Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование устойчивого интереса к занятиям тяжелоатлетическими упражнениями"

Работа на тему: Формирование устойчивого интереса к занятиям тяжелоатлетическими упражнениями
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики физической культуры

Заведующий кафедрой ТиМФК Старший преподаватель

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ ТЯЖЕЛОАТЛЕТИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Физкультурное образование»

Выполнил(а) работу студент(ка) 5 курса
заочной формы обучения

Научный руководитель
доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ СПОРТОМ У ПОДРОСТКОВ ТЯЖЕЛОАТЛЕТИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ 9
1.1. Устойчивый интерес: сущность и основные характеристики 9
1.2. Особенности формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений 14
1.3. Педагогические средства формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений 18
Вывод по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Цель и задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ СПОРТОМ У ПОДРОСТКОВ ТЯЖЕЛОАТЛЕТИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ 30
3.1. Диагностика уровня сформированости устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений (на примере спортсменов 14-16 лет) 30
3.2. Реализация педагогических средств с применением тяжелоатлетических упражнений у подростков 35
3.3. Анализ результатов исследования 39
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 1 КАРТА ШАГОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ТРЕНИРОВОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 НОРМАТИВЫ 66

ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день приоритетной задачей современной образовательной политики является формирование здорового детского поколения. Необходимо отметить, что от уровня здоровья населения, который, определяется состоянием здоровья детей, зависит, во-первых, рост экономического развития страны, благосостояние, развитие государства в различных инфраструктурах и т.д.
По данным Росстата, в 2020 году в России родились около 1 435 800 человек против 1 484 500 годом ранее, за 2021 год пока данных нет, из них состояние здоровья новорожденных - число новорожденных, родившихся больными и заболевших составило - 438984, а в 2015 году-233290. Рождаемость в 2020-м оказалась минимальной за 18 лет - в 2002 году на свет появились 1
397 000 детей. При этом рождаемость неуклонно снижается с 2014 года. Увеличилось количество детей с различными заболеваниями, 50 % детей имеет функциональные нарушения, хронические заболевания - 33 %, врожденными аномалиями (пороками развития), деформациями и хромосомными нарушениями, растет общая заболеваемость детей в возрастной группе от 0 до
14 лет, болезни органов дыхания и органов зрения, злокачественными новообразования.
В структуре общей заболеваемости детей в возрасте от 10 до 16 лет, как и в предыдущие годы, первое ранговое место занимают заболевания органов дыхания, второе – заболевания органов пищеварения, третье – заболевания глаз и его придаточного аппарата, четвертое – травмы и отравления, пятое – заболевания кожи и подкожной клетчатки.
К сожалению, отмечаются неблагоприятные показатели в увеличении численности детей-инвалидов. Безусловно, данная тенденция требует более углубленного изучения вопросов ухудшения здоровья детей. Данный вопрос рассматривался в работах таких ученых как, Д.Ю. Зернова, В.В. Клюкина, Т.Н.
Карфидова, они отметили, что среди детей подросткового возраста у каждого четвёртого отмечаются неудовлетворительные показатели состояния здоровья [Давиденко, с.103].
С точки зрения Г.Д. Горбунова, Е.Н. Гогунова и А.А. Бишаевой с каждым годом уровень здоровья подрастающего поколения снижается, это связано с тем, что дети перестают двигаться, заниматься спортом, предпочитая вести, пассивный образ жизни, у них наблюдается отсутствие в сознании приоритета здорового образа жизни, воспитания и самовоспитания доминанты здоровья, недостаток двигательной активности на каждом этапе возрастного развития [Шишкина, с. 65]
Сложившаяся ситуация заставляет искать новые подходы к реабилитации таких детей, повышающие общую резистентность организма. Среди средств, обладающих таким воздействием, занимает особое место условия занятий тяжелоатлетическими упражнениями детей 14-16 лет.
