Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста на занятиях шахматного кружка "

Работа на тему: Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста на занятиях шахматного кружка
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра психологии и педагогики детства

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК
Заведующий кафедрой

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ШАХМАТНОГО КРУЖКА

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Дошкольное образование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК ТЕРМИНОВ 3
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ КОНТЕКСТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ШАХМАТНОГО КРУЖКА 12
1.1. АНАЛИЗ ЯВЛЕНИЯ: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА 12
1.2. ОСОБЕННОСТИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
1.3. ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОГРАММАХ ДОУ 20
1.4. АНАЛИЗ ИНСТРУМЕНТА: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА 21
1.5. ОБЗОР МЕТОДОВ И МЕТОДИК ДИАГНОСТИКИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ 32
2.2. МОДЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ 39
2.4. ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 45
2.5. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 50
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56
ПРИЛОЖЕНИЕ. ПРОГРАММА ШАХМАТНОГО КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 65

СПИСОК ТЕРМИНОВ
Дошкольный возраст: период детства, когда ребёнок начинает познавать окружающий мир с выполнения предметно-практических действий посредством мышления, которое «движется» в двух направлениях: развиваются формы мышления и мыслительные операции [Бутенко, с.227].
Развитие мышления ребёнка: изменение содержания мышления и возникновение новых форм интеллектуальной деятельности ребёнка [Бутенко, с.227].
Логическое мышление: тип мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями, который начинает активно развиваться в возрасте 5-7 лет [Бутенко, с.232].
Логические операции мышления: универсальные мыслительные действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, классификация [Бутенко, с.228].
Анализ: используется как способ мышления, который позволяет ребёнку
«расчленить» анализируемый предмет, объект, явление и пр. на его составляющие компоненты или выявить ряд отдельных, свойственных только им признаков, черт и особенностей [Бутенко, с.228].
Синтез: мыслительная операция, обратная анализу; воссоединение элементов в целостную структуру. Если ребёнок умеет анализировать, то синтез как результат анализа позволит ему объединить полученные по отдельности признаки [Бутенко, с.228].
Сравнение: устанавливает сходства и различия. Для формирования у ребёнка умения сравнивать необходимо (примерно с 2-х лет) обучить его навыку видеть одинаковое в различном, а различное в одинаковом: учить сравнивать путём сопоставления однородных признаков предметов, образов, явлений, времён года, свойств материалов (форма, цвет, размер и пр.) [Бутенко, с.228].
Обобщение и абстракция: формируют умение выделять общие признаки. В возрасте 6-7 лет эта операция становится доступной ребёнку и его необходимо
учить называть группы предметов, образов, явлений одним словом [Бутенко, с.228].
Классификация: применяется как способ мыслительного действия, овладение которым позволит ребёнку выявлять сходства и различия предметов, образов, понятий и явлений, выделяя, как правило, один существенный признак [Бутенко, с.228].
Шахматы: игра, подчиненная логическим законам [Пахомов, с.2].

ВВЕДЕНИЕ
Сегодня, во времена цифровой эпохи, во времена процветания видеоигр и телевидения, которые отнимают так много времени, навязывают готовые образы, мысли и идеи, зачастую - абсолютно бесполезные или даже вредные, которые лишают детей возможности мыслить самостоятельно, мыслить разнопланово, мыслить логически, дети как никогда, нуждаются в новых для них способах более полезно и продуктивно расходовать свои временные ресурсы.
Современное поколение родителей часто чрезмерно погружено в личные дела, карьеру, семейные проблемы и пр. Зачастую они готовы и полностью переложить ответственность за воспитание дошкольника на плечи воспитателя, принимая в нём как можно меньше участия и посадив ребёнка после посещения детского сада/во время выходных и каникул перед телевизором/компьютером/планшетом и др. гаджетами. Отсюда вытекают соответствующие последствия. Не отходя от темы исследования и не углубляясь в последствия такого поворота событий для физического развития ребёнка, можно подчеркнуть тот факт, что дети разучились играть, придумывать игру, правильно относиться к неудачам, радоваться успехам соперника, придумывать план дальнейших действий и т.д.
