Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия. Формирование представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста."

Готовая работа на тему: Формирование представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста.
Работа выполнена в 2019 г.
Оценка за выполнение: Хорошо.
Количество страниц: 87.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: Организационная психология.


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЕ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


Москва 2019


ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЕ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ 9
Глава 1. Теоретические подходы к вопросам формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста 13
1.1 Изучение формирования ценностей и идеалов в психологии 13
1.2 Основные психолого-педагогические аспекты формирования представлений у детей младшего школьного возраста 23
1.3 Особенности детей младшего школьного возраста 28
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста 35
2.1 Общая характеристика объекта и процедуры исследования 35
2.2 Результаты эмпирического исследования 40
Выводы по главе 2 44
Глава 3. Практическое сопровождение развития ценностей и идеалов у младших школьников 46
3.1 Общие рекомендации по формирования ценностей и идеалов младших школьников 46
3.2 Содержание программы развития ценностей и идеалов у младших школьников 51
3.3 Анализ результатов апробации программы 57
Выводы по главе 3 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме - ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЕ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
В параграфе 1.1 необходимо рассмотреть теоретические подходы к вопросам формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста
В параграфе 1.2 необходимо работы, направленные на изучение формирования ценностей и идеалов в психологии
В параграфе 1.3 необходимо проанализировать основные психолого-педагогические аспекты формирования представлений у детей младшего школьного возраста
В параграфе 1.4 необходимо описать особенности детей младшего школьного возраста
Глава 2 должна содержать описание и анализ собственного экспериментального исследования изучения процесса формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста
В параграфе 2.1 необходимо представить общую характеристику объекта и процедуры исследования
В параграфе 2.2 необходимо описать и проанализировать результаты эмпирического исследования40
В параграфе 2.3 необходимо представить комментарии и обсуждение собственных результатов исследования в сравнении с работами других исследователей
В Главе 3 необходимо представить программу психологического сопровождения и описать особенности психологического сопровождения развития ценностей и идеалов у младших школьников.
В параграфе 3.1 необходимо представить рекомендации по формирования ценностей и идеалов младших школьников
В параграфе 3.2 необходимо прокомментировать содержание программы развития ценностей и идеалов у младших школьников
В параграфе 3.3 необходимо дать анализ результатов апробации программы.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Величко О. Ю. Методы и формы стимулирования нравственных проявлений младших школьников в процессе этического воспитания // Этическое воспитание. – 2007. - N 3. - С. 54-57.
2. Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-графф, 2003.
3. Воспитание социально активной личности в дошкольном и младшем школьном возрасте: межвузовский сборник научных трудов. – М.: [б. и.], 1988. - 267 с.
4. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2000. – 1008 с.
5. Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная школа. - 2008. - N 7. - С. 13-18.
6. Голошумова Г. С. Программа курса «Основы духовности и нравственности» для младших школьников // Школьные технологии. – 2003.
- С. 146-151.
7. Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. исследование и проектирование социально-педагогических процессов. Омск 2008
8. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в современных условиях // Начальное образование. - 2010. - С. 3-8.
9. Дьячкова М. А. О роли педагога в духовно-нравственном воспитании школьников // Вестник развития науки и образования. - 2007.- С. 101-105.
10. Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентанаграфф, 2005.
11. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб., 2010.
12. Короткова Л.Д. Авторская дидактическая сказка как средство духовнонравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: автореф.дисс.канд.пед.наук. – М. – 2008. – 25с.
13. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
14. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. - М., 2013.
15. Мартьянова А. И. Нравственное воспитание: содержание и формы // Начальная школа. – 2007. - С. 21-29.
16. Махмудова Р. Н. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема // Аспирант и соискатель. - 2010. - С. 51-52.
17. Метлик И. В. Социальное партнерство семьи, школы и религиозных организаций в духовно-нравственном воспитании детей: новое качество взаимодействия // Семья в России. - 2009. - С. 64-75.
18. Младший школьник: проблемы воспитания в семье и образовательном учреждении // Начальная школа. - 2012. - С. 3-18.
19. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» / Мудрик А. В. - М.: Знание, 1991. - 80 с.
20. Оклендер В. Окна в мир ребенка: руководство по детской психотерапии. - М., 2011.
Дополнительная литература:
1. Богданова О. С. Методика воспитательной работы в начальных классах / Богданова О. С. – М.: Просвещение, 1986. - 192 с.
2. Громова Т. В. Младший школьный возраст: системный эффект нравственного воспитания // Воспитание и дополнительное образование. - 2010. - С. 22-26.
3. Данилюк А. Я. Воспитание и социализация младших школьников
// Педагогика. - 2009. - С. 7-27.
4. Данилюк А. Я. Духовно-нравственное воспитание российских школьников // Педагогика. - 2009. - С. 55-64.
5. Данилюк А. Я. Духовно-нравственное развитие младших школьников // Педагогика. - 2008. - С. 88-93.
6. Диагностика нравственных приоритетов школьников // Сельская школа. – 2006. - С. 72.
7. Карнаух, В.К. Образование и ценности / Ананьевские чтения : тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения – 2001» / В.К. Карнаух ; под общ. ред. А.А. Крылова, В.А. Якунина. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. – С. 49–50
8. Кисловская В.Р. Школьники в среде сверстников и взрослых. - Алма-Ата, 2014.
9. Котруца Л. Н. Формирование патриотического сознания учащихся в условиях современной школы // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2007. - С. 185-192.
10. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль, 2007.
11. Левин Я. Н. В центре внимания нравственное и физическое
здоровье школьников. Из опыта работы пед. коллективов отд. образования Администрации Окт. р-на / Левин Я. Н. - Екатеринбург: Б. и., 1999. - 40 с
12. Лещенко Н. В. Особенности нравственного развития младших школьников // Интеграция образования. - 2007. - С. 119-122.
13. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.СПб., 2011.
14. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. - М., 2010.
15. Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.
16. Макеева С. Г. Материалы к социально-нравственному портрету младшего школьника // Начальная школа. – 1999. - С. 53-61.
17. Мартышин В. С. Твоя родословная: Духовно-нравственные основы семьи / Мартышин В. С. - М.: Школьная пресса, 2000. - 223 с
18. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ, Сфера, 2011.
19. Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции. Чебоксары, 2016 год
20. Персидская И.В. и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.
21. Петрова В. Азбука нравственного образования. 2 класс // Воспитание школьников. – 2007 - С. 45-48.
22. Петрова В. Нравственное образование младших школьников // Сельская школа. – 2007. - С. 31-38.
23. Петухова Л. В. От идеи общения к идее деятельного добра // Воспитание школьников. - 2009.- С. 57-64.
24. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста: сб. научных трудов. - М.: Б. и., 1983. - 131 с.
25. Скокова Г. В. Современные методы духовно-нравственного воспитания // Начальная школа. – 2006. - С. 45-49.
26. Собкин, В.С. Жизненные ценности и отношение к образованию: Кросскультурный анализ. Москва – Амстердам (по материалам социологического опроса учителей, учащихся и родителей) /В.С. Собкин, П.С. Писарский. – М. : ЦСО РАО, 1994. – 151 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 9
Глава 1. Теоретические подходы к вопросам формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста 13
1.1 Изучение формирования ценностей и идеалов в психологии 13
1.2 Основные психолого-педагогические аспекты формирования представлений у детей младшего школьного возраста 23
1.3 Особенности детей младшего школьного возраста 28
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста 35
2.1 Общая характеристика объекта и процедуры исследования 35
2.2 Результаты эмпирического исследования 40
Выводы по главе 2 44
Глава 3. Практическое сопровождение развития ценностей и идеалов у младших школьников 46
3.1 Общие рекомендации по формирования ценностей и идеалов младших школьников 46
3.2 Содержание программы развития ценностей и идеалов у младших школьников 51
3.3 Анализ результатов апробации программы 57
Выводы по главе 3 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обоснована тем, что в обществе наблюдается деформация моральных отношений между людьми, заметны пренебрежение и забвение правил культурного поведения, цинизм, проявляются дезинтеграция внутреннего мира личности, вакуум духовности. Острой проблемой развития системы образования в России сегодня является разработка мероприятий по духовно-нравственному воспитанию детей.
