Дипломная работа на тему "Синергия | Исследование ценностных ориентаций у преподавателей вуза"

Работа на тему: Исследование ценностных ориентаций у преподавателей вуза
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Направление Кафедра

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА

МОСКВА 2023 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР:
Исследование ценностных ориентаций у преподавателей вуза.
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ
1.1 Понятие ценностей и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной науке
1.2 Основы формирования ценностных ориентаций личности
1.3 Особенности ценностных ориентаций преподавателей ВУЗов
Вывод по 1 главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования
Выводы по главе 2
Глава 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ТРАНСЛЯЦИИ ЦЕННОСТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
3.1 Психолого-педагогическая программа формирования ценностных ориентаций молодых преподавателей высшей школы
3.2 Результаты контрольного этапа исследования
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть основное понимание понятия «ценностные ориентации» в рамках различных теорий. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо проанализировать различные классификации ценностных оринтаций. В пункте 1.3 необходимо проанализировать особенности индивидуальной иерархии ценностей и факторы ее определяющие. В пункте 1.4. необходимо охарактеризовать высшую школу как особую преподавательскую и воспитательную среду.
Названия пунктов теоретической главы может вами корректироваться в соответствии со спецификой отображаемой в нем информации.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование ценностных ориентаций преподпвателей ВУЗа. В пункте 2.1 следует охарактеризовать выбранные методики для проведения эксперимента и сам исследуемый объект. (Когда подберете методики, прежде чем проводить пришлите мне их на утверждение!). В пункте 2.2 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты, провести статистический анализ данных. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
Если у вас имеется свое видение эмпирической части исследования (хотите апробировать коррекционную программу, провести формирующий эксперимент и пр.), присылайте, будем корректировать в соответствии с вашими интересами.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате эмпирического исследования, необходимо сформировать рекомендации по оценке профессионально важных качеств психолога и построению путей его профессионального развития. Продумав рекомендации, разделите их на несколько направлений и отразите в пунктах данной главы (3.1., 3.2….) Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Гудачек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М., 2014.
2. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. - М., 2014.
3. Истомин И.Н. Ценностные ориентации в системе регуляции поведения // Психологические механизмы регулирования социального поведения. М., 2013.
4. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. - M., 2012.
5. Рокич М. Природа человеческих ценностей. М.; Нью-Йорк, 1973. 276 с.

Дополнительная литература:
6. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. – 2014. – Т. 5. – №5.
7. Анурин В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства. - Сборник науч. трудов. - М.: МГУ, 2012.
8. Аскарова Г.Б. Системообразующие компоненты ценностной ориентации личности / Г.Б. Аскарова, Р.Б. Сабекия // Современные проблемы науки. – 2014. –- №6. – С. 937.
9. Асмолов А. Психология личности / А. Асмолов. – М.: Смысл. 2019. – 448 с.
10. Байлук В.А. Ценности профессиональной реализации личности / В.А. Байлук // Педагогическое образование в России. – 2015. – №3. – С. 19-26.
11. Бесаева А.Г. Ценностно-смысловая сфера личности в структуре психологического знания / А.Г. Бесаева, А.Р. Джиоева, Е.Г. Сиукаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №60-3. – С. 57 – 59.
12. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. - 1994. – №5. – С. 99-105.
13. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. - 2013.
14. Виниченко Н.В. Ценностные ориентации преподавателя Высшей школы / Н.В. Виниченко, И.В. Воеводина // Сборник трудов по материалам IV Международной научно-практической конференции. Инновационные и приоритетные направления в преподавании гуманитарных дисциплин в техническом ВУЗе (21 апреля 2017 г. Королев). – М.: РУСАЙНС, 2017. – С 189-173.
15. Гарванова М.З. Исследование ценностей в современной психологии / Гарванова М. З., Гарванов И. Г. // Современная психология: материалы III Междунар. науч. конф. — Казань: Бук, 2014. — С. 5-20.
