Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Социализация школьников посредством игровой деятельности на уроках физической культуры"

Работа на тему: Социализация школьников посредством игровой деятельности на уроках физической культуры
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМГУ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра теории и методики физической культуры

Заведующий кафедрой Старший преподаватель ТиМФК
2022 г.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
профиль подготовки «Физкультурное образование; технологическое образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 9
1.1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ: СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 9
1.2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 12
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВАМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 28
3.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОГРАНИЗАЦИИ 28
3.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВАМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 33
3.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 52
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ДИАГНОСТИКА ИНЕРАКТИВНОЙ 70 НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ (Н.Е. ЩУРКОВА, В МОДИФИКАЦИИ Н.П. ФЕТИСКИНА)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ 78
СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ (М.И. РОЖКОВ) ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО 80
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 93

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время система образования не в полной мере использует возможности физической культуры. Уклон ставят на развитие физических качеств, но не на воспитание таких качеств, как: активность, лидерские качества, независимость, уверенность в себе и самостоятельность. Данные качества являются факторами социализации школьника и в большей степени обеспечивают этот процесс и способствуют ему.
Проблема социализации является важной задачей в школе, и физическая культура содержит большие возможности для решения данной задачи. Физическая культура дает возможность развивать и формировать выше перечисленные качества. Школьники на уроках физической культуры должны выступать не исполнителями заданий, а самостоятельно решать поставленные задачи. Такой подход поможет выйти на процесс социализации школьника на уроках физической культуры.
Понятием «социализации» школьников занимались такие авторы: советский и российский психолог Ю.П. Платонов, советский и российский социолог, психолог И.С. Кон, советский и российский ученный в области педагогики А.В. Мудрик, российский биолог, врач, педагог П.Ф. Лесгафт.
Противоречие исследования заключается в том, что существует необходимость становления социализации у школьников и недостаточным применением средств игровой деятельности и механизмов по ее формированию посредствам игровой деятельности на уроках физической культуры.
Обозначенное противоречие помогло нам сформулировать проблему исследования, которая заключается во введении средств игровой деятельности для социализации школьников на уроках физической культуры.

На основе обозначенных противоречий и проблемы была сформулирована тема исследования: Социализация школьников по средствам игровой деятельности на уроках физической культуры.
Объект исследования: педагогические средства социализации школьников на уроках физической культуры.
Предмет исследования: социализация школьников посредством игровой деятельности на уроках физической культуры.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические средства игровой деятельности для социализации школьников посредством игровой деятельности на уроках физической культуры.
Нами были поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить понятие «социализации» ее сущность и основные характеристики и теоретические основы социализации школьников по средством игровой деятельности в психолого-педагогической и методической литературе.
2. Теоретически обосновать педагогические средства игровой деятельности для социализации школьников на уроках физической культуры.
3. Реализовать педагогические средства социализации школьников посредством игровой деятельности на уроках физической культуры и определить их эффективность.
4. Разработать методические рекомендации для социализации школьников на уроках физической культуры посредством игровой деятельности.
Гипотеза исследования: социализация школьников посредством игровой деятельности на уроках физической культуры будет эффективна, если создать следующие педагогические средства:
- учет психолого-физиологических особенностей младшего школьного возраста;
- применять оборудование для игровой деятельности;
- соблюдать правила игровой деятельности с учетом возрастных особенностей;
- будет разработан и реализован тематический план уроков физической культуры, направленный на социализацию школьников посредством игровой деятельности;
- будут составлены методические рекомендации для учителей физической культуры.
Методологическая база исследования: о «социализации», как о двустороннем процессе усвоения индивидом социального опыта того общества, к которому он принадлежит, с одной стороны, и активного воспроизводства и наращивания им систем социальных связей и отношений, в которых он развивается, - с другой (Ю. П. Платонов); «социализация» – это совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему знаний, норм и ценностных ориентаций, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества (И.С. Кон, Л.С. Дьяченко, Н.К. Зинькова, И.Е. Керножицская, Н.А. Ракова); «социализация» – это процесс развития человека во взаимодействии с окружающими (А.В. Мудрик); «игровая деятельность» – это упражнение, посредством которого ребенок готовится к жизни (П.Ф. Лесгафт); «игровая деятельность» - это сложный процесс отражения опыта ребенка (Н.В. Бордовская); У многих младших школьников средний уровень сформированности морально-волевых качеств, инициативности, коллективизма, дисциплинированности, настойчивости, смелости, самостоятельности и выдержки (Д.А. Кузнецова).
Методы исследования: анализ научной литературы, педагогический эксперимент, математико-статистические методы обработки данных.
Исследование проводилось на базе МАОУ Тоболовская СОШ и МАОУ Тоболовская СОШ филиал Ершовская ООШ. В исследовании участвовало 22 ребенка в возрасте 9-10 лет. 10 детей в экспериментальной группе и 12 детей в контрольной группе.

