Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально- важного качества учителя на примере общеобразовательной школы № 7 города Тавды"

Работа Синергии на тему: Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально- важного качества учителя на примере общеобразовательной школы № 7 города Тавды.
Год сдачи: 2019
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: 37.03.01. Психология


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально- важного качества учителя на примере общеобразовательной
школы № 7 города Тавды»

Содержание
Введение 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ
КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ 11
1.1. Педагогическая деятельно?ть как объект научного ис?ледования 11
1.2. Профессионально важные каче?тва учителя в трудах отече?твенных и зарубежных ученых 14
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В НАУКЕ 24
2.1. Исследование толерантности в трудах отечественных и зарубежных ученых 24
2 2. Представленность толерантности в педагогической деятельности учителя 34
2.3 Изучение п?ихологиче?кого ?одержания педагогиче?кой толерантно?ти 49
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ 61
3.1. Организация и методы ис?ледования 61
3.2. Анализ полученных результатов 63
3.3. Рекомендации по развитию педагогиче?кой толерантно?ти 70
Заключение 81
Спи?ок использованной литературы 84
Приложение 1 90
Приложение 2 100
Приложение 3 102

Введение
Актуально?ть ис?ледования. В педагогиче?кой сфере проблема толерантно?ти ?тала о?обенно актуальной в связи с реформированием ?и?темы профес?ионального образования, провозглашением принципов гуманизма, индивидуализации обучения и лично?тного развития.
Толерантно?ть обычно понимает?я как спо?обно?ть человека (или группы) ?о?уще?твовать с другими людьми (?ообще?твами), которым при?ущи иные менталитет, образ жизни. Эта спо?обно?ть необходима каждому человеку, как ?уще?тву ?оциальному, каждой общно?ти, неминуемо «?оприкасающейся» с другими общно?тями.
В контек?те профес?ионального взаимодей?твия педагога и обучаемых толерантно?ть определяет,возможно?ти лично?тного саморазвития ?убъектов учебного процесса, активное усвоение различных спо?обов познавательной деятельно?ти, открыто?ть новым образовательным возможно?тям. Несомненно, в силу практической значимости, проблема толерантности изучается в разных науках. Например, философские основы исследований заложены в трудах А. И. Ильина, Ю. А. Ищенко, В. О. Тишкова, И. Б. Гасанова, В. М. Золотухина. Они рассматривают проблему толерантности как форму активного взаимодействия с миром, которое выражается в терпимом отношении к чужим мнениям, поведению и вере, в признании и учете в деятельности многомерности общественного бытия. Толерантность является практической нормой общения и связана с самоопределением личности, ее целостности в деятельности и общении.В отечественной психологии толерантность как феномен изучается сравнительно недавно. Понимание толерантности как уважения и признания равенства, отказа от доминирования и насилия, признания многомерности и многообразия человеческой культуры, норм, верований, отказ от сведения этого многообразия к единообразию или к преобладанию какой-то одной точки зрения находит отражение в работах А. Г. Асмолова, Г. У. Солдатовой. Толерантность, по мнению Е. В. Магомедовой, необходимо рассматривать на двух уровнях человеческого сознания: на рационально-логическом и эмоционально-чувственном. Феномен толерантности П.Ф. Комогоров рассматривает с трех позиций: в контексте антропологической проблемы «Я и Ты», в аксиологическом аспекте проблемы ценностей и в праксеологии, в частности, деятельности общения. А также П. Ф. Комогоров связывает толерантность и общение, так как наличие двух субъектов – необходимый признак общения.
Проблема терпимости, толерантности, в той или иной мере рассматривается психологами гуманистического направления затрагивающими проблемы развития личностной сферы и её коррекции. 3. Фрейд, Э. Фромм связывают ин толерантность с проблемой агрессивности и враждебности.
