Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Половое воспитание в советской школе (на материалах методической литературы 1970-1988 гг)"

Работа на тему: Половое воспитание в советской школе (на материалах методической литературы 1970-1988 гг)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
кафедра истории и мировой политики

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ (НА МАТЕРИАЛАХ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1970-1988 ГГ.)

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профиль: «История, иностранный язык»

Консультант

Тюмень 2023

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ШКОЛА В КОНТЕКСТЕ ПОЗДНЕСОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА . 12
1.1 Реализация Общественной жизни в Хрущевский период. Свобода преобразований 12
1.2 Трансформация школьного образования в поздний Советский период 20
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПОЛОВОМУ ВОСПИТАНИЮ 28
2.1 Предпосылки к разговорам о половом воспитании в советский период 28
2.2 Формирование представлений о гендерных различиях мальчиков и девочек в советской школе 34
2.3 Тема половой жизни в позднесоветском педагогическом процессе 37
ГЛАВА 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57
Приложение 1. Статистическая таблица заболевания сифилисом в СССР 1926 год 61
Приложение 2. Просветительская литература о половом воспитании 1920-х годов 62
Приложение 3. Методическая разработка урока 63

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования:
В любые времена проблема полового и нравственного воспитания мальчиков и девочек остается важной. Проблемы взаимоотношения противоположных полов, самоидентификации, личной гигиены, складывание крепкой семьи, рождение и воспитание здоровых детей. Должны так же проявляться в заботе со стороны государства и общества.
Все эти пункты значимы для создания здорового общества, но для этого должно быть просвещение и образованность в этой области. Еще не окрепшие подростковые умы и тела должны узнавать это из авторитетных источников, а именно от учителей и родителей, а не с улицы или безграничного доступа в интернет. По той причине, что, согласно статистике, сохраняется большое количество несовершеннолетних девушек, прервавших беременность или родивших до 18 лет. По данным 2020 года в Тюменской области самой юной несовершеннолетней, искусственно прервавшей беременность в 2020 году, на момент аборта исполнилось 15 лет. Всего в 2020 году прерывание беременности проведено 14 несовершеннолетним в возрасте от 15 до 17 лет. Родило 149 несовершеннолетних.
В Тюменской области за год 157 несовершеннолетних подростков вступили в брак. Такие данные предоставили специалисты Тюменьстата [Управление федеральной службы…,с 1].
По представленным данным, чаще замуж выходят девочки, которым нет 18 лет, мальчики в этом возрасте женятся гораздо реже.
Исходя из последних доступных данных Росстата, количество браков составило 21 602, разводов было 16 334 в Тюменской области на 2020 год.
Опираясь на статистику, можно сделать вывод, что количество ранних браков и беременностей остается высокой в Тюменской области. Так же количество разводов составляет больше половины от пар, заключивших брак. Из этого следует, что люди не готовы к вступлению в брак, нет представления
о крепкой семье или решения были сделаны не обдуманно. Ранняя беременность так же показывает то, что базовых знаний относительно полового воспитания не имеется. Как известно в российских школах половое воспитание детей не проводится в полном объеме. Возникает вопрос о необходимости внедрения данной программы в школьный курс.
Есть мнение о том, что у нас не имеется опыта проведения полноценного полового воспитания в школах и в данный момент не на что опираться. Но проведя исследование, было обнаружено, что в советский период в нашем государстве имелась практика полового просвещения.
Данный вопрос был не отделим от других вопросов воспитания,
А.С. Макаренко говорил: «Вопрос о половом воспитании становится трудным только тогда, когда его рассматривают отдельно и когда ему придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других воспитательных вопросов» [Макаренко, с 74].
Так же выпускались специальные пособия для учителей и родителей, где объяснялось как лучше поговорить об этом с ребенком. Потому что половое воспитание начинается не с 16-18 лет, когда юноша или девушка находятся на пике своего взросления, а с раннего возраста с самого садика, родитель и педагог должен направлять и корректировать поведение мальчиков и девочек. Мы думаем, что это отличный пример, по которому даже на сегодняшний момент, можно проводить профилактические беседы, реализовывать работу с детьми по половому воспитанию. Во избежание рождения нездорового поколения, разрушения семей, необдуманных
интимных связей и психологических травм.
Объект исследования: Советская гендерная политика.
Предмет исследования: Принципы и подходы к половому воспитанию в советской школе.
Цель исследования: Анализ подходов к половому воспитанию в позднесоветский период.

