Дипломная работа на тему "Синергия | Правовые проблемы экономического образования в контексте концепции устойчивого развития»"

Работа на тему: Правовые проблемы экономического образования в контексте концепции устойчивого развития»
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление подготовки «Юриспруденция» Магистерская программа: «Гражданское право»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ»

Москва 2020

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Направление подготовки: «Юриспруденция»
1. Тема ВКР: «Правовые проблемы экономического образования в контексте концепции устойчивого развития»
Утверждена приказом по Университету № от «__» 202_ г
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР « » 202_ г.
3. Исходные данные по ВКР: международно-правовые договоры, участником которых является РФ; Конституция РФ; ФЗ «Об охране окружающей среды»; ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Указ Президента РФ «О Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию»; Указ Президента РФ «О Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года»; Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года; распоряжения и постановления правительства РФ; законы, распоряжения и постановления правительств субъектов РФ; научная и учебная литература, научные журналы и статьи, авторефераты диссертационных исследований.
4. Обоснование актуальности темы: актуальность исследования обусловлена теми изменениями, которые происходят в современном мире и касаются всех сфер жизни и деятельности человека, в том числе и образования. Роль образования возрастает вместе с усложнением социальных связей, увеличением количества информации и стремительной информатизацией общества, появлением совершенно новых технологических решений, обострением экономических, социальных и политических проблем. Переход от индустриального общества к постиндустриальному привел к возрастанию научного знания в социуме, к усилению значимости
«человеческого капитала». Образованию отводится главная роль в формировании современного миропонимания. По нашему мнению, экономическое образование, наряду с экологическим, информационным, гуманитарным, должно стать фундаментальной основой образовательной системы в целом. Особенно тесно экономическое образование должно быть связано с экологическим. Это обуславливается тем, что Российская Федерация с 1996 года взяла курс на устойчивое развитие. Однако, как сказано в «Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию», такой переход нельзя осуществить, сохраняя прежние стереотипы мышления, пренебрегающие проблемами биосферы и порождающие безответственное отношение граждан и юридических лиц к окружающей среде и экологической безопасности, что вновь возвращает нас к проблемам образования как источнику формирования соответствующего мировоззрения. Фрагментарный характер научных работ и отсутствие комплексных исследований, посвященных рассмотрению вопросов правового обеспечения экономического и экологического образования, особенно в контексте концепции устойчивого развития, и послужило причиной выбора темы настоящего исследования.
5. Цель исследования заключается в выявлении правовых проблем экономического образования в контексте концепции устойчивого развития и возможных путей их решения.
6. Задачи исследования:
6.1. Уточнить понятие экономического образования в контексте концепции устойчивого развития, рассмотрев теоретическое содержание понятий «экономическое образование» и «устойчивое развитие»;
6.2. Изучить правовые аспекты регулирования экологической составляющей экономического образования в контексте концепции устойчивого развития Российской Федерации;
6.3. Обосновать необходимость включения основ экономического образования в контексте концепции устойчивого развития в содержание школьных предметов;
6.4. Проанализировать правовые проблемы совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого развития;
6.5. Предложить возможные пути их решения.
7. Объектом исследования является существующая в Российской Федерации система образования и соответствующая ей нормативно-правовая база.
8. Предполагаемые методы исследования: общефилософские диалектические и метафизические методы; общенаучные методы: системный, структурно-функциональный, методы анализа, синтеза, дедукции, сравнения; а также частнонаучные и специально-юридические методы: формально-логический, формально-юридический, историко- правовой, методы правовой статистики и правовой кибернетики.
9. Ожидаемые основные результаты исследования: уточненено понятия экономического образования в контексте концепции устойчивого развития; обоснованны новые возможности для конструирования содержания школьного образования на основе транспредметной экологизации; предложено авторское видение возможных путей совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого развития и его нормативно-правовой базы.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав):
Глава 1. Теоретические основы экономического образования в контексте концепции устойчивого развития
Глава 2. Проблемы и перспективы совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого развития
11. Перечень приложений к ВКР:
Приложение 1. Перечень действующих (на март 20202 г.) законов, постановлений и распоряжений правительств субъектов РФ,
регламентирующих организацию и развитие экологического образования и формирование экологической культуры.
Приложение 2. Примеры игровых методик для использования на уроках интегрированного курса, основанного на транспредметной экологизации.