Духовно-нравственное воспитание в рамках образовательных учреждений должно учитывать общественные потребности, а образовательный стандарт в области духовно-нравственного воспитания берет на себя роль постоянно действующего механизма по консолидации и поддержании единства гражданского общества. Следовательно, необходимо сформировать систему воспитания и развития у обучающихся представлений об идеале личности в образовательном учреждении.
Непосредственно по этой причине школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания вместе с отцом и матерью, обязаны основываться на рациональное и нравственное в человеке, посодействовать любому ученику, столкнувшегося с комплексом трудностей, обучиться противодействовать влияниям злобы, определить ценностные основные принципы своей жизнедеятельности.
Получается, что вопрос формирования представлений об идеале личности у ребенка младшего школьного года приобретает в данный период особую значимость и актуальность. В этой области необходимы перемены. Дать новый импульс на пути поможет разработка новых технологий духовно- нравственного воспитания.
Анализируя литературу, становление теории и практики нравственного воспитания младших школьников и представлений об идеале
личности стали предметом исследований: А.М.Архангельского, О. С. Богдановой, В. С. Мухиной, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, Уматовой А. У., В.А. Сухомлинского, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм и методов нравственного воспитания.
Наиболее распространенной является научная позиция, в которой считается, что общая навязчивая пропаганда массовой культуры создаёт
«общество тотального отчуждения», лишённого культурных ориентиров (А. С. Гордин, В. И. Петрова, Е. А. Ямбург и др.). Такие исследователи как М.М.Гей, А.А.Калюжный, Т.Ф.Лысенко и др. освещают в своих работах также проблемы подготовки будущих учителей к нравственному воспитанию школьников, что для нас особенно важно. Уматова А. У., А. Ю. Сметанина в своих работах описывает модель процесса интеграции средств артпедагогики и нравственного воспитания младших школьников.
Таким образом, мы видим, что актуальность данной проблемы возрастает, имеются сложившиеся противоречия в рамках данной темы, а также недостаточная разработанность в этой области позволили сформулировать проблему исследования: «Формирование представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста».
Цель исследования: выявить и оптимизировать педагогические условия, формы и методы воспитания у детей младшего школьного возраста представлений об идеале личности.
Задачи исследования, направленные на достижение ее цели:
1. Осуществить изучение формирования ценностей и идеалов в психологии;
2. Рассмотреть основные психолого-педагогические аспекты формирования представлений у детей младшего школьного возраста;
3. Выявить особенности детей младшего школьного возраста;
4. Представить общую характеристику объекта и процедуры исследования;
5. Представить результаты эмпирического исследования;
6. Сформировать общие рекомендации по формирования ценностей и идеалов младших школьников;
7. Разработать содержание программы развития ценностей и идеалов у младших школьников;
8. Выполнить анализ результатов апробации программы.
Гипотеза исследования: формирование идеалов личности выше у тех школьников, с которым проводится комплексная работа, чем у тех, кто не участвует в комплексных программах.
Объект исследования: представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования представлений об идеале личности у детей младшего школьного возраста.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать самодополняющие методы исследования.
Теоретический: изучение и анализ педагогической, психологической литературы и диссертационных исследований по теме повышения уровня нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Эмпирический:
1. «Закончи историю» И. Б. Дерманова.
2. Методика «Неоконченные предложения» М.Ньюттена в модификации А.Б. Орлова.
3. «Ранжирование понятий» Н. Е. Щурковой; Статистический: критерий Т-Вилкоксона.
При анализе и оценке результатов использованы статистические методы с учётом познавательных, эмоциональных и поведенческих компонентов.

Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых составила 36 учащихся МБОУ СОШ № 115, 2-х классов.
Практическая значимость. Практическая значимость работы состоит в том, что результаты нашего исследования и сочетание подобранных подходов, методов и технологий могут быть использованы в практической деятельности педагогов, психологов, социальных работников. Использованные в работе диагностические материалы, методы и технологии помогут учителям начальных классов, сориентируют их на качественный процесс нравственного воспитания, то есть помогут создать в школе эмоционально-нравственную среду воспитания.
