Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Применение комплекса дидактических материалов на уроках технологии в 6 классе по теме: "вязание" как условия формирования технологических знаний и·умений учащихся"

Работа на тему: Применение комплекса дидактических материалов на уроках технологии в 6 классе по теме: "вязание" как условия формирования технологических знаний и·умений учащихся
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П.ЕРШОВА
(ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально технологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЛЕКСА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: "ВЯЗАНИЕ" КАК УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И·
УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ •

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилям 1.1 подготовки) Профиль «Физкультурное образование; технологическое образование»


Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 ПОНЯТИЕ «ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ» И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 7
1.2 ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ И ТРЕОВАНИЯ К НИМ 11
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЛЕКСА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«ВЯЗАНИЕ» 17
2.1. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМ ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ШКОЛЬНИКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ В 6
КЛАССЕ 17
2.2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ТЕМЕ: «ВЯЗАНИЕ» ДЛЯ 6 КЛАССА 21
2.3. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ НА ЗАНЯТИЯХ В 6 КЛАССЕ 30
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2. 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СЕРТИФИКАТЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СТАТЕЙ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. КОНСПЕКТ УРОКА ПО ВЗЯАНИЮ ПИНЕТОК В 6 КЛАССЕ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА… 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. «МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ (Н.Е.ЕЛФИМОВА) 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. «МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА» (Е.А.КУВАЛДИНА) 58

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время развитие интересов и познавательной деятельности школьников является актуальной задачей,которая стоит перед педагогами общеобразовательных школ. Одним из средств, которые помогают в данном вопросе преподавателям, является разработка и использование дидактического материала на уроках и занятиях.
Дидактический материал по своему содержанию и технике должен соответствовать возрастным характеристикам школьников. Использование дидактического материала как раз способствует развитию познавательных интересов учеников, развивает их логическое мышление [Гамезо, Петрова, Орлова, с. 338]. При этом, используя дидактический материал на уроках, можно способствовать формированию творческого потенциала школьников. Однако стоит учесть, что не каждый дидактический материал способствует развитию познавательных интересов школьников. Он должен соответствовать определенным критериям, среди которых можно отметить неординарность использования такого материала, элемент новизны, сюрпризный момент для детей. Дидактический материал обязательно долженсоответствовать теме урока или занятия, быть эстетически привлекательным, иметь познавательный акцент. Все эти условия должны быть соблюдены при подготовке учителем дидактического материала, поэтому тема исследования актуальна для изучения [Кудашева, Рогачевская, с. 111].
Каждый учитель стремится повысить эффективность образовательного процесса по своему предмету и на каждом уроке. Для этого он продумывает методы, средства, формы обучения и, в том числе, дидактические материалы, сопровождающие процесс обучения. Таким образом, эта часть работы педагога всегда является актуальной и востребованной, поэтому считаем тему нашего исследования «Применение комплекса дидактических материалов на уроках технологии в 6 классе по теме: "Вязание" как условия формирования технологических знаний и умений учащихся» актуальной.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать комплекс дидактических материалов по теме: «Вязание» для учащихся 6 классов и методику работы с ними.
Объект исследования: процесс обучения вязанию в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: дидактические материалы по вязанию для учащихся 6 классов, методика их создания и использования в процессе обучения.
Гипотеза исследования: предполагается, что после темы «Вязание» у учащихся 6 класса повысится уровень творческого интереса если:
- будут разработаны дидактические материалы, такие кактехнологические карты, наглядные пособия, различные задания.
- будут выполняться проекты по теме «Вязание», способствующие развитию творческого интереса обучающихся.
- будут устроены творческие конкурсы и выставки детских работ. Задачи исследования:
- уточнить понятие «дидактические материалы» в педагогической науке и цели его использования;
- проанализировать виды существующих дидактических материалов и привести обобщенную их классификацию;
- рассмотреть требования, предъявляемые к технологическим знаниям и умениям школьников по технологии в 6 классе;
- разработать комплекс дидактических материалов для учащихся 6 классов по теме: «Вязание»;
- разработать методические рекомендации по определению уровня сформированности технологических знаний и умений учащихся классов по теме «Вязание» с применением дидактических материалов.

Теоретической основой исследования явились: теория развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин) и психологическая теория деятельности (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), исследования по развитию познавательного интереса у школьников в процессе обучения (Г.И. Щукина), теории создания и использования средств обучения (Т.С. Назарова.)
Методы исследования: анализ, структурирование, обобщение материала в теоретической части. Метод абстрагирования и синтеза в практической части.
Для решения следующих задач уточнить понятие «дидактические материалы» в педагогической науке и цели его использования; проанализировать виды существующих дидактических материалов и привести обобщенную их классификацию; рассмотреть требования, предъявляемые к технологическим знаниям и умениям школьников по технологии в 6 классе применялись такие методы как анализ литературы, метод структурирования, метод классификации.
Для решения задачи разработать комплекс дидактических материалов для учащихся 6 классов по теме: «Вязание» применялись такие методы, как синтез, метод конструирования или проектирования, для решения задачи разработать методические рекомендации по определению уровня сформированности технологических знаний и умений учащихся классов по теме «Вязание» с применением дидактических материалов применялся метод экспериментальной проверки). Метод абстрагирования и синтеза применялся при разработке методических рекомендаций по определению уровня сформированности технологических знаний и умений учащихся классов по теме «Вязание» с применением дидактических материалов.
Теоретическая значимость: теоретически обосновано применение комплекса дидактических материалов по теме: «Вязание» как условия формирования технологических знаний и умений для учащихся 6 классов и методику работы с ними.

