Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование основ культурной идентичности у младших школьников с помощью создания и работы с виртуальным музеем"

Работа на тему: Формирование основ культурной идентичности у младших школьников с помощью создания и работы с виртуальным музеем
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра психологии и педагогики детства

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ И РАБОТЫ С ВИРТУАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Начальное образование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ 4
СПИСОК УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 6
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ И РАБОТЫ С ВИРТУАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ 14
1.1. АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ» В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 14
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 18
1.3. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 22
1.4. ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
1.5. ВИРТУАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ И РАБОТЫ С ВИРТУАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ 35
2.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.2. МОДЕЛЬ, МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.3. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 47
2.4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ И РАБОТЫ С ВИРТУАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ 55
2.4.1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ И РАБОТЫ С ВИРТУАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ ВО 2 КЛАССЕ 59
2.4.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ И РАБОТЫ С ВИРТУАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ ВО 3 КЛАССЕ 65
2.5. ОПИСАНИЕ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПРОГРАММЕ
«КУЛЬТУРНЫЕ СЛЕДЫ РОССИИ» 70
2.5.1. ОПИСАНИЕ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПРОГРАММЕ
«КУЛЬТУРНЫЕ СЛЕДЫ РОССИИ» ВО 2 КЛАССЕ 70
2.5.2. ОПИСАНИЕ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПРОГРАММЕ
«КУЛЬТУРНЫЕ СЛЕДЫ РОССИИ» В 3 КЛАССЕ 74
2.6. РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА. АНАЛИЗ ИЗМЕНЕНИЙ В УРОВНЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 80
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-7 99

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
1. Формирование – это целенаправленное воздействие на ребенка с целью создания условий для возникновения у него новых психологических образований, качеств [Бурачевская, Скороходова, c. 3].
2. Культура – это совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей [Ожегов, с. 227].
3. Идентичность – это сознательное или бессознательное соотнесение себя с большими и малыми группами по тем или иным основаниям [Павлов, c. 3].
4. ДПИ (Декоративно-прикладное искусство) – это раздел изобразительного искусства, к которому относятся промыслы, направленные на создание произведений с художественными и утилитарными функциями [Шпикалова, c. 10].
5. Младшие школьники – это возраст 6-11-летних детей, обучающихся в 1–4 классах начальной школы. Границы возраста и его психологические характеристики определяются принятой на данный временной отрезок системой образования, теорией психического развития, психологической возрастной периодизацией [Баматова, c. 5].
6. Музейная педагогика — научная дисциплина, находящаяся на стыке музееведения, педагогики и психологии, предметом которой являются культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации [Юхневич, с. 12].
7. Виртуальный музей – это совокупность электронных ресурсов в сфере культуры и искусства, доступ к которым можно получить с помощью программного обеспечения [Герман, c. 2].
8. Изобразительное искусство – это вид художественного творчества, целью которого является создание визуальных двумерных и трехмерных изображений с помощью пластических средств [Прохоров, c. 4].
9. Культурная идентичность – это осознанное принятие индивидом культуры общества, в котором он находиться ее норм, языка, образцов поведения и самоотождествление себя с культурными образцами именно этого общества [Грушевицкая, c. 6].
10. ИКТ - совокупность методов и процессов производства информации, её хранения, обработки, передачи и восприятия человеком или специальными устройствами, а также научное описание таких методов и процессов [Гаркушенко, c. 2].

СПИСОК УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
ИПиП – институт психологии и педагогики.
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт. ТюмГУ – Тюменский государственный образовательный университет. НОО – начальное общее образование.
ИЗО – изобразительное искусство.
ДПИ – декоративно-прикладное искусство. УМК - учебно-методический комплекс.

ВВЕДЕНИЕ
Лев Николаевич Толстой говорил: «Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев - обречена на вымирание» [Толстой, 1с.]. А это значит, что еще с давних пор педагоги поднимали проблему по формированию культурной идентичности.
