Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Организация самостоятельной работы учащихся 5-6 классов на уроках математики как средство развития познавательной самостоятельности"

Работа на тему: Организация самостоятельной работы учащихся 5-6 классов на уроках математики как средство развития познавательной самостоятельности
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ И КОМПЬЮТЕРНЫХ НАУК
Кафедра алгебры и математической логики

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ·
бакалаврская работа
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЬI УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): математика; информатика

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 8
1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ» В ОБУЧЕНИИ 8
1.2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 16
1.3. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС КАК АКТИВАТОР РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 23
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 27
ГЛАВА 2. ЭЛЕМЕНТЫ МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. РАБОЧИЕ ЛИСТЫ КАК СРЕДСТВО ВЫСТРАИВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ 28
2.2. КОМПЛЕКТ РАБОЧИХ ЛИСТОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 34
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕННЫХ РАБОЧИХ ЛИСТОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 45
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РАБОЧИЙ ЛИСТ №5 ПО ТЕМЕ: «ВЫЧИТАНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ» 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РАБОЧИЙ ЛИСТ №6 ПО ТЕМЕ: «ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД» 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. РАБОЧИЙ ЛИСТ №7 ПО ТЕМЕ «КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ (2)» 66

ВВЕДЕНИЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в редакции 2022 года один из принципов современной си- стемы образования формулирует как «развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учеб- ных действий, познания и освоения мира личности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию»; [«Об утверждении федеральной образовательной программы…», c.8]
Данное положение берет начало из определения системно-деятельностного подхода, подразумевающего, что основу учебного процесса составляет инициативная, разнообразная, активная и в наивысшей степени самостоятельная деятельность учащегося по обретению нового знания. [Маликова, с. 4]
Исходя из сказанного выше, мы приходим к необходимости выстраивать уроки математики таким образом, чтобы ребенок был максимально вовлечен в познавательную деятельность, при этом у него должны вырабатываться навыки организации собственной самостоятельной работы по приобретению новых знаний и умений. Планируя урок описанным образом, мы формируем у ребенка так называемую познавательную самостоятельность.
Актуальность данной работы обусловлена недостаточной на сегодняшний день разработанностью вопроса в методике обучения математике о фор- мировании навыков самостоятельной познавательной деятельности у уча- щихся основной школы.
Активно проблема проектирования методики развития познавательной самостоятельности стала рассматриваться в педагогическом сообществе, начиная со второй половины прошлого столетия Т. И. Шамовой, Н. А. Полов- никовой, И. Я. Лернером, М. А. Даниловым, М. И. Махмутовым и др. Существенную роль, как отмечают ученые-педагоги, в формировании познаватель- ной самостоятельности играет применение самостоятельных работ на уроках математики. Огромный вклад в определение сущности данной формы (метода)