В целях подтверждения данной теории и актуальности исследовательского направления был произведён анализ таких номенклатурных документов, как Конвенция о правах ребёнка, Профессиональный стандарт педагога, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013 N 2506-р (ред. от 08.10.2020) «Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации», Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ Об образовании в Свердловской области, Устав МАДОУ
«Детский сад комбинированного вида №30 «Ёлочка», Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».
Все перечисленные документы указывают на то, что образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме, чётко прописана необходимость реализации современных форм и методов воспитательной работы, с их использованием как на занятии, так и во внеурочной деятельности. Так одними из ведущих принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования являются «формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности», «повышение социального статуса дошкольного образования», «формирование общей культуры личности детей, развитие их интеллектуальных, физических качеств»
В такой ситуации посильную помощь для всех трёх сторон может оказать шахматный кружок.
Шахматы — это строгая, но справедливая игра. Играя в шахматы, дети погружаются в собственный мир, где могут почувствовать себя ответственными за результат сражения. Конечно, помимо развития воображения, усидчивости и прочих безусловных плюсов, игра способствует и зарождению логического мышления.
Несмотря на то, что шахматы являются игрой с однозначными и строгими правилами, она, всё же, предполагает бесчисленное множество вариантов развития. У детей развивается логическое и дивергентное мышление; они узнают, что у одной проблемы может быть несколько решений, и что одни ответы лучше, чем другие. Это помогает им достичь определенной цели разными способами.
И, наконец, дети, которые учатся мыслить с помощью шахматной логики, сталкиваясь с жизненными трудностями, будут более склонны искать решения, чем думать негативно, учатся надеяться на благоприятные перемены и быть настойчивыми в поиске способов выпутаться из самой непреодолимой трудности, продолжая борьбу до последнего.
Например, шахматы уже есть в армянских школах. Их учителя утверждают, что положительные результаты обучения игре в шахматы далее проявляются и в повседневной жизни. «Наши исследования показали, что шахматы позволяют детям рефлексировать над результатами собственного образования. Шахматы позволяют думать, развивать мышление, развивать интеллектуальные, социальные и коммуникативные навыки, положительно влияют на самовосприятие и самоуверенность детей. Не каждый предмет имеет такой потенциал»
«Используемые в шахматах логические приемы и методы анализа нередко находят применение в повседневной жизни. Умение логически мыслить развивается от партии к партии, от учебника к учебнику. Причем процесс этот идет как бы сам собой, без особых усилий. Игра сама обучает ваш мыслительный аппарат умению строить логические конструкции» [Любезный, с.3].
Впереди детей ждёт жизнь в сложно устроенном информационном обществе, и единственно верный способ развития данного вида мышления у детей-дошкольников, безусловно, игра. Игра в шахматы для воспитанников это особый мир, который педагог вполне может окутать тайнами, интересными сказками и легендами. А именно благодаря игре в шахматы дошкольники учатся терпению, усидчивости, настойчивости в достижении поставленной цели, самодисциплине, становятся более работоспособными, способными к решению логических задач в условиях дефицита времени, и процесс усвоения математического содержания у детей уже в столь раннем возрасте сопровождается положительными эмоциями.
«Умные, талантливые и сильные духом дети – это залог будущего процветания нашей страны, и он в наших с вами руках» [Осипова, с.3].
«Шахматы учат детей тому, что они не должны делать первое, что приходит им в голову. Они учатся определять альтернативы и рассматриват
плюсы и минусы различных действий. «Помогает ли мне эта последовательность или вредит мне?» Решения лучше принимать, руководствуясь логикой, а не импульсом» [Meyers].
«Шахматы оказывают высокое положительное влияние и на математические навыки решения проблем, понимание прочитанного, повышение уверенности в себе, терпение, логику, критическое мышление, наблюдения, распознавания образов, анализ, творчество, концентрацию, настойчивость, самообладание, честность, ответственность, уважение к другим, чувство собственного достоинства, преодоление чувства досады и многих других способностей, которые пожелали бы родители или учителя. С учетом этого уже в 1992 году в США было принято законодательство, поощряющее включение шахмат в учебную программу школ. США присоединились к более чем 30 странам, которые уже включили шахматы в той или иной форме в свои школьные программы» [Poston].