Структура и объём работы. Определённая часть проблемы обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, 7 приложений.
Первая глава раскрывает сущность, состав понятия «нравственное воспитание», рассмотрены особенности этого понятия среди младших школьников в отечественной и зарубежной литературе, раскрыты основные психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания.
Во второй главе описаны эмпирическое исследование проблем нравственного воспитания в младшей школе и представлений об идеале личности, куда входит описание подобранных методик для проведения эксперимента, а также описаны результаты полученных данных.
Третья глава содержит разработанную комплексную программу нравственного воспитания младших школьников, направленную на формирование представлений об идеале личности и результаты по её апробации среди учащихся 2-х классов СОШ №115.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
21. Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
22. Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». Москва, 2007.
23. Андреев А.А. методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.
24. Безруких М.М., Ефимов С.П. Ребенок идет в школу. Знаете ли вы своего ученика? - М., 2014.
25. Богданова О. С. Методика воспитательной работы в начальных классах / Богданова О. С. – М.: Просвещение, 1986. - 192 с.
26. Величко О. Ю. Методы и формы стимулирования нравственных проявлений младших школьников в процессе этического воспитания // Этическое воспитание. – 2007. - N 3. - С. 54-57.
27. Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-графф, 2003.
28. Воспитание социально активной личности в дошкольном и младшем школьном возрасте: межвузовский сборник научных трудов. – М.: [б. и.], 1988. - 267 с.
29. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2000. – 1008 с.
30. Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная школа. - 2008. - N 7. - С. 13-18.
31. Голошумова Г. С. Программа курса «Основы духовности и нравственности» для младших школьников // Школьные технологии. – 2003.
- С. 146-151.
32. Громова Т. В. Младший школьный возраст: системный эффект нравственного воспитания // Воспитание и дополнительное образование. - 2010. - С. 22-26.
33. Данилюк А. Я. Воспитание и социализация младших школьников// Педагогика. - 2009. - С. 7-27.
34. Данилюк А. Я. Духовно-нравственное воспитание российских школьников // Педагогика. - 2009. - С. 55-64.
35. Данилюк А. Я. Духовно-нравственное развитие младших школьников // Педагогика. - 2008. - С. 88-93.
36. Диагностика нравственных приоритетов школьников // Сельская школа. – 2006. - С. 72.
37. Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. исследование и проектирование социально-педагогических процессов. Омск 2008
38. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в современных условиях // Начальное образование. - 2010. - С. 3-8.
39. Дьячкова М. А. О роли педагога в духовно-нравственном воспитании школьников // Вестник развития науки и образования. - 2007.- С. 101-105.
40. Ерзунова Е. А. Добром наполним мир // Начальное образование. - 2009.- С. 42-47.
41. Ермолич С. Я. Подготовка социального педагога к формированию нравственно-правовых представлений младших школьников
// Преподаватель XXI век. - 2007. - С. 188-189.
42. Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентанаграфф, 2005.
43. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб., 2010.
44. Карнаух, В.К. Образование и ценности / Ананьевские чтения : тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения – 2001» / В.К. Карнаух ; под общ. ред. А.А. Крылова, В.А. Якунина. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. – С. 49–50
45. Кисловская В.Р. Школьники в среде сверстников и взрослых. - Алма-Ата, 2014.
46. Короткова Л.Д. Авторская дидактическая сказка как средство духовнонравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: автореф.дисс.канд.пед.наук. – М. – 2008. – 25с.
47. Котруца Л. Н. Формирование патриотического сознания учащихся в условиях современной школы // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2007. - С. 185-192.
48. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль,2007.
49. Левин Я. Н. В центре внимания нравственное и физическое
здоровье школьников. Из опыта работы пед. коллективов отд. образования Администрации Окт. р-на / Левин Я. Н. - Екатеринбург: Б. и., 1999. - 40 с
50. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
51. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. - М., 2013.
