Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Социально-психологическое сопровождение подростков из неблагополучных семей | "

Готовая работа на тему: Социально-психологическое сопровождение подростков из неблагополучных семей.
Оценка за выполнение: Хорошо.
Количество страниц: 82.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Социально-психологическое сопровождение подростков из неблагополучных семей.


Оглавление
Введение 5
Глава I. Формирование ценностных ориентаций у
подростков из неблагополучных семей 9
I.1. Ценностные ориентаций личности как проблема
исследования в науке 9
I.2. Социально – психологическое сопровождение детей
родительских взаимоотношений в неблагополучной семье 28
Выводы по первой главе 39
Глава II. Экспериментальная база исследования 42
II.1. Социально-психологическое сопровождение подростков
из неблагополучных семей 42
II.2. Результаты эксперимента и его анализ 55
Выводы по II главе 78
Заключение 81
Список использованной литературы 85
Приложения 90

Введение
Актуальность исследования. Современная психологическая наука в последние десятилетия уделяет особое внимание взаимоотношениям в семье. Являясь специфическим социальным институтом, она играет наиболее важную роль в формировании гармонично - развитой личности. Несмотря на то, что особого дефицита в научных исследованиях по данной проблеме не существует, и есть масса теоретических и практических научных исследований, современные реалии предъявляют особые требования, к развитию ребёнка как внутри семьи, так и вне её. Данный вопрос уже давно вышел за рамки анализа внутрисемейных отношений и включает в себя всё многообразие факторов, включённых в структуру личности и влияющих на её формирование.
Однако, какие бы процессы влияющие на формирование личности психологи не рассматривали, традиционным является то, что все учёные сходятся во мнении о главенстве семьи в построении фундамента личности, так как именно в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. Именно в семье ребёнок приобретает основы социальных установок и норм, которые в дальнейшем, он сохраняет в течение всей жизни.
На сегодняшний день, многие семьи характеризуются своей нестабильностью. Внутри таких семей развиваются кризисные явления, что приводит к увеличению числа конфликтных семей. Данный факт является лишним подтверждением подверженности внешнему влиянию детско- родительских взаимоотношений, что ведёт к ослаблению воспитательной функции таких семей и влечёт за собой неблагополучные последствия.
В связи с таким положением на наш взгляд, намечается новый виток интереса социально-психологической науки к проблеме детско-родительских отношений в неблагополучных семей, так как социальный опыт семьи является основой нормальной социализации и социальной компетентности подрастающего поколения.
В отличии от нормально функционирующей семьи, которая характеризуется выполнением своих основных функций, вследствие чего удовлетворяет основные потребности и обеспечивает жизнедеятельность как семьи в целом, так и каждого ее члена, в отдельности, неблагополучная (дисфункиональная) семья- это семья в которой удовлетворение потребностей нарушено изначально, что негативно сказывается не только на физическом и психическом развитии ребёнка, но так же и на социальном.
Отечественные и зарубежные исследователи накопили достаточный опыт, как в теории, так и в практике, связанных с проблемами социализации личности и ее социальным взаимодействием.
Несмотря на множество теоретических и практических наработок учёных по проблемам социализации, на наш взгляд, существует определённый дефицит работ в области формирования ценностных ориентаций детей подросткового возраста из неблагополучных семей. Проблема здесь состоит в том, что ни психологическая, ни педагогическая наука не находят прямых методов педагогического или социально- психологического воздействия на родителей из этих семей, однако упорно разрабатываю программы, которые не возможно воплотить в жизнь, с привлечением в их участии данных родителей. Таким образом, возникает ситуация, когда на бумаге программы есть, но эффективность их внедрения остаётся под сомнением.
Актуальность данной проблемы связана ещё и с тем, что социально- психологический климат в такого рода семьях, может нанести непоправимый вред как физическому, так и психическому здоровью ребенка. В дальнейшем это приводит к многочисленным социальным последствиям, таким как, формирование у ребёнка социальной дезадаптации, инфантилизма, психических нарушений, девиаций и т.д.
Научная проблема исследования сформулирована следующим образом:
каковы особенности формирования ценностных ориентаций подростков из неблагополучных семей средствами социально-психологического сопровождения?
Целью исследования разработать, внедрить и провести анализ эффективности программы социально-психологического сопровождения подростков из неблагополучных семей по формированию ценностных ориентаций.
Объектом исследования являются особенности формирования ценностных ориентаций у подростков из неблагополучных семей.
Предметом исследования является – формирование ценностных ориентаций у подростков из неблагополучных семей средствами социально- психологического сопровождения.
Гипотеза исследования состояла в предположении о том, что разработка и внедрение программы социально-психологического сопровождения подростков из неблагополучных семей позволит:
• повысить показатели осознанности в приоритетней расстановке жизненных ценностей;
• снизит удовлетворение своих физических и психологических потребностей на фоне повышения общечеловеческих и индивидуализирующих потребностей.
Основываясь на сформулированных цели и гипотезе исследования были определены следующие задачи:
1. Провести анализ научной теории и практики, а так же систематизировать имеющиеся научные представления по проблеме исследования;
2. На основе анализа и систематизации научных представлений подобрать и обосновать комплекс эмпирических и теоретических методов для включения в программу социально-психологического сопровождения подростков из неблагополучных семей с целью формирования ценностных ориентаций;
3. Провести психодиагностическое исследование;
4. Экспериментально проверить эффективность разработанной программы.
В качестве информационной базы исследования взяты: ведущие теоретические положения гуманистической и возрастной психологии - Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, Н.Е. Щурков и др.; концепции социализации личности- А.Адлер, Г.М. Андреева, И.С. Кон, М.Мид, Б.Д. Парыгин, Г.Г. Шпет, Э. Эриксон, К. Юнг, Б.Г.Ананьева, А.В. Мудрика и др.; научные труды по проблемам семьи и семейного неблагополучия- Л.И.Алексеевой, П.Вельского, В.Я.Гиндикина, С.И. Голод, Р.Г. Гуровой, И.Ф. Дементьевой, Н.С.Мансурова, Г.П.Медведева, Л.Я.Олиференко, Н.Фелинской, А.Г.Харчева, Т.И.Шульги и др.
Для решения поставленных задач использовался следующий комплекс
методов:
1. теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы;
2. психологический эксперимент;
3. тестирование;
4. беседа;
5. наблюдение;
6. методы первичной и вторичной математико-статистической обработки данных.
Опытно-экспериментальную базу исследования составили: РГБУ Центр «Надежда».
Практическая значимость исследования: материалы исследования могут входить составной частью в лекционные курсы по «Социальной психологии» для студентов, обучающихся по направлению «Психология», могут быть использованы психологами и педагогами школ в процессе формирования ценностных ориентаций школьников.