В современном мире развиваются технологии нашей и других стран. Каждый школьник имеет мобильный телефон и доступ в интернет. И, казалось бы, в интернете полно различных развивающих программ. Таких как мастер классы по рисованию, изготовление игрушек, классическая музыка и литература. Но дети выбирают посмотреть бессмысленные видео. Это подтверждает то, что видео «Домовенок Кузя» набрало на YouTube Kids 91 тысяч просмотров, а видео Эдик Фантюб «Сереноголовый изменил нашу жизнь» 4,6 миллиона. Дети не понимают какая культура несет в себе правильный посыл. Поэтому нужно прививать ребёнку любовь к культуре и формировать у него культурную идентичность. Именно поэтому мы взяли тему нашего исследования: «формирование основ культурной идентичности у младших школьников с помощью создания и работы с виртуальным музеем».
Для того, чтобы подтвердить актуальность нашего исследования обратимся к мировым, федеральным, городским и локальным нормативным документам.
«Конвенции ООН о правах ребёнка» — это международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребенка принята Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989. В Статья
29 говорится о том, что: «1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на: c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами,
этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;» [1, 10 c.].
То есть ребенок должен быть развит как личность и уважительно относиться к своей культуре. Учителя должны сформировать в нем уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, а также страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». В разделе «Основы духовно-нравственной культуры народов России» есть пункт, в котором отмечается, что ребенок должен быть готов к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию «31.3. Рабочая программа воспитания должна быть направлена на развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие» [2, 8с.].
В указе Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». В общем положении пункте 8 описывается, что знание и понимание традиционных ценностей позволяет сохранить идентичность Русского народа. В приказе сказано: «Утвердить прилагаемые Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [3, 3c.]. А это говорит о необходимости проведения мероприятий, направленных на формирование культурной идентичности.
Об утверждении муниципальной Программы «Развитии образования в городе Тюмени на 2021-2026 годы». В 3 пункте «Цели и задачи программы», говориться, что: «Цель Программы: Создание равных возможностей для получения современного качественного образования и гармоничного развития социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций Российской Федерации»[6,3c.]. То есть учитель должен строить свой урок на основе духовно-нравственных ценностей и формировать в ребенке уважение к традициям.
Проблема формирования культурной идентичности поднимается в статье Безъязыковой Н.Ю. «Проблема формирования культурной идентичности младших школьников». В ней говориться что в младшем школьном возрасте ребенок впервые приступает к систематическому обучению, как построению образа мира и образа самого себя. Современные младшие школьники живут в открытом мире, многие имеют доступ в интернет, пользуются мессенджерами, играют в компьютерные игры, смотрят зарубежные мультипликационные фильмы. При этом утрачивается привычка читать русские книги, сужается поле отечественного видеоконтента, обедняется культурная среда, являющаяся основой построения российской культурной идентичности.
Проанализировав программы, можно сделать вывод о том, что все по изобразительному искусству и окружающему миру нацелены на формирование культурной идентичности у учеников начальных классов, но методы по формированию однообразны и неинтересны. Поэтому проблема все еще остается актуальной.
В ходе исследования выявилось следующее:
Противоречия между: необходимо формировать культурную идентичность, и дети не заинтересованы в изучении культуры.
Проблема: как использовать виртуальный музей, чтобы сформировать у младших школьников основы культурной идентичности и привить интерес к культуре.
Объект: формирование основ культурной идентичности.
Предмет: виртуальный музей как средство формирования основ культурной идентичности.
Цель: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективного применения виртуального музея при формировании основ культурной идентичности.
Задачи:
1. Проанализировать теоретическую базу по формированию культурной идентичности.
2. Определить особенности формирования культурной идентичность у младших школьников.
3. Проанализировать образовательные программы, направленные на формирование культурной идентичности.
4. Проанализировать методы и методики исследования культурной идентичности у младших школьников.
5. Провести экспериментальное исследование по выявлению уровня сформированности культурной идентичности у младших школьников и проанализировать результаты.
6. Составить программу, направленную на формирование основ культурной идентичности младших школьников посредством создания и работы с виртуальным музеем.
7. Реализовать программу, направленную на формирование основ культурной идентичности младших школьников посредством создания и работы с виртуальным музеем.