Дата утверждения концепции « » 202 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………….... 7
Глава 1. Теоретические основы экономического образования в
контексте концепции устойчивого развития…………………………… 11
1.1. Теоретическое содержание понятий «экономическое
образование» и «устойчивое развитие»………………………………………………..............11
1.2. Правовые аспекты регулирования экологической составляющей экономического образования в контексте концепции устойчивого развития Российской
Федерации……………………………………………………………24
Глава 2. Проблемы и перспективы совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого
развития………………………………………………………………38
2.1. Включение основ экономического образования в контексте концепции устойчивого развития в содержание школьных
предметов………………………………………………………………38
2.2. Правовые проблемы совершенствования экономического
образования в контексте концепции устойчивого развития и пути их решения…………51
Заключение………………………………………………………………….. 67
Список использованной литературы……………………………………… 71
Приложения………………………………………………………………… 90

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена теми изменениями, которые происходят в современном мире и касаются всех сфер жизни и деятельности человека, в том числе и образования. Роль образования возрастает вместе с усложнением социальных связей, увеличением количества информации и стремительной информатизацией общества, появлением совершенно новых технологических решений, обострением экономических, социальных и политических проблем. Переход от индустриального общества к постиндустриальному привел к возрастанию научного знания в социуме, к усилению значимости «человеческого капитала». Образованию отводится главная роль в формировании современного миропонимания. По нашему мнению, экономическое образование, наряду с экологическим, информационным, гуманитарным, должно стать фундаментальной основой образовательной системы в целом. Особенно тесно экономическое образование должно быть связано с экологическим. Это обуславливается тем, что Российская Федерация с 1996 года взяла курс на устойчивое развитие. Однако, как сказано в «Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию», такой переход нельзя осуществить, сохраняя прежние стереотипы мышления, пренебрегающие проблемами биосферы и порождающие безответственное отношение граждан и юридических лиц к окружающей среде и экологической безопасности, что вновь возвращает нас к проблемам образования как источнику формирования соответствующего мировоззрения.
Фрагментарный характер научных работ и отсутствие комплексных исследований, посвященных рассмотрению вопросов правового обеспечения экономического и экологического образования, особенно в контексте концепции устойчивого развития, и послужило причиной выбора темы настоящего исследования: «Правовые проблемы экономического образования в контексте концепции устойчивого развития».

Цель исследования заключается в выявлении правовых проблем экономического образования в контексте концепции устойчивого развития и возможных путей их решения.
Объектом исследования является существующая в Российской Федерации система образования и соответствующая ей нормативно-правовая база.
Предметом исследования являются проблемы правового регулирования общественных отношений в области экономического образования в Российской Федерации в условиях ее перехода к устойчивому развитию.
Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:
- уточнить понятие экономического образования в контексте концепции устойчивого развития, рассмотрев теоретическое содержание понятий «экономическое образование» и «устойчивое развитие»;
- изучить правовые аспекты регулирования экологической составляющей экономического образования в контексте концепции устойчивого развития Российской Федерации;
- обосновать необходимость включения основ экономического образования в контексте концепции устойчивого развития в содержание школьных предметов;
- проанализировать правовые проблемы совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого развития;
- предложить возможные пути их решения.
Методологическую основу исследования составили: общефилософские диалектические и метафизические методы; общенаучные методы: системный, структурно-функциональный, методы анализа, синтеза, дедукции, сравнения; а также частнонаучные и специально-юридические методы: формально-логический, формально-юридический, историко- правовой, методы правовой статистики и правовой кибернетики.

Научная новизна исследования заключается в уточнении понятия экономического образования в контексте концепции устойчивого развития; обосновании новых возможностей для конструирования содержания школьного образования на основе транспредметной экологизации; авторском видении возможных путей совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого развития и его нормативно-правовой базы.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Экономическое образование в контексте концепции устойчивого развития – это процесс формирования систематизированных знаний об экономических механизмах природопользования, которые способствуют энерго- и ресурсосбережению, снижению загрязнения окружающей среды и охране биологического разнообразия, развития умений и навыков совмещения экономической и природоохранной деятельности, а также интериоризация экологических ценностей в качестве базовых.
2. Так как на федеральном уровне отсутствует должное правовое регулирование вопросов экологического образования, воспитания и просвещения, решение этой проблемы ложится на субъекты Российской Федерации. В связи с этим в принимаемых субъектами РФ законах необходимо не только раскрыть такие правовые понятия, как экологическое образование и воспитание, экологическое просвещение, экологическая культура, но и детально регламентировать их формы, способы и методы осуществления.
3. Включение основ экономического образования в контексте концепции устойчивого развития в содержание именно школьных предметов объясняется тем, что в отношении учащихся школьного возраста можно говорить о должном уровне интеллектуального и эмоционального развития для восприятия соответствующих идей. Кроме того, школьное образование имеет большие педагогические возможности (по сравнению с другими образовательными ступенями) для включения основ экономического образования в контексте концепции устойчивого развития в содержание преподаваемых предметов.
4. С целью совершенствования образовательного законодательства в области экологического образования в интересах устойчивого развития необходимо решить две взаимосвязанные задачи: законодательно обеспечить процесс модернизации образования в соответствии с потребностями рыночной экономики и социального, демократического государства и усовершенствовать систему образовательного законодательства в направлении ее сбалансированности, целостности, структурной упорядоченности в соответствии с требованиями теории правотворчества.
