Дипломная работа на тему "Социальная реабилитация детей-инвалидов (на примере автономного учреждения Воронежской области "Областной центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями"Парус надежды") | Синергия"

Работа на тему: Социальная реабилитация детей-инвалидов (на примере автономного учреждения Воронежской области "Областной центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями"Парус надежды").
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ (НА ПРИМЕРЕ АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ "ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ"ПАРУС НАДЕЖДЫ").
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НА ПРИМЕРЕ АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
«ПАРУС НАДЕЖДЫ» ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, охарактеризовать методы исследования, описать объект и предмет исследования, а также указать авторов, исследующих данную проблематику.
При написании главы 1 необходимо раскрыть общую характеристику социальной реабилитации детей и подросток с ограниченными возможностями. В пункте 1.1. рекомендуется рассмотреть характеристику понятия «дети-инвалиды». В параграфе 1.2. необходимо изучить сущность социальной реабилитации детей-инвалидов. В параграфе 1.3. следует охарактеризовать правовое регулирование социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями
Глава 2 должна быть анализу эффективности социальной реабилитации на примере автономного учреждения воронежской области «областной центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «парус надежды». В параграфе 2.1. следует раскрыть технологии социальной реабилитации детей–инвалидов, используемые в Автономном учреждением Воронежской области «Областной центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Парус надежды». В параграфе 2.2. необходимо проанализировать проблемы и пути социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе. В параграфе 2.3. необходимо предложить пути совершенствования правового регулирования.
. В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложения выносятся расчетные таблицы, схемы, диаграммы, графики и т.п.

4. Исходные данные по ВКР: Основная литература:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ)
// Собрание законодательства РФ. 2014. № 31. Ст.4398.
2. Всеобщая декларация прав человека от 10.12.1948 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 17. Ст.291.
3. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 20.12.1993)// Справочно-правовая система
«Консультант Плюс»
4. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 04.11.1950 г. // Собрание законодательства РФ. 2001. № 2. Ст. 163.
5. Международный Пакт о гражданских и политических правах Организации Объединенных Наций от 19.12.1966 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 17. Ст. 291.
6. Конвенция о правах инвалидов (Заключена в г. Нью-Йорке 13.12.2006) // Собрание законодательства РФ. 11 февраля 2013 г. N 6. Ст. 468.
7. Европейская социальная хартия от 30.05.1996 г. // Бюллетень международных договоров. 2010. № 4. С. 17 – 67.
8. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ), утверждена 22 мая 2001 г. 54-й сессией ассамблеи ВОЗ (резолюция WHA54.21) .
9. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (ред. от 18.07.2019) // "Российская газета", N 234, 02.12.1995;
10. Федеральный закон от 17.07.1999 N 178-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «О государственной социальной помощи» // "Российская газета", N 142, 23.07.1999

Дополнительная литература:
11. Волгина, М. Н. Психологическое сопровождение подростка из неполной семьи / М. Н. Волгина // Воспитание и развитие личности. - М.: Институт развития личности РАО, 2015. – С.43–44.
12. Гурко, Т. А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей / Т. А. Гурко // Социологические исследования.- 2016.– №3. – С.81–90.
13. Девиантология: словарь [Текст] / Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ун-т ; авт.-сост. Ю. А. Клейберг. - 2-е изд., доп. - Москва : МПСУ, 2006.– 91 с.
14. Дети-инвалиды: Реабилитация, соц. защита / Сост: Н. Щербакова, Л. Туаева. - М., 2000. - 159 с.
15. Долгова, А. И. Социально-педагогические аспекты преступности несовершеннолетних. / А. И. Долгова. – М., 2015. – 312 с.
16. Жигорева, М. В. Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития / М. В. Жигорева //2009. - №5(35). - С. 5-123.
17. Журавлёва, И. В. Здоровье подростков: социологический анализ./ И. В. Журавлева. - М.: Издательство Института социологии РАН, 2012. – 240 с.
18. Зеленчукова, С. В. Социально-педагогические условия воспитания подростков из неполных семей (на примере России и Германии). / С. В. Зеленчукова. - Автореф. дис.канд.пед.наук.- Барнаул, 2002. – 22 с.
19. Иванова, Н. Педагогический смысл помощи и поддержки. / Т. Фролова, Н. Иванова // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании.– М.: УВЦ
«Инноватор», 2013. – С.32–36.
