Магистерская диссертация на тему "ТЮМГУ | Психологическая готовность будущих лейтенантов к выполнению профессиональной деятельности"

Работа на тему: Психологическая готовность будущих лейтенантов к выполнению профессиональной деятельности
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

fИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ·
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

37.04.01 Психология
Магистерская программа «Психология: личностное и организационное консультирование»

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ 8
БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1.1 ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЛЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1.2 ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ КАК ОБЛАСТЬ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА 15
1.2 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ, ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ 18
1.2.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ 18
1.2.2. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ 22
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ 22
1.2.3 СПЕЦИФИКА ПРОФЕСИИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТРЕБОВАНИЯ ПРЕДЬЯВЛЯЕМЫЕ К ЛИЧНОСТИ ОФИЦЕРА 25
1.3 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЛАТФОРМА ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ 26
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 31
ГЛАВА 2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ЛЕЙТЕНАНТОВ К
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ 33
2.1.3. ИНСТРУМЕНТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1.4. ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.2 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.2.1 РЕЗУЛЬТАТЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 44
2.3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 49
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61

ВВЕДЕНИЕ
Изменения в мире происходящие на протяжении последнего времени, характеризуют значимость для российского государства в профессиональной подготовке военных кадров. Данный фактор напрямую связан с безопасностью нашего государства. Именно, данная ситуация обуславливает интерес современных психологов в изучение профессиональной готовности будущих специалистов военного направления.
Несмотря на повышенный интерес к данному направлению, практика показывает, что не всегда военнослужащие готовы психологически встретиться с изменчивыми ситуациями современного мира. Будущие военные кадры сталкиваются с изменениями в обыденной жизни после окончания военных вузов. Меняется обычная обстановка, привычные условия, окружение.
Молодые специалисты сталкиваются с ответственностью, не только за себя, но и за свой взвод. Появляется необходимость обладать личностными и профессиональными качествами военного офицера, что бы быть психологически готовым к военной деятельности. На протяжении всей воинской службы и обучения, происходит целенаправленная психологическая подготовка военного.
Данный фактор позволяет сформировать психологическую готовность военнослужащего. Психологическая готовность будущего офицера состоит из набора элементов направленных на формирование психологической уверенности и развития эмоциональных, волевых качеств. Данные качества помогут офицеру подготовиться к неопределённым ситуациям, развить ответственность, переживать физические и психологические нагрузки. В настоящее время вопрос психологической готовности, поднимается достаточно часто. Многие психологи и социологи военных кафедр разбирали данную тему. Именно поэтому была выбрана область, которая является наименее изученной в современном мире. Основным направлением и
проблематикой нашей работы будет выступать психологическая готовность будущих лейтенантов перед грядущим будущим, а именно к распределению на новое место службы, адаптации в коллективе, столкновением с ответственность и новыми обязанностями. Проблема психологической готовности будущих лейтенантов обретает особую актуальность и социальную значимость. Именно поэтому необходимость расширения научных исследований в области психологической готовности к службе в Вооруженных силах.
Цель исследования: выявление характеристик психологической готовности будущих лейтенантов к выполнению профессиональной деятельности.
Объект исследования: психологическая готовность к выполнению профессиональной деятельности.
Предмет исследования: характеристики психологической готовности будущих лейтенантов к выполнению профессиональной деятельности.
Современный военный должен обладать высоким уровнем психологической готовности, так как в профессиональной деятельности приходиться отвечать не только за себя, но и за своих подчиненных. Ответственность и профессионализм, предполагают психологическую готовность к разному роду сложных задач, с которыми не всегда сталкивается обычный человек в реальной жизни.
Гипотезой исследования является:
1. Согласно выдвигаемым требованиям Минобороны РФ к характеристикам личности офицера, будущим лейтенантам свойственно иметь высокий уровень волевых качеств личности, а именно целеустремленности, ответственности, решительности, настойчивости.
2. Будущие лейтенанты обладают выраженной внутренней мотивацией.