5. Для решения проблем совершенствования экономического образования в контексте концепции устойчивого развития необходимы: разработка национальной дорожной карты по развития экообразования для устойчивого развития; создание новой модели экологического образования в интересах устойчивого развития; определение четких механизмов достижения результатов экологического образования в образовательных стандартах; переориентации всех учебных программ – от дошкольных до вузовских – с точки зрения содержания образования для устойчивого развития; усиление неформального и информального образования с помощью различных эколого-просветительских мероприятий, использования средств массовой информации, музеев, библиотек, учреждений культуры, природоохранных учреждений, организаций спорта и туризма; а также правовое обеспечение развития непрерывного образования в интересах устойчивого развития.
Структура магистерской диссертации обусловлена реализацией целевых установок исследования и его внутренней логикой. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые акты
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7- ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ)
2. Федеральный закон от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (ред. 27.12.2019 г.)
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция от 1.03.2020 г.)
4. Указ Президента РФ от 1 апреля 1996 г. № 440 «О Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию»
5. Указ Президента РФ от 19 апреля 2017 г. № 176 «О Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года»
6. Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года (утв. Президентом РФ от 30 апреля 2012 г.) //
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 декабря 2011 г. № 2322-р об утверждении Концепции развития системы особо охраняемых природных территорий федерального значения на период до 2020 года и плана мероприятий по реализации Концепции развития системы особо охраняемых природных территорий федерального значения на период до 2020 года
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. № 2423-р о Плане действий по реализации Основ государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 г. РФ
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2019 г. № 1124-р о Плане мероприятий по реализации Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года
10. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”» (с изменениями на 27 августа 2015 г.)
11. Экологический кодекс Республики Башкортостан. Закон Республики Башкортостан от 28 октября 1992 г. № ВС-13/28
12. Закон Астраханской области от 19 ноября 2014 г. № 77/2014-ОЗ
«Об отдельных вопросах правого регулирования охраны и сохранения биологического разнообразия на территории Астраханской области»
13. Закон Архангельской области от 19 ноября 2012 г. № 575-35-ОЗ
«Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Архангельской области» (в ред. Закона Архангельской области от 02.07.2013 г. № 713-41-ОЗ; от 17.10.2013 г. № 13- 2-ОЗ; от 20.12.2018 г. № 55-4-ОЗ)
14. Закон Белгородской области от 19 января 2000 г. № 87 «О реализации на территории Белгородской области некоторых положений Федерального закона “Об охране окружающей среды”»
15. Закон Владимирской области от 13 февраля 2007 г. № 15-ОЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Владимирской области» (в ред. Закона Владимирской области от 06.03.2008 г. № 26-ОЗ; от 14.05.2009 г. № 29-ОЗ; от 18.06.2014 г.
№ 59-ОЗ; от 06.12.2019 г. № 121-ОЗ)
16. Закон Волгоградской области от 15 мая 2003 г. № 825-ОД «Об экологическом образовании в Волгоградской области» (в ред. Закона Волгоградской области от 26.12.2008 г. № 1817-ОД; от 27.02.2009 г. № 1854- ОД; от 16.10.2012 г. № 119-ОД; от 08.11.2013 г. № 144-ОД; от 25.11.2013 г. № 159-ОД)
17. Закон Воронежской области от 10 октября 2008 г. № 84-ОЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Воронежской области» (в ред. Закона Воронежской области от 25.12.2013 г. № 186-ОЗ; от 01.12.2014 г. № 161-ОЗ; от 02.06.2017 № 48-ОЗ)
18. Закон Еврейской автономной области от 25 октября 2018 г. № 303-ОЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Еврейской автономной области»
19. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 9 ноября 2012 г. № 75-РЗ «Об экологическом образовании и экологическом просвещении в Кабардино-Балкарской Республике (в ред. Закона Кабардино-Балкарской Республики от 17.12.2013 г. № 83-РЗ)
20. Закон Калининградской области от 2 июня 2012 г. № 132 «Об экологической культуре, экологическом образовании и просвещении населения Калининградской области» (в ред. Закона Калининградской области от 20.02.2014 г. № 301; от 3.07.2015 г. № 446; от 19.12.2016 г. № 32; от 01.07.2019 г. № 307)