Практическая значимость: описана методика создания и применения комплекса дидактических материалов по теме: «Вязание».
Структура исследования: введение, 2 главы, заключение, библиографический список (29 источников), 5 приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Баранова Н. Творчество в движении. Развитие творческой активности ребенка // Школьный психолог: прил. к газ. «Первое сент.». 2016. № 3. С. 19-20.
2. Бордовская Н. В., Розум С.И. Психология и педагогика : учебник для вузов. Санкт- Петербург : Питер, 2014. 620 c.
3. Бурлака С. Д., Двадненко М. А., Привалова Н. М. Наглядные пособия в современном образовательном пространстве // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 4-2. С. 171-172.
4. Вязаная одежда для малышей. Хобби Клуб. Москва : Хоббитека, 2015. 32 c.
5. Жуматаева Е. Основы современной дидактики : учеб. пособие. Алматы : Эверо ; Москва : Азбука, 2016. 126 с.
6. Выготский Л. С. Психология развития. Избранные работы. Москва
: Юрайт, 2019. 281 с.
7. Галкина Т. В., Журавлев А.Л. Развитие научного творчества Я. А. Пономарева / / Психологический журнал. 2016. Т 37, № 1. С. 16-25.
8. Гамезо М. В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Москва : Пед. о-во России, 2016. 512 c.
9. Дружинина С. В. Интеллект, креативность и личностные свойства как факторы реальных достижений : дис. … канд. пед. наук. Москва : Ин-т психологии РАО, 2016. 126 с.
10. Журавлев А. Л. Я. А. Пономарев и психология творчества: от классики к современности // Психологический журнал. 2015. Т 36. № 6. С. 5-11.
11. Каминская М. В. Включенность учителя развивающего обучения в детское учебное действие: парадоксы профессии. Москва : Авторский Клуб, 2015. 80 c.
12. Костина М. П. Развитие творческого мышления и воображения младших школьников посредством методов ТРИЗ // Концепт. 2015. Т 4. С. 52- 57.
13. Кудашева Д. В., Рогачевская О. В. Педагогические условия развития творческого воображения младших школьников // Молодежный научный форум : гуманитарные науки. 2015. № 9 (27). С. 109-113.
14. Лазарев В. С., Афанасьева Т. П., Елисеева И. А. Инновационная деятельность в школах развивающего обучения : научно-методическое пособие. Москва : Авторский Клуб, 2015. 136 c.
15. Львова С. В. Влияние образовательной среды (изобразительного искусства) на развитие творческого воображения младших школьников // ЦИТИСЭ. 2016. № 4 (8). С. 19.
16. Мальцева Е. В. Особенности воспитания одаренных детей // Педагогика искусства. 2015. № 1. С. 228-236.
3. Немов Р. С. Общая психология в трех томах. Т 2. В четырех книгах. Кн. Воображение и мышление : учебник и практикум для академического бакалавриата. Москва : Юрайт, 2017. 224 с.
18. Носова М. Д. Развитие творческого воображения у младших школьников на уроках изобразительного искусства при использовании природного материала // Молодой ученый. 2016. № 7.6. С. 166-168.
19. Панина Г. Вязание на спицах. Самый полный и понятный самоучитель. Москва : Эксмо, 2015. 95 c.
20. Петрушин В. И. Психология и педагогика художественного творчества : учеб. пособие для СПО. 3-е изд., испр. и доп. Москва : Юрайт, 2018. 441 с.
21. Попов Л. М., Ибрагимов Е. Н., Устин П. Н. Концепция психологии творчества Я. А. Пономарева и ее применение в изучении саморазвития // Психологический журнал. 2016. Т 37, № 1. С. 35-47.
22. Сарычев С. В., Логвинов И. Н. Педагогическая психология. 3-е изд., испр. и доп. Москва : Юрайт, 2018. 228 c.
23. Сорокина Е. С. Развитие творческого воображения младших
школьников во внеурочной деятельности // Инновационные технологии научного развития : сб. ст. междунар. науч.- практ. конф. Казань, 2016. С. 200-205.
24. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика :
учебник для академического бакалавриата. Москва : Юрайт, 2016. 134 c.
25. Такман Б. У. Педагогическая психология. От теории к практике. Москва : Прогресс, 2002. 572 c.
26. Шиделко С. Пинетки для любимых ножек. Вяжем спицами. Москва : Контэнт, 2016. 48 c.
27. Фоминова А. Н., Шабанова А. Н. Педагогическая психология. Москва : Флинта, 2016. 320 c.
28. Холодная М. А. Интеллект, креативность, обучаемость: ресурсный подход (о развитии идей В. Н. Дружинина) // Психологический журнал. 2015. Т 36. № 5. С. 5-14
29. Чижова И. П. Использование дидактического материала в учебном процессе : методическая разработка. Реутов, 2017. 4 с.