Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Клубный час как средство эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста"

Работа на тему: Клубный час как средство эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТ А
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
КЛУБНЫЙ ЧАС КАК СРЕДСТВО ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль Начальное; дошкольное образование

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ «КЛУБНОГО ЧАСА» КАК СРЕДСТВА ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КЛУБНОГО ЧАСА КАК СРЕДСТВА ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ КЛУБНОГО ЧАСА КАК СРЕДСТВА ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 54
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-8 77

ВВЕДЕНИЕ
Многие годы вопрос социализации ребенка дошкольного возраста остается значимым и требующим особого внимания со стороны родителей и педагогов. Эффективная социализация дошкольников требует поиска инновационных технологий и методик не только для организации предметно- пространственной среды детского сада, но и создания в ней социальной ситуации развития каждого ребенка. Это обусловлено обеспечением вхождения ребенка дошкольного возраста в динамично развивающееся общество и создание основ реализации социальной культуры посредством эффективной социализации. Инновационные процессы современного мира затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования как первую ступень эффективной социализации детей. Родители приводят детей в дошкольное образовательное учреждение для качественной подготовки к школе и получения опыта взаимодействия и общения в социуме. Мотивацией же дошкольников для посещения детского сада является игровая деятельность, прогулки и общение с друзьями. Поэтому дошкольному образовательному учреждению важно создать такие педагогические условия социализации, которые будут удовлетворять, как потребности и запросы родителей, так и детей.
Актуальность работы заключается в том, что социализация старших дошкольников в современном мире значительно осложняется из-за загруженности и отстраненности родителей, вследствие недостатка внимания дошкольникам в семье, замещение гаджетами коммуникации с окружающими людьми и т.д. Но при этом, умение взаимодействовать с коллективами разных возрастов и социальных статусов в различных видах деятельности, управлять своим поведением и действиями, быть самостоятельным, инициативным и активным – необходимые компоненты для жизни и успешной реализации своей личности в современном обществе. Важно осознавать первостепенную роль эффективной социализации на этапе дошкольного детства. Поэтому
дошкольное образовательное учреждение – это первый социальный институт, который дает дошкольнику бесценный опыт жизнедеятельности в обществе. Благодаря детскому саду ребенок входит в систему взаимоотношений с людьми разного возраста, знакомится с новыми социальными ролями и пробует примерять их на себя, учится выражать свою точку зрения, решать конфликтные ситуации, контролировать свое поведение, работать в команде и многое другое. Социально-значимые умения и навыки, которые получает ребенок в дошкольном образовательном учреждении, во многом определяют его будущее развитие.
Противоречие заключается между теорией эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста и недостаточным применением таких средств эффективной социализации, как «Клубный час» в реальной практической деятельности.
Проблема исследования заключается в выявлении педагогических условий проведения «Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Данную проблему исследовали такие ученые как Л.С. Выготский, В.Г. Маралов, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Голованова, А.В. Запорожец, Э. Дюркгейм, А.В. Мудрик, А.К. Махова, Н.П. Гришаева и др.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования:
«Клубный час как средство эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать, спроектировать и реализовать педагогические условия проведения «Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия проведения «Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: «Клубный час» как средство эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста будет успешным при реализации следующих педагогических условий:
- соблюдение алгоритма организации и проведения «Клубного часа» в дошкольном образовательном учреждении;
- взаимодействие детей старшего дошкольного возраста с людьми разных возрастов и социальных статусов в процессе проведения «Клубного часа»;
- организация «Клубного часа» в форме квеста. Задачи исследования:
1. Проанализировать сущность понятия социализации в психолого- педагогической литературе.
2. Рассмотреть особенности эффективной социализации у детей старшего дошкольного возраста средствами «Клубного часа».
3. Выявить и обосновать педагогические условия проведения «Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
4. Подобрать методики изучения уровня социализации у детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать и организовать на практике сценарий «Клубного часа» с использованием выявленных педагогических условий.
Методологическая основа исследования: теоретические основы социализации – И. С. Кон, Л. П. Буева, Ю. А. Левада, Б. Д. Парыгин и др.; особенности эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста
– Л. С. Выготский, В. Г. Маралов, Н. Ф. Голованова, А. В. Запорожец, А. В. Мудрик, Н. П. Гришаева и др.; педагогические условия проведения
«Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста – Н. П. Гришаева, Н. М. Аксарина, Д. Б. Эльконин и др.
Новизна исследования: теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия проведения «Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
- теоретические: изучение, анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогического опыта по проблеме исследования;
- эмпирические: педагогический эксперимент, метод наблюдения, математический метод обработки данных.