21. Закон Калужской области от 28 февраля 2011 г. № 121-ОЗ «О регулировании отдельных правоотношений, связанной с охраной окружающей среды, на территории Калужской области» (в ред. Закона Калужской области от 23.06.2017 г. № 226-ОЗ) /
22. Закон Камчатского края » от 4 июля 2008 г. № 85 «Об охране окружающей среды в Камчатском крае
23. Закон Кемеровской области – Кузбасса от 24 декабря 2019 г. № 165-ОЗ «Об экологическом образовании и формировании экологической культуры»
24. Закон Костромской области от 12 июля 2006 г. № 60–4–ЗКО «Об экологическом образовании и просвещении, формировании экологической культуры в Костромской области» (в ред. Закона Костромской области от 16.07.2007 г. № 193-4-ЗКО; от 27.03.2008 г. № 288-4-ЗКО; от 8.06.2009 г. № 489-4-ЗКО; от 07.02.2014 г. № 490-5-ЗКО; 25.07.2014 г. № 541-5-ЗКО; от 11.12.2014 г. № 608-5-ЗКО; от 07.07.2015 г. № 721-5-ЗКО; 27.11.2017 г. № 319-6-ЗКО)
25. Закон Краснодарского края от 26 декабря 2012 г. № 2630-КЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Краснодарского края» (в ред. Закона Краснодарского края от 01.11.2013 г. № 2812-КЗ; от 04.02.2014 г. № 2880-КЗ)
26. Закон Красноярского края от 20 сентября 2013 г. № 5-1597 «Об экологической безопасности и охране окружающей среды в Красноярском крае» //
27. Закон Курганской области от 26 декабря 2017 г. № 122 «Об экологическом просвещении и формировании экологической культуры на территории Курганской области»
28. Закон Нижегородской области от 10 сентября 1996 г. № 45-З «Об экологической безопасности»
29. Закон Новгородской области от 30 сентября 2019 г. № 443-ОЗ
«Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Новгородской области» /
30. Закон Оренбургской области от 6 марта 2015 г. № 3010/821-V-ОЗ
«Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Оренбургской области (в ред. Закона Оренбургской области от 24.08.2015 г. № 3326/921-V-ОЗ, от 27.04.2018 г.№ 1029/254-VI-ОЗ)
31. Закон Орловской области от 3 декабря 2010 г. № 1155-ОЗ «Об организации и развитии системы экологического образования и формировании экологической культуры на территории Орловской области» (в ред. Закона Орловской области от 25.12.2013 г. № 1592-ОЗ) /
32. Закон Приморского края от 15 ноября 2001 г. № 164-КЗ «Об экологическом образовании в Приморском крае» (в ред. Закона Приморского края от 11.04.2008 г. № 250-КЗ; от 06.07.2009 г. № 461-КЗ; от 14.03.2012 г. № 22-КЗ; от 13.08.2013 г. № 239-КЗ; от 03.12.2013 г. № 318-КЗ; от 04.02.2015 г. № 550-КЗ)
33. Закон Республики Алтай от 6 июля 2017 г. № 38-РЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Республике Алтай»
34. Закон Республики Дагестан от 30 декабря 2013 г. № 107 «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Республики Дагестан» (в ред. Закона Республики Дагестан от 07.05.2014 г. № 32)
35. Закон Республики Саха (Якутия) от 27 января 2005 г. № 205-З № 415-III «Об экологическом образовании и просвещении» (в ред. Закона Республики Саха (Якутия) от 23.04.2009 г. 677-З № 245-IV; от 14.10.2009 г. 733-З № 357-IV; от 05.02.2014 г. 1271-З 97-V)
36. Закон Самарской области от 16 декабря 2013 г. № 109-ГД «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Самарской области» (в ред. Закона Самарской области от 06.03.2014 г. № 29-ГД; от 13.0.2017 г. № 59-ГД)
37. Закон Саратовской области от 20 ноября 2013 г. № 222-ЗСО «Об организации и о развитии системы экологического образования и формировании экологической культуры населения Саратовской области»
38. Закон Сахалинской области от 13 ноября 2014 г. №58-ЗО «Об экологическом образовании и формировании экологической культуры в Сахалинской области»
39. Закон Тверской области от 29 декабря 2016 г. № 97-ЗО «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Тверской области» (в ред. Закона Тверской области от 18.07.2017 г. № 47-ЗО)
40. Закон Ханты-Мансийского автономного округа от 22 июня 2000 г. № 56-ОЗ «Об экологическом образовании населения Ханты-Мансийского автономного округа» (в ред. Закона Ханты-Мансийского АО от 15.10.2002 № 52-ОЗ; от 28.12.2007 г. № 206-ОЗ; от 5.06.2008 г. № 41-ОЗ; от 01.07.2013 г. № 64-ОЗ; от 30.09.2013 г. № 86-ОЗ; от 27.09.2015 г. № 89-ОЗ)
41. Закон Ярославской области от 12 апреля 2017 г. № 12-З «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Ярославской области» (в ред. Закона Ярославской области от 29.11.2018 г. № 69-З)
42. Областной закон Ленинградской области от 18 июля 2016 г. № 62-ОЗ «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Ленинградской области»
43. Постановление Правительства Вологодской области от 6 декабря 2011 г. №1514 «О Концепции непрерывного экологического образования, воспитания и просвещения населения Вологодской области в интересах устойчивого развития региона до 2020 года» (в ред. Постановления Правительства Вологодской области от 24.08.2015 г. № 698)