20. Инвалидность и социальное положение инвалидов в России / под ред. Т. М. Малевой. - М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017. - 256 с.
21. Киселева, Е. Ю. Развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростков в семьях с различными стилями семейных взаимоотношений. / Е. Ю. Киселева // Психопедагогика в правоохранительных органах.- №02 (45) – 2016. – С. 65-69.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 12
1.1 Характеристика понятия «дети-инвалиды» 12
1.2 Сущность социальной реабилитации детей-инвалидов 19
1.3 Правовое регулирование социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями 31
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НА ПРИМЕРЕ АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «ПАРУС НАДЕЖДЫ» 37
2.1 Технологии социальной реабилитации детей–инвалидов, используемые в Автономном учреждением Воронежской области «Областной центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Парус надежды» 37
2.2 Проблемы и пути социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе 57
2.3 Совершенствование правового регулирования социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 79

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Значительная часть детей с отклонением в развитии, несмотря на усилия, принимаемые обществом, с целью их обучения и воспитания, став взрослыми оказывается неподготовленной к интеграции в социально – экономическую жизнь. Вместе с тем, результаты исследований и практика свидетельствуют о том, что любой человек, имеющий дефект развития, может при соответствующих условиях стать полноценной личностью, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезным обществу.
В последние годы в нашей стране стало более заметным стремление к тому, чтобы изменить сложившуюся ситуацию с обучением и воспитанием детей
– инвалидов в лучшую сторону. Приняты на государственном уровне соответствующие законодательные акты. Складывается система нового вида специализированных учреждений – реабилитационных центров, позволяющих комплексно решать многие проблемы.
Начала осуществляться подготовка специалистов, призванных обеспечивать социальную реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе. Чтобы эффективно управлять формированием его личности, требуются глубокие знания психологических закономерностей, объясняющих специфику развития ребенка.
Важное место в подготовке детей – инвалидов к интеграции в социальную среду занимают вопросы их социальной реабилитации. Исходя из вышесказанного, была определена цель исследования.
Разрешение общественно важных вопросов, находящихся в области общественной жизни окружения, подкрепленное подобающим экономическим, образовательным и культурным потенциалом окружения, предстает нужным обстоятельством для интенсивной социальной политики, и конечно, трансформации системы социальной защиты населения Российской Федерации.
Однако социальная ситуация в нынешней Российской Федерации может быть оценена как непростая. По данным Росстата на 1 января 2014 г. численность детей-инвалидов составляла 582 тысячи человек, на 1 января 2016 года 613 тысяч
человек, на 1 января 2019 года 655 тысяч человек 1.
Система социальной защиты государства характеризуется трудностью и недостаточностью системы нормативно – правовых актов, адресностью и прозрачностью, небольшими стимулами к участию в системе социальной защиты самого народонаселения.
В последнее время были приняты указы Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике», № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», № 606 «О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации», сконцентрированные на приобретение целевых показателей социально-экономического формирования Российской Федерации, № 601 «Об основных направлениях совершенствования системы государственного управления»2.
Во исполнение этих документов Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации предприняты подобающие меры. В Федеральном Законе № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи» была внедрена статья 8.1. - «Государственная социальная помощь на основе социального контракта».
Кроме того, Министерство труда Российской Федерации сформировал
«дорожную карту» увеличения результативности и качества услуг в области общественного обслуживания народонаселения, воспроизводящую стратегию формирования области социального обслуживания народонаселения на этап с 2013 по 2019 годы.
В целях реформирования пенсионной системы экспертной группой Высшей школы экономики «Реформа пенсионной системы» была предложена
«Стратегия-2020».
Основная проблема заключается в том, в научных исследованиях озаряются в главном некоторые проблемы, относящиеся к социальной защите: общественное страхование, негосударственные пенсионные фонды, социальная защита некоторых категорий народонаселения и т.д.
Актуализирует тему проведения исследования и тот факт, что в системе реабилитации инвалидов совершаются всевозможные подновления. Тем не менее положение и статика системы реабилитации при данном обстоятельстве мало подвергались исчерпывающему рассмотрению в российской социологии, что не разрешает отчетливо наметить будущие перспективы в применении реабилитационных ресурсов. Отсюда появляется и малая отчетливость в прогнозах формирования системы реабилитации инвалидов, потому что инновационные процессы, проходящие в данной системе, пока исследованы недостаточно. Социальную и социально-педагогическую реабилитацию детей- инвалидов исследовали Акопов Г.В., Беличева С.А. Бодалев А.А. и др.
