международной научной конференции, г. Москва, апреля 2014 г.
– М. : РосНОУ, 2014. – С. 236 – 241.
29. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М., 2000.
30. Лисовская, Е. Б. Самоактуализирующаяся личность [Текст] / Е. Б. Лисовская // Научно-техническая революция и социальная психология: материалы межгородской конференции. – Москва : Наука, 2010. – 196 с.
31. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] / В. Г. Маралов. – Москва : Академия, 2012. – 256 с.
32. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – Киев : PSYLIB, 2014. – 380 с.
33. Межиева, М. В. Развитие творческих способностей у детей и учащихся [Текст] / М. В. Межнева. – Ярославль : Вече, 2012. – 210 с.
34. Методическое обеспечение интеллектуальной подготовки детей [Текст] / А. Г. Апресова, Н. А. Гордова, Т. А. Сидорчук. – Москва : АРКТИК, 2013. – 652 с.
35. Немиринский, О. В. Личностный рост в терапевтической группе [Текст] / О. В. Немиринский. – Москва : Смысл, 2012. – 112 с.
36. Палашна, Т. Н. Развитие воображения в русской народной педагогике Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / ред. Б. М. Бим-Бад. – М. : Сфера, 2013. – 572 с.
37. Полуянов, Д. Воображение и способности. [Текст] / Д. Полуянов. – М. : Знание, 2015. – 50 с.
38. Похорова, Л. Развиваем творческую активность школьников. [Текст] / Л. Прохорова // Психология. – 2010. – № 5. – С. 21 – 27.
39. Прутченков, А. С. Тренинг личностного роста : методические разработки занятий социально-психологического тренинга [Текст] / А. С. Прутченков. – М. : Академия, 2013. – 47 с.
40. Прутченков, А. С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов [Текст] / А. С. Прутченков. – М. : Российское педагогическое агентство, 2011. – 140 с.
41. Психология социальной одаренности: пособие по выявлению и развитию коммуникативных способностей школьников [Текст] / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – М. : Линка-Пресс, 2013. – 272 с.
42. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи [Электронный ресурс] / azps.ru. А. Я. Психология. – Электрон. дан.
43. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в психологическом сопровождении персонала. – М. : Речь, 2008. – 159 с.
44. Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2-х т. Том I / ред. В. В. Давыдов. – Москва : Большая российская энциклопедия, 2012. – 758 с.
45. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 201 1. – 712 с.
46. Саванович В.В. Рефлексивное Я менеджера: методология и теория исследования: монография / под ред. проф. В.С. Агапова. – М. : МГОУ, 2011.
47. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. – М. : Академия, 2012. – 239 с.
48. Соловых О.В. О теоретических аспектах самоактуализации личности. // ВЕСТНИК ОГУ. – 2013. – № 6. – С. 25 – 31.
49. Соловьева, С. Основы самопознания [Текст] / С. Соловьева // Школьный психолог. – 2011. – № 30. – С. 20 – 26.
50. Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты [Текст] / Е. Е. Туник. – Санкт-Петербург : Изд-во СПбУПМ, 1997. –187 с.
51. Уварова, Г. В. Тренинг личностного роста [Текст] : практикум / Г. В. Уварова. – Ставрополь, СГУ, 2010. – 60 с.
52. Фейдимен, Дж. А. Маслоу и психология самоактуализации [Текст] / Дж. А. Фейдимен. – М. : Академия, 2011. - 137 с.
53. Фокина, М. В. Развитие творческих способностей [Текст] / М. В. Фокина // Справочник педагога-психолога. – 2014. – № 2. – С. 27 – 39.
54. Фромм Э. Душа человека. - М. : ООО «Изд-во АСТ - ЛТД», 1998. - 664 с.
55. Холодова, О. А. Юным умникам и умницам: задания по развитиютворческих способностей школьникат) [Текст] : рабочие тетради : в 2-х ч., Ч. 1 / О. Холодова. – М. : Росткнига, 2010. – 56 с.
56. Хорни, К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию [Текст] / К. Хорни. – Москва : Знание, 2014. – 157 с.
57. Чудновский, В. Э. Проблема становления смысло-жизненных ориентаций личности [Текст] / В. Э. Чудновский // Психологический журнал. – 2011. – Т. 25, № 6. – С. 5 – 9.
58. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М. С. Яницкий. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2010. – 204 с.