Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка"

Работа на тему: Развитие экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК
заведующий кафедрой, кандидат

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык; иностранный язык (английский язык)»

Выполнил работу студент курса
очной формы обучения

Руководитель
кандидат педагогических наук


Ишим 2022

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА 8
1.2 ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 13
1.3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 17
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 22
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 22
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТВОРЧЕСКИМ ПРОЕКТОМ 29
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 31
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ВАРИАНТ МЕТОДИКИ
«ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ» ПО С. С. КАШЛЕВУ И С. Н. ГЛАЗЫЧЕВУ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ИГРА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
«ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ» 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТЕКСТЫ НА ТЕМУ «ЭКОЛОГИЯ» НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 49

ВВЕДЕНИЕ
Развитие экологической культуры школьников является одной из важнейших задач современного мира. Экологическая повестка с каждым годом становится все острее. Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования требует создать такие условия, чтобы учащийся мог самостоятельно развиваться и формировать здоровый и экологически правильный образ жизни. Обучение школьников грамотному обращению с природой и предотвращению экологических катастроф становятся важными составляющими экологического воспитания.
Современным общеобразовательным учреждениям требуется уделять все большее внимание формированию экологического сознания. Но в результате анализа школьных учебников, можно сделать вывод о несформированности фундамента педагогических условий для развития экологической культуры у школьников среднего звена.
Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: Каковы педагогические условия развития экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка?
Решение данной проблемы обусловило выбор темы исследования:
«Развитие экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка».
Актуальность данной работы заключается в необходимости проверки педагогических условий развития экологической личности у школьников среднего звена на уроках английского языка в процессе работы над творческим проектом.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка в процессе работы над творческим проектом.

Объект исследования: процесс развития экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка в процессе работы над творческим проектом.
Предмет исследования: педагогические условия экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка в процессе работы над творческим проектом.
Гипотеза исследования состоит в том, что развитие экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка в процессе работы над творческим проектом будет эффективным, если:
• выявлены и теоретически уточнены структура и содержание экологической культуры школьников среднего звена;
• выявлены и реализованы педагогические условия развития экологической культуры у школьников среднего звена.
В соответствии с проблемой, объектом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Уточнить структуру и содержание понятия «экологическая культура» у школьников среднего звена.
2. Раскрыть особенности использования творческого проекта как средства развития экологической культуры у школьников на уроках английского языка в средней школе.
3. Определить и экспериментально проверить педагогические условия развития экологической культуры у школьников среднего звена на уроках английского языка в процессе работы над творческим проектом.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- определены и экспериментально проверены педагогические условия (включение в активное творческое взаимодействие в системе «ученик-учитель»,
«ученик-ученик»; учёт личностных особенностей детского возраста в процессе развития экологической культуры; информационно-коммуникативный подход в обучении английскому языку школьников среднего звена), влияющие на процесс развития экологической культуры у школьников среднего звена.

Теоретико-методологическую основу исследования составили ключевые идеи, изложенные в трудах таких ученых, как А. Ж. Айдаров, А. А. Багдасарян, Е. Н. Бекетова, Ш. Г. Зиятдинов и других.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении структуры и содержания экологической культуры у школьников среднего звена.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы данной работы могут найти применение на уроках английского языка в средней школе.
В данной работе применялись следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы; диагностика, наблюдение, педагогический эксперимент; табличная и диаграммная интерпретация данных.
Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе МАОУ СОШ
№ 8 города Ишима, в 5В классе.
Этапы исследования:
Аналитический этап (2021 г.) связан с теоретическим осмыслением проблемы развития экологической культуры в образовательном процессе школы; определением роли и места творческого проекта в развитии экологической культуры на уроках английского языка.
Опытно-экспериментальный этап (2022 г.) связан с организацией опытно- экспериментальной работы, получением конкретных результатов, проверкой эффективности гипотезы исследования.
Контрольный этап (2022 г.) был посвящен обработке и анализу полученных результатов опытно-экспериментальной работы, оформлению материалов исследования.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры с целью поддержания должного уровня умственной и физической работоспособности. В режим рабочего дня включались физкультпаузы, различные физические