44. Постановления Правительства Республики Тыва от 6 октября 2006 г. № 1186 «Об утверждении Положения об организации и развитии системы экологического образования и формирования экологической культуры на территории Республики Тыва» (текст постановления официально опубликован не был)
45. Постановление Правительства Челябинской области от 20 февраля 2013 г. № 23-П «О концепции по формированию экологической культуры населения Челябинской области до 2025 года» (в ред. Постановления Правительства Челябинской области от 22.08.2013 г. № 219- П; от 17.11.2015 № 599-П)
46. Распоряжение Правительства Забайкальского края от 20 октября 2009 г. № 673-Р «О стратегии организации и развития системы экологического образования и формирования экологической культуры на территории Забайкальского края на период до 2020 года»
47. Распоряжение Правительства Кировской области от 4 августа 2015 г. № 295 «О мерах по развитию системы экологического образования и просвещения в Кировской области (по итогам реализации пилотного проекта “Вятка – территория экологии”)»
48. Распоряжение Правительства Республики Коми от 29 декабря 2016 г. № 570-р «О концепции экологического образования и просвещения населения в республике Коми на период до 2025 года» (в ред. Распоряжения правительства республики Коми от 16.10.2019 г. № 406-р)

Монографии, учебники, учебные пособия
49. Абдуллаев Н.А. Экологическая парадигма современного экономического развития в сфере окружающей среды. Синергетический подход / Н.А. Абдуллаев. – М.: Перо, 2017. – 275 с.
50. Бобылева (Космович) А.А. Педагогические возможности профильного образования в ориентации старшеклассника на гуманистические ценности: материалы к элективному курсу / А.А. Бобылева.– Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2011. – 72 с.
51. Боголюбов С.А. Устойчивое развитие: градостроительство, экология, право: хрестоматия / С.А. Боголюбов, М.М. Бринчук, Т.В. Злотникова [и др.]; под общ. ред. В.В. Зозули. – М.: РУСАЙНС, 2016. – 208 с.
52. Введение в теорию устойчивого развития: Курс лекций / отв. ред. Н.М. Мамедов. – М.: Ступени, 2002. – 238 с.
53. Вебер А.Б. Устойчивое развитие как социальная проблема: (Глобал. контекст и рос. ситуация) / А.Б. Вебер; Рос. акад. наук. Ин-т социологии. – М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1999. – 122 c.
54. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершунский. – М.: Футуршок; СПб: Лань, 1997. – 464 с.
55. Данилов-Данильян В.И. Экологический вызов и устойчивое развитие: учеб. пособ. / В.И. Данилов-Данильян, К.С. Лосев. – М.: Прогресс- Традиция, 2000. – 414
56. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования: монография / А.Я. Данилюк. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического ун-та, 2000. – 440 с.
57. Дзятковская Е.Н. Образование для устойчивого развития в школе. Культурный концепт. «Зеленая аксиома». Трансдисциплинарность: монография / Е.Н. Дзятковская. – М.: Образование и экология, 2015. – 328 с.
58. Зайцева Н.В. Экологический потенциал человечества: учебное пособие / Н.В. Зайцева. – Пермь: Пермский гос. нац. исслед. ун-т, 2015. – 135 с.
59. Игнатьева И.А. Экологическое законодательство России и проблемы его развития / И.А. Игнатьева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 252 с.
60. Кусжанова А.Ж. Социально-философские проблемы теории образования: монография / А.Ж. Кусжанова. – СПб.: Синтез-Полиграф, 2003.
– 472 с.
61. Лобанова З.М. Экология и защита биосферы: учеб. пособ., доп. и перераб. / З.М. Лобанова. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2009. – 228 с. //
62. Моисеев Н.Н. Экология и образование / Н.Н. Моисеев. – М.: ЮНИСАМ, 1996. – 192 с.
63. Назаренко В.М. Экологическое образование в интересах устойчивого развития: опыт развитых стран для стран с развивающейся и переходной экономикой / В.М. Назаренко. — М.: Изд-во Зеленого Креста, 2013. – 275 с.
64. Николина В.В. Формирование экологически целесообразной культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников: монография / В.В. Николина; под ред. О.С. Гладышевой. – Н. Новгород: НИРО, 2014. – 169 с.
65. Образование для устойчивого развития / под ред. Н.С. Касимова.– М.; Смоленск: Универсум, 2004. – 158 c.
66. Образование в интересах устойчивого развития в международных документах и соглашениях. – М.: ЭКО–Согласие, 2005. – 142 с.
67. Подласый И.А. Педагогика. Новый курс: учеб.для студ.высш.учеб.заведений, обучающихся по пед.спец.: в 2 кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения / И.А. Подласый. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 574 с.