16. Горькая Ж.В. Психология ценностей: учебное пособие / Ж.В. Горькая. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2014. – 92 с.
17. Гудачек Я. Ценностная ориентация личности / Я. Гудачек // Психология личности социалистическом обществе: Активность и развитие личности. – 2014. – С. 102-109
18. Гузева М.В. Ценности и ценностные ориентации личности в структуре духовно-нравственного воспитания /М.В. Зудева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. –- №2(15). – Т.5. – С. 40-43.
19. Долгатов М.Н. Проблема личностных ценностей и ценностных ориентациях в психологических исследованиях [Электронный ресурс] / М.Н. Долгатов, а Л.Г. Джамалудинов // Известие Дагестанского государственного педагогического университета. – 2013. – №3. С. 18-23.
20. Камбарова К.У. Ценностные ориентации – важнейший компонент структуры личности [Электронный ресурс] / К.У. Камбарова // Молодой ученый. – 2016. – №11. – С. 1808-1810.
21. Кузнецова Ю.Н. Влияние ценностных ориентаций личности на ее социальное поведение в обществе [Электронный ресурс] / Ю.Н. Кузнецова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2-2.
22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 130 с
23. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А. Леонтьев. – M.: Смысл, 2012. – 17 с.
24. Леонтьев Д.А. Психология смысла / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2019. – 584 с.
25. Логвинов И.Н. Ценностные ориентации личности. Монография / И.Н. Логвинов, С.В. Сарычев. – М.: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2015. – 200 с.
26. Мальцев В.С. Ценности и ценностные ориентации личности / В.С. Мальцев. –М.: Лаборатория книги, 2012. – 134 с.
27. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 2012.
28. Нитяговская Е.С. Ценности в психологической структуре личности [Электронный ресурс] / Е.С. Нитяговская // Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. – 2016. – №2. – С. 146-154.
29. Нугаева О.Г. Кривадонова Ю.Е. Психологическая сущность и соотнесение понятий «ценности и ценностных ориентаций» / О.Г. Нугаева, Ю.Е. Кривадонова / Специальное образовании. – 2012. – №2. – С 120-128.
30. Риккерт Г. О системе ценностей / Г. Риккерт. – М.: Логос, 1994. – 182 с.
31. Риккерт Г. О системе ценностей. М.: Логос, 1994. 182 с.
32. Рогова Р.М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности. М.: РАО ИРЛ, 1996. 144 с.
33. Рогова Р.М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности / Р.М. Рогова. – М.: РАО ИРЛ, 1996. – 144 с.
34. Рубцов В.В. Профессионально-личностные ориентации в современном Высшем образовании / В. Рубцов, А. М. Столяренко. – М.: Инфра – М, 2014. – 304.
35. Сульчинская Э.Э. Особенности ценностных ориентаций преподавателей ВУЗов / Э.Э. Сульчинская // Педагогика и психология образования. – 2014. –
36. Цветов М.А. Подходы к пониманию сущности ценностей и их систем: история и современность [Электронный ресурс] / М. А. Цветов // Молодой ученый. – 2016. – №28. – С. 838-842.
37. Чудновский В.Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности / В.Э. Чудновский //Психологический журнал. – 2004. – № 6. – Т.25. – С. 5-11.
38. Шерковин Ю.А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы // Психол. журн. - 2012. - т. 3. - №5.
39. Шерковин Ю.А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы // Психологический журнал. – 2012. –№5. – Т. 3. -– С. 135-145.