Опытно-экспериментальная база исследования: СП «Гагаринский детский сад» МАОУ «Гагаринская СОШ».
Исследование проводилось в три этапа:
1. Поисково-теоретический: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, выявление объекта, предмета, формулирование гипотезы, определение цели и задач исследования;
2. Опытно-экспериментальный: разработка и организация опытно- экспериментальной работы, обработка полученных данных, проверка гипотезы;
3. Заключительно-обобщающий: систематизация и обобщение данных исследования, анализ и интерпретация результатов выпускной квалификационной работы, оформление выпускной квалификационной работы.
Теоретическая значимость исследования:
- конкретизировано понятие «эффективная социализация»;
- теоретически обоснованы условия проведения «Клубного часа» как средства эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость: исследование выполнено по заявке МАДОУ г. Когалым "Золушка" в рамках конкурса «Профстажировки 2.0». Работа одобрена работодателем с приглашением на стажировку, имеет статус – победитель. Предложенный в работе сценарий «Клубного часа» может быть использован педагогами в процессе эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста; диагностический материал поможет определить уровень социализации детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации комплексных мер.
Апробация результатов исследования: результаты исследования были представлены на форуме «Студенты вузов – школе и производству – 2022» и
опубликованы в сборнике студенческих научных статей «Студенты вузов – школе и производству – 2022» (стр.60-62).
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Дорофеева Э. М. От рождения до школы: инновационная программа дошкольного образования. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 336 с.
2. Виноградов Р. С. Некоторые аспекты анализа понятия "социализация личности" // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. Омск, 2011. № 7. С. 73-75.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Москва: АСТ, 2008.
672 с.
4. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка: учебное
пособие. Москва: Инфра-Инженерия, 2021. 252 с.
5. Гордеева В. В., Черенкова В. Д., Андреева С. В. Клубный час - современная технология эффективной социализации дошкольников // Актуальные проблемы художественно-эстетического и нравственного воспитания и образования детей и молодежи: традиции и новаторство : материалы науч.-практ. конф. с Междунар. участием. Липецк: Изд-во ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. С. 98-101.
6. Гришаева Н. П., Струкова Л. М. Технология социализации детей в детском саду и школе: модель взаимодействия // Профессиональная деятельность педагога в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Москва: Изд-во ГОУ ВО МО ГГТУ, 2017. С. 84-86.
7. Гришаева Н. П. Проблемы социализации современных дошкольников // Воспитание и обучение детей младшего возраста: сб. материалов ежегод. Междунар. науч.-практ. конф. Москва: Мозаика-Синтез, 2015. № 3.
8. Гришаева Н. П. Эффективная социализация ребенка в образовательном комплексе // Воспитание и обучение детей младшего возраста:
сб. материалов ежегод. Междунар. науч.-практ. конф. Москва: Вентана-Граф, 2014. № 2.
9. Демьяненок Т. В. Овладение детьми с нарушениями речи знаковой системой как условие их социализации // Итоги научных исследований ученых МГУ им. А. А. Кулешова / под ред. Е. К. Сычовой. Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2018. С. 156-157.
10. Зотова О. И., Кряжева И. К. Некоторые аспекты социально- психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения / под ред. М. И. Бобневой, Е. В. Шороховой. Москва: Наука, 1979. C. 219-232.
11. Климанова А. Е. Методология понятия «Социализация» в философско-социальной науке // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2010. № 3 (5).
12. Ковалева А. И. Социализация // Знание. Понимание. Умение. 2004.
13. Кравченко А. И. Социокультурная антропология: учеб. Москва: ИНФРА-М, 2020. 333 с.
14. Люшакова В. А. Социализация детей старшего дошкольного возраста посредством технологий эффективной социализации // Аллея науки. 2021. № 6 (57). С. 893-896.
15. Мамедова Л. В., Иванова И. В. Социализация личности: учеб.- метод. пособие для студентов оч. и заоч. форм обучения напр. подгот. 44.03.02
«Психолого-педагогическое образование», 44.03.01 – «Педагогическое образование». Нерюнгри: Изд-во ТИ (ф) СВФУ, 2015. 88 с.
16. Махова А. К. Формирование социально приемлемых форм поведения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста //
Сибирский пед. журн. 2012. № 6.
17. Мельникова Е. А. Социализация старших дошкольников на этапе подготовки их к школьному обучению // Вестник Бурятского гос. ун-та. 2009.
№ 15. С. 188-195.
18. Меньшикова А. В., Шевченко Н. Н., Брух Ю. В. Практика применения квест-игр в работе с дошкольниками // Девятнадцатые чередовские чтения: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2021. С. 121-126.