3. Будущие лейтенанты обладают набором ценностей основополагающими в формировании готовности личности к изменениям жизненных ситуаций, а именно: самостоятельность, гедонизм, универсализм.
4. Для будущих лейтенантов характерна выраженность позитивного профессионального самоотношения.
В соответствии с целью и гипотезами были определены следующие
задачи исследования:
1. Провести теоретико-методологический анализ проблемы. 2.Исследовать психологическую готовность будущих лейтенантов к
профессиональной деятельности.
3. Выявить условия, обеспечивающие процесс развития психологической готовности будущих лейтенантов к профессиональной деятельности.
4. Выявить характеристики преобладающие у будущих лейтенантов к выполнению профессиональной деятельности.
5. Провести факторный анализ, чтобы сократить объем обрабатываемых данных, а также для более конкретного понимая, математической группировки структуры компонентов психологической готовности.
Теоретико-методологической основой исследования являются культурно-историческая теория Л.С. Выготского; Психология военного дела А.Г. Караяни, Ю.М. Тихомирова, В.Ф. Жукова, А.М. Столяренко о структуре и особенностях психологической готовности; методология профессионально й Я-концепции военнослужащего Г.С. Абрамова, В.П. Бочаров.
Научная новизна исследования связана с тем, что в эффективность военной профессиональной деятельности рассматривается через личные особенности психологической готовности будущих офицеров. В работе выявляются особенности психологической готовности будущих офицеров, и методы оценки эффективности их профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования выражается в получении результатов позволяющих осуществлять эффективную работу в консультативной деятельности с представителями военной деятельности. Помимо этого, материалы исследования могут быть использованы для помощи специалистам связанных с военной психологией по формированию психологической готовности будущих лейтенантов, а также применяться для психологического сопровождения военных кадров. Результаты исследования могут использоваться для осуществления в необходимых случаях психологической помощи, коррекции поведения и деятельности представителей военных специальностей.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Allport G. W. Pattern and growth in personality. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1961. 230 р.
2. Allport G. W. Personality and social encounter: selected essays. Boston: Beacon Press. New York, 1997. 386 р.
3. Bandura A. Social learning and personality development. New York: Holt, Rinehart & Winston, 1963. 329 p.
4. Bordin E.S. An articulated framework for vocational development // Journal of Counseling Psychology. 1963. № 10. P.107-116.
5. Hall J.F. Psychology of motivation. Philadelphia: Lippincott, 1961. 382 p.
6. Moser U. Cognitive-affective processes: new ways of psychoanalytic modeling. Springer-Verlag Publishing, 1991. 184 p.
7. Parsons F. Choosing a vocation. Boston: Houghton Mifflin, 1909. 174 p.
8. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебник для студентов вузов: изд 6-е. перераб. и доп. М.: Академический Проект, 2001. 480 с.
9. Акинтьева В.Е. Формирование коммуникативной культуры будущего специалиста в образовательном пространстве военного вуза: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования: автореф. дис. канд. пед. наук. Калининград, 2008. 329 с.
10. Аксенов К. В. Организация военно-профессиональной подготовки общевойсковых офицеров в вузе командного профиля: специальность
20.02.02 Военная педагогика и военная психология: автореф. дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2002. 41 с.
11. Алехин И.А. Психолого-педагогические проблемы развития творческой активности будущих офицеров в учебной и военно-научной деятельности// Мир образования - образование в мире. 2017. № 2. С. 140-148.
12. Амбарова П. А. Профессиональная культура офицеров российской армии в условиях трансформации российского общества: специальность
22.00.06 Социология культуры, духовной жизни: автореф. дис. канд. социол. наук. Екатеринбург, 2002. 180 с.
13. Арпентьев Ю.Е. Проблемы реабилитации военного стресса// Сборник материалов Международной научно-практической интернет- конференции. 2016. № 34. С. 123-128.
14. Баранчук Н.А. Морально-психологический потенциал в системе подготовки офицерских кадров и его социальная значимость в профессиональной деятельности // Гуманитарный вестник ВА РВСН. 2016.