Ежедневные тренировочные занятия, участие в соревнованиях развивают те функции (физические и психические), которые лежат в основе спортивной деятельности. Несомненно, ценность личности определяется и результатами деятельности. Общество дает высокую оценку человеку с такими, например, титулами, как заслуженный мастер спорта, чемпион или рекордсмен мира [Гилинский, с. 105]. Реальные показатели достижений спортсменов, обеспечивают повышением мотивации и интереса у подростков.
В целом тренерскому составу необходимо учитывать при наборе возрастных групп: уровень мотивации; показатели общего физического здоровья; индивидуальные показатели организма.
Е.П. Ильин утверждает, что интерес и мотив – это осознанная причина и активности человека, направленная на достижение цели. Устойчивое осознание изменений параметров тела, приводит к определению четких целей, побуждающих к принятию решения заниматься спортом [Ильин, с. 44].
Что в свою очередь подкрепляет интерес к выбору здорового образа жизни. Например, среди ведущих потребностей у подростков, как показывает
практика, относятся: критичное отношение к своему телу; оценочное восприятие и суждения окружающими внешнего вида подростка, а также насколько сам подросток правильно понимает тренды спортивного и анатомического телосложения.
Если брать пример силовых видов спорта, как тяжелоатлетические упражнения, здесь идет дух соперничества, спортивная злость, как борьба с собой или изменение внешнего вида – все может послужить толчком к победе и результату. В тренажерный зал приходят в основном по одной причине – хотят обрести мускулатуру как у бодибилдеров. В таком виде спорта, как бодибилдинг, интерес – это психологический настрой на успех. Именно он побуждает к активным действиям. Чем выше ее уровень подготовки, и реальное наглядное видение изменения телосложения за относительно не большой промежуток времени, тем сильнее желание заниматься.
Противоречивость ситуации определяется между существующими способами и методиками подготовки спортсменов бодибилдингу, но отсутствием конкретных средств достижения результативности подростками в данном виде спорта за относительно не большой промежуток времени.
Таким образом, проблема исследования заключается в определении педагогических средств формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков тяжелоатлетическими упражнениями.
Цель исследования: выявить и теоретически обосновать педагогические средства формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений.
Объект исследования: устойчивый интерес у подростков при занятии спортом.
Предмет исследования: педагогические средства формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений.
Гипотеза исследования: процесс формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических
упражнений будут эффективными при учете следующих педагогических средств:
- сезонности тренировочного процесса;
- обучение занимающихся посредствам и методам саморегуляции психоэмоциональных состояний (самомассаж);
-использование упражнений на развитие силы, скорости, выносливости и координационных способностей;
- внедрения в тренировочный процесс средств и методов развития мотивационной сферы личности занимающихся (просмотр видеофильмов, прослушивание спортфаз);
- формирование мотивационно-ценностного отношения к тренировочной деятельности с соблюдением режима питания и режима сна (отдыха).
Для достижения цели исследования можно выделить следующие задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по формированию устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений
2. Определить особенности интересов, мотивов у подростков к занятиям спортом в процессе тренировочной деятельности;
3. Выявить и теоретически обосновать педагогические средства формирования устойчивого интереса к занятиям спортом у подростков с применением тяжелоатлетических упражнений и определить их эффективность.
4. Разработать карту пути спортивных достижений подростка «Карта пути процесса построения индивидуальных тренировок».
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы нами был использован комплекс методов исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, педагогическое тестирование, метод математико-статистической обработки данных.

