Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий"

Работа на тему: Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Заведующий кафедрой, кандидат педагогических наук, доцент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Дошкольное образование»


Выполнила работу студентка 5 курса заочной формы обучения

Руководитель
кандидат педагогических наук


Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ
ЭКСКУРСИЙ 8
1.1. ПОНЯТИЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 11
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 16
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ
ЭКСКУРСИЙ 26
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 37
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-7 60

ВВЕДЕНИЕ
Современное образование функционирует в особых условиях, специфику которых во многом предопределяет глобальный процесс информатизации общества.
Одним из путей обновления современного образовательного процесса является практическое использование современных средств обучения, которые стимулируют познавательную активность детей и способствуют эффективному усвоению ими учебного материала, приобретению умений и навыков. Информация, получаемая из различных медиаисточников, в отличие от традиционного материала в учреждении дошкольного образования, имеет ряд привлекательных для детей свойств, в частности: эмоциональная насыщенность, актуальность, доступность, интерактивность и динамичность тому подобное.
Различные аспекты исследования данной проблемы раскрыты в трудах многих ученых: сущность познавательной активности (О.В. Брежнева, Д. Б. Годовикова, C. О. Ладивир и др.); компоненты, критерии, уровни и показатели (Д.Б. Годовикова, Л.Л. Буркова, К.Л. Крутой, М.В. Матюшкин и др.), индивидуальный рост познавательной активности детей (Л.В. Артемова, Л.А. Венгер, Т.И. Ткачук и др.).
Проблема познавательной активности детей - одна из самых актуальных в теории и практике дошкольного образования, поскольку активность является необходимым условием формирования самостоятельности и инициативности, умственных качеств личности. У детей дошкольного возраста целенаправленная познавательная активность только начинает свое становление, поэтому важной задачей педагога является соблюдение эффективных условий ее развития.
Важными задачами дошкольного образования является активизация познавательной активности детей дошкольного возраста, его самостоятельности и инициативности. Значительные возможности для реализации вышеупомянутых задач имеет использование виртуальных экскурсий.
Различные аспекты влияния виртуальной экскурсии на развитие познавательной активности ребенка раскрыты в исследованиях Л.М. Баженовой, Е. А. Тупичкиной, О.В. Кузниченко, А. А. Кравчишина, Н. А. Череповская и др.). Комплекс вопросов, связанных с внедрением виртуальной экскурсии в работу с детьми, был предметом исследований В.В. Абраменковой, К.Л. Крутой.
Однако возможность организации виртуальных экскурсий как средства познавательной активности детей старшего дошкольного возраста рассматривается недостаточно полно.
Анализ актуальности позволил выявить противоречие между необходимостью развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий и недостаточной разработанностью педагогических условий эффективного решения данной проблемы.
Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования, которая заключается в поиске наиболее эффективных педагогических условий развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования:
«Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.
Объект исследования: процесс развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.