40. Шиляева Л.Б. К вопросу изучения ценностных ориентаций как составляющей жизненной перспективы личности / Л.Б. Шиляева // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – №6 (ч.1). – С. 26-28
41. Яшина В.Е. Теоретический анализ понятий «ценности» и «ценностной ориентации» / В.Е. Яшина // Ученные записки Орловского государственного университета. – 2014. –№5. – С. 160-162

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ 10
1.1 Понятие ценностей и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной науке 10
1.2 Основы формирования ценностных ориентаций личности 21
1.3 Особенности ценностных ориентаций преподавателей ВУЗов 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА 33
2.1 Организация и методы исследования 33
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования 42
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ТРАНСЛЯЦИИ ЦЕННОСТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 52
3.1 Психолого-педагогическая программа формирования ценностных ориентаций молодых преподавателей высшей школы 52
3.2 Результаты контрольного этапа исследования 55
Выводы по главе 3 63
Заключение 63
Список использованной литературы 66
Приложения 70

Введение
Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время существенной проблемой для педагога высшей школы является утрата традиционных ценностей и размытость аксиологических ориентаций. Это особенно ощутимо и даже опасно для молодых, начинающих специалистов, которые только входят в систему высшего образования и делают свои первые шаги в выбранной профессии.
Молодые специалисты, вовлеченные в структуру педагогической деятельности, в первый год работы оказываются под воздействием нового для них фактора - фактора формирования их как субъектов труда. Представляется важным проследить, насколько быстро происходит освоение ценностей выбранной профессии и можно ли целенаправленно воздействовать на этот процесс.
Педагогическая деятельность, осуществляемая в рамках высшей школы, принадлежит к числу профессий, требующих от работника целого ряда качеств. Он должен знать преподаваемый предмет, развивать в себе широкие исследовательские интересы и высокие познавательные потребности, уверенность, гибкость, глубину, критичность, самостоятельность мышления, стремление к постоянному личностному росту, ориентацию на общечеловеческие ценности и многие другие качества. Должен быть организованным, открытым и доброжелательным в общении с учащимися; иметь инициативный и ответственный подход в работе.
Несмотря на обширный накопленный материал и проведенные специальные исследования ценностно-мотивационной сферы личности в профессиональной деятельности (Абульханова-Славская К.А., Андреев Н.В., Анциферова Л.И., Митина Л.М., Пиняева С.Е., Поваренков Ю.П. и др.), в настоящее время недостаточно полно представлен анализ формирования ценностных ориентаций личности на этапе освоения профессией, в том числе и в педагогической деятельности. Вместе с тем, если ценностные ориентации личности преподавателя не соотносятся с педагогическими требованиями, наблюдаются серьезные трудности в формировании системы ценностных ориентаций молодого педагога.
Изучение закономерностей и «технологий» работы внутреннего мира человека как личности, реализующей себя в основном в профессиональной деятельности, представляет собой сложнейшую задачу. Понимание значимости этой проблемы ставит вопрос о первостепенной важности выявления и развития системы ценностных ориентаций молодых специалистов. Это обусловливает необходимость рассмотрения данной проблемы более детально и глубоко.
Цель исследования: изучить ценностные ориентации у преподавателей высших учебных заведений.
Объект исследования: система ценностных ориентаций личности преподавателей ВУЗов.
Предмет исследования: процесс формирования ценностных ориентаций личности преподавателей ВУЗа в начале трудовой деятельности.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что система профессиональных ценностей молодого преподавателя ВУЗа (общепрофессиональные и общепедагогические ценности) в первые два года профессиональной деятельности может быть сформирована посредством специально разработанной программы, включающей в себя тренинговое воздействие, психолого-педагогические лекции и организованное взаимодействие с педагогами-кураторами.
Для достижения указанной цели, были определены следующие задачи:
1. охарактеризовать современное состояние и основные теоретико- методологические подходы к проблеме изучения ценностных ориентаций личности в зарубежных и отечественных исследованиях;
2. определить сущность и содержание профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа как фактора формирования его ценностных ориентаций;
3. выявить уровни развития системы ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа;
4. Апробировать экспериментальную психолого-педагогическую программу формирования системы ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа в начале их трудовой деятельности.