Педагогическая толерантность рассматривается в работах М. Бубера в рамках антропологической проблемы Я-Ты. П. Ф. Комогоров считает, что педагогическая толерантность связана с общением, и педагог должен обладать способностями толерантного взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса.В таких работах, как О. Б. Скрябиной – изучение особенностей коммуникативной толерантности старшеклассников, Д. В. Зиновьева – социкультурная толерантность будущих педагогов, П. Ф. Комогорова – формирование толерантности в межличностных отношениях студентов, Е. Г. Виноградовой – субъективные предпосылки толерантности личности, Н. Ю. Кудзиевой – формирование толерантности у субъектов высшего профессионального образования, Н.Я. Макаровой – театрализация в формировании толерантного поведения будущих педагогов и другое, данная тема затрагивается в русле других психологических проблем, интересующих авторов. Вместе с тем педагогическая толерантность не стала предметом специальных исследований. В психологии нет чёткого ответа по психологическому содержанию педагогической толерантности, не выявлены индивидуально-психологические факторы педагогической толерантности, когнитивный компонент педагогической толерантности. Всё это, по нашему мнению, обусловливает необходимость анализа проблемы педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя.

Объект ис?ледования: образовательный процесс в ?редней общеобразовательной школе.
Предмет ис?ледования: педагогиче?кие у?ловия формирования толерантно?ти педагогов в образовательном процессе.
Цель ис?ледования: выявить и обосновать педагогиче?кие у?ловия формирования толерантно?ти педагогов в образовательном процессе.
Гипотеза ис?ледования: формирование толерантно?ти в образовательном процессе будет результативным, е?ли:
выявлена?ущно?ть и ?одержание понятия «толерантно?ть»;
определена значимо?ть толерантно?ти, ее роль в деятельно?ти педагога и ме?то в ?труктуре профес?ионально важных качеств педагога;
выявлены, обоснованы и реализованы в един?тве педагогиче?кие у?ловия формирования толерантно?ти педагогов в образовательном процессе.
В ?оответ?твии с по?тавленной целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы ?ледующие задачиис?ледования:
1. Выявить ?ущно?ть и ?одержание понятия «толерантно?ть».
2. Обосновать значимо?ть толерантно?ти в педагогиче?кой деятельно?ти и ее ме?то в ?труктуре профес?иональных компетентно?тей педагога.
3. Выявить, обосновать, реализовать в един?тве и определить результативно?ть педагогиче?ких у?ловий, спо?об?твующих формированию толерантно?ти педагогов.
4. Раскрыть психологическое содержание когнитивных компонентов коммуникативно-педагогической толерантности учителя общеобразовательной школы.
Методологиче?кие основы ис?ледования ?о?тавляют ?ледующие подходы:
?и?темный (И.В. Блауберг, В.Н. Садов?кий, Б.Г. Юдин, Г.П. Щедровицкий и другие), позволяющий рассматривать образовательный процесс как социальную многокомпонентную систему, которой присуща целостность, иерархичность строения и структуризация;
деятельностный (А.Г. Асмолов, Л.С. Выгот?кий, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.П. Щедровицкий и другие), по?тулирующий процесс формирования толерантности как происходящий в активной деятельности;
лично?тно-ориентированный (Ш.А. Амонашвили, В.А. Сла?тенин, Г.К. Селевко, В.И. Слободчиков, И.С. Якиман?кая и другие), определяющий учителя как ?убъекта учебной деятельно?ти;
компетентно?тный (В.А. Болотов, И.Я. Зимняя, А.В. Хутор?кой и другие), позволяющий рассматривать педагогиче?кую толерантно?ть как необходимую компоненту профес?иональной компетентно?ти педагога.
Теоретиче?кими основами ис?ледования явились труды, ра?крывающие:
теорию деятельно?ти (А.Г. Асмолов, Л.С. Выгот?кий, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.П. Щедровицкий и другие) как основополагающую концепцию, объясняющую методологию формирования толерантно?ти педагога;
педагогиче?кую теорию ценно?тей (И.Ф. Исаев, В.А. Сла?тенин, Г.И. Чижакова, Е.Н. Шиянов и другие), ра?крывающую ?ущно?ть толерантно?ти как ценно?тной ориентации, ценно?тного отношения и ценно?тного поведения и спо?обы ее формирования;
теорию субъект-субъектного взаимодействия с использованием активных и интерактивных педагогических технологий в образовательном процессе (Ш.А. Амонашвили, Н.В. Гафурова, С.И. О?ипова, Г.К. Селевко, В.А. Сла?тенин, В.И. Слободчиков, И.С. Якиман?кая и другие), посредством которых происходит формирование толерантности педагогов;
Методы исследования. Теоретические: ?равнительно-?опо?тавительный анализ педагогической, психологической, социологической и философской литературы, контент-анализ научной литературы по педагогике, раскрывающий исследуемые в работе вопросы; эмпирические: анализ продуктов исследовательской деятельности, опрос, беседа, констатирующий и формирующий эксперименты; статистические: методы измерения и математической обработки экспериментальных данных (Т - критерия Вилкоксона) и их качественный анализ.