8. Провести контрольное диагностирование и проанализировать результаты. Гипотеза: если на уроках окружающего мира, ИЗО и внеурочных занятиях включить деятельность по созданию и работе с виртуальным музеем,
позволяющие создать условия для:
- получения знаний о культуре;
- испытывать положительное отношение к культуре своей страны;
- деятельности, направленной на знакомство с культурой;
то это будет способствовать формированию основ культурной идентичности у младших школьников.
Теоретико-методологическая база исследования:
1. Теория возрастного развития культурной идентичности (А.А. Бучек).
2. Концепция формирования культурной идентичности (Г.В. Коптельцева).
3. Подход к использованию ИКТ на уроках в младшей школе (Б.А. Столяров). Этапы исследования:
1 этап подготовительный – изучение литературы, формулировка задач, определение объекта и предмета исследования, формулировка гипотезы и подбор методик.
2 этап констатирующий – изучение уровня сформированности культурной идентичности у младших школьников. Проведение исследования.
3 этап формирующий – разработка и реализация программы по формированию культурной идентичности у младших школьников.
4 этап контрольный – проведение повторной диагностики, описание результатов проделанной работы.
Теоретическая основа:
- толковый словарь Ожегова;
- справочная система «КонсультантПлюс»;
- сайт МАОУ СОШ № 37 и 69 города Тюмени;
- образовательный портал «Школьный гид»;
- научная исследовательская библиотека «КиберЛенинка»;
- научная электронная библиотека «Elibrary»;
- научная библиотека «Web of Science»;
- портал органов государственной власти – Тюменской области.
Теоретические методы: изучение организационно-нормативных документов, теоретический анализ и синтез психолого-педагогической и научно-методической литературы; обобщение, сравнение изучаемой информации.
Эмпирические методы: проведения опроса, анализ полученных результатов; методы математической обработки данных.
Экспериментальная база исследования:
МАОУ СОШ №37 г. Тюмени. Образовательная программа – Перспектива. МАОУ СОШ № 69 г. Тюмени. Образовательная программа – Начальная школа 21 века.
Выборка: 2 класс, школа № 69, в составе 33 человек, обучающихся по программе «Начальная школа 21 века». 3 класс, класс школы №37, в составе 27 человек, обучающихся по программе «Перспектива».
Возраст участников: 9 -10 лет.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы нами использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания уровня физической подготовленности, обеспечивающего высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультурные паузы, в том числе упражнения для осанки, занятия избранным видом спорта: йога) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором (авторами) созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, в том числе учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по формированию культурной идентичности младших школьников с помощью создания и работы с виртуальным музеем.
Авторами предложены практические занятия по окружающему миру, ИЗО и внеурочной деятельности, на которых проводится работа по созданию и работе с виртуальным музеем. Предложена структура урока, а также предложены задания на закрепление полученных знаний, умений, навыков.
Апробация результатов:
1. Постерный доклад «Формирование основ культурной идентичности у младших школьников с помощью создания и работы с виртуальным
музеем» на студенческой научной конференции в ИПиП ТюмГУ, май 2023.
2. Публикация статей «Эмоциональное отношение детей младшего школьного возраста к культурной идентичности» и «Значимость когнитивного компонента при формировании культурной идентичности» в журналах ВАК.
3. Выступление на родительском собрании во 2 классе школы №69 и в 3 классе школы №37 на тему «Основы формирования культурной идентичности».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Книжные издания
1. Барышевой А.Д. Культурология. Шпаргалка. Москва, 2009.
2. Бурачевская Е.О., Скороходова Н. Ю. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии. Москва: "Карельская гос. пед. акад."
3. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: учебное пособие для студентов вузов. Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 352 с.
4. Даль В.И. Толковый словарь живого великого языка. Москва. 1819 год.
5. Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Изобразительное искусство. 4 класс Москва: Академкнига /Учебник, 2013. - 112 с.
6. Конвенция о правах ребенка: одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 (вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР. – М., 1993. – выпуск XLVI. – С.986 – 992.
7. Копцева Т.А, Копцев Е.В., Копцев В.П. Изобразительное искусство. 4 класс Москва: Ассоциация 21 век, 2017. - 184 с.
8. Кравец С.Л. Большая российская энциклопедия. Москва «БРЭ», 2019, 205 с.