Исследование проводилось в три этапа:
1. Постановочный (сентябрь 2021 года – декабрь 2021 года), на котором изучалась и анализировалась психолого-педагогическая литература по данной теме, был определен понятийный аппарат, поставлены цель, задача, обозначены объект, предмет, выдвинуто гипотетическое предположение, осуществлено планирование экспериментального исследования.
2. Непосредственно – исследовательский (январь 2022 года – март 2022 года) на этом этапе осуществлялась экспериментальная проверка гипотезы, проводился педагогический эксперимент, обрабатывались результаты исследования.
3. Интерпретационно – оформительский (апрель 2022 года – май 2022 года) осуществлялась систематизация и обобщение, обрабатывались результаты методами математико-статистического анализа, формулировались выводы исследовательской работы.
Научная новизна работы заключается в том, что уточнены, обобщены, конкретизированы научные представления о социализации школьников на уроках физической культуры и применены педагогические средства игровой деятельности для социализации школьников на уроках физической культуры. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность педагогических средств, направленных на социализацию школьников
посредством игровой деятельности на уроках физической культуры.
Практическая значимость заключается в том, что материалы данной работы и разработанные методические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности учителями физической культуры в школах.
Апробация исследования: результаты исследования были опубликованы в материалах V Международной научно-практической конференции «НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ И
УЧАЩИХСЯ» 30 мая 2022 года, город Пенза (Приложение 1).
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения, списка литературы (31 источников), приложений. В работе 12 таблиц, общий объем работы составляет 65 страниц без приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культуры. Москва: Юрайт, 2019. 192с.
2. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. Санкт-Петербург: Питер, 2020. 624 с.
3. Валкина О.Н. Игровая деятельность как фактор приобщения детей и подростков к систематическим занятиям физическими упражнениями. Санкт-Петербург: Academia, 2014. 159с.
4. Власова Е.И. Актуальные вопросы теории социализации современного человека. Минск: Издательский центр БГУ, 2015. 86с.
5. Волошина Л.Н. Формирование у дошкольников компетентности здоровье сбережения. Москва: Теория и практика физической культуры, 2015, 51с.
6. Гавров С.Н., Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности. Москва: Вестник УРАО, 2008. 21с.
7. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. Москва: 2000. 147с.
8. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Санкт- Петербург: Речь, 2004. 272 с.
9. Головина Н.Н. Подвижные игры младших школьников как средство физического воспитания. Москва: Физическая культура, 2009. 12с.
10. Жуков М.Н. Подвижные игры: учеб. Москва: 2000. 87с.
11. Кон И.С. Ребенок и общество: учеб. пособие. Москва: Академия, 2003. 336 с.
12. Кузнецова Д. А. Особенности развития волевых качеств в младшем школьном возрасте. Москва: 2018. 390с.
13. Курбанова А.Т. Пространство социализации дошкольников в нормо идизонтогенезе: к постановке проблемы // электронный.
14. Лаптева Л. Образовательная программа для младших школьников. Москва: Чистые пруды, 2006. 706 c.
15. Лесгафт П.Ф. Педагогика: избранные труды. Москва: Юрайт, 2019. 374 с.
16. Матвеева О.Н. О социализации младших школьников в современных условиях. Москва: Общественные науки, 2010. 156с.
17. Мудрик А.В. Социализация человека. Москва: Юрайт, 2007. 124
18. Неверкович С.Д., Киршев С.П. Построение программ по
физической культуре для начальной школы. Москва: Физическая культура, 2007. 14с.
19. Новиков А. Введение в методологию игровой деятельности. Москва: Эгвес, 2006. 194 c.
20. Пельменев В. К., Конеева Е. В. История физической культуры. Москва: Юрайт, 2019. 184с.
21. Петровский А.В. Социальная психология. Санкт-Петербург: Речь, 2006. 58с.
22. Платонов Ю.П. Социальная психология. Москва: Гриф МО РФ2018.128с.
23. Позднякова Г.П. Двигательная активность как условие и фактор развитиясубъектности детей дошкольного возраста. Москва: РГГУ, 2006. 24 с.
24. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва: Просвещение, 2010. 400 с.
25. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Москва: Просвещение, 2010. 191 с.
26. Фунина Е.Е. Педагогико-психологические и медико- биологические проблемы физической культуры и спорта. Москва: 2016. 129с.
27. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физической культуры и спорта. Санкт-Петербург: Academia, 2014. 302с.
28. Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе. Ростов на Дону: Феникс, 2003. 256 с.
29. Чудинова Е. В. Младшие школьники в учебной деятельности. Москва: Эксперимент, 2008. 197 c.
30. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. Москва: Прогресс, 1969. 237 с.
31. Ягодин В. В. Физическая культура. Основы спортивной этики. Москва: Юрайт, 2019. 114 с.