Однако большинство известных педагогов, изучающих тему логического мышления у детей дошкольного возраста (А.В. Белошистая, Ж. Пиаже и др.) - теоретики, и для практической реализации работы по развитию логического мышления, педагоги сталкиваются с такой проблемой, как нехватка готовой системы обучения в указанной области. Но для самостоятельной разработки такой системы молодым педагогам не хватает опыта в данном направлении. Значит, нужно больше практических исследований по теме логического мышления ребёнка, больше готовых методик его развития [Марфутенко]. Ведь как упомянул в своей статье Пахомов Р.Е. «Следует отметить, что при всей уже доказанной эффективности и положительном влиянии на умственное воспитание дошкольника шахматной игры, единой методики обучения игре в шахматы не определено не в России не за рубежом» [Пахомов].
Таким образом, существуют очевидные противоречия между необходимостью развивать логическое мышление и недостаточным использованием потенциала игры в шахматы при занятиях в ДОУ,обусловленным дефицитом существующих методик обучения игре в шахматы для детей дошкольного возраста.
Существующие противоречия обусловили актуальность проблемы исследования: поиск результативных методов и приемов, позволяющих развивать логическое мышление у старших дошкольников на занятиях шахматного кружка.
Объект исследования - развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – занятия шахматного кружка как средство развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - теоретический анализ и эмпирическая реализация программы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста на занятиях шахматного кружка.
Гипотеза исследования:
Если в образовательную деятельность старших дошкольников включить занятия шахматного кружка, учитывая следующие методические требования:
1. Последовательное развитие операций логического мышления: анализа, сравнения, абстракции, классификации, синтеза, обобщения;
2. Использование следующих видов деятельности:
1. игровая деятельность (сюжетно-ролевая, словесная, интеллектуальная игра);
2. речевая деятельность (шахматные сказки, стихи, загадки, рассуждения);
3. театрализованная деятельность (постановка сказок, шахматных историй, инсценировки партий);
4. трудовая деятельность (изготовление шахмат на занятиях по лепке) и т.д.
То уровень логического мышления старших дошкольников значимо повысится.
Задачи исследования:
1. Проанализировать структуру логического мышления старших
дошкольников;
2. Описать методику развития логического мышления старших дошкольников на занятиях шахматного кружка;
3. Провести диагностическое исследование логического мышления старших дошкольников и проанализировать результаты;
4. Разработать и реализовать план формирующей работы;
5. Проанализировать результаты формирующего эксперимента. Теоретико-методологическая основа исследования:
1. Теории о логическом мышлении и его развитии у детей дошкольного возраста (Бутенко Н.В., Шумелева Н.О.);
2. Теории о влиянии шахмат на развитие логического мышления у детей дошкольного возраста (Любезный И.В., Осипова О.В.);
3. Подход к методике обучения шахматам дошкольников (Пахомов Р.Е., Рощупкина Т.Ю.).
Этапы исследования:
1. определение проблемы и цели исследования, методологического аппарата, теоретический анализ номенклатурных документов, статей отечественных, зарубежных и фундаментальных работ, подбор диагностических методик;
2. констатирующий - диагностика уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста;
3. практической значимости. Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, обобщение, сравнение;
2. Эмпирические: эксперимент + психологическая диагностика;
3. Методы обработки данных: количественные и качественные. Экспериментальная база исследования:
1. Свердловская область, город Реж, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
комбинированного вида №30 «Ёлочка», 10 воспитанников подготовительной группы, (5 девочек, 5 мальчиков);
2. Свердловская область, город Реж, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №33 «Золотой петушок», 10 воспитанников подготовительной группы (5 девочек, 5 мальчиков).
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания уровня физической подготовленности, обеспечивающего высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультурные паузы, занятия лыжным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, в том числе учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Апробация результатов исследования:
Основные положения, результаты проведённого исследования отражены в научной статье «Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста на занятиях шахматного кружка», опубликованной в журнале
«Молодой учёный» №12 (459), март 2023 и научной электронной библиотеке

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Dave Burgess Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными / Д. Берджес — «АльпинаДиджитал», 2012
2. Dr. David Poston Chess Benefits for Kids Complied, New Mexico Scholastic Chess Organization, February 2010.
3. Jerry Meyers Why offer chess in schools, T Abstractly - Retrieved August, 2005
4. Бабакова, Т. А. Педагогика и психология высшей школы: методика работы с понятийным аппаратом: учебное пособие для студентов, аспирантов и преподавателей / Т. А. Бабакова, Т. М. Акинина. ? Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2013. ? 64 с.
