Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Психологические характеристики врачей в состоянии профессионального стресса | "

Работа Синергии на тему: Психологические характеристики врачей в состоянии профессионального стресса.
Год сдачи: 2020
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: 37.03.01. Психология


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВРАЧЕЙ В СОСТОЯНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА


МОСКВА 2020 г


ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Психологические характеристики врачей в состоянии профессионального стресса.
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У ВРАЧЕЙ
1.1. Подходы к изучению психологических характеристик врача.
1.2. Подходы к изучению профессионального стресса.
1.3. Факторы и формы проявления профессионального стресса у врачей. Выводы по главе 1.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ВРАЧЕЙ В СОСТОЯНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА.
2.1. База и методы исследования.
2.2. Анализ полученных результатов.
2.3. Мероприятия по профилактике профессионального стресса у врачей Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо рассмотреть основные подходы к изучению психологических характеристик врачей. В пункте 1.2 необходимо рассмотреть теоретические подходы к проблеме профессионального стресса. В пункте 1.3 необходимо рассмотреть факторы и формы проявления профессионального стресса у врачей.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В пункте 2.1 необходима постановка цели исследования, а также детальное описание выбранных методик для проведения исследования и последующей диагностики профессионального стресса и психологических характеристик врачей. В пункте 2.2. произвести анализ данных, полученных в результате изучения психологических характеристик врачей в состоянии профессионального стресса. В пункте 2.3 на основании выводов, сделанных в результате изучения психологических характеристик врачей в состоянии профессионального стресса предложить профилактическую программу. В пункте 3.1 выдвинуть цель, задачи, принципы программы. В пункте 3.2рассмотреть содержание программы. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.

4. Исходные данные по ВКР Основная литература:
1. Дубова В.П. Размышления о врачебном искусстве или социально- психологические факторы успешности деятельности врача / В.П. Дубова // Медицина. – 1999. – № 3.– С. 10–11.
2. Лазарус Р. Эмоциональный стресс, М., 1970.
3. Левина В.Н. Личностные качества врача в сотрудничестве с пациентом: учебное пособие /. – Ижевск, 2016. – 60 с.
4. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001. – № 11.– С. 2 - 16.
5. Линде Н.Д. Эмоционально-образная терапия. Теория и практика. М., 2004 – 153 с.
6. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – М.: Наука, 1986. – 256 с.
7. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-еизд. / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2009. — 656 с.
8. Райков В.Л. Общая теория сознания: (Иерархия сознаний и задачи человеческого существования). - М., 2000. – 293 с.
9. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме, М., 1960.
10. Селье Г. Стресс без дистресса. М.,1982.
a. Смулевич А.Б. Психосоматические расстройства (клиника, терапия, организация медицинской помощи) / А.Б. Смулевич. – М.: Мысль, 2000. – Т.2.
11. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В. Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия. // MateriaMedica. 1996. N 1(9). С. 5—25.
12. Сугоняев К.В. Разработка средств автоматизации профессиональной психодиагностики в РВСН: исторический очерк / К.В. Сугоняев, Н.В. Лазарев // 20 лет функционирования системы профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации, итоги и перспективы совершенствования: сб. мате- риалов воен.-науч. конф. (Москва, 22 апр. 2014 г.) / под общ. ред. С.В. Чваркова. – М.: ВАГШ ВС РФ, 2014. – С. 242–251.
13. Хокки Г.Р. Когнитивные паттерны стрессовых состояний. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия
/ Г.Р. Хокки, П. Хамильтон; под ред. А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. – М.: Радикс, 1995. – С.67-84.
14. Черепанова Е.С. Психологический стресс. Помоги себе и ребенку. Книга для школьных психологов, родителей и учителей — 2-е изд — М: Издательский центр «Академия», 1997 — 96 с.
Дополнительная литература:
1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. - СПб., 2006.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. / Г.С. Абрамова. - М., 2004.- 167 с.
3. Алексеева Л.Л. Личностные особенности и коммуникативный потенциал медицинского персонала в амбулаторной педиатрии. Дисс. … канд. психол. н./ Л.Л. Алексеева. – СПб, 2002. 174 c.
4. Белов В.М. Психология здоровья / В.М. Белов. - СПб.: Алетейя, 2007. - 231 с.
5. Бойко В.В. Диагностика уровня эмпатических способностей Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Д.Я. Райгородский / В.В. Бойко. – Самара, 2001. – С. 486–490.
6. Васильев А. П., Стрельцова Н. Н., Секисова М. А. Боль в грудной клетке (дифференциальная диагностика). Тюмень: ИПЦ «Экспресс», 2012. 152 с.