Задачи:
1. Изучить реализацию общественной жизни в позднесоветский период.
2. Проследить за трансформацией школьного образования в позднесоветский период.
3. Выделить принципы формирования представлений о гендерных различиях мальчиков и девочек в советской школе.
4. Изучить формы и методы полового воспитания в советский период, рамки и границы этого процесса. Выделить наиболее важные и характерные аспекты этого процесса.
5. Реализация педагогического проекта на основе изученных материалов.
Историография:
Для наилучшего понимания дискурса темы и поэтапного разбора волнующих нас вопросов, историография может быть разделена на несколько тематических блоков.
Первый блок — это история позднего СССР и советской повседневности.
Прежде чем изучать поздней период, нужно проанализировать переломный момент в жизни советских людей и советской истории в целом, как от постреволюционного периода страна перешла к оттепели.
Чупринин С.И. в своей книге «Оттепель. События Март 1953–август 1968 года» [Чупринин, с 1-20.] описывает изменение настроений в партии и в стране сразу после смерти И.В. Сталина. В работе хорошо прослеживаются эмоции людей чего они боятся и чего ждут, тем самым отображая жизнь общества в целом.
Лебина Н. в своей книге «Советская повседневность. Нормы и аномалии. От военного коммунизма к большому стилю» [Лебина,2015] отображает советскую повседневность, проецируя ее через «нормы» и «аномалии» советского общества. Описывает трансформацию политики большевиков в сфере питания и жилья, моды и досуга, религиозности и сексуальности, а также смену отношения к традиционным девиациям – пьянству, самоубийствам, проституции
Melanie Ilic, Susan E. Reid and Lynne Attwood освещали тему советской жизни через образ женщин во времена оттепели, как изменился быт и положение обычной девушки в своей работе «Women in the Khrushchev Era» [Melanie Ilic, p10.].
К. Варга-Харрис в своей статье «Хрущевка, коммуналка: социализм и повседневность во время «оттепели»» [Варга-Харрис Кристин, №1] касается одного из более важных вопросов советской повседневности и истории — это строительство «хрущевок», которые подарили комфорт многим гражданам советского пространства.
В статье «Социальные трансформации в период Хрущевской оттепели» [Вельможко, №4.] отображается статистика уровня жизни населения. В цифрах рассказывая о зарплатах, темпах производствах и нуждах людей в период хрущевской оттепели.
Второй блок- История советского школьного образования.
Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. в своей работе "История педагогики" [Константинов, Медынский, 1982 г.], касаясь всей истории образования в целом, переходят на образование в Советском Союзе и рассматривают такие моменты как: постановления ЦК ВКП(б) о школьном образовании, планы преобразований в короткие сроки, переориентирование образования на всеобщее для поднятия грамотности страны в целом.
В коллективной монографии «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы 1940-1980-е» авторы рассматривают несколько важнейших идей, нашедших воплощение в государственных и локальных образовательных инициативах послевоенного периода: новый коллективизм, индивидуальный подход к ребенку, политехнизация школы, сочетание планирования и творческого начала в организации образования. В сборнике речь идет также о преемственности и разрывах с педагогикой предшествующих периодов (1900—1930-х годов), о
судьбе различных дисциплин школьного курса, а также об изображении школы и школьников в литературе и кинематографе [Куклин, Майофис, 2015]. Ходырев А.М. в своей диссертации на тему «Советская школа 50-х - середины 60-х годов как социокультурный феномен», проведя исследование, сообщает о коренных изменениях школы в период оттепели. О том, что произошел пересмотр форм и методов в подходе к образованию, а также
изменилось отношение к ученикам [Ходырев,2004].
Вельможко И. Н. так же описывает коренные изменения в подходах к обучению в советский период, которые делают обучение комфортным и более ориентированным на практические успехи школы и учеников [Вельможко,
№4].
Третьим блоком является гендерная история и история сексуальности. Панкратова Л. С. в своей статье «Социологическое наследие С.И.
Голода: концепция сексуальности» [Панкратова, №1] предлагает нам интервью с известным социологом, в котором обсуждаются вопросы сексуальности, для написание нашей научной работы, нужно понять, что вкладывается в понятие «сексуальность», «гендер», «интимность» и данная статья передает эти определения с точки зрения заданного периода.
В своей статье «Гендерная политика советского государства в социальной сфере в целях защиты прав женщин» Василий Владимирович говорит об изменениях в семейном кодексе, воспитании детей, уравнивании мужчин и женщин в правах [Чвыкалов, №3].
Пушкарева Н.Л. так же описывает судьбу женщин, изменения их положения и социальной роли в статье «Гендерная система советской России и судьбы россиянок» [Пушкарева, №5]
В книге «Women and Ideology in the Soviet Union» поднимается тема становления женщины в советскую эпоху, описывая роль женщины в революции и построения коммунизма и что потребовалось, чтобы женщины приняли участие в труде и уравняли свои права с мужчинами [Buckley, 1989].
Здравомыслова Е. А., Тёмкина А. А. говорят о государственном конструировании гендера, какова роль пола в государстве, какие этапы становления проходит данная конструкция и как видоизменяется роль женщин [Здравомыслова, Тёмкина, №3-4].
Источниковая база:
В качестве источников в нашей работе мы используем разные типы для передачи более точной картины советского периода и раскрытия вопроса с разных сторон. Например, такие как:
