Дипломная работа на тему "Соматически больной ребенок в семье | Синергия [ID 51261]"

Работа на тему: Соматически больной ребенок в семье
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 "Психология"

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
СОМАТИЧЕСКИ БОЛЬНОЙ РЕБЕНОК В СЕМЬЕ

Москва 2017

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………... 10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ С
СОМАТИЧЕСКИ БОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ ……………………………. 14
1.1 Психолого-педагогические особенности соматически больных
детей ……………………………………………………………………….. 14
1.2 Проблема детско-родительских отношений в зарубежной и
отечественной психологии ……………………………………………….. 21
1.3 Обзор основных методов коррекции детско-родительских
отношений в отечественной психологии ………………………………… 28
Выводы по главе 1…………………………………………………………. 44
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО- РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ С СОМАТИЧЕСКИ
БОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ…………………………………………………... 46
2.1 Характеристика объекта и процедуры исследования ………………. 46
2.2 Анализ результатов исследования …………………………………… 50
Выводы по главе 2 ………………………………………………………… 54
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ДЕТСКО- РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ С СОМАТИЧЕСКИ
БОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ …………………………………………………..55
3.1 Программа психокоррекционной работы с семьей с соматически
больным ребенком ………………………………………………………… 55
3.2 Анализ коррекционной работы ………………………………………. 64
Выводы по главе 3 ………………………………………………………… 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………. 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………... 81
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………. 86

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Неоспоримо влияние семьи на личность детей. В связи с особой воспитательной ролью семьи возник вопрос, как свести к минимуму отрицательное влияние семьи на ребенка и, гармонизировав отношения в детско-родительских парах, обеспечить ребенку наилучшие условия для развития в рамках семейного воспитания. Можно назвать следующие основные причины нарушений детско-родительских отношений и семейной дисгармонии:
Во-первых, социально-экономическая нестабильность многих семей снижает степень удовлетворенности браком, что приводит к нарастанию тревожности, возникновению дискомфорта во взаимоотношениях, негативно сказывающихся на воспитании детей.
Во-вторых, во взаимоотношениях взрослых и их детей возрастает отчужденность, конфликтность, барьеры в общении, образуется эмоциональный вакуум, в который попадают многие дети в семье.
В-третьих, сегодня все чаще возникает дисгармония в детско- родительских отношениях, связанная с нравственно-психологическим климатом в семье, со стилем общения взрослых и детей.
В-четвертых, большинство родителей (особенно это касается отцов) ввиду экономической необходимости большую часть своего времени тратят на работу, не находя времени на общение с ребенком.
В-пятых, большинство родителей имеют достаточно слабое представление о детской психологии, а потому, нередко случайно, формируют в детях различного рода страхи, закрепляют неверные психологические установки или приводят к формированию заниженной самооценки.
Разработанность в науке. Изучение специфики детско-родительских отношений и их влияний на личность детей стало предметом исследования различных отраслей наук:
- педагогики (И.Б. Кочубей, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, В. Сатир, В.А. Сухомлинский и др.);
- психологии (Е.М. Вроно, А.И. Захаров, И.С. Кон, М.В. Нухова, Г. Фигдор, Э.Г. Эйдемиллер и др.);
- социологии и демографии (Н.Г. Аристова, С.И. Голод, И.Ф. Дементьева, А.Ф. Калинин, Н.П. Романова, А.Б. Синельников, В.А. Сысенко, А.Г. Харчев и др.);
- медицины (И.Г. Грачева, О.Е. Коновалов, Л.В. Михайлова (Кушнир), Н.А. Шнейдерман, Ю.С. Эрдман и др.);
- философии (Т.А. Гурко, А.М. Демидов, В.Я. Титаренко и др.).
Подобный интерес к тематике со стороны научного сообщества обусловлен многоаспектностью проблемы, находящейся на стыке разных наук. Однако очевидно, что проблема детско-родительских отношениях в семьях с особыми соматически ослабленными детьми раскрыта в научно-методической литературе в меньшей мере, что требует последующей разработки проблематики.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность программы психокоррекционной работы с семьей с соматически больным ребенком.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности соматически больных детей.
2. Описать проблему детско-родительских отношений в зарубежной и отечественной психологии.
3. Выполнить обзор основных методов коррекции детско- родительских отношений в отечественной психологии.
4. Эмпирически выявить особенности детско-родительских отношений в семьях с соматически больными детьми.
5. Составить и проверить эффективность программы психокоррекционной работы с семьей с соматически больным ребенком.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что своевременная психологическая помощь, нацеленная на развитие детско-родительских отношений в виде участия в многодневном профилактическом тренинге, позволит обеспечить гармонизацию детско-родительских отношений в семьях с соматически больным ребенком.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: особенности детско-родительских отношений в семьях с соматически больным ребенком.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования:
- теоретический: изучение и анализ научной литературы по проблеме изучения стратегий поведения людей в различных стрессовых ситуациях;
- эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики;
- статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (Т-критерий Вилкоксона — непараметрический статистический тест (критерий).
Методики исследования:
- методика PARI Е. Шеффер и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет);
- методика диагностики родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столина;
- методика «Цветик-восьмицветик» С.В. Велиева;
- методика «Почта» С.В. Велиева.
Экспериментальная база исследования: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №7 города Тавда Свердловской области (МАОУ СОШ №7). Исследование проходило при участии детей 5 «А» класса (списочный состав детей – 25 человек, из них соматически больных – 9 человек). Выборку составили 9 соматически больных учеников 5 «А» класса в возрасте 12 лет и 9 родителей (по одному от каждого ребенка, 8 женщин и 1 мужчина в возрасте от 26 до 42 лет, уровень образование не ниже среднего специального).