упражнения с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма. В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Основные теоретические положения настоящего исследования были опубликованы в сборнике «Прогрессивные технологии в мировом научном пространстве: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (Екатеринбург, 2022 г.).
Структура работы: введение, две главы с выводами по ним, заключение, библиографический список, приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Айдаров А. Ж. Роль образования и воспитания в формировании экологической культуры // Бюллетень науки и практики. 2021. № 7 (5). С. 468- 474.
2. Арзымбетова Ш. Ж. Взаимосвязь экологического и правового воспитания в формировании экологической культуры школьников // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2007. С. 35-56.
3. Астарханова Н. Р., Рабаданова П. М. Формирование экологической культуры школьников в средней школе // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2020. № 1. С. 38-44.
4. Бабкина Л. А., Балабина И. П., Тригуб Н. И., Неведров Н. П. Оценка сформированности экологических компетенций у обучающихся общеобразовательных учреждений // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2018. № 3 (47). С. 98-134.
5. Багдасарян А. А., Овсепян А. Ю. Экологическое сознание как компонент экологической культуры // Вопросы науки и образования. 2018. № 10 (22). С. 167-170.
6. Бекетова Е. Н. Экологическое образование и формирование экологической культуры школьников в контексте устойчивого развития // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 5. С. 45-98.
7. Беликов В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография. Москва : Владос, 2004. 356 с.
8. Благодатских В. Г., Керимов А. А. Образование в структуре формирования экологической культуры общества // Дискурс-Пи. 2018. № 1 (30). С. 40-46.
9. Бодрова Л. А. Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры школьников // Ярославский педагогический вестник. 2012. № 1. С. 34-78.
10. Голованова Е. Н. Проектная деятельность как система становления экологической культуры школьников // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 14. С. 45-67.
11. Горбунов Л. М. Модель становления экологической культуры школьников и условия ее реализации // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2005. № 3 (23). С. 57-67.
12. Дикарева И. Г., Астанкова Г. Д. Эффективность формирования экологической культуры школьников в процессе реализации педагогического проекта «Экологический год» // Молодой ученый. 2012. № 8. С. 326–332.
13. Евстафьева Н. С., Велитченко И. А., Чуба С. Ю., Бирюкова Г. С. Проект
«Экологическая тропа» как средство формирования экологической культуры школьников // Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития. 2020. № 6. С. 87-90.
14. Зиятдинов Ш. Г. К понятиям экологическая культура и экологическое образование учащейся молодежи // Символ науки. 2018. № 8. С. 70-72.
15. Зубарева Т. И. Развитие экологической культуры школьников средствами культурологической экспедиции // Гуманитарное пространство. 2017. № 4. С. 34-45.
16. Исаченко Ю. С. Особенности формирования экологической культуры школьников в условиях кризиса экосистемы // Вестник Брянского государственного университета. 2011. № 1. С. 34-35.
17. Козырева Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры // Методология и методика естественных наук. Вып.
4. Сб. науч. тр. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. 24 с.
18. Малыхин А. О. Воспитание морального сознания учеников 5-7 классов на уроках трудового обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Киев, 2000. 20 с.
19. Минаева Н. А. Подготовка будущего учителя к воспитанию экологической культуры школьников // Акмеология. 2014. № 4 С. 166-170.
20. Павлов С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: автореф. дис. … канд. пед. наук. Магнитогорск, 1999. 23 с.
21. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. 3-е изд., испр. и доп. Москва : АРКТИ, 2005. 112 с.
22. Пашина С. А., Путилина Н. В. Система педагогического формирования индивидуальной экологической культуры школьника // Педагогика и психология образования. 2011. № 2. С. 45-50.
23. Ряднова С. А. Организационно-педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников на основе использования рекреативно-оздоровительных технологий социально-культурной деятельности
// Вестник Томского государственного университета. 2008. № 11. С. 23-25.
24. Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. Москва : Сентябрь, 2003. 204 с.
25. Сверчков А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов // Молодой ученый. 2009. № 4. С. 279–282.
26. Сотник В. Г. Педагогические условия, обеспечивающие формирование экологической культуры учащихся // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2017. № 2. С. 232-243.
27. Сыпко Е. В., Сыпко К. С. К вопросу формирования экологической культуры школьников // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. № 1. С. 134-138.
28. Топор А. В., Черней Н. Д. Педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников // Педагогическое мастерство: материалы IV Международной научной конференции. Москва, 2014. С. 138- 139.
29. Хушбахтов А. Х. Терминология «педагогические условия» // Молодой ученый. 2016. № 23 (103). С. 1020-1022.
30. Чаркин Д. В. Формирование экологической культуры школьников // Science Time. 2016. № 4 (28) С. 902-905.
31. Чомаева М. Н. Аспекты формирования экологической культуры // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 11 (50). С. 64-66.