5. Белопольская Н.Л. Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная психодиагностическая методика: Руководство по использованию. Изд. 3-е, стереотип. — М., 2009
6. Белошистая А. Развитие логического мышления у дошкольников. – Litres, 2018.
7. Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. «Работа психолога в начальной школе», Москва, «Совершенство», 1998г.
8. Брестель Т.Г. Развитие образного и логического мышления младших школьников через обучение игре в шахматы
9. Бутенко Н.В. Траектория формирования мышления в процессе детского развития // Вестник ЮУрГГПУ. 2018. №6.
10. Венгер А.Л. (ред.) Психология развития. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред. - сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. - 176 с.
11. Влияние дидактических игр на развитие логического мышления старших дошкольников / Р. В. Абасова, Е. Г. Ахрамеева, Е. В. Виллуд [и др.] // Вестник научных конференций. – 2018. – № 7-1(35). – С. 7-8. – EDN XZHZTV.
12. Гордиенко, Н. В. Современные образовательные технологии как средство развития познавательной сферы старших дошкольников / Н. В. Гордиенко, Н. В. Опара // Тенденции развития науки и образования. – 2019. – № 55-8. – С. 33-35. – DOI 10.18411/lj-10-2019-152.
13. Дейниченко, Л. Б. Наглядно-схематическое мышление как переходная форма от образного мышления к логическому в дошкольном возрасте / Л. Б. Дейниченко // Проблема личности в контексте современной социальной ситуации развития детей, подростков и молодежи : сборник материалов международной научно-практической конференции X Левитовские чтения в МГОУ, Москва, 22–23 апреля 2015 года. – Москва: Московский государственный областной университет, 2016. – С. 82-84. – EDN YILJWP
14. Желонкина, Ю. Н. Логическое мышление в дошкольном возрасте / Ю. Н. Желонкина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов LVII Международной научно-практической конференции, Новосибирск, 11 мая – 06 2017 года. – Новосибирск: Общество с ограниченной ответственностью "Центр развития научного сотрудничества", 2017. – С. 49-52.
15. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ Об образовании в Свердловской области
16. Ибрагимова, М. В. Влияние игр-головоломок на развитие логического мышления у старших дошкольников / М. В. Ибрагимова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2016. – № 3(9). – С. 136-137. – EDN WKBEAR.
17. Исследование мышления. Диагностический комплекс «Иматон». Л.А. Ясюкова. Мышление детей.
18. Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
19. Конюхова Е.Ю. Педагогическая диагностика и коррекция в воспитательном процессе: Словарь терминов. – Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2014. – 64 с
20. Коржова Л.Л. Обучение игре в шахматы детей дошкольного возраста. / сост. Л.Л. Коржова: методическое пособие. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2008.
– 84 с
21. Коробейникова, Ю. А. Методика обучения детей 5-6 лет игре в шахматы / Ю. А. Коробейникова, П. В. Коробейников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2020. – № 1(179). – С. 176-179. – DOI 10.34835/issn.2308- 1961.2020.1.p176-179. – EDN DJSASS.
22.Коростылева Е. Е. Шахматы. – 2018.
23. Кутакова, Л. И. Развитие логического мышления у детей, как залог их успешного духовного здоровья / Л. И. Кутакова // Преемственность в образовании. – 2018. – № 18(06). – С. 243-250.
24. Ложкина, А. И. Особенности развития мышления детей старшего дошкольного возраста / А. И. Ложкина // Молодой исследователь: от идеи к проекту : Материалы II студенческой научно-практической конференции, Йошкар-Ола, 25 мая 2018 года / ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет»; под редакцией Д. А. Михеевой. – Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2018. – С. 178-179.
25. Любезный, И. В. Влияние шахмат на развитие интеллекта и творческого потенциала личности / И. В. Любезный // Образовательная среда сегодня: теория и практика: Сборник материалов II Международной научно- практической конференции, Чебоксары, 25 июня 2017 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2017.
– С. 168-171.
26. Люшакова, С. М. Развитие логического мышления у старших дошкольников/ С. М. Люшакова // . – 2015. – № 2(32). – С. 37-38. – EDN VPEOMX.