№ 2. 23-28 с.
15. Баронин А.В. Формирование педагогической готовности курсантов к разрешению конфликтных ситуаций в воинской части: специальность
13.00.08 Теория и методика профессионального образования: автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 2012. 25 с.
16. Богомолов А.Н. Педагогическая готовность выпускников военных вузов к обучению подчиненных: проблемы и перспективы // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2019. С. 28-32.
17. Богомолов А.Н показатели педагогической готовности выпускников вузов войск национальной гвардии Российской Федерации (когнитивный компонент) // ЦИТИСЭ. 2020. №1 (23). С. 42-51.
18. Борытко Н. М. Ценностно-смысловой аспект профессионального воспитания // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2007. № 2 (5). С. 86–92.
19. Бочаров В.П. Особенности Я-концепции военнослужащего// Личностно центрированная психологическая практика в образовании, социальной сфере, управлении: сборник материалов II международной научно-практической конференции. Омск, 2017. С. 117-140.
20. Буг С. В. Об оценке эффективности подготовки военных специалистов // Военная мысль. 2001. № 1. С. 51–52.
21. Волкова М.Г. Адаптация курсантов военного вуза в условиях изменения социальной среды: специальность 19.00.05 Социальная психология: дис. канд. псих. наук. Москва, 2003. 102 с.
22. Выготский Л. С. Педагогическая психология: под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. 450 с.
23. ВЦИОМ. Всероссийский центр изучения общественного мнения: [сайт]. Москва, 2020.
24. Гуменный В.В. Проблемы личностного и профессионального роста курсантов военного вуза // Ярославский педагогический вестник. Том II (Психолого-педагогические науки). 2011. № 3. С. 45-55.
25. Гумилева Л.Н. «Современное состояние и перспективы развития системы подготовки кадров на военных кафедрах ВУЗов» // Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции. Воронеж. 2012. №43. С. 34-42.
26. Григорьев С.М. Психологическое обеспечение безопасности военной службы // Оптимизация психолого-педагогического и правового мониторинга развития человеческого капитала. №5. 2015. С. 34-37.
27. Губин В.А. Диагностический комплекс «направленность на военнопрофессиональную деятельность» // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2013. №2. С. 34-47.
28. Гурьянов Ю. Н. Методология и методика исследования проблем профессиональной подготовки военных кадров: учебно-методическое пособие. М.: ВУ, 2001. 69 с.
29. Джемс У. Научные основы психологии. Минск: Харвест, 2003. 329
30. Дьячков А.А. Психолого-педагогические условия развития
практического мышления у курсантов в образовательной среде военного вуза: специальность 19.00.07 Педагогическая психология: дис. канд. псих. наук. Новосибирск, 2014. 156 с.
31. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. 176 с.
32. Картавый С.Н. Военная психология и педагогика и ее роль в подготовке будущих офицеров // Военная психология и педагогика: сборник материалов III международной научно-практической конференции. Омск, 2021. С. 172-186.
33. Жариков Ю. Цели, задачи и порядок организации психологической подготовки личного состава соединений и воинских частей // Журнал министерства обороны. 2021. №5. С. 4-5.
34. Караяни А. Г. Влияние боя на психику воина. Пути и способы повышения психологической готовности к выполнению боевых задач // Ориентир. 1997. № 2. 54–56 с.
35. Кашапов М.М. Психология конструктивной конфликтности личности на основе системогенетического подхода // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: сборник материалов VI всероссийской научно-практической конференции. 2013. С. 38-44.
36. Коровин В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: специальность 13.00.01 Общая педагогика: дис. докт. пед. наук. Воронеж, 2002. 369 с
37. Корчемный П. А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: специальность 19.00.04 Психология труда: дис. канд. псих. наук. Саратов, 1979. 230 с.
38. Кротова М.Н. Особенности социально-психологической адаптации курсантов военных вузов на начальном этапе профессионализации// Ярославский педагогический вестник. 2016. № 5. С. 45-47.