Предмет исследования: педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.
Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий может осуществляться более успешно при соблюдении следующих условий:
- разработка и реализация виртуальных экскурсий, направленных на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста;
- решение проблемных ситуаций в ходе виртуальных экскурсий.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования, конкретизировать понятие «познавательная активность»
2. Раскрыть особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.
3. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- теории о становлении познавательных интересов (Г.И. Щукина, Л.М. Маневцова, Н.К. Постникова, Е.В. Боякова, М.Л. Семенова);
- теории и расширении взаимодействия старших дошкольников с окружающим миром (Л.С. Римашевская, О.В. Афанасьева);
- теория развития познавательной активности (Д.Б.Годовикова, Е.И. Щербакова);
- диагностические методики изучения познавательной активности детей старшего дошкольного возраста (Ю.А. Афонькина, Л.Н.Прохорова, Г.А. Урунтаева).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ психолого- педагогической литературы, наблюдение, беседы, педагогический эксперимент, методы качественного и количественного анализа, статистическая обработка данных.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультурные паузы, НОД избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Исследование проводилось в три этапа:
1 этап - подготовительный: (сентябрь - октябрь 2021 г.) выбор темы исследования, изучение проблемы в психолого-педагогической литературе, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, гипотезы.
2 этап - эмпирический: (ноябрь 2021 г. – апрель 2022 г.) проведение формирующего эксперимента, обработка и систематизация материала.
3 этап - заключительно-обобщающий: (май - июнь 2022 г.) проведение контрольного эксперимента, обработка материала, оформление выпускной квалификационной работы.
Новизна исследования состоит в том, что теоретически обоснован и практически реализован комплекс педагогических условий развития
познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.
Практическая значимость полученных результатов исследования обеспечивается возможностью использования в практической работе дошкольного образовательного учреждения виртуальной экскурсии как средства усовершенствования образовательного процесса, который обогащает и дополняет развитие познавательной активности. Также предложенные педагогические условия могут быть использованы соискателями высшего образования по специальности Дошкольное образование во время прохождения педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении.
Опытно-экспериментальная база исследования: Муниципальное автономное учреждение Стрехнинская средняя общеобразовательная школа
– структурное подразделение «Стрехнинский детский сад» г. Ишима Тюменской области.
Структура ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени // Психология личности в трудах отечественных психологов/ сост. и общ.ред. Л. В. Куликова. СПб.: ПИТЕР, 2001. с. 279–297.
2. Вавринюк О.Н. Тенденции познавательного развития детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с родным краем // Вопросы дошкольной педагогики. 2017. № 2. С. 13-16.
3. Годовикова Д.Б. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. С. 28-32.
4. Грибова Е.П. Активизация мыслительной деятельности как педагогическое условие развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста // Ped.Rev. 2021. №6 (40). С. 9-16.
5. Драчкова О.В. Виртуальные экскурсии как средство формирования у детей 5-6 лет представлений о достопримечательностях родного города // Совушка. 2021. N2 (24).
6. Зубкова П. И. Исследование познавательной активности детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. Москва: Просвещение. 2005. 363 с.
7. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. Москва: Академический проект, 2005. 448 с.
8. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. Москва: Ростов на Дону: Издат. центр «МарТ», 2005. 448с.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А.. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Издательский центр «Академия». 2000. 416 с.
10. Козырева Л.С. О социально-психологических особенностях детской киноаудитории // Юный зритель. Проблемы социологии кино. Сборник научных трудов. Москва: ВНИИ киноискусства, 1981. С. 63-77.
11. Крутой К. Л. Медиадидактические особенности использования мультфильмов как средства обучения и развития связной речи дошкольников. Научные записки. Серия: Педагогика. № 3. 2013. С. 63-78.
12. Лозовая В. И. Целостный подход к формированию познавательной активности школьников. Харьков: «ОВД», 2000. 164 с.
13. Ладивир С. О. Познавательная активность старших дошкольников: индивидуальные особенности // Дошкольное воспитание. №11. 2006. С. 3- 6.
14. Лосик Е. И. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности старших дошкольников // Теория и практика образования в современном мире: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). - Санкт-Петербург: Реноме, 2012. С. 47- 49.
15. Лукьянова О.Л. Виртуальные экскурсии при ознакомлении дошкольников с родным городом // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 4. С. 103.
16. Макушкина О.В. Виртуальные экскурсии как средство развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста
17. Нефедова А.Н. Структура познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в предшкольном образовании // Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал. №3. 2011. С. 19-22.
18. Павлов С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: автореф. дис.
… канд. пед. наук / С. Н. Павлов. Магнитогорск, 1999. 23 с.
19. Познавательная активность дошкольников: сущность, уровни проявления. И.В. Веснин, Л.В. Шинкарева. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, №2(8).2005. С.187-190.
20. Сектяева Т.Е. Психологические особенности развития познавательной активности у детей дошкольного возраста // Материалы XIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум»
21. Сенокосова Д.С. Виртуальная экскурсия как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
22. Сверчков А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов // Молодой ученый. 2009. № 4. С. 279–282.
23. Силина Е. Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно- образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений // Молодой ученый. 2016. № 7.6 (111.6). С. 213-214.
24. Строгонова Ю. В. Виртуальные экскурсии как эффективное средство развития познавательных интересов дошкольников // Молодой ученый. 2017. № 15.2 (149.2). С. 181-182.
25. Череповская Н. И. Формирование визуальной медиакультуры личности средствами медиаобразования. Культура народов Причерноморья, 2007. 185с.
26. Щетинина В.В. Обновление подходов к формированию познавательной активности дошкольников // Вектор науки ТГУ, 2012. № 4 (22). С.441-444.
27. Шукшина С. Е., Сухова М. О. Организация образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста с использованием кейс-технологии
// Известия института педагогики и образования. 2018. № 1. С. 93–100.