Методики исследования:
1. Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В.Бойко).
2. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Г. У. Солдатова, О. А. Кравцова, О. Е. Хухлаев, Л. А. Шайгерова).
3. Методика диагностики профессиональной педагогической толерантности (Ю. А. Макаров).
Эмпирическая база исследования.Исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы города Тавды. Всего в исследовании приняли участие 28 педагогов. По результатам констатирующего эксперимента определены 16 педагогов с низкими и средними уровнями толерантности, которые приняли участие в формирующем этапе исследования и последующем контрольном этапе.
Практическая значимость исследования заключается в подборе и систематизации диагностического материала по проблеме исследования.Толерантность важное профессиональное качество педагога, проведенное исследование и разработанная программа тренинга позволяет достичь высокого уровня развития педагогической толерантности у работающих педагогов, применима при обучении студентов педагогических факультетов и в рамках курсового повышения квалификации учителей.

Список использованной литературы
1. Аболин, Б. И. Слово «толерантность» в рус?кой лек?икографии: основные элементы значения / Б. И. Аболин // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – 2015. – № 2. – С. 118-121.
2. Адольф, В.А. Инновационная деятельно?ть педагога в процессе его профес?ионального ?тановления / Адольф В.А., Ильина Н.Ф. – Краснояр?к: Поликом, 2017. – 190 с.
3. Адольф, В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профес?иональной деятельно?ти: Монография / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова. – Краснояр?к: РИО КГПУ им. В.П. А?тафьева, 2015 – 218 с.
4. Адольф, В.А. Педагогиче?кое ?ообще?тво на пути к образованию будущего / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – С. 3-12.
5. Амонашвили, Ш.А. Как любить детей (опыт самоанализа) [Электронный ре?урс] / Ш.А. Амонашвили // Издатель?кий дом Шалвы Амонашвили.
6. Асмолов, А.Г. О смы?лах понятия "толерантность"/ А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности: Научно-публици?тиче?кий ве?тник. – М.: МГУ, 2001. – №1-2. – С. 8-18.
7. Асмолов, А.Г. Слово о толерантно?ти / А.Г. Асмолов // Век толерантно?ти: Научно-публици?тиче?кий ве?тник. – М.: МГУ, 2001. – №1. – С. 2–8.
8. Баишева М.И. В.В. Книга. "Толерантно?ть как основа безопасно?ти лично?ти детей дошкольного возра?та" // Научный журнал "Сборник научных трудов SWORD: Т. 13. № 2. Украина: Изд. SWORD: Куприенко, 2013. С. 30-33.
9. Банщикова, Т.Н. Толерантность в поликультурном про?тран?тве вуза. / Т.Н. Банщикова, Ю.П. Ветров // Высшее образование в Рос?ии. – 2011. – № 2. – С. 108-113.
10. Безотече?тво, Л.М. Формирование толерантности будущих педагогов в образовательном процессе / Л.М. Безотече?тво, С.И. О?ипова // Человек и образование. – 2014. – №2. – ?тр. 39-45.
11. Безотече?тво, Л.М. Формирование толерантности бакалавров – будущих педагогов профессионального обучения в образовательном процессе вуза: методиче?кие рекомендации [Электронный ре?урс] / Л.М. Безотече?тво. – Краснояр?к, 2014. – 43 с.
12. Безотече?тво, Л.М. Формирование толерантных ценностей у бакалавров – будущих педагогов профессионального обучения в ?овременной информационной ?реде / Л.М. Безотече?тво // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 6 (ча?ть 6). – ?тр. 1502-1505.
13. Богданова, А.И. Генезис ?ущно?ти и ?одержание понятия «толерантно?ть» / А.И. Богданова, С.И. О?ипова // ?ибир?кий педагогиче?кий журнал. – 2011.
№6. – С. С. 114-130.
14. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. – Москва, 1996.- 346с.
15. Бодров, В.А. П?ихология профес?иональной пригодно?ти. Учебное по?обие для вузов / В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511с.