обучения, требований к организации внесли П. И. Пидкасистый, Б. П. Есипов, М. Н. Скаткин, В. А. Сластенин, А. В. Усова и другие. Однако, применительно к частным темам школьного курса дидактический аппарат по развитию познавательной самостоятельности средствами самостоятельных работ развит и наполнен недостаточно.
Глубокий потенциал в последние годы развития методики обучения ма- тематике демонстрируют так называемые «рабочие листы» - особый методический инструмент, средство обучения, осуществляющий неоценимую под- держку учителю в организации современного урока. Разработка практической части данного исследования осуществлялась в соответствии с положениями, выдвигаемыми в работах Е. В. Миренковой и М. В. Якушева по проектированию содержания рабочих листов.
Исходя из совокупности утверждений, сказанных ранее, цель работы была сформулирована следующим образом:
создать дидактический материал для самостоятельной работы на уроках математики, способствующий развитию познавательной самостоятельности учащихся 5-6 классов.
Достижение поставленной цели планируется в результате выполнения следующей серии задач:
• изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме работы;
• рассмотреть сущность понятий: «познавательная самостоятельность»,
«самостоятельная работа»;
• в соответствии с изученным материалом, разработать дидактический ма- териал (рабочие листы), благоприятствующий развитию познавательной самостоятельности на уроках математики;
• сформулировать методические комментарии по использованию разработанного материала для учащихся 5-6 классов.
Объект исследования: процесс обучения математике.
Предмет исследования: развитие познавательной самостоятельности учащихся 5-6 классов в процессе изучения математики средствами самостоятельной работы.
Планируемый результат: на основе указаний ФГОС ООО 2021 о раз- витии у обучающихся в процессе учебной деятельности перечня УУД, а также методик, базирующихся на формировании и развитии данного перечня и вы- ступающих в роли инструментария современного учителя, разработаны дидактические материалы, направленные на развитие познавательной самостоятельности, которые можно включить в процессе обучения математике в школе.
Успешности процесса раскрытия содержания темы способствовало при- менение таких методов исследования, как: изучение и анализ педагогической и методической литературы, синтез общих теоретических положений, который послужил основой для проектирования дидактических материалов в практической части выпускной квалификационной работы.
Выдвинутые задачи обусловили структуру и содержание исследования. Структура выпускной квалификационной работы представлена введением, двумя главами, заключением и библиографическим списком.
В теоретической части работы рассматривается сущность понятия «познавательная самостоятельность» посредством анализа некоторых определений, представленных в периодической литературе, также приводятся этапы формирования и уровни развития. Отдельно обращается внимание на характеристику такой категории, как «самостоятельная работа», обрисовываются раз- личные классификации ее видов, а также требования к организации, аккумулированные из нескольких источников. Кроме того, в содержании первой главы отводится роль теоретическим аспектам формирования познаватель- ного интереса, как фактора, стимулирующего развитие познавательной само- стоятельности.
В начале практической части исследования обрисовываются основные достоинства рабочих листов в организации учебного процесса и требования к их разработке. Основная часть главы набором спроектированных рабочих листов по выборочным темам курса математики 5-6 классов, содержание которых согласуется с выводами, полученными в результате анализа первой главы. Сопровождение к рабочим листам составляют методические коммента- рии, обуславливающие значимость использования данных дидактических раз- работок на уроках математики.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы нами использовались средства и методы физической культуры и спорта, необходимые для поддержания достаточного уровня физической подготовленности и обеспечения высокой умственной и физической активности. В ре- жим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным ви- дом спорта) в рамках профилактики утомления, появления хронических забо- леваний и налаживания работы различных систем организма.
В процессе подготовки к защите выпускной квалификационной работы нами были созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельно- сти, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алиева У. Х. Роль самостоятельной деятельности учащихся в учебном про- цессе // Достижения науки и образования. 2019. №1(42). [б. и.].
2. Батыршина А. Р. Технология организации самостоятельной работы студен- тов на опыте изучения курса истории психологии // Высшее образование сегодня. 2008. № 9. С. 82-83.
3. Горлова Е. А., Журавлёва О. В. Использование сервисов для подготовки рабочих листов в современной практике преподавания // Современные про- блемы науки и образования. 2021. № 1. [б. и.].
4. Гурина И. А. Понятие «познавательная самостоятельность» в отечественной педагогической науке: история, генезис, современная трактовка (вто- рая половина XI-XX вв.). – Москва: Илекса, 2009. 270 с.