19. Моисеева Е. Ю., Минец Л. А. Педагогические технологии социализации детей старшего дошкольного возраста // Вестник науч. конф. 2016. № 11-2(15). С. 99-100.
20. Мудрик А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. Москва: МПСИ, 2011. 736 с.
21. Новикова Е. Д. Использование квест-игр как средства формирования навыков командообразования у старших дошкольников // #ScienceJuice2021: сб. ст. и тез. / сост. Е. В. Страмнова, С. А. Лепешкин. Москва: ПАРАДИГМА, 2021. С. 466-472.
22. Осипов Г. В. Социологический энциклопедический словарь. Москва: НОРМА, 2000. 328 с.
23. Платонов Ю. П. Социальная психология: учеб. Москва: ИНФРА-М, 2018. 336 с.
24. Притчина Л. Р. Реализация технологии эффективной социализации для формирования самостоятельности и инициативы детей в ДОУ // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаём будущее: сб. ст. XIV Междунар. науч.- практ. конф. Пенза: МЦНС Наука и Просвещение, 2018. С. 123-126.
25. Пташко Т. Г. Социализация личности подростка в условиях детского общественного объединения: моногр. Челябинск: ЧГПУ, 2011. 160 с.
26. Пяткина Г. Н. Соотношение понятий "социализация" и "воспитание" как двух параллельных процессов в развитии личности человека // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». Томск: ИРОС РАО, 2012. № 22. С. 14-20.
27. Русан Т. С. Современная технология "клубный час" в формировании социально-коммуникативных навыков у дошкольников // Информация и образование: границы коммуникаций INFO. 2018. № 10 (18).
28. Семьянских М. Ю. "Клубный час" – технология эффективной социализации дошкольников и развития их коммуникативных способностей (из опыта работы) // Преемственность в образовании. 2019. № 21 (03). С. 148-152.
29. Современный детский сад: универсальные целевые ориентиры дошкольного образования: метод. пособие / О. А. Шиян, А. К. Белолуцкая, Н. С. Денисенкова [и др.]. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. 248 с.
30. Сорвачева И. Д. Организационно-педагогические условия социализации дошкольника // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-2.
31. Струкова Л. М. Внедрение технологии эффективной социализации дошкольников в условиях реализации ФГОС до // Молодой исследователь: вызовы, поиски и перспективы развития российского образования: сб. материалов XX Междунар. науч.-практ. конф. аспирантов и молодых исслед. Москва: ФГАООУ ДПО, 2017. С. 427-438.
32. Струкова Л. М. Опыт внедрения инновационных авторских технологий по социализации дошкольников Гришаевой Н. П. На примере ГБОУ гимназия №1534 // Воспитание и обучение детей младшего возраста: сб. материалов ежегод. Междунар. науч.-практ. конф. 2015. № 5.
33. Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет: система реализации, формы, сценарии: методическое пособие / Н. П. Гришаева, Л. Н. Белая, Е. В. Брынцева [и др.]. Москва: Вентана-Граф, 2017. 320 с.
34. Толковый словарь современного русского языка / под ред. Д. Н. Ушакова. Москва: Аделант, 2014. 800 с.
35. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: приказ Минобрнауки РФ от 17 окт. 2013 г., № 1155 / Гарант: информ.-правовой портал.
36. Харченко Т. Е. Спортивные квест-игры для дошкольников // Дошкольная педагогика. 2021. № 1(166). С. 66-70.
37. Черепкова М. П. Социализации детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации // Мир, открытый детству: актуальные проблемы развития современного образования: материалы науч.- практ. конф. / под ред. Е. В. Коротаева. Екатеринбург, 2020. С. 378-381.
38. Чичерова Д. Ю. Включение современных технологий эффективной социализации ребенка в ДОО с помощью образовательной программы
«тропинки» // #ScienceJuice2020: сб. ст. и тез. студенческой открытой онлайн- конф. Москва: ПАРАДИГМА, 2021. С. 181-189.
39. Шиндясова И. Н. Применение технологии эффективной социализации ребенка в дошкольном образовательном учреждении // Осовские педагогические чтения "Образование в современном мире: новое время – новые решения". 2020. № 1. С. 612-616.
40. Щеглов И. А. Социализация: проблема категоризации понятия // ПОИСК: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2010.
№ 5 (29). С. 83-91.
41. Щетинина А. М. Диагностика социального развития ребенка: учеб.- метод. пособие. Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. 88 с.
42. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. Москва: Академия, 2007. 384 с.
43. Юрченко Л. А., Шевцова Ю. Ф., Стригунова Н. А. Современные технологии. Эффективность социализации дошкольника // Педагогический опыт: от теории к практике: сб. материалов науч.-практ. конф. Чебоксары: Интерактив плюс, 2020. С. 160-163.