Методологическая основа исследования базируется на следующих подходах:
- аксиологический подход, который рассматривает личность как высшую ценность социального развития и позволяет изучать процесс формирования ценностных ориентаций в рамках профессиональной деятельности (А.Г. Здравомыслов, Д.А. Леонтьев, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, Б.Ф. Поршнев, С.Л. Рубинштейн);
- системный подход, который изучает ценностные ориентации как целостную многоуровневую систему (А.Г. Асмолов, М.И. Бобнева, Ю.М. Жуков, О.И. Зотова, Б.Ф. Ломов, Ш.Г. Надирашвили, З.И. Файнбург, В.А. Ядов);
- личностно-деятельностный подход к организации учебного процесса, который обеспечивает личностное и профессиональное становление (К.А. Абульханова-Славская, Н.В. Андреев, Л.И. Анциферова, Л.М. Митина, С.Е. Пиняева, С.Л. Рубинштейн).
Для решения поставленных задач применялись такие методы исследования, как:
- теоретические методы (анализ, обобщение и систематизация научных представлений по проблеме исследования);
- эмпирические методы (психодиагностический метод, в ходе реализации которого использовались следующие методики: Определение уровня сформированности ценностных ориентаций (М. Рокич); Ориентационная анкета (Б. Басса); Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера; Оценка уровня притязаний (В.К. Гербачевский).
Теоретическая значимость исследования. Осуществлен комплексный анализ и классифицированы основные подходы в зарубежной и отечественной психологии к проблеме исследования ценностных ориентаций. Обогащены и углублены разделы педагогической психологии и психологии труда, затрагивающие вопросы становления личности молодого преподавателя ВУЗа.
База исследования. Экспериментальной базой исследования стал высшие учебное заведение Московский Технологический Институт.
Выборка испытуемых – 52 человека.
Молодые преподаватели ВУЗа со стажем работы от 1 до 2 лет.
Структура работы. Структура работы подчинена логике исследования.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка использованных источников и приложения.

Список использованной литературы
1. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология [Текст] / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – СПб.: Питер, 2019. – 528 с.
2. Арцимович, И. В. Современное поколение: вызовы обществу или времени / И. В. Арцимович // Интерактивная наука. - 2017. - № 12. - С. 119-121.
3. Гуркина, А.Л. Основы формирования ценностных ориентаций личности [Текст] / А.Л. Гуркина // Молодой ученый. - 2016. - №26. - С. 648-651.
4. Кирьякова, А. В. Аксиологические доминанты развития личности в цифровом мире / А. В. Кирья-кова, В. В. Мороз. - Текст : электронный // Приоритеты и ценности воспитания и развития личности в современном обществе : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф., - Рязань : Рязан. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2021. - С. 73-76.
5. Кирьякова, А. В. Аксиология креативности : монография / А.В. Кирьякова, В. В. Мороз. - Оренбург : Университет, 2019. - 232 с. - Текст : непосредственный.
6. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2014. – 400 с.
7. Нехвядович, Э.А., Косинова, Е.П., Белов, В.Г., Парфенов, В.Г., Коротенкова, Р.Г.
8. Мехришвили Л.Л., Скрауч О.Н. Молодые ученые как социальная группа: к вопросу мотивации научной деятельности и профессиональной ориентации [Электронный ресурс] // Специфика педагогического образования в регионах России. — 2012. — № 1. — С. 152–163
9. Мотивационные характеристики и ценностные ориентации профессорско-преподавательского состава ВУЗа [Текст] / Э.А. Нехвядович, Е.П. Косинова, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов, Р.Г. Коротенкова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). – С. 236-241.
10. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст] / сост.-ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2017. – 672 с.
11. Пищик В.И. Ценностные измерения поколений через актуализируемые страхи // Социальная психология и общество. — 2019. — Т. 10. — № 2. — С. 67–81.
12. Рындак, В. Г. Педагогика / Рындак В. Г., Аллагулов А. М., Чел-паченко Т. В. и др. - Москва, Изд-во ИФРА-М. - 2021. - 421 с. - Текст : непосредственный.
13. Рындак, В. Г. Педагогическое познание сквозь призму синер-гетического подхода / В. Г. Рындак, А. М. Аллагулов, Т. В. Челпаченко. -Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2020. - № 5 (228). -С. 73-78.
14. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2018. – 714 с.
15. Скворцова, А.А. Дифференциация ранговой структуры ценностных ориентаций вузовских преподавателей: влияние гендерных и возрастных факторов [Текст] / А.А. Скворцова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2016. - № 1 (35). – С. 106-111.
16. Смолий, Е.А. Проблема ценностей в отечественной науке [Текст] / Е.А. Смолий // Социально-гуманитарные исследования. Сборник научных трудов / отв. Ефименко Е.И. – М.: Перо, 2017. – С. 354-360.
17. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. Практикум [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. – 432 с.
18. Социально-психологические особенности ценностных ориентаций аспирантов Собкин В.С., Андреева А.И., Рзаева Ф.Р. Исследователь в сфере образования: эскизы к социально-психологическому портрету. — Москва : Издательство Московского университета, 2018. – 248 с.
19. Собкин В.С., Андреева А.И., Рзаева Ф.Р. К вопросу о ценностных ориентациях исследователей в сфере образования // Национальный психологический журнал. — 2017. — № 2 (26). — С. 106–115.
20. Собкин В.С., Смыслова М.М. Воспроизводство научных кадров в сфере образования: стимулы и барьеры // Педагогика. — 2020. — Т. 84. — № 8. — С.5–16.
21. Собкин В.С., Смыслова М.М., Коломиец Ю.О. Миграционные установки аспирантов: к вопросу об «утечке мозгов» [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. — 2020. — Т. 12. — № 3. — С. 61–79
22. Собкин В.С., Смыслова М.М., Коломиец Ю.О. Социально-психологические особенности жизненных и профессиональных планов аспирантов // Педагогика. — 2020. — Т. 84. — № 11. — С. 37–47.
23. Сульчинская, Э.Э. Особенности ценностных ориентаций преподавателей ВУЗов [Текст] / Э.Э. Сульчинская // Педагогика и психология образования. – 2014. -№ 4. – С. 98-101.
24. Троцкая, А.И. Формирование социально-профессиональных ценностей будущих педагогов профессионального обучения [Текст]: дис канд. пед. наук: 13.00.08 / А.И. Троцкая. – Омск, 2015. – 245 с.
25. Челпаченко, Т. В. Педагогические ситуации как феномен воспитания личности (по материалам педагогического наследия В. А. Сухом-линского) / Т. В. Челпаченко. - Текст : непосредственный // В сборнике: Непреходящие ценности педагогического наследия В. А. Сухомлинского в эпоху глобальных перемен. Материалы международной научно-практической онлайн-конференции. -Оренбург: ОГПУ. 2021. - С. 88-93.
26. Щуркова, Н. Е. Система достойного воспитания / Н. Е. Щур-кова, П. И. Арапова, Е. Ф. Баранова, С. В. Кулакова, Д. Г. Кропотин, С. И. Попова, В. Г. Рындак, Т. В. Челпа-ченко. Методическое пособие педагога-практика. - Москва, 2020. - 256 с. - Текст : непосредственный.
27. Эванс, Б. Я это совсем не продумала! Как перестать беспокоиться и начать наслаждаться взрослой жизнью / Б. Эванс. - Москва : Изд-во: Эксмо. -2019. - 256 с. - Текст : непосредственный.
28. Факторович, А.А. Ценностные приоритеты современных преподавателей вузов [Текст] / А.А. Факторович // Вестник Православного Свято- Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. - 2011. - № 4 (23). – С. 46-52.
29. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.
30. Юдин, Б.Г. Человек как объект преобразования и познания [Текст] / Б.Г. Юдин // Наука и инновации. - 2012. - Т. 7. - № 113.- С. 9–12.
31. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст]: монография / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбасвузиздат, 2000. - 98 с.
32. Ярыгин, А.Н., Пилюгина, С.А. Функции андрагогической субъектности учителя [Текст] / А.Н. Ярыгин, С.А. Пилюгина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2014.- № 1. - С. 274–280.