9. Кузин В.С., Богатырев Я.М. Изобразительное искусство. 4 класс Москва: Дрофа, 2020. - 160 с.
10. Миненко Л.В. Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и народных промыслов: учебное пособие для вузов. Москва: Юрайт, 2021. - 170 с.
11. Модельный закон Об использовании информационно-коммуникационных технологий в системе образования: 2014г. – 10 – 12 с.
12. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 4 класс. Москва: Просвещение, 2011. - 159 с.
13. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Москва. 1960 год. 14.Перспектива Т.Я. Изобразительное искусство. 1 класс. Москва, 2020. 15.Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. Москва: «Высшая школа». 2004 г.
16. Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство. 4 класс. Москва: Просвещение, 2011. - 208 с.
17. Распоряжение Администрации города Тюмени Об утверждении муниципальной программы Развитие образования в городе Тюмени на 2021
– 2026 годы № 248 -рк: от 23 ноября 2020 г. Тюмень: 2020, 36 с.
18. Рот Ю.Б., Коптельцева Г.М. Межкультурная коммуникация: учебное пособие для студентов вузов. Москва: ЮНИТИ, 2006. - 223 с.
19. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. 4 класс.
Москва: Вентана-Граф, 2021. - 160 с.
20. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 4 класс. Москва: Астрель, 2013. - 144 с.
21. Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. Москва:
«Высшая школа», 2004. 195 с.
22. Указ президента Российской федерации. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению традиционных российских духовно-нравственных ценности №172-ФЗ: от 9 ноября 2022 г. Москва: 2022, 10 с.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования№ 286: от 31 мая 2021 г.: по состоянию 5 июля 2021 г.
Москва: 2021.
24. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 4 класс. Москва: Просвещение, 2021. - 175 с.

Электронные издания
1. Акаева Н.Б. Психолого-педагогические особенности воспитания младших школьников CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
2. Алексеева О.В. Художественное развитие младших школьников CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
3. Беляева Л.Ю., Коломыцева К.С. Влияние и роль цифровой трансформации образования в процессе обучения изобразительному искусству в школе eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
4. Бокотей Л.Л. Уроки декоративно-прикладного искусства народов севера как фактор формирования личности современного подростка eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
5. Будагян Р.Р. Тенденции применения цифровых технологий в пространстве современного музея eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
6. Варламова Е.А., Голенкова А.С., Культурно-досугова деятельность как средство формирования этнической идентичности младшего школьника eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
7. Васильева П.Ю. Трансформации цифрового контента в сфере культуры, вызванные пандемией COVID-19 eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
8. Ворожцова Е.В. Декоративно-прикладное искусство коренных малочисленных народов Дальнего Востока, крайнего севера и северо-востока в собрании Сахалинского государственного областного художественного музея eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
9. Герасимова В.С., Пичугина В.Е. Формирование культурной идентичности у детей дошкольного возраста в условиях современного мира eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
10. Гусаров Л.П. Родительское собрание Возрастные особенности четвероклассников CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
11. Давыдова Л.Н., Мирзоева Е.В., Мячина В.А., Толстых О.С., Модель воспитания культуры младших школьников CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт]. -
12. Диянова А.М., Сексембаева Ш.И., Сохранение и популяризация культурного наследия казахов через организацию исследовательской деятельности школьного историко-этнографического музея eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
13. Дорофеева О.С. Формирование ценностных ориентаций и культурной идентичности личности в образовательном процессе eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
14. Жеребенко А.В. Культурная идентичность как основа территориального бренда региона eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
15. Зотова О.Е. Онлайн-галерея как средство сохранения культурного потенциала региона eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
16. Иванова А.В. Учет возрастных особенностей младших школьников при обучении информатики CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
17. Карим, Харун, Айоб Exploring the Roles of Heritage Museums in Promoting Intangible and Tangible Heritage in Kelantan Изучение роли музеев наследия в продвижении Нематериального и материального наследия в Келантане WEB OF SCIONS: научная библиотека: [сайт].
18. Кевин В. Малкахи Public Culture, Cultural Identity, Cultural Policy Общественная культура, культурная идентичность, культурная политика. Springer Link: научная библиотека [сайт].