Практическая значимость исследования состоит в разработке и проверке результативности программы психокоррекционной работы с семьей с соматически больным ребенком. Данную коррекционную программу рекомендуется внедрить в МАОУ СОШ №7 (при работе с соматически больными детьми и их родителями), а также использовать в ходе психолого- педагогического сопровождения соматически ослабленных детей в других общеобразовательных учреждениях.
Структура и объем работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику выпускной квалификационной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Объем основного текста работы содержит 71 страницу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Авдеева, H.H. Особенности привязанности ребенка к матери, стиль детско-родительских отношений и адаптация ребенка к ДОУ / H.H. Авдеева, И.В. Хохлачева // Психологическая наука и образование. – 2010. – №3. – С. 97– 106.
2. Агапов Е.П. Семьеведение / Е.П. Агапов, О.А. Нор-Аревян. – М. : Дашков и Ко, 2012. – 399 с.
3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб. : Питер, 2013. – 256 с.
4. Альбицкий, В.Ю. Часто болеющие дети / В.Ю. Альбицкий. – Н. Новгород : Изд-во НГМА, 2013. – 180 с.
5. Андреева Т.В. Психология семьи / Т.В. Андреева. – СПб. : Речь, 2007. – 382 с.
6. Боулби, Д. Привязанность / Д. Боулби. – М. : Гардарики, 2013. – 477 с.
7. Вассерман, Л.И. Внутренняя картина болезни в структуре качества
жизни у больных с соматической патологией / Л.И. Вассерман // Сибирский психологический журнал. – 2008. – № 27. – С. 67–72.
8. Варга, А.Я. Введение в системную семейную психотерапию / А.Я. Варга. – 2-е изд., стереотип. – М. : Когито-Центр, 2012. – 182 с.
9. Винокурова, Г.А. Особенности мировосприятия подростков с хроническими соматическими заболеваниями / Г.А. Винокурова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2014. – № 4. – С. 24–28.
10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л.С. Выготский. – М. : Педагогика, 2012. – 6 т.
11. Ганошенко, Н.И. Методические рекомендации по приобщению детей раннего возраста к художественно-эстетической деятельности / Н.И. Ганошенко, С.Ю. Мещерякова. – М. : Московский городской психолого- педагогический университет ; Малыш, 2013. – 41 с.
12. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком… Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2016. – 304 с.
13. Груздева, О.В. Анализ специфики психического развития соматически больного ребенка с позиций номотетического и идеографического подходов / О.В. Груздева // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2016. – № 1. – С. 165–170.
14. Груздева, О.В. Соматически больной ребенок : факторы речевого развития / О.В. Груздева ; Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. – Красноярск : Изд-во КГПУ им. В.П. Астафьева, 2014. – 158 с.
15. Джайнотт, Х.Дж. Родители и дети / Х.Дж. Джайнотт. – М. : Арбат, 2012. – 93 с.
16. Дыхан, Л.Б. Педагогическая валеология / Л.Б. Дыхан, В.С. Кукушин, А.Г. Трушкин ; под ред. В.С. Кукушина. – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2015. – 527 с.
17. Заплатников, А.Л. Часто болеющие дети : современное состояние проблемы / А.Л. Заплатников, Н.А. Коровина // Вопросы практической педагогики. – 2008. – № 3 (5). – С. 103–109.
18. Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А.И. Захаров. – М. : Каро, 2016. – 672 с.
19. Идиятова, А.Р. Формирование эмпатии у подростков с соматическими заболеваниями / А.Р. Идиятова, А.Р. Дроздикова-Зарипова // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 6-1. С. 29–30.
20. Ковалевский, В.А. Соматичеки больной ребенок : специфика социально-психологического развития : результаты комплексного исследования
/ В.А. Ковалевский, О.В. Груздева // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2010. – № 3. – С. 115–122.
21. Лешин, В.В. Психология школьника с соматическими заболеваниями / В.В. Лешин // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2013. – № 2 (56). – С. 25–52.