Проведенный анализ практики социальной работы и исследований в образовании показал, что социальная реабилитация детей-инвалидов осуществляется в традиционной форме без учета специфических социальных проблем детей и особенностей, что, в результате, не обеспечивает высокого уровня социализации воспитанников затрудняет их интеграцию в общество. Это актуализирует потребность во внедрении технологий социальной реабилитации. Целью данной работы является исследование особенностей и условий организации эффективной социальной работы, связанной с социальной
реабилитацией детей-инвалидов.
Для достижения указанной цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Дать характеристику понятию «дети-инвалиды», а также рассмотреть технологии социальной реабилитации детей-инвалидов в среде сверстников.
2. Выявить сущность социальной реабилитации детей-инвалидов.
3. Рассмотреть вопросы правового регулирования социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями.
4. Определить технологии социальной реабилитации детей-инвалидов, используемые в Автономном учрежденим Воронежской области «Областной центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями
«Парус надежды».
6. Выявить проблемы и пути развития совершенствования технологии работы, касающейся социальной реабилитации детей-инвалидов.
7. Сформулировать предложения по совершенствованию правового регулирования социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в современном обществе.
Объект исследования – общественные отношения в области организации социальной работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями
Предмет исследования - законодательство, регулирующее вопросы по социальной реабилитации детей-инвалидов.
Гипотеза исследования - активное взиаимодействие социального работника с семьями, имеющими детей с ограниченными физическими возможностями, а также с государственными структурами, методами культурного развития личности и обладающая огромным багажом форм и социализирующего воздействия на неё, способна оптимизировать жизнедеятельность детей имеющих инвалидность, стимулировать их физическую активность, интеллектуальную и развивать творческие способности, способствовать эффективному процессу адаптации в современном мире.
Методологической базой исследования явились федеральное законодательство, региональные нормативно-правовые акты в области защиты прав детей-инвалидов; теоретические положения отечественных и зарубежных исследователей; нормативно-правовые документы.
Методы исследования: теоретические – анализ и синтез, метод анализа документов и эмпирические методы – изучение и обобщение опыта социальной
работы; анкетирование.
В качестве теоретической основы исследования использовались труды российских и зарубежных ученых, специалистов в области правоведения, социологии, социальной работы, которые рассматривали проблемы социальной адаптации детей-инвалидов (В. С. Нургалеев, Н. Щербакова, Л. Туаева.), значимость социальной реабилитации (Е. В. Кузнецова, В. В. Игнатова), проблемы правового регулирования социальной реабилитации (Н. Ф. Басов, В. В. Айрапетян, Е. А. Бородзич) и другие вопросы.
Для анализа правового регулирования социального обслуживания в Российской Федерации было изучено федеральное и региональное законодательство.
Задачи исследования определяют структуру выпускной квалификационной работы, состоящую из введения, трех глав, включающих параграфы, заключения и списка использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Законодательные материалы
22. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. 2014. № 31. Ст.4398.
23. Всеобщая декларация прав человека от 10.12.1948 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 17. Ст.291.
24. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 20.12.1993)// Справочно- правовая система «Консультант Плюс» -
25. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 04.11.1950 г. // Собрание законодательства РФ. 2001. № 2. Ст. 163.
26. Международный Пакт о гражданских и политических правах Организации Объединенных Наций от 19.12.1966 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 17. Ст. 291.
27. Конвенция о правах инвалидов (Заключена в г. Нью-Йорке 13.12.2006) // Собрание законодательства РФ. 11 февраля 2013 г. N 6. Ст. 468; Официальный интернет-портал правовой информации
28. Европейская социальная хартия от 30.05.1996 г. // Бюллетень международных договоров. 2010. № 4. С. 17 – 67.
29. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ), утверждена 22 мая 2001 г. 54-й сессией ассамблеи ВОЗ (резолюция WHA54.21) ; Справочно-правовая система«Консультант Плюс»
30. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (ред. от 18.07.2019) // "Российская газета", N 234, 02.12.1995; Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
31. Федеральный закон от 17.07.1999 N 178-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «О государственной социальной помощи» // "Российская газета", N 142, 23.07.1999; Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
32. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) "Об образовании в Российской Федерации" //"Собрание законодательства РФ", 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598; Официальный интернет-портал правовой информации
33. Федеральный закон от 28.12.2013 N 442-ФЗ (ред. от 01.05.2019) «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» // Российская газета, N 295, 30.12.2013; Официальный интернет-портал правовой информации
34. Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" // "Собрание законодательства РФ", 04.06.2012, N 23, ст. 2994; Официальный интернет-портал правовой информации
35. Постановление Правительства РФ от 29.03.2019 N 363 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
36. Приказ Минтруда России от 04.09.2012 N 165 «Об утверждении положения о Департаменте по делам инвалидов Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации» // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
37. Приказ Минтруда России от 18.08.2016 N 436н (ред. от 25.08.2017)
«Об утверждении технического задания пилотного проекта по отработке подходов к формированию системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов» (Зарегистрировано в Минюсте России 11.10.2016 N 44000) //"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", N 45, 07.11.2016; Официальный интернет-портал правовой информации
38. Приказ Минспорта России от 15.06.2017 N 527 «Об утверждении методики расчета показателя подпрограммы 1 "Обеспечение условий доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения" государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011- 2020 годы // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
39. Распоряжение правительства Воронежской области от 3 октября 2012 года n 642-р «Об утверждении стратегии действий в интересах детей Воронежской области на 2012 - 2017 годы» (в редакции распоряжения правительства Воронежской области от 16.11.2012 N 758-р) // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации
40. Закон Воронежской области от 19 июня 2015 года N 113-ОЗ (в ред. от 09.06.2018 N 93-ОЗ) «О регулировании отдельных отношений в сфере социального обслуживания граждан на территории Воронежской области (с изменениями на 9 июня 2018 года)» // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации
41. Апелляционное определение Московского областного суда от 29.09.2015 по делу № 33-21526/2015 // Справочно-правовая система
«Консультант Плюс»
42. Апелляционное определение Верховного Суда Чеченской Республики от 18.12.2015 г. по делу № 33-1263/15 // Справочно-правовая система
43. Апелляционное определение Волгоградского областного суда от 13.03.2016 г. по делу №33-2896/16 // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

Научная литература
44. Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учеб. пособие / Л. И. Акатов.
- М., 2004. – 156 с.
45. Белечева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличев. - М.: Социальное здоровье России, 2014. – 221 с.
46. Бурмистрова, Е. А. Особенности прокурорского надзора за исполнением законодательства в сфере образовательных услуг /Е. А. Бурмистрова // Евразийский союз ученых. 2012. - № 5-6 (14). - С. 12.
47. Волгина, М. Н. Психологическое сопровождение подростка из неполной семьи / М. Н. Волгина // Воспитание и развитие личности. - М.: Институт развития личности РАО, 2015. – С.43–44.
48. Гурко, Т. А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей / Т. А. Гурко // Социологические исследования.- 2016.–
№3. – С.81–90.
49. Девиантология: словарь [Текст] / Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ун-т ; авт.-сост. Ю. А. Клейберг. - 2-е изд., доп. - Москва : МПСУ, 2006. – 91 с.
50. Дети-инвалиды: Реабилитация, соц. защита / Сост: Н. Щербакова, Л. Туаева. - М., 2000. - 159 с.
51. Долгова, А. И. Социально-педагогические аспекты преступности несовершеннолетних. / А. И. Долгова. – М., 2015. – 312 с.
52. Жигорева, М. В. Модульная система коррекционной психолого- педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития / М. В. Жигорева //2009. - №5(35). - С. 5-123.
53. Журавлёва, И. В. Здоровье подростков: социологический анализ./ И. В. Журавлева. - М.: Издательство Института социологии РАН, 2012. – 240 с.
54. Зеленчукова, С. В. Социально-педагогические условия воспитания подростков из неполных семей (на примере России и Германии). / С. В. Зеленчукова. - Автореф. дис.канд.пед.наук.- Барнаул, 2002. – 22 с.
55. Иванова, Н. Педагогический смысл помощи и поддержки. / Т. Фролова, Н. Иванова // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании.– М.: УВЦ «Инноватор», 2013. – С.32–36.