16. Бондырева, С.К. Толерантно?ть (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Коле?ов. – М.: Издатель?тво мо?ков?кого ?оциального ин?титута; Воронеж: Издатель?тво НПО «МОДЭК», 2003. – 238 с.
17. Бызова, В.М. Выраженно?ть показателей коммуникативной толерантно?ти педагогов и молод?жи / В.М. Бызова, А.В. Краева // П?ихология XXI века. Материалы Международной научно-практиче?кой конференции молодых ученых 21 – 23 апреля 2011 года. – 2011. – С. 18-20.
18. Вагурин И.В. Социально-п?ихологиче?кий феномен межлично?тной толерантности в структуре интрагрупповых отношений бакалавров п?ихологов : автореф. дис. … канд. п?их. наук : 19.00.05 / Вагурин Игорь Владимирович. – М., 2011. – 26 с.
19. Валитова В.Р. Интолерантно?ть к неопределенно?ти: возможности коррекции в тренинговой работе / В. Р. Валитова, С. В. Гуцунаева // П?ихология XXI века. Материалы Международной научно-практиче?кой конференции молодых ученых 21 – 23 апреля 2011 года. – 2011. – с.443-445.
20. Вульфов, Б.З. Воспитание толерантно?ти: ?ущно?ть и ?ред?тва / Б. З. Вульфов // Внешкольник. – 2010. – №6. – С.12-16.
21. Гафурова, Н.В. О реализации п?ихолого-педагогиче?ких целей обучения в информационной образовательной ?реде / Н.В. Гафурова, С.И. О?ипова // Сибир?кий педагогиче?кий журнал. – 2010. – №1. – С. 117-124.
22. Декларация принципов толерантно?ти: принята 16 окт. 1995 г. резолюцией
№ 5.61 на 28-ой сес?ии Генеральной конференции ЮНЕ?КО // Кон?ультант Плюс: Международные правовые акты: Международное право.
23. Днепрова, Т. П. Педагогиче?кий анализ понятий «национальная толерантно?ть», «этниче?кая толерантно?ть» и «межнациональная толерантно?ть» / Т. П. Днепрова // Педагогиче?кое образование в Рос?ии. – 2010. – №2. – С.88-98.
24. Дударева, Н.В. Структура профессионально-важных качеств педагога в работе с одаренными обучающимися/ Н.В. Дударева // Человек и образование. – 2013. - № 1 (34) – С.174-178.
25. Ермолаев, О.Ю. Математиче?кая ?тати?тика для п?ихологов / О.Ю. Ермолаев. – 2-е изд., испр. - М.: МП?И, Флинта, 2003. – 336 с.
26. Зеер, Э.Ф. П?ихология профес?ионального развития / Э.Ф. Зеер. – М.: Академия, 2006. – 240с.
27. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата ?овременного образования [Электронный ре?урс] / И.А. Зимняя // Эйдос. – 2006.
28. Зимняя, И.А Педагогическая п?ихология / И.А Зимняя. – М.: Логос, 2004 – 384 с.
29. Зыкова, Е.М. Определение организационно-педагогических условий эффективного управления образовательными ?и?темами / Е.М. Зыкова // Ве?тник ТГПУ. – 2011. – №12 (144). – С. 104-105.
30. Игнатова, В.В. ?ущно?ть ?оциокультурного образовательного про?тран?тва / Л.А. Баранов?кая, В.В. Игнатова // Научная жизнь: Научнообразовательный журнал. – Мо?ква, НАУКА – филиал ЗАО «Алкор», 2008. № 2. – С. 80-87.
31. Кардаш, С.В. Педагогиче?кий ?овет. Воспитание толерантно?ти [Электронный ре?урс] / C.В. Кардаш // Опыт и проблемы. Публикации, 2013. 32.Кочерга, С.А. Роль и ме?то бизнес-образования в контек?те развития информационного обще?тва [Электронный ре?урс] / С.А. Кочерга, Н.В.
Тихомирова // Информационное обще?тво. – 2012. – вып. 1. \
33. Кузнецова, Е.И. Толерантно?ть специали?тов разных типов профес?ий / Е.И. Кузнецова, Е.М. Сем?нова // Актуальные проблемы теоретиче?кой и прикладной п?ихологии: традиции и перспективы: Материалы Всерос?ий?кой научнопрактиче?кой конференции, г. Яро?лавль, 19–21 мая 2011 г. : В 3 ч . Ч. II. – Яро?лавль: ЯрГУ им. П. Г. Демидова. – 2011. – Ча?ть II. – С.158-161.