39. Кротова М.Н. Личностные факторы психологической адаптации курсантов военного вуза // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 5 (110). С. 67-78.
40. Ковалев А. Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. 365 с.
41. Кун М. Эмпирические исследования установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. М.: Просвещение, 1984. 221 с.
42. Лаврова Е.Е. Психологическая готовность к службе в вооруженных силах Российской Федерации призывников-срочников и курсантов кадетов: специальность 37.04.01 Психология: дис. канд. псих. наук. Екатеринбург, 2017. 108 с.
43. Ладилова В.М. Психологические условия эффективной аттестации офицерских кадров (На примере офицеров МВД России, выполняющих обязанности в подразделениях муниципальных образовании): специальность
13.00.03 Психология труда: дис. канд. псих. наук. Москва, 2013. 281 с.
44. Лабыко Е.Л. Особенности преодоления стрессовых ситуаций курсантами военных специальностей // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2011. С. 56-67.
45. Левин Е.М. Педагогические условия формирования готовности будущих офицеров внутренних войск к профессиональной деятельности: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования: дис. канд. пед. наук. Новосибирск, 2011.134 с.
46. Левитов Н.Д. Психология характера: 3-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1969. 423 с.
47. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Эксмо, 1984. 174 с.
48. Мансуров Н. С. Морально-психологический климат и его изучение. М.: Эксмо, 2004. 235 с.

49. Морально-психологическое обеспечение деятельности Вооруженных Сил Российской Федерации / Арзамаскин Ю.Н., Бублик Л.А., Караяни А.Г., Черкасов А.В. М.: Военный университет, 1997. 108 с.
50. Орлова Е.Л. Формирование системы ценностей будущего военного специалиста // Психология образования в поликультурном пространстве, 2016. 2(34). С. 126-131.
51. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 255 с.
52. Ровенских О.А. Педагогическая технология процесса адаптации
военнослужащих к условиям профессиональной деятельности: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования: дис. канд. пед. наук. Воронеж, 2011. 137 с.
53. Скрипкин Н.П. Ценности военной службы как социально- педагогический феномен // 70 лет Великой Победы: преемственность боевого опыта и методология современного применения: сборник материалов международной научно-практической конференции, Белгород, 2015. С. 56- 78.
54. Соглаев В.В. Педагогические условия формирования готовности курсантов ввуза к воспитательной деятельности: специальность 13.00.08 Общая педагогика: дис. канд. пед. наук. Москва, 1997. 165 с.
55. Солдатова Е.Л. Психология нормативных кризисов взрослости // Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. № 31.С. 67-78.
56. Терехин Р.А. Психологическая готовность военнослужащих к изменениям служебной ситуации в процессе военно-профессиональной социализации: специальность 19.00.05 Социальная психология: дис. канд. псих. наук. Саратов, 2018. 178 с.
57. Тихомирова Ю. М. Теоретический анализ структурных компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности
// Психологические науки: теория и практика: сборник материалов II Международной научной конференции, Белгород, 2014. С. 6-9.
58. Утверждении инструкции по профессиональному и психологическому отбору в Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации от 31 октября 2019 г. № 640 // Министерство обороны Российской Федерации (Минобороны России). Энциклопедия.
59. Утяшев И.Р. Проблемы формирования морально-психологической готовности студентов вузов к будущей военной-профессиональной деятельности // Вестник Казанского технологического университета. 2011.
№3. С. 112-120.
60. Черкасова О.А Особенности технического мышления выпускника военного инженерного вуза // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ). №15. 2015. С. 45-51.
61. Чихачёв М.В. Психологическая адаптация в исследованиях военных психологов // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 3. С. 23-35.
62. Чигрина И.Ю. Проблемы адаптации курсантов первого года обучения высших военных учебных заведений // Теория и практика общественного развития. 2014. №11. С. 67-69.
63. Шадрин А.А. Социально-психологические предикторы субъективного благополучия курсантов военных вузов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. 2014. №11. С. 67-81.
64. Шульдешов Л.С. Военная Топография. М.: КноРус. 2016. 109 с.