56. Инвалидность и социальное положение инвалидов в России / под ред. Т. М. Малевой. - М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017. - 256 с.
57. Киселева, Е. Ю. Развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростков в семьях с различными стилями семейных взаимоотношений. / Е. Ю. Киселева // Психопедагогика в правоохранительных органах.- №02 (45) – 2016. – С. 65-69.
58. Кондрашова, Н. В. Право социального обеспечения [Текст] : учебное пособие для студентов / Н. В. Кондрашова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2016. – 316 с.
59. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания. / Л. И. Маленкова.– М., 2012. – 480 с.
60. Мудрик, А. В. Социальная педагогика. Учеб. для студ. пед. вузов / под. ред. В.А. Сластенина.- 3-е изд., испр. и доп.- М.: Академия, 2014. – 200 с.
61. Нургалеев, В.С. Методика проблемного и дуального обучения детей- инвалидов : учебно-методический комплекс / В. С. Нургалеев, Л. Н. Большунова
; Сиб. гос. технол. ун-т, Ин-т доп. проф. образования, повышения квалификации и переподгот. специалистов. - Красноярск : СибГТУ, 2010. - 51 с.
62. Основы возрастной психологии и педагогики [Текст] : учебное пособие : для студентов гуманитарных направлнеий технических вузов / З. В. Аракчеева, С. С. Великанова, И. В. Самарокова [и др.]. - Москва : ИНФРА-М, 2015. - 138 с.
63. Пояснительная записка "К проекту федерального закона "О ежемесячных выплатах лицам, осуществляющим уход за детьми-инвалидами и инвалидами с детства I группы" // Текст документа приведен в соответствии с публикацией на сайте
64. Право социального обеспечения России [Текст] : учебник для бакалавров : для студентов образовательных организаций, обучающихся по направлению подготовки "Юриспруденция", квалификация (степень) "бакалавр"/ М. И. Акатнова и др.; отв. ред. Э. Г. Тучкова. - Москва : Проспект, 2016. - 454
65. Программы медико-социальной реабилитации несовершеннолетних/ Отв. ред. Г. М. Иващенко. – М., 2012. – 96 с.
66. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т./ гл. ред. В. В. Давыдов.– М., 2017. – 672 с.
67. Социальная работа с инвалидами [Текст] : учебное пособие / под ред. Н. Ф. Басова. - Москва : КНОРУС, 2017. - 399 с.
68. Социальная реабилитация инвалидов и детей-инвалидов : (материалы из опыта работы Санкт-Петербургского государственного учреждения "Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Калининского района Санкт-Петербурга" / Е. А. Бородзич и др. ; под ред С. А. Котовой . - Санкт-Петербург : Лема, 2009 -. 112 с.
69. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов : метод. пособие / Департамент социал. защиты населения г. Москвы, Рос. ин-т культурологии М- ва культуры Рос. Федерации ; Кузнецова Е. В. и др.. - М. : Департамент социал. защиты населения г. Москвы : Рос. ин-т культурологии, 2013. - 141 с.
70. Столяренко, A. M. Юридическая педагогика./ А. М. Столяренко. - М., 2010. – 496 с.
71. Тархова, Л. П. В зоне особого риска. / Л. П. Тархова. – М. Знание, 2014. – 192 с.
72. Учебная практика по социальной реабилитации [Текст] :[учебно- методическое пособие / Ю. В. Степанова, В. В. Айрапетян, Е. Б. Обжогина и др.]
; под ред. А. Н. Воронова, Е. А. Вороновой ;. - Санкт-Петербург : Скифия-принт, 2016. - 107 с.
73. Чебаненко, Н. В. Оптимизация реабилитации детей с детским церебральным параличом в условиях школ-интернатов / В. Г. Босых, Н. В. Чебаненко // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2008. №27(3). С. 24- 28.
Электронный ресурс
74. Социальный бюллетень 2018 «Реабилитация инвалидов в Российской Федерации» // Аналитический центр при Правительстве Российской федерации
75. Меленчук, С. Г. ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 10(24).
76. Нуртдинова, З. Н. Состояние и перспективы работы по социальной реабилитации инвалидов в системе организаций
77. Официальный сайт Ассоциации по защите прав инвалидов как потребителей и прав инвалидов на доступную среду [Электронный ресурс]
78. Официальный сайт «Сетевое издание РИА «Воронеж»