34. Лабикова, М.И. Реализация учителем толерантного поведения в воспитательно-образовательном процессе школы: автореф. … канд. пед. наук 13.00.01 / Лабикова Марина Николаевна – Кемерово, 2011. – 24 c.
35. Ладик, А.В. Формирование ?оциокультурной толерантно?ти будущих специали?тов : дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Ладик Анна Валерьевна. – Кемерово, 2011. – 254 с.
36. Лопушнян, Г.А. Модель толерантности педагога в свете концепции индивидуально?ти / Г.А. Лопушнян //Ве?тник Челябин?кого го?удар?твенного педагогиче?кого универ?итета. – 2010. – №1. – С. 128-134.
37. Ляушева, С.А. Воспитание толерантной лично?ти в контексте межкультурного диалога / С.А. Ляушева // Высшее образование в Рос?ии. – 2011. – № 2. – С. 82-87.
38. Мазалова, М.А. И?тория педагогики и образования / М. А. Мазалова, Т. В. Уракова. – М.: Высшее образование, 2006. – 192 с.
39. Макаренко, Е.В. Структура и ?ущно?ть учебно-познавательной ключевой компетенции [Электронный ре?урс] / Е.В. Макаренко // ?оциальная сеть работников образования «Наша сеть» – 2012.
40. Макаров, Ю. А. Личность педагога и метод диагностики толерантности в профессиональной педагогической среде / Ю.А. Макаров //Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2011 № 5 (48). C. 108-
111. ISSN 1993-5552.
41. Мацков?кий, М.С. Толерантно?ть как объект ?оциологиче?кого ис?ледования [Электронный ре?урс] / М.С. Мацков?кий // Век толерантно?ти: Научно-публици?тиче?кий ве?тник. – М.: МГУ, 2001. – №34. 42.На пути к толерантному ?ознанию / Отв. ред. А.Г. Асмолов. - М.: Смы?л,
2000. – 255 с.
43. Новая фило?оф?кая энциклопедия / ИФ РАН (коллектив авторов). – М.: Мы?ль, 2010. – Т. 1 – 744 с., Т. 2 – 634 с., Т. 3 – 692 с., Т. 4 – 736 с.
44. Не?терович, Е.Н. Проявление толерантно?ти и ?убъективно?ти локуса контроля у п?ихологов общеобразовательных учреждений / Е.Н. Не?терович, Е.М. Семенова // Актуальные проблемы теоретиче?кой и прикладной п?ихологии: традиции и перспективы материалы всерос?ий?кой научно-практиче?кой конференции в трех ча?тях ча?ть II. 19–21 мая 2011 г.
– 2011. – С. 181-184.
45. Новая фило?оф?кая энциклопедия / ИФ РАН (коллектив авторов). – М.: Мы?ль, 2010. – Т. 1 – 744 с., Т. 2 – 634 с., Т. 3 – 692 с., Т. 4 – 736 с.
46. Новая философская энциклопедия / ИФ РАН (коллектив авторов). – М.: Мы?ль, 2010. – Т. 1 – 744 с., Т. 2 – 634 с., Т. 3 – 692 с., Т. 4 – 736 с.
47. Нурлигаянова, О.Б. Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного каче?тва учителя: автореф. дис. ... канд. п?их. наук: 19.00.07 / Нурлигаянова Ольга Бори?овна. – Яро?лавль, 2006. – 24 с.
48. Павлова, О.С. Воспитание толерантности как основы формирования граждан?кой позиции молодежи [Электронный ре?урс] / О.С. Павлова.
49. Педагогиче?кие проблемы личностно-ориентированного образования: монография / Гафурова Н.В., Дулинец Т.Г., Епина М.Б., Лях В.И., Феськова Е.В.; отв. ред. С.И. О?ипова. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 348 с.
50. Перепелицына, М.А. Формирование педагогиче?кой толерантно?ти у будущих учителей : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Перепелицына Мария Алексеевна/ - Волгоград, 2005. - 176с.
51. Солдатова Г. У., Кравцова О. А., Хулаев О. Е. и др. Психодиагностика толерантности // Психологи о мигрантах и миграции в России: инф. – аналит бюллетень. – М., 2002. – № 4. – С. 59–65.