5. Далингер В. А. Познавательный интерес учащихся и его развитие в про- цессе обучения математике // Вестник Вятского государственного универ- ситета. 2011. № 3-1. С. 131-137.
6. Зяблицева Т. С. Формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроках математики // Эксперимент и инновации в школе. 2009. №4. С. 31-35.
7. Ибрагимова Е. М., Андрианова Т. М. К вопросу о сущности понятия «Самостоятельная работа» // Казанский педагогический журнал. 2013. №5(100). С. 54-58.
8. Иванова А. В., Скрябина А. Г., Дарбасова Л. А. Познавательная самостоятельность как психолого-педагогическая проблема в современном образовании // МНКО. 2019.№ 5(78). С. 139-141.
9. Иванова А. В., Скрябина А. Г., Степанова Л. В. Уровни и показатели сформированности самостоятельной познавательной деятельности учащихся- гуманитариев // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. [б. и.].
10. Исакова Т. Б. Сущность понятия «Самостоятельная работа» // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2009. №2. С. 93-105.
11. Косикова С. В. О сущности учебной самостоятельности школьников и уровнях ее развития // Проблемы современного образования. 2018. №4.
12. Кривобоков М. А. О возможностях формирования познавательной самостоятельности у старшеклассников на уроках математики // Развитие современного образования: актуальные вопросы теории и практики: материалы науч.-метод. конф. / под общ. ред. Г. Ю. Гуляева. Пенза, 2022. С. 54-57.
13. Курыльчик Д. И., Федотенко И. Л. Способы формирования познавательных универсальных учебных действий у школьников при изучении математики
// Гуманитарные и социальные науки. 2022. № 5. С. 122-131.
14. Маликова О. В. Способы реализации системно-деятельностного подхода: Методические рекомендации. Тобольск, 2022. 21 с.
15. Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. Москва: Педагогика, 1983. 67 с.
16. Математика : 5 класс : учебник / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – 4-е изд., пересмотр. – М. : Вентана-Граф, 2019. – 301 с.
17. Математика : 6 класс : учебник / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, Е. М. Ра- бинович, М. С. Якир; под ред. В. Е. Подольского. – 5-е изд., стереотип. – М.
: Вентана-Граф, 2020. – 334 с.
18. Матющенко Я. В. Организация самостоятельной работы школьников // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: ма- териалы науч.-метод. конф. / [б.и.]. Симферополь: Ариал, 2020. С. 129-134.
19. Миренкова Е. В. Рабочий лист как средство организации самостоятельной познавательной деятельности в естественно-научном образовании // Ценности и смыслы. 2021. № 1 (71). С. 115-130.
20. Об утверждении федеральной образовательной программы основного об- щего образования: приказ Минпросвещения России № 993: от 16.11.2022 по состоянию на 29.05.2023 // КонсультантПлюс: справочно-правовая система.
21. Павлюк Е. С. Этапы формирования познавательной самостоятельности // Современное педагогическое образование. 2018. №5. С. 31-37.
22. Петунин О. В. О структурных блоках, компонентах и уровнях сформированности познавательной самостоятельности обучаемых // Омский науч- ный вестник. 2008. № 3(67). С. 104-106.
23. Петунин О. В. Система активизации познавательной самостоятельности обучающихся в образовательном процессе // Известия Волгоградского гос- ударственного педагогического университета. 2009. № 4 С. 99-102.
24. Пимкин М. Ю., Богданова А. И. Дидактические принципы организации самостоятельной работы школьников // Тенденции развития науки и образования. 2023. № 96-2. С. 94-96.
25. Понятие и сущность самостоятельной работы обучающихся / Торопова А. И., Сочнева А. С., Бугрова А. Н., [и др.] // Гуманитарные научные исследования. 2020. № 12(112). С. 2.
26. Попова Н. В., Быкова Н. В., Аникина Т. М. Организация самостоятельной работы на уроках математики // Вестник научных конференций. 2016. №8- 1 (12). С. 93-96.
27. Разливинских И. Н. Понятие, виды и требования к организации самостоятельной работы младших школьников // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2018. № 2(38). [б.и.].
28. Тан Н. Н. Развитие познавательной самостоятельности студентов-гуманитариев в обучении математике средствами наглядного моделирования: спе- циальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика): дис. канд. пед. наук. Ярославль, 2014. 248 с.
29. Ткачева О. В., Славгородская Е. Я. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики как средство формирования универсальных учебных действий // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: материалы науч.-метод. конф. / под общ. ред. О. Н. Широкова. Чебоксары, 2018. С. 102-106.
30. Францева Ю. Н. Организация самостоятельной работы учащихся в школе // Современная система образования: опыт прошлого, взгляд в будущее. 2015.
№4. [б.и.]
31. Чумина Ю. А. Познавательная самостоятельность обучающихся: содержа- ние и функции // Теория и практика социогуманитарных наук. 2021. №2 (14). С. 48-50.
32. Якушев М. В. Рабочие листы как дидактическое сопровождение к учебным материалам: принципы составления и требования к разработке // Вестник педагогического опыта. 2013. № 34. С. 74-78.