68. Саламатов А.А. Интеграция экологического и экономического образования в средней школе: монография / А.А. Саламатов. – М.: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. – 346 с.
69. Тютюков С.А. Экологизация профессионально-педагогической деятельности с использованием средств технического творчества и изобретологии: учеб. пособие для вузов / С.А. Тютюков, В.С. Тютюков. – Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2002. – 319 с.
70. Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность: Материалы XIV Международной научно-практической конференции (28 – 30 ноября 2017 г.). – Нижний Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2017. – Ч. I. – 319 с.

Статьи
71. Андреев М.Д. Экологическое воспитание и просвещение как эмоционально-ценностное отношение к природе / М.Д. Андреев // Фундаментальные исследования. – 2009. – № 7 (приложение). – С. 76 – 78.
72. Баранов В.А. Человекоразмерность как регулятивная основа бытия / В.А. Баранов // Таврический научный обозреватель. – 2016. – № 3 (8).
– С. 116 – 120.
73. Боголюбов С.А. Не только создавать, но и применять экологические законы / С. А. Боголюбов // Экология и право. – 2007. – Вып. 37. – С. 6 – 8.
74. Боголюбов С.А. Роль права и государства в реализации экологической политики / С.А. Боголюбов // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Сер.
«Социально-экологические технологии». – 2012. – № 1. – С. 19 – 27.
75. Бринчук М.М. Экологическое законодательство: состояние и перспективы развития / М.М. Бринчук // Экология и право. – 2007. – Вып. 37.
– С. 8 – 10.
76. Бондарцева Г. Экологическая направленность в преподавании общеобразовательных дисциплин / Г. Бондарцева // Развитие непрерывного экологического образования: Мат-лы 1 Московской науч.-практ. конф. – М., 22 – 25 ноября 1994 г. – М., 1995. – С. 148 – 149.
77. Васильчук Ю.В. Правовые основы экологического образования и воспитания / Ю.В. Васильчик // Вестник ТвГУ. Сер. «Право». – 2017. – № 1. – С. 145 – 159.
78. Васильчук Ю.В. К вопросу об экологическом образовании и воспитании молодежи // Материалы Международной очно-заочной научно- практической конференции. Тверь, 15 декабря 2016 года. – Тверь: Тверской государственный университет, 2016. – С. 53 – 60.
79. Вишняков Я.Д. Предпосылки становления и направления развития эколого-ориентированной инновационной экономики в России / Я.Д. Вишняков, С.П. Киселева // Вестник экологического образования в России. – 2015. – Т. 2. – № 76. – С. 20 – 22.
80. Вишняков Я.Д. Экологическая культура и российская идеология ХХI века / Я.Д. Вишняков, С.П. Киселева // Вестник экологического образования в России. – 2016. – Т. 3. – С. 18 – 20.
81. Горлачев В.П. Экологическое образование в контексте устойчивого развития / В.П. Горлачев // Вестник Читинского государственного университета. – 2012. – № 4 (83). – С. 21 – 26.
82. Гребенников О.В. Актуальные вопросы экономического образования в школе / О.В. Гребенников // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6
83. Гусева А.А. Российское законодательство об образовании: основные тенденции и перспективы развития / А.А. Гусева
84. Данилов-Данильян В.И. Переход к устойчивому развитию как научная проблема / В.И. Данилов-Данильян // Наука и образование в интересах устойчивого развития / сост. и отв. ред. Н.М. Мамедов; под общ. ред. Т.И. Костиной. – М.: МГАДА, 2006. – С. 20 – 24.
85. Данилов-Данильян В.И. Устойчивое развитие (теоретико- методологический анализ) / В.И. Данилов-Данильян // Экономика и математические методы. – 2003. – Т. 39. – № 2. – С. 123 – 135.
86. Дзятковская Е.Н. Новый этап экологизации образования: общекультурное развитие личности / Е.Н. Дзятковская // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – Т. 1. – № 4 (41). – С. 132 – 143.
87. Дулатова Г.Е. Современные определения экологической культуры / Г.Е. Дулатова // Актуальные задачи педагогики: материалы II
Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). – Чита: Молодой ученый, 2012. – С. 96 – 99.
88. Ермаков Д.С. Содержание образования для устойчивого развития/ Д.С. Ермаков // Вестник РУДН. Сер. «Психология и педагогика». – 2013. –№ 3. – С. 91 – 96.
89. Зенгина Т.Ю. Международная конференция «Стокгольм+40: партнерство во имя устойчивого развития» / Т.Ю. Зенгина
90. Игнатов С.Б. Образование в интересах устойчивого развития и экологическая компетентность / С.Б. Игнатов, А.О. Глазачева // Вестник международной академии наук (русская секция). – 2011. – Спец. вып. – С. 53– 56.