Теоретико-методологическая база исследования: являются труды таких ученых как:
- вопрос изучения занятием физической культурой и спортом: А.Г. Асмолов, М.И. Субботкина, Э.Г. Нургалиева, Н.В. Моисеенко, Н.Г. Миланова, Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов;
- изучение интересов и мотивов у подростков: Д.Ю. Зернов, Л.Ш. Шаймарданова, Е.А. Дубовик, В.В. Клюкина, С.В. Шишкина, В.Ю. Зиамбетов.
База исследования: МАУ «ИГ СОК «Центральный»» в исследовании участвовало 20 подростков, посещающих тренировки по бодибилдингу: 10 человек – контрольная группа и 10 человек – экспериментальная группа.
Исследование проводилось в три этапа:
1. Постановочный (сентябрь 2021 – ноябрь 2021), на котором изучалась и анализировалась психолого-педагогическая литература по данной теме, был определён понятийный аппарат, поставлены цель, задачи, обозначены объект, предмет, выдвинуто гипотетическое предположение, осуществлено планирование экспериментального исследования;
2. Непосредственно-исследовательский (декабрь 2021 – февраль 2022) на этом этапе осуществлялась экспериментальная проверка гипотезы, проводился психолого-педагогический эксперимент; обрабатывались результаты исследования;
3. Интерпретационно-оформительский (март 2022 – июнь 2022) осуществлялась систематизация и обобщение, обрабатывались результаты методами статистического анализа, формулировались выводы исследовательской работы.
Теоретическая значимость исследования: выявлены и теоретически обоснованы педагогические средства формирования устойчивого интереса у подростков к занятиям спортом с применением тяжелоатлетическими упражнениями, включающих: «Карту пути процесса построения индивидуальных тренировок».
Практическая значимость: разработана карта пути спортивных достижений подростка «Карта пути процесса построения индивидуальных тренировок».
Структура: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (32 источника), 3 приложений. В работе 7 таблиц, 1 рисунок, общий объем работы составляет 65 страниц.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андроник О. Подростковый алкоголизм: статистика, причины, признаки и профилактика // Семья и дети.
2. Бабич А. А., Лебедихина Т. М. Современный подход к классификации и типологии фитнес-программ // Студенческий научный форум
– 2017 : материалы IX Международной студенческой научной конференции.
3. Бухалков М. И. Внутрифирменное планирование : учебное пособие для вузов. 2-е изд, испр. и доп. Москва : ИНФРА-М, 2003. 400 с.
4. Вайнер Э. Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни // Валеология. 1998. № 3. С. 17-23.
5. Венгерова Н. Н. Характеристика российского рынка фитнес-услуг // Фитнес: теория и практика: электронный научный журнал. 2015. № 3. URL: fitness.esrae.ru/9-47 (дата обращения: 13.04.2022).
6. Гилинский Я. И., Афанасьев В. С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения : учебное пособие. Санкт-Петербург : Филиал Института социологии РАН, 1993. 167 с.
7. Голембиовский С. А. Бизнес-план в стиле Russian. Москва: Ось-89, 2013. 432 c.
8. Горемыкин В. А. Бизнес-план. Методика разработки : 25 реальных образцов бизнес-плана. Москва: Ось-89, 2011. 592 c.
9. Григорьев В. И., Давиденко Д. Н., Малинина С. В. Фитнес-культура студентов: теория и практика : учебное пособие. Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУЭФ, 2010. 228 с.
10. Дубовик Е. А., Шаймарданова Л. Ш. Формирование мотивации школьников к занятиям физической культуры // Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии : сборник материалов 4-й международной научно-практической конференции. Махачкала : Апробация, 2014. С. 50-51.
11. Зернов Д. Ю. Оптимизация физического воспитания старшеклассников путем формирования положительной мотивации : автореф. дис. … канд. пед. наук. Алматы, 2007. 18 с.
12. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы : учебное пособие. Санкт- Петербург : Питер, 2008. 512 с.
13. Ишимова А. Е. Проблема наркомании в России // Молодой ученый. 2015. № 6.4 (86.4). С. 48–52.
14. Клюкина В. В. Мотивации к занятиям физической культурой школьников: теоретический аспект // Научный поиск. 2015. № 2.4. С. 48.
15. Косолапова Н. А. Социальная психология и международные отношения. Москва : Наука, 1983. С.123.
16. Кузнецова С. Н., Карфидова Т. Н. О проблемах повышения мотивации к занятиям спортом и физической культурой школьников среднего и старшего возраста // Система ценностей современного общества : сборник материалов LIV Международной научно-практической конференции. Новосибирск : ЦНРС, 2017. С. 150-157.
17. Лисицын Ю. П., Изуткин А. М. Матюшкин И. Ф. Медицина и гуманизм. Москва : Медицина, 1984. 316 с.
18. Лисицын Ю. П. Образ жизни и здоровье населения. Москва: Знание, 1982. С.15-19
19. Меннер А. Э., Шишкина С. В. Мотивы физической активности школьников // Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей VII Международной научно-практической конференции : в 4 ч. Пенза : Наука и Просвещение, 2017. Ч. 4. С. 44.
20. Николаев Ю. М. Теория физической культуры: современные подходы : учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург : Олимп, 2010. 120 с.
21. О физической культуре и спорте в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ : (с
изменениями на 6 марта 2022 года) // Электронный фонд правовых и научно- технических документов.
22. Панкратович Ю. Г., Зиамбетов В. Ю. Теоретическое обоснование направлений формирования мотивации школьников к занятиям физической культурой // Физическая культура, спорт и здоровье: проблемы и пути их развития : материалы Международной научно-практической конференции : сборник научных трудов / под науч. ред. Т. И. Волкова. Чебоксары, 2014. С. 194-198.
23. Практическая психодиагностика, Методика и тесты : учебное пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Москва ; Самара : Бахрах, 2011. 672 с.
24. Социальные и биологические основы физической культуры : учебное пособие / отв. ред. Д. Н. Давиденко. Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 2001, 208 с.
25. Справка по статистике наркомании 2009–2014 // Фонд «Позитив».
26. Степанова О. Н., Савин С. В. Критерии классификации и типологии фитнес-программ // Вестник спортивной науки. 2015. № 3. С. 43.
27. Суицидология. Прошлое и настоящее : проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах / сост. А. Н. Моховиков. Москва, 2001. С. 99.
28. Токарь А. С., Токарь Е. В. К вопросу о совершенствовании сферы фитнес-услуг // Молодежный научный форум: Общественные и экономические науки: электр. сб. ст. по материалам XX студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. - Москва: МЦНО, 2015. № 1 (20). С.57.
29. Уколова,
30. Хабарова А. А. Механизмы, методы и средства создания и повышения мотивации // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум».
31. Холодов Ж. К., Кузнецов B. C. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. Москва : Академия, 2008. 480 с.
32. БИ М. С., Филимонова С. И. Формирование мотивации к занятиям физической культурой школьников средствами метода сопряженного психофизического развития // Международный психолого-педагогический симпозиум памяти профессора Вадима Альбертовича Родионова: (26 апр. 2017 г.) : материалы. Москва : Новая книга, 2017. С. 77.