7. Васильева Л.Н. Коммуникативная компетентность в профессиональноличностном становлении будущего врача. Дисс. … канд. психол. н. / Л.Н. Васильева. – Кострома, 2010. – 190 с.
8. Вейн А. М., Вознесенская Т. Г., Воробьева О. В. Вегетативные расстройства: клиника, диагностика, лечение. М.: МИА, 2003. 752 с.
9. Винокур В.А. Профессиональный стресс у медицинских работников и его предупреждение // Медицинское обозрение. - №11. – 2004. С. 28.
10. Волосовец А. П. Оптимизация фармакотерапии астении в практике современной педиатрии // Медицина сегодня. 2007. № 4 (208). С. 13–16.
11. Воробьева А. И., Шишкова Т. В. Кардиалгия. М.: Медицина, 1973. 136 с.
12. Герасименко С.Л. Коммуникативная культура врача: проблемы и опыт формирования в медицинском ВУЗе / С.Л. Герасименко // Вестник Мордовского университета «Серия педагогические науки». – 2009. – № 2. – С 206–213.
13. Горшунова Н.К. Формирование коммуникативной компетентности современного врача./ Н.К. Горшунова, Н.В. Медведев // Успехи современного естествознания. – 2010. – №3. – С. 36–37.
14. Демченко Н. Профессиональный стресс губит врача. Газета «МедицинаСанкт- Петербурга», № 11, 1997.
15. Ильин Е.П. Эмоции и чувства.2-е издание. СПб.: Питер. - 2007. - 784 с.
16. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М., 2007 . - 680 с.
17. Крысько В. Г. Социальная психология: Курс лекций [Текст]/ В. Г. Крысько, – М., «Омега–Л», 2008. – 174с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У ВРАЧЕЙ 10
1.1. Подходы к изучению психологических характеристик врача 10
1.2. Подходы к изучению профессионального стресса 18
1 3. Факторы и формы проявления профессионального стресса у врачей25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ВРАЧЕЙ В СОСТОЯНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА 42
2.1. База и методы исследования 42
2.2. Анализ полученных результатов 45
2 3. Мероприятия по профилактике профессионального стресса врачей 57
Выводы по второй главе 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Тема профессионального стресса у врачей разных профессий изучается уже не одно десятилетие. В последние годы интерес к вопросам, связанным со стрессом и механизмами формирования стрессоустойчивости человека в различных, профессиях привлекают все больше внимание как отечественных, так и зарубежных исследователей.
На данный момент врачи находятся в неких экономических и социальных рамках, в результате которых повышается психоэмоциональное напряжение и стресс. Данная профессия требует интенсивного содержательно – насыщенного взаимодействия с людьми (коллегами, пациентами, родственниками больных). Деятельность врачей связана с непрерывными рабочими нагрузками – это обслуживание непрерывного потока пациентов, переработка больших объемов разной информации, высокой ценой внутренних затрат требуемых при решении трудовых задач, профессиональной, социальной и юридической ответственностью за результат лечения. Последствия профессионального стресса могут проявляться в формировании различных профессионально- личностных деформациях, десоциализации, нарушении межличностных отношений не только на работе, но и в семье.
Стресс можно рассмотреть с нескольких сторон. С одной стороны, несомненно, стресс может привести к нарушению психической деятельности человека, а также к ряду серьезных заболеваний. С другой стороны, мы можем рассмотреть стресс, как, некий инструмент, помогающий при адаптации организма к окружающей среде. Наибольшую опасность вызывают не сильные и короткие, а длительные и не сильные стрессы. Короткие вызывают «встряску» организма, пробуждают и активизируют человека. После таких стрессов организм быстро восстанавливается и приходит в норму. В отличии от долгих стрессов (неудачная карьера, ремонт или шум у соседей, очереди к врачам, автомобильные пробки), которые приводят к истощению защитных сил и иммунной системы. Не менее актуальной темой в последнее время является циничное отношение к пациентам, что является еще одной причиной для детального исследования стресса. По мнению ученых таким образом врачи пытаются защитить свое собственное психологическое благополучие.
Изучение данной темы занимались Н. Е. Водопьянова, Т. С. Кабаченко, Р. С. Лазарус, А.В. Вальдман, Г. Селье, М. М. Козловская, К. Л. Купер, Ф. Б. Леонова, О. С. Медведев, и др. Наиболее полно вопросы, относящиеся к проблеме профессионального здоровья, представлены в рамках концепции психологического обеспечения деятельности, разрабатываемой Г. С. Никифоровым. Несмотря на достаточную разработанность подходов, проблема развития и специфики проявлений профессионального стресса у врачей не получила систематической проработки. Наиболее выраженным негативными последствием стресса является синдром эмоционального «выгорания». В этих и аналогичных исследования не раскрывается большинство других особенностей формирования профессионального стресса у медицинских работников разного профиля.