Законодательные акты:
1. Постановление Народного комиссариата здравоохранения и Народного комиссариата юстиции от 16 ноября 1920 года «Об искусственном прерывании беременности».
2. Верховный Совет СССР закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» 1958 год.
3. Программа Коммунистической партии Советского Союза, принятая на XXII съезде партии (1961), о необходимость всеобщего среднего образования.
4. 10 ноября постановление «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы». 1966 год.
5. Постановление от 8 сентября 1970 года №749 об уставе средней общеобразовательной школы.
6. Доклад ЦК партии XXV съезд КПСС. 1976 год. Методическая литература:
1. Х.К. Курм «Серьезный разговор с родителем» г. Таллин. 1975 г.
2. Л.И. Санюкевич «Половое воспитание детей и подростков» г. Минск.1979 г.
3. Д.Н. Исаев, В.Е. Каган «Половое воспитание и психогигиена пола у детей» г. Ленинград 1979 г.
4. Д.В. Колесов «Педагогика родителям. Беседы о половом воспитании» г. Москва 1986г.
5. Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. М., 1986.
6. Гребенников И. В., Дубровина И. В., Разумихина Г. П. и др. Этика и психология семейной жизни / Под редакцией И. В. Гребенникова. — Москва: "Просвещение", 1984.
7. Курм Х.К. «Тебе, девушка» Таллин: Валгус, 1971 г.
8. Д.Н. Исаев, В.Е. Каган в своей работе «Половое воспитание детей медико-психологические аспекты» Ленинград, 1970 г.
Художественные фильмы советского периода:
1. Х/ф «Валентин и Валентина» - 1985 год
2. Х/ф «Москва слезам не верит»-1979 год
3. Х/ф «Переходный возраст» -1968 год
4. Х/ф «Школьный вальс»- 1978 год
5. Х/ф «Подруги» - 1939
Методологическая база:
Для полного раскрытия темы в своей работе, мне необходимо изучить гендерную политику государства. Определить её значение, какие имеются различия между мужчиной и женщиной. Для этого стоит опираться на методы гендерной истории, которые непосредственно отражены в современных реалиях. Но вопрос далеко не новый и охватывает все сферы жизни людей. Одним из выдающихся примеров является работа американского историка Джоан Скотт «Гендер: полезная категория исторического анализа» [Джоан Скотт,1986], в которой она выдвигает методологические положения, на основе которых можно понять и изучить гендерную историю. Положения отражают, во-первых, комплекс культурных символов, которые вызывают в членах сообщества, принадлежащих к данной культурной традиции, множественные (зачастую противоречивые) образы. Во-вторых, это нормативные утверждения, которые определяют спектр возможных интерпретаций имеющихся символов и находят выражение в религиозных, педагогических, научных, правовых и политических доктринах.
В-третьих, это социальные институты и организации, в которые входят не только система родства, семья и домохозяйство, но и рынок рабочей силы, система образования и государственное устройство. И, наконец, четвёртый конституирующий элемент – самоидентификация личности.
Данные положения могут быть неразрывно связаны с историей сексуальности в повседневной жизни и как гендерные различия на это влияли.
Мишель Фуко в своей работе «История сексуальности. Забота о себе» [Фуко,1989] описывает эволюцию отношения к сексу людей разного пола, вопросы личной жизни и приватности. Как они были продиктованы, насколько табуирована данная темя была и остается. Но чем больше накладывается запрет, тем острее оказывается проблема и вопрос, тем больше интереса и споров она создает.
Изучив данную проблему, мы сможем определить какую роль она имела в советский период и почему появилась необходимость полового воспитания детей и подростков в советской школе. Используя проблемно- хронологические и сравнительные методы в своей работе, я раскрою эту тему изнутри, попытаюсь определить ее специфику, подходы и цели.
Новизна:
Существует заблуждение, что в советский период тема интимной близости мальчиков и девочек и гендерное воспитание обходилось стороной из-за чего считают эту тему мало-освещенной в источниках, как было указано ранее данная тема была актуальна и освещена многими советскими педагогами и психологами. Основываясь на опыте прошлого, хотелось бы рассмотреть возможную модель полового и гендерного воспитания в современной школе.
Хронологические рамки:
Зачатки полового воспитания среди населения советского пространство начались в 1920-х годах, но из-за тоталитарного Сталинского режима все начинания были приостановлены. Поэтому я взяла для себя период с 1960-х до распада СССР, так как именно в этот период было разработано наибольшее количество методических материалов и даже программ для школ. Заканчивается на периоде 1990-х годов, потому что после этого тема секса в обществе меняет свое значение, а также сворачиваются образовательные программы касаемые полового воспитания школьников.
Территориальные рамки: Вся территория бывшего СССР.
Структура работы:
Работа состоит из введения, трех глав, разбитых на параграфы. В первой главе будет освящаться история советского школьного образования, во второй: история советской гендерной политики и полового воспитания. Третья глава- педагогический проект, основанный на проведенном исследовании. Заключение и библиографический список.
В ходе подготовки бакалаврской работы была продемонстрирована способность к самоорганизации и саморазвитию, в том числе здоровье сбережению, знанию основ безопасности жизнедеятельности, а именно умению управлять своим временем, управлять саморазвитием, поддерживать свой уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, способности создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных

Законодательные материалы
1. Постановление Народного комиссариата здравоохранения и Народного комиссариата юстиции от 16 ноября 1920 года «Об искусственном прерывании беременности».
2. Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» 1958 год.
3. XXII съезд Коммунистической партии Советского Союза. 17-31 октября 1961 года. Стенографический отчёт. Тома 1-3. — М.: Госполитиздат, 1962.
4. Решение XXIII съезда КПСС от 1966 г. постановление «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы»
5. Постановление от 8 сентября 1970 года №749 об уставе средней общеобразовательной школы.
6. Доклад ЦК партии XXV съезд КПСС 24 февр. 1976 г. – 5 мар. 1976 г/
7. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР, 22 декабря 1977 г. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду.
8. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 года «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы».
9. Постановление ЦИК и СНК СССР "О запрещении абортов..." от 27 июня 1936 года.
10. Постановление Совета министров СССР «Об отмене платы за обучение в старших классах средних школ, в средних специальных и высших учебных заведениях СССР»., 1956 г.
11. Постановление «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы»,1966
12. Постановление об уставе средней общеобразовательной школы от 8 сентября 1970 г. N 749
13. Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р <Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года //КонсультантПлюс

Книжные издания
14. Имелинский К., Психогигиена половой жизни // Москва:
«Медицина» 1972, – 256 с.
15. Каган В. Е. Родителям о половом воспитании // Москва: О-во "Знание" РСФСР, 1989, – 40 с.
16. Каган В.Е. Психосексуальное воспитание детей и подростков // Ленинград: Худож. лит : Ленингр. отд-ние : РПК "ЛИК", 1989, – 61 с.
17. Коллонтай А.М., «Скоро» // Омск: Изд-во Сиббюро Ц.К.Р.К.С.М., 1922, – 12 с.
18. Колесов Д. В., Сельверова Н. Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания // Москва: Педагогика, 1978, – 224 с.
19. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей // Москва: Просвещение, 1980, – 191 с.
20. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии. // Москва: ИТРК, 2007. – 59 с.
21. Л.Н. Тимощенко «Воспитание Старшеклассниц» // Москва: Просвещение, 1983. – 144 с.
22. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Гигиена и здоровье школьника // Москва: Просвещение, 1988. – 190 с.
23. Макаренко А. С., Лекции о воспитании детей // Минск: Нар. асвета,1978. – 96 с.
24. Чупринин С.И., Оттепель: события: март 1953 – август 1968 года// – 2-е изд. Москва: Новое литературное обозрение, 2022. – 1189 с.
25. Маркс К., Энгельс Ф., «Избранные издания» / «Происхождение семьи, частной собственности и государства» // Москва: Издательство политической литературы 1985, 225 – 370 с.