22. Лешин, В.В. Структура нарушений родительско-детских отношений в семье с соматически больным ребенком / В.В. Лешин // Коррекционная педагогика : теория и практика : науч.-метод. журн. – 2010. – № 1. – С. 32–37.
23. Лешин, В.В. Учебная деятельность учащихся с тяжелыми формами соматических заболеваний / В.В. Лешин // Вопросы психологии : науч. журн. – 2008. – № 6. – C. 65–75.
24. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб. : Питер, 2009. – 320 с.
25. Мосина, Н.А. Особенности развития самосознания часто болеющих младших школьников : монография / Н.А. Мосина ; Университет РАО, Красноярский филиал. – Красноярск : Изд-во Красноярского филиала Университета РАО, 2010. – 136 с.
26. Мясищев, В.Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В.Н. Мясищев. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2014. – 400 с.
27. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М. : Сфера, 2015. – 240 с.
28. Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. – М. : Сфера, 2012. –510 с.
29. Основы медицинских знаний / Р.И. Айзман и др. ; М-во образования и науки Рос. Федерации, ГОУ ВПО «Новосибирский гос. пед. ун- т», ГОУ ВПО «Моск. пед. гос. ун-т». – Новосибирск ; М. : Арта, 2011. – 222 с.
30. Петровская, Л.А. Общение – компетентность – тренинг / Л.А. Петровская. – М. : Смысл, 2007. – 688 с.
31. Петровский, В.А. Трехфакторная модель значимого другого / В.А. Петровский // Вопросы психологии. – 2011. – № 1. – С. – 7–18.
32. Пивоварова И.В. Концептуальные принципы процесса социализации личности в системе семейных отношений : среда, методы, направленность / И.В. Пивоварова, К.Г. Барбакова // Вестн. ТюмГУ : науч. журн. – 2010. – № 4. – С. 20–25.
33. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования / О.Г. Прохорова. – М. : Сфера, 2015. – 223 с.
34. Психология семьи : сб. статей / сост., предисл. Т.П. Гавриловой. – М. : Вопросы психологии, 2012. – 160 с.
35. Рахматшаева, В.А. Грамматика общения / В.А. Рахматшаева. – М. : СемьЯ и школа, 2015. – 192 с
36. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М. : Прогресс, 2014. – 480 с.
37. Рубинштейн, C.Л. Основы общей психологии / C.Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 2009. – 488 с.
38. Руслякова, Е.Е. Психологическое сопровождение ребенка, страдающего соматическим заболеванием / Е.Е. Руслякова. – Магнитогорск : Магнитогорский государственный университет, 2013. – 164 с.
39. Сальникова, И.А. Социально-психологическая коррекция неадекватных родительских позиций : дисс. ... канд. психол. наук / И.А. Сальникова – М., 2010. – 184 с.
40. Сахарчук, Т. ОРЗ или ОРВИ / Т. Сахарчук // Будь здоров. – 2007. – № 11. – С. 47–51.
41. Сидоренко, Е.В. Технологии создания тренинга. От замысла к результату / Е.В. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2007. – 336 с.
42. Синегина, Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско- родительских отношений / Н.Ю. Синегина. – М. : Владос, 2015. – 95 с.
43. Скиннер, Б.Ф. Оперантное поведение / Б.Ф. Скиннер // История зарубежной психологии. 30-60-е годы XX века / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М. : Просвещение, 2016. – 250 с.
44. Слободян, М.М. Часто болеющие дети (медико-социальные аспекты, состояние иммунитета, пути оздоровления) / М.М. Слободян, Н.С. Воронцова // Педиатрия. – 2013. – № 1. – С. 45–48.
45. Смирнова, Е.О. Изменения в родительском отношении к дошкольнику за последние 10 лет / Е.О. Смирнова, М.В. Соколова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2010. – № 1. – С. 49–53.
46. Фрейд, З. Большая книга психоанализа : введение в психоанализ / З. Фрейд. – М. : АСТ, 2015. – 528 с.
47. Целуйко В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. – М. : Владос, 2014. – 286 с.
48. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология / Л.Б. Шнейдер – М. : Когито- Центр, 2015. – 484 с.
49. Эйдемиллер, Э. Психология и психотерапия семьи : монография / Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – 4-е изд., перераб. и допол. – СПб. : Питер, 2010.
– 672 с.
50. Эриксон, Э.Г. Детство и общество / Э.Г. Эриксон ; пер. с англ. А.А. Алексеев. – 2-е изд., перераб. и доп . – СПб. : Речь, 2010. – 416 с.