Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие пространственного мышления при изучении элективного курса «паперкрафт» с обучающимися | 9 - 11 классов"

Работа на тему: Развитие пространственного мышления при изучении элективного курса «паперкрафт» с обучающимися. 9 - 11 классов
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико - математических дисциплин и профессионально -
технологического образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПАПЕРКРАФТ» С ОБУЧАЮЩИМИСЯ. 9 - 11 КЛАССОВ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профиль подготовки: Физкультурное образование; технологическое
образование

Ишим 2022

ВВЕДЕНИЕ
Паперкрафт — это бумажное моделирование, которое позволяет создавать из листов картона или бумаги объемные фигуры любой сложности [Французова А., 2019].
Актуальностью исследования является тот факт, что различные занятия с бумагой превращают подростков в творцов, которые учатся создавать чудесные изделия из бумаги. Работа с бумагой способствует развитию у обучающихся различных видов способностей:
-творческих;
-оформительских;
-конструктивных;
-организаторских.
Занятия бумагопластикой доступны для обучающихся разной возрастной категории, так как она имеет доступный материал, несложную технику выполнения работ. Поэтому заниматься бумагопластикой не только полезно, но очень увлекательно и интересно[Технология изготовления].
При занятиях бумагопластикой решаются не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, что в свою очередь позволяет развивать личность обучающегося, творческие способности, а также умение находить общий язык с другими людьми. Бумагопластика способствует развитию: конструктивного мышления, улучшает художественный вкус; способствует развитию памяти обучающихся.
Пространственное мышление подразумевает под собой вид мыслительной деятельности, которая в свою очередь играет важнейшее значение при интеллектуальном развитии обучающегося, это проявляется в умение использовать пространственные образы в разных видах учебной и творческой деятельности.
При развитии пространственного мышления обучающихся особая роль уделяется конструированию из бумаги. Нужно уделять особое внимание основным средствам развития, к ним можно отнести: интерес обучающихся к занятиям пространственного моделирования при помощи паперкрафт, а также использование на уроках развивающих упражнений, которые будут разработаны на принципе усложнения.
Бумага — это материал, который доступна любому человеку.Благодаря бумаге люди могут создавать различные детали, декорации, фигуры, не выходя из дома[Черкасова И. А., 2013, С. 54].
Обучающееся в процессе конструирования из бумаги получают навыки и умения, которые могут пригодятся в течении всей жизни.
Творческая деятельность не только развивает у обучающихся познавательные способности, но способствует развитию пространственного мышления обучающихся. Также она способствует развитию изобретательности, способность к созданию собственного придуманного и сконструированного проекта/
Художественное конструирование — это процесс, охватывающий совокупность многих предметов [Бич Р., 2012. C. 256].
Обычный листок бумаги, но приего складывании у обучающихся развивается пространственное мышление, в результате которого, обучающийся начинает больше воображать, представлять, сравнивать.
Процессу работы обучающихся с бумагой уделяется очень мало времени.
Таким образом, проблема исследования заключается в отсутствии достаточного методического обеспечения арсенале преподавателя, учебно-методических пособий по бумажному конструированию, что может привести к низкому уровню развития пространственного мышления.

При исследовании вопроса о развитии пространственного мышления обнаружено противоречие между:
- необходимостью развития пространственного мышления у обучающихся 9-11 классов которая пригодится для дальнейшего обучения в техникумах, вузах по техническому и архитектурному направлениях и его недостаточным развитием в рамках образовательной программы на основе федеральных государственных образовательных стандартов.
Цель исследования:выявить методические особенности формирования пространственного мышления в ходе элективного курса «Паперкрафт».
Объект исследования: процесс учебно-творческой деятельности обучающихся 9-11 классов в ходе обучения элективного курса
«Паперкрафт».
Предмет исследования:условия, формы и методы развития пространственного мышления в ходе обучения элективного курса
«Паперкрафт».
Задачи исследования:
1. Выявить теоретические основы особенностей формирования пространственного мышления в ходе элективного курса «Паперкрафт».
2. Проанализировать уровень развития пространственного мышления у обучающихся 9 -11 классов
3. Разработать тематическое планирование элективного курса
«Паперкрафт».
4. Разработать методические рекомендации по организации работы элективного курса «Паперкрафт».
Гипотеза: мы предположили, что развитие пространственного мышления в ходе элективного курса «Паперкрафт» будет эффективным, если:
- процесс обучения и развития будет носить системный характер, основанный на комплексном взаимодействии.
- будут применяется разработанные методические рекомендации,которые способствуют развитию пространственного мышления у обучающихся 9-11 классах;
- процесс обучения будет построен на основе разработанного тематического планирования элективного курса
«Паперкрафт» способствующего развитию пространственного мышления у обучающихся 9-11 классов;
Практическая значимость: тематическое планирования элективного курса «Паперкрафт», а также методическое рекомендации к данному курсу могут быть использованы в практике преподавания технологии в школе, а также для обучения технического направления в техникумах и вузах.
В основу теоретико-методологической базы исследования явилась концепция развивающего обучения, созданная В.В. Давыдовым и Д.Б. Эльконина. А также пользу при изучении системы пространственного мышления оказали Г.Д. Глейзера, В.А. Крутецкого, Е.Ф.Рыбалко, И.С.Якиманской.
Методы исследования:
-Анализ, структурирования, обобщение материала в теоретической части
-Метод моделирования в практической части

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Анохина Г.М. Технология развития универсальных учебных действий в основной и средней общеобразовательной школе. Воронеж:
Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2013. 259 с.
2. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Москва: Просвещение, 20L0. 159 с.
3. Бич Р. Оригами
4. Бардовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебник для
вузов. Стандарт третьего поколения. СаЮ<Т - Петербург.: Питер, 2013. 624 с.
5. Боровка О. С. Формирования дизайнерского мышления у младших школьников в процессе обучения художественному конструированию // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. Санкт-Петербург: Заневская площадь, 2014. 72 - 74 с.
6. Бурачевская О.В. Пространственное и пространственно - временные представления как базовая составляющая психического развития ребенка // Школьная педагогика. 2016. № 1. 21 - 24 с.
7. Васина Н.С. Бумажная симфо . Москва: Айрис - пресс, 20L0. 128 с.
8. Гладышева С.В. Развитие творческого nотенциала учащихся через кружковую раболу.
23. Пономарев, Я.А. Перспективы развития психологии творчества. Москва: Институт психологии РАН, 2011. 631 с.
24. Технология изготовления бумажных изделий // Paper- models.ru: бесплатные бумажные модели: [сайт].
25. Фраш .узова А. Паперкрафт в интерьере: варианты стильного расположения. 2019.
26. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. Научно- методическое пособие. Москва: Издательство «Эйдос»; Издательство Институт)'Т3 образования человека, 2013. 236 с.: ил. (Серия «Новые стандарты»).
27. Черкасова И. А. От салфеток до квиллинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой. Москва: 20]3. 54 с.
28. Югринова А.А. Методические рекомендации по организации и проведению занятий элективного курса «Паперкрафт» для обучающихся 9-11 классов// Проблемы и перспективы технологического образования в России и за рубежом сборник материалов VI Международной научно-практической (03 марта 2022 r.) / отв. ред. Л.В. Козуб. - Ишим : Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ,
29. Югринова А.А. Экспериментальное обоснование процесса формирования пространственного мышления у обучающихся 9-11 в ходе элективного курса «Паперкрафт» /,' Парадигмальные установки естественных и гуманитарных наук: междисциплинарный аспект: материалы