Научные журналы
26. Голод С. И. Стабильность семьи: Социологический и демографический аспекты // С. И. Голод; Под ред. Г. М. Романенковой. - Ленинград : Наука : Ленингр. отд-ние, 1984.
27. Девятых С.Ю. Проблемы нравственно-полового воспитания в советской школе 1920–1980-х годов // Социальное воспитание. 2013. № 1. 36– 44 с.

Электронные источники
28. Джоан Скотт «Гендер: полезная категория исторического анализа» // The American Historical Review, Volume 113, Issue 5, December 2008, Pages 1344–1345,
29. Здравомыслова Е. А., Тёмкина А. А. Государственное конструирование гендера в советском обществе // ЖИСП. 2003. №3-4.
30. Варга-харрис Кристин Хрущевка, коммуналка: социализм и повседневность во время «Оттепели» // НИР. 2011. №1.
31. Лисичкин Георгий Васильевич, Леенсон Илья Абрамович Школьное естественнонаучное образование в СССР и российской Федерации: история, тенденции и проблемы модернизации // Российский химический журнал. 2011. №4.
32. Пивненко Владимир Юрьевич Старшеклассник и советское воспитание 1970-1980-ых годов: противоречивость ценностных ориентиров // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2015. №1.
33. Управление федеральной службы государственной статистике по Тюменской области, Ханты-Мансийскому автономному округу, Югре и Ямало-Ненецкому автономному округу. // Рождаемость, смертность и естественный прирост (убыль) населения за 2020 год U
34. Речь В.В. Путина 13 октября 2021 год о традиционных ценностях в России// Евразийский женский форум.