91. Игнатьева И.А. Принципы экологического законодательства / И.А. Игнатьева // Государство и право. – 2003. – № 9. – С. 36 – 45.
92. Ковусов Б.Х. Современные проблемы и становление школьного экономического образования в России / Б.Х. Ковусов, Н.Г. Красноруцкая // Евразийская педагогическая конференция: сб. ст. II Международной научно- практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2018. – С. 11 – 13.
93. Колотырин К.П. Экономические инструменты стимулирования природоохранной деятельности / К.П. Колотырин // Вестник Саратовского государственного технического университета. – 2009. – № 1 (37). – С. 186– 196.
94. Кондрашов М.И. Проблемы школьного экономического образования в России / М.И. Кондрашов // Материалы XI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум»
95. Костина Т.И. У истоков образования для устойчивого развития / Т.И. Костина // Наука и образование в интересах устойчивого развития / сост. и отв. ред. Н.М. Мамедов; под общ. ред. Т.И. Костиной. – М.: МГАДА, 2006.
– С. 7 – 10.
96. Либеров А.Ю. Экология в школе: проектирование образовательных траекторий / А.Ю. Либеров, О.Ю. Бурцева // Наука и школа.
– 2000. – № 2. – С. 33 – 39.
97. Мамедов Н.М. Экологическое образование: социокультурный аспект / Н.М. Мамедов // Вестник КРАУНЦ. Сер. «Гуманитарные науки». – 2012. – № 2 (20). – С. 6 – 13.
98. Мамедов Н.М. Философские, научно-теоретические и культурологические предпосылки устойчивого развития / Н.М. Мамедов // Наука и образование в интересах устойчивого развития / сост. и отв. ред. Н.М. Мамедов; под общ. ред. Т.И. Костиной. – М.: МГАДА, 2006. – С. 11 – 19.
99. Маркович Д.Ж. Социально-экологический аспект устойчивого развития / Д.Ж. Маркович // Наука и образование в интересах устойчивого развития / сост. и отв. ред. Н.М. Мамедов; под общ. ред. Т.И. Костиной. – М.: МГАДА, 2006. – С. 33 – 37.
100. Международное сотрудничество в области охраны окружающей природной среды // Экология и защита биосферы //
101. Михеева С.А. Становление школьного экономического образования в России / С.А. Михеева // Вопросы образования. – 2010. – № 2.
– С. 136 – 151.
102. Морозова Н.В. Экологизация образования как средство формирования экологической культуры / Н.В. Морозова // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3 (Ч. 2). – С. 300 – 304.
103. Мутагиров Д.З. Права человека как центральный пункт проблемы охраны окружающей среды / Д.З. Мутагиров // Вестник СПбГУ. Сер. 6. – 2016. – Вып. 2. – С. 42 – 54.
104. Направления совершенствования законодательства в области образования
105. Очирбат П. К вопросу о расширении сотрудничества между университетами для реализации программы «Устойчивое развитие – 2030» / П. Очирбат, Б. Чинзориг // Записки Горного института. – 2018. – Т. 229. – С. 27 – 30.
106. Очирбат П. Образование для устойчивого развития / П. Очирбат, Чинзориг. // Горный информационно-аналитический бюллетень. – 2008. – № 51. – С. 241 – 248.
107. Раков А.Е. К вопросу об истории школьного экономического образования в России / А.Е. Раков // Образование и воспитание. – 2017. – №4.
108. Репьева М.П. Тенденция экологизации как фактор социально- экономического развития / М.П. Репьева // Экология, культура, образование: мат-лы конф. – М.: [б.и.], 1989. – С. 147 – 149.
109. Рыженков А.Я. К вопросу о классификации и применении принципов экологического права в Российской Федерации // Новая правовая мысль. – 2014. – № 2. – С. 80 – 85.
110. Савватеева О.А. Современное экологическое образование: российский и международный опыт / О.А. Савватеева, А.Б. Спиридонова, Е.Г. Лебедева // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 5
111. Самарина В.П. Проблемы сочетаемости эффективного природопользования и экономического роста в старопромышленных регионах (на примере Белгородской области) / В.П. Самарина // Региональная экономика: теория и практика. – 2012. – № 12 (243). – С. 34 – 48.
112. Сафронов А.Е. Природно-экономическая парадигма устойчивого развития / А.Е. Сафронов, Д.М. Зозуля // Горный информационно- аналитический бюллетень. – 2016. – № 9. С. 105 – 114.
113. Селиванова К.А. Экономический механизм как основной элемент эколого-правового механизма в аграрном секторе экономики [Электронный ресурс] / Селиванова К.А. // Аграрное и земельное право. – 2016. – № 5 (137).– С. 9 – 14.
114. Смолякова О.П. Экономическое образование в современной школе / О.П. Смолякова // Наука и современность. – 2013. – № 20. – С. 235 – 237.