19. Кирч, У. Cultural Identity Культурная идентичность. Springer Link: научная библиотека [сайт].
20. Кирюшина А.В. формирование культурной идентичности обучающихся в процессе овладения речевым этикетом eLIBRARY.RU: научная библиотека: [сайт]. -
21. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГ CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
22. Ломова Е.Н. Наслаждаться искусством, не выходя из дома! Что такое онлайн-галереи. eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
23. Макарова И.В. Изучение этнокультуроведческой лексики как способ формирования культурной идентичности младших школьников eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
24. Максимова Т.Е., Виртуальный музей: типология и функциональная специфика eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
25. Марышева Н.С., Громова А.Е., Что такое современная галерея? Что такое онлайн-галереи eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
26. Матафонова Д.Е., Ряснова В.В., Особенности применений информационных технологий на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
27. Мельникова Л.В. Проблема культурной идентичности: концептуальные подходы CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
28. Мин Дин Rethinking Chinese Cultural Identity Переосмысление китайской культурной идентичности. Springer Link: научная библиотека [сайт].
29. Муллер О.Ю. Эффективность применения “нетрадиционных” технологий в онлайн-обучении eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
30. Залесова Н.В. Сущность и структура процесса формирования научных понятий у учащихся eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
31. Никонова А.А. Роль музея в формировании культурной идентичности eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
32. Обрезкова С.В. Научно-теоретическая разработанность проблемы формирования культурной идентичности личности подростков средствами
декоративно-прикладного искусства eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
33. Окладникова Е.А. Педагогические условия формирования культурной идентичности сельских школьников ленинградской области глазами учителей eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
34. Осимова О.А. Социология идентичности CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
35. Петрова К.И. Роль декоративно-прикладного искусства коренных малочисленных народов севера в конструировании этнокультурной идентичности eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
36. Преображенская К.В. Кудрявцев А.А. Философско-антропологические подходы к формированию национальной и культурной идентичности в условиях современности eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
37. Рут Бенедикт: учение об этосе культуры CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
38. Рыбакова М.К., Смирнова С.И., Вершинина С.В Роль музеев в формировании национальной, исторической и культурной идентичности том
1 eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
39. Рыбакова М.К., Смирнова С.И., Вершинина С.В Роль музеев в формировании национальной, исторической и культурной идентичности том
2 eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
40. Савельева Е.М. Цифровые образовательные ресурсы как средство развития мотивации учащихся к изучению изобразительного искусства eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
41. Сахановская О.Н. Психологические особенности младших школьников CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
42. Сергоманов П.А., Хасан Б.И., Фрумин И.Д., Эльконин Д.Б. Педагогика развития: движущие силы и практики развития. eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
43. Смакотина Н.Л. Хвыля-Олинтер Н.А. Национально-культурная идентичность молодежи: социологический метод оценки CYBERLENINKA: научная библиотека: [сайт].
44. Логунов Т.И. Взаимодействие музейного пространства и художественного образования: современные тенденции и перспективы развития eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
45. Трифонова З.А. Региональные различия в формировании городской культурной идентичности под влиянием мигрантов eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
46. Фадеев П.В. Роль музеев ханты-мансийского автономного округа в формировании идентичностей посетителей eLIBRARY.RU.: научная
библиотека: [сайт].
47. Файзуллаев К. Кассель Ш.Х. Брандт Д. Destination image in Uzbekistan - heritage of the Silk Road and nature experience as the core of an evolving Post Soviet identity Имидж дестинации в Узбекистане - наследие Шелкового пути и природный опыт как ядро развивающейся постсоветской идентичности WEB OF SCIONS: научная библиотека: [сайт]. - (дата обращения: 15.05.2023)
48. Хайруллина Н.Г Сохранение культурной идентичности татар тюменской области eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
49. Цинь Синь, Мартынова Н.В. Обучение изобразительному искусству в начальной школе на основе традиционной культуры и народного искусства Китая eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт]. 2020.
50. Шестова М.С., Емельянова Т.В. Использование информационно-коммуникативных технологий на уроке изобразительного искусства в начальных классах eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].
51. Шефер Н.В. Приобщение учащихся начальных классов к народной культуре eLIBRARY.RU.: научная библиотека: [сайт].