27.Ляшко О.Л. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа общеинтеллектуальной направленности «ШАХМАТЫ»
28. Макарчук, Я. В. Решение нестандартных задач на шахматной доске как условие развития логического мышления младших школьников в кружковой деятельности / Я. В. Макарчук, Н. А. Карабейник // Развитие социально- устойчивой инновационной среды непрерывного педагогического образования: сборник материалов VII Международной научно-практической конференции, Абакан, 22 ноября 2019 года. – Абакан: ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова», 2019. – С. 98-100.
29. Марфутенко, Т. А. Развитие предпосылок логического мышления у детей дошкольного возраста / Т. А. Марфутенко, А. М. Кубалова // Интеграция наук.
– 2018. – № 7(22). – С. 185-188.
30. Матвейчук, Н. П. Обучение детей игре в шахматы в детском саду / Н. П. Матвейчук, И. А. Володина, С. Ф. Овод // Образование - территория инноваций : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 26 октября 2018 года / Главный редактор Н.М. Петрович. – Чебоксары: Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования "Экспертно-методический центр", 2018. – С. 71-73. – EDN YNSBUT.
31.Мельниченко, Я. И. Развитие логического мышления старших дошкольников
в процессе использования дидактических игр / Я. И. Мельниченко, А. И. Зиязова, Д. Г. Муллагалиева // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : сборник материалов II Международной научно- практической конференции, Чебоксары, 14 ноября 2018 года / БУ ЧР ДПО
«Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью
«Издательский дом «Среда», 2018. – С. 86-88. – EDN YVLXTF.
32.Нарзуллоева, З. Ш. Логическое мышление и необходимость методов его реализации в системе обучения / З. Ш. Нарзуллоева // Вестник института языков. – 2020. – № 3(39). – С. 125-129.
33.Немов В.В. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа физкультурно-спортивной направленности «ШАХМАТЫ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ» (стартовый уровень), 2020. — 15 с.
34. Осипова, О. В. Шахматы в развитии детей дошкольного возраста / О. В. Осипова, И. В. Дерипаска // Образовательная среда сегодня: теория и практика: Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 02 ноября 2018 года / Редколлегия: О.Н. Широков
[и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2018. – С. 117-119.
35. Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №33 «Золотой петушок», 2020. - С. 214
36. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
37. Павловская, А. В. Особенности проявления когнитивных стилей в шахматной игре / А. В. Павловская // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология.
– 2020. – Т. 6 (72). – № 3. – С. 115-126.
38.Пахомов, Р. Е. Шахматы для дошкольников / Р. Е. Пахомов // Научно-
методический электронный журнал Концепт. – 2017. – № Т25. – С. 361–364.
39. Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [В.И.Загвязинский, А.Ф.Закирова, Т.А. Строкова и др.]; под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 352 с.
40. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. 2-е издание. М.: Высшая Школа. - 1984. - 174 с.
41. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)
42. Распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013 N 2506-р (ред. от 08.10.2020)
«Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации»
43. Рахматуллин Рафаэль Юсупович, д. филос. н., профессор Башкирский государственный аграрный университет Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2014.
№ 9. Ч. 2. С. 148-150.
44. Рощупкина, Т. Ю. Обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы / Т. Ю. Рощупкина, О. Н. Уколова // Молодой ученый. – 2019. – № 30(268). – С. 125-127.
45. Сидоряка, Н. Н. Характеристика интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Сидоряка // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – № 2(8). – С. 125-127.
46. Устав МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №30 «Ёлочка»
47. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
48. ФГОС Дошкольное образование Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019)
49. Федотова, М. Н. Развитие логических приёмов мышления у детей старшего дошкольного возраста / М. Н. Федотова // Наука сегодня: вызовы и решения: материалы международной научно-практической конференции, Вологда, 30 января 2019 года / Научный центр «Диспут». – Вологда: ООО «Маркер», 2019.
– С. 158-159.
50. Шумелева, Н. О. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством игры / Н. О. Шумелева, М. Л. Блинова // Психологическое знание в контексте современности: теория и практика : сборник статей по материалам VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Йошкар-Ола, 20–22 февраля 2017 года. – Йошкар-Ола: ООО ИПФ «СТРИНГ», 2017. – С. 246-251.