115. Токарев А.А. Теоретическое содержание понятий «устойчивое развитие» и «экологическое образование» в ДОО / А.А. Токарев, Г.А. Федорова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – № 4. – С. 1 – 3.
116. Шахмарданов З.А. Экологическое образование, просвещение и воспитание населения / З.А. Шахмарданов // Извести ДГПУ. Сер.
«Психолого-педагогические науки». – 2008. – № 3. – С. 91 – 98.
117. Шербачева Л.А. Системообразующий фактор как условие эффективности экологического образования / Шербачева Л.А. // Междунар. конф. по экологии образования «Между школой и университетом». Тула, июнь 1996: Тез.докл. – Тула, 1996. – С. 307 – 309.
118. Урсул А.Д. Концепция опережающего образования и устойчивое развитие / А.Д. Урсул // Наука и образование в интересах устойчивого развития. М.: МГАДА, 2006. – С. 180 – 187.
119. Урсул А.Д. Экологическая модель образования: ориентация на устойчивое развитие глобального мира / А.Д. Урсул // Образовательные технологии. – 2019. – № 2. – С. 59 – 71.
120. Устойчивое развитие: какой должна быть стратегия России // Вопросы философии. – 1996. – № 10. – С. 157.
121. Устьянцева О.В. Экологическое образование в системе экологического правопорядка // Гражданин и право. – 2010. – № 9. – С. 42 – 47
122. Фарелл Р.В. Образование для жизнеобеспечения / В.Фарелл, Д. Папагианнис // Энциклопедия систем жизнеобеспечения. Знания об устойчивом развитии. – М.: Магистр-Пресс, 2005. – Т. 1. – С. 686 – 707.
123. Фертикова Е.П. Актуальные вопросы организации экологического образования и просвещения в Российской Федерации / Е.П. Фертикова // Общество. Среда. Развитие. – 2019. – № 1. – С. 86 – 91.
124. Философия экологического образования // Вопросы философии. – 1996. –№ 8. – С. 137 ? 139.
125. Халудорова Л.Е. Транспредметная экологизация как новая возможность конструирования содержания дополнительного профессионального педагогического образования / Л.Е. Халудорова // Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. – 2018. – Т. 7. – № 3 (24). – С. 244 – 247.
126. Хоменко Т.А. Эволюция экологии и экологизация образования / Т.А. Хоменко, Н.М. Чернова // Экология, культура, образование: мат-лы конф. – М.:[б.и.], 1989. – С. 194 – 201.
127. Шахмарданов З.А. Экологическое образование, просвещение и воспитание населения / З.А. Шахмарданов // Известия ДГПУ. Сер.
«Психолого-педагогические науки». – 2008. – № 3. – С. 91 – 98.
128. Шкаликова У.О. Экологическое просвещение: становление, сущность и принципы / У.О. Шкаликова // Амурский научный вестник. – 2015. – Вып. 4. – С. 141 – 150.
129. Шылгымбаев С.Т. Экологическое образование как приоритетное направление устойчивого развития / С.Т. Шалгымбаев // Вестник РУДН. Сер.
«Экология и безопасность жизнедеятельности». – 2004. – № 1 (10). – С. 27 – 34.
130. Церцек Н.Ф. Правовые основы работы в области экологического образования, просвещения и формирования экологической культуры населения в Российской Федерации / Н.Ф. Церцек // Вопросы экологического образования. – 2008. – № 3. – С. 35 – 37.
131. Урванцева С.Е. Школьное экономическое образование в России и за рубежом / С.Е. Урванцева // Экономика в школе. – 2011. – № 2. – С. 75 – 86.
132. Экология и экономика. Основные понятия. Взаимосвязь экономических и экологических проблем
Справочная литература
133. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в 2016 году» / под ред. Н.Г. Рыбальского. – М.: НИА-Природа. – 2017. – 760 с.
134. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в 2017 году». – М.: Минприроды России; НПП
«Кадастр», 2018. – 888 с.
135. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в 2018 году». – М.: Минприроды России; НПП
«Кадастр», 2019. – 844 с.
136. Устойчивое развитие: человек, экология, экономика: рек. библиогр. указ. / Научная библиотека СГЭУ. – Самара, 2017. – 120 с.
137. Экологическое просвещение // Экологическое право России: словарь юридических терминов
138. Экологическая экономика
139. Искандарова М.Р. Правовые проблемы экологического образования в контексте концепции устойчивого развития: автореф. дис. ...
канд. юрид. наук: 12.00.06. – Саратов, 2004. – 26 c.
140. Селиванова К.А. Эколого-правовой механизм в аграрном секторе экономики: направления реализации: автореф. дис. канд. юрид. наук:
12.00.06 / К.А. Селиванова. – Оренбург, 2016. – 27 с.