52. Лещенко Н. В. Особенности нравственного развития младших школьников // Интеграция образования. - 2007. - С. 119-122.
53. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.СПб., 2011.
54. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. - М., 2010.
55. Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.
56. Макеева С. Г. Материалы к социально-нравственному портрету младшего школьника // Начальная школа. – 1999. - С. 53-61.
57. Мартышин В. С. Твоя родословная: Духовно-нравственные основы семьи / Мартышин В. С. - М.: Школьная пресса, 2000. - 223 с
58. Мартьянова А. И. Нравственное воспитание: содержание и формы // Начальная школа. – 2007. - С. 21-29.
59. Махмудова Р. Н. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема // Аспирант и соискатель. - 2010. - С. 51-52.
60. Метлик И. В. Социальное партнерство семьи, школы и религиозных организаций в духовно-нравственном воспитании детей: новое качество взаимодействия // Семья в России. - 2009. - С. 64-75.
61. Младший школьник: проблемы воспитания в семье и образовательном учреждении // Начальная школа. - 2012. - С. 3-18.
62. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» / Мудрик А. В. - М.: Знание, 1991. - 80 с.
63. Немoв Р.С. Психология. Учебник для студентoв высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Книгa 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностикa. - М., 2010.
64. Никандров Н. Д. Общество, школа, семья: православные традиции и современная Россия // Мир образования - образование в мире. – 2007. - С. 181-190
65. Нравственное воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий. - Волгоград: Учитель, 2007. - 190 с.
66. Обобщенные материалы по итогам Всероссийского родительского собрания «Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры» // Воспитание школьников. – 2001. - С. 2-9.
67. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ, Сфера, 2011.
68. Оклендер В. Окна в мир ребенка: руководство по детской психотерапии. - М., 2011.
69. Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции. Чебоксары, 2016 год
70. Персидская И.В. и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.
71. Петрова В. Азбука нравственного образования. 2 класс // Воспитание школьников. – 2007 - С. 45-48.
72. Петрова В. Нравственное образование младших школьников // Сельская школа. – 2007. - С. 31-38.
73. Петухова Л. В. От идеи общения к идее деятельного добра // Воспитание школьников. - 2009.- С. 57-64
74. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б.Д. Парыгина, СПб., 2014.
75. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста: сб. научных трудов. - М.: Б. и., 1983. - 131 с.
76. Скокова Г. В. Современные методы духовно-нравственного воспитания // Начальная школа. – 2006. - С. 45-49.
77. Собкин, В.С. Жизненные ценности и отношение к образованию: Кросскультурный анализ. Москва – Амстердам (по материалам социологического опроса учителей, учащихся и родителей) /В.С. Собкин, П.С. Писарский. – М. : ЦСО РАО, 1994. – 151 с.
78. Соловцова Е. Нравственные представления младших школьников// Воспитание школьников. – 2000. - С. 10-11.
79. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.
80. Стандарты второго поколения. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения // Начальная школа / под ред. А.М. Кондакова, Л.П. Кезина. – Москва: «Просвещение», 2010.
81. Тараненко О. Диагностика воспитательной работы в классе // Воспитание школьников. – 2014. - С. 16-20.
82. Трофимова Н. Новая социальная ситуация и школьное образование // Народное образование. – 2006. - С. 192-195.
83. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 351с.
84. Холодкова О. Г. Самооценка нравственных качеств личности младших школьников // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - С. 76-78.
85. Шемшурина А. И. Диагностика нравственно-этической воспитанности детей и подростков в системе непрерывного этического
воспитания: научно методическое пособие для педагогов и классных руководителей // Этическое воспитание. – 2007. - С. 4-95.
86. Шемшурина А. И. Нравственное воспитание школьников // Этическое воспитание. - 2008. - С. 5-40.
87. Шитякова Н. П. Анализ программ духовно-нравственного воспитания младших школьников // Начальная школа. – 2006. -- С. 16-21.
88. Эриксон, Э. Детство и общество. – 2-е изд. перераб и доп. / Э. Эриксон / пер. с англ. – СПб. : Ленато ; АСТ ; Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.