Цель исследования – выявить психологические характеристики врачей в состоянии профессионального стресса на примере филиала МСЧ №3г. Заозерск Мурманской области.
Объект исследования – профессиональный стресс.
Предмет исследования – особенности психологических характеристик врачей в состоянии профессионального стресса.
Гипотеза исследования: врачи с разным уровнем выраженности профессионального стресса различаются по ряду психологических характеристик и качеств личности: респондентам с высоким уровнем стресса характерны такие черты личности, как низкий уровень самомнения, низкий уровень контролируемости, небрежность, повышенный уровень тревожности, повышенная чувствительность к оттенкам отношений, «задержка» на неприятных аспектах ситуации, трудности в переключении внимания, неустойчивость эмоций.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть существующие подходы к изучению психологических характеристик врача.
2. Раскрыть подходы к изучению профессионального стресса.
3. Рассмотреть и оценить факторы и формы проявления профессионального стресса врачей.
4. С помощью выбранных методик определить степень выраженности стресса и проанализировать полученные результаты.
5. Подготовить рекомендации по профилактике и коррекции профессионального стресса врачей разных специальностей.
Методологической основой исследования явились основные современные подходы к изучению профессионального стресса Леонова А. Б., Купер К. Л., Лазаруса Р. С., Селье Г., Анохина П. К., Губачева Ю. М., и др.
База и методы исследования. Исследования проводились на базе филиала МСЧ №3 г. Заозерска Мурманской области. В исследовании приняло участие 40 человек (врачи различных специальностей).
1. Теоретический метод (анализ литературных источников и их систематизация)
2. Метод тестирования
3. Метод математической обработки
4. Интерпретация (сравнительный анализ).
Методики исследования.
1. Методика эмоционального выгорания В. В. Бойко.
2. Методика интегральной диагностики и коррекции профессионального стресса А. Б. Леоновой.
3. Многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла.
Практическая значимость работы. На основе полученных данных представится возможность разработки методических рекомендаций в области предупреждения и профилактики психологических характеристик врачей разных специальностей.
Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрумова А. Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика / А. Г. Абрумова // Психологический журнал. – 2015. – № 6. – C. 107– 115.
2. Акмеологический словарь / под общ. ред. А. А. Деркача. – М.: Изд- во РАГС, 2014. – 161 с.
3. Бабич О.И. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов. Диагностика, тренинги, упражнения / О.И. Бабич. М.: Изд-во
«Учитель», 2014. 122 с.
4. Барабанова М. В. Изучение психологического содержания синдрома
«Эмоционального сгорания» / В. Барабанова // Вестник МГУ. – Сэр. 14: Психология. – 2016. №1.– C. 54–58.
5. Бодров В. А. Информационный стресс: [учеб. пос.] / Бодров В. А. М. : ПЭРСЭ, 2015. – 352 с.
6. Бодров В. А. Когнитивные процессы и психологический стресс / В.А. Бодров // Психологический журнал. – 2016. – Т. 17.– № 4. – С. 394–402.
7. Варавин А. Критическая ситуация: стратегия и тактика / Вара– вин А. – М.: МГУ, 2017. – 92 с.
8. Визитова С.Ю. Психологические особенности стрессоустойчивости педагога и пути ее повышения: Автореф. дисс. …канд. психол. наук / В.Н. Визитова. М., 2012. 21 с.
9. Водоворот Р. Модели моральной медицины в эпоху революционных изменений / Р. Вир // Вопросы философии. – 2014. – №3. – С. 677–682.
10. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса / Водопьянова Н. Э. – СПб. : Питер, 2016. – 336 с.
11. Голуб И. Е. Закономерности развития и пути предупреждения альтерирующих эффектов хирургического стресса: Автореф. дис. на Соискание учен. степени доктора мед. наук: спец. 14.00.16 «Патологическая физиология» / И. Е. Голуб. – Иркутск, 2018. – 42 с.
12. Жалагина Т.А. Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза: Дисс. …д–-ра психол. наук. / Т.А. Жалагина. Тверь, 2004. 290 с.
13. Занковский А. Н. Профессиональный стресс и функциональные состояния / А. Н. Занковский // Психологические проблемы профессиональной деятельности. – М.: Наука, 2017. – С. 144–156.
14. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Ильин Е. П. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
15. Кузнецова Е.В., Петровская В.Г., Рязанцева С.А. Психология стресса и эмоционального выгорания: учебное пособие для студ. факультета психологии / Е.В. Кузнецова, В.Г. Петровская, С.А. Рязанцева. Куйбышев, 2012. 96 с.
16. Кюблер – Росс Э. О смерти и умирании: пер. с англ. / Э. Кюблер – Росс. – София. – 2011. – С. 3–17.
17. Лазебная Е. О. Травматический психологический стресс и его последствия / Е. О. Лазебная // Прикладная психология. – 2010. – № 2. – С. 32– 34.
18. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса / А. Б. Леонова // Вестник. Моск. ун–та. –Сер.14. Психология. – 2016. –
№3. – С. 4–19.
19. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса / А. Б. Леонова // Вестник психосоциальной и коррекционно– реабилитационной работы. – 2011. – № 11.– С. 2–16.
20. Логинова А. В. Профессиональная деформация личности и пути ее преодоления / А. В. Логинова // Молодой ученый. – 2015. – №11. – С. 1750-1752.
21. Лужецкая А.М. Структура личностной направленности на разных стадиях профессионализации и ее оптимизация: Автореф. дисс. …канд. психол. наук / А.М. Лужецкая. Иркутск, 2012. 22 с.
22. Майорова Т.Е. Формирование конфликтной компетентности педагогов, имеющих профессиональную деформацию: Дисс. …канд. психол. наук. Санкт–Петербург, 2010. 223 с.
23. Митина Л.M. Психологу об учителе. Личностно–профессиональное развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно–развивающие программы / Л.М. Митина. М., 2010. 385 с.
24. Моросанова В.И., Фомина Т.Г. Дифференциально–регуляторные основы педагогического взаимодействия учителя / В.И. Моросанова, Т.Г. Фомина // Психологическая наука и образование. 2012. № 2. С. 94–102.
25. Москвина Н.Б. Риск личностно–профессиональных деформаций педагогов и возможности его снижения: учеб. пособие / Н.Б. Москвина. – Хабаровск: Изд–во Дальневосточ. гос. гуманит. ун–та, 2010. – 188 с.
26. Овчинников Б. В., Колчева А. И. Профессиональный стресс и здоровье // Психология профессионального здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. – СПб. Речь, 2016. – С. 204–213.
27. Орёл В.Е. Структурно–функциональная организация и генезис психического выгорания: Дисс. …д–ра психол. наук / В.Е. Орёл. Ярославль, 2005. 449 с.
28. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий/ К. К. Платонов. – М.: Высшая шк., 2014. – 254 с.
29. Психология профессионального здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. – СПб. Речь, 2016. – С. 480–485.
30. Робер М. А. Психология индивида и группы / М. А. Робер, Ф. Тильман. – М., 2018. – 256 с.
31. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб .: во– тер, 2002. – 712 с.
32. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Самоукина Н. В. – М.: ЭКМОС. 2014. – 281 с.
33. Селезнева Ю.В. Развитие субъектности как профилактика профессиональных деформаций [Электронный ресурс] / Ю.В. Селезнева //
Психология образования в XXI веке: теория и практика. 2011. № 2.
34. Селье Г. Очерки о адаптационном синдроме / Г. Селье. – М.: Медицина, 1960. – 254 с.
35. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М.: Прогресс, 1979. – 123 с.
36. Сидоров П. И. Синдром эмоционального выгорания / П.И. Сидоров// Медицинская газета. – 2015. – №43 – С. 32
37. Сыманюк Э.Э. Профессиональные деструкции: методология, теория и практика [Текст] / Э.Э. Сыманюк. Екатеринбург: Изд–во УГПУ, 2007. 307 с.
38. Табеева Д. М. Руководство по психологической подготовке медиков/ Табеева Д. М. – Л., 2016. – с. 127.
39. Тимченко А. В. Профессиональный стресс работников органов внутренних дел (концептуализация, прогнозирования, диагностика и коррекция): дис .. ... доктора психол. наук: 19.00.06 / Тимченко Александр Владимирович. – Х., 2013. – 427 с.
40. Учебное пособие / под общей ред. к. психол. наук Ю. С. Шойгу. – М.: Смысл, 2017. – 319 с.
41. Чернышова В.М. Программа профилактики профессиональной деформации "Помоги себе сам" // Справочник педагога–психолога. Детский сад 2011 №04
42. Экстремальная психология: учебник / под общ. ред. проф. А. В. Тимченко. – М.: ООО «Август Трейд», 2017