Дипломная работа на тему "Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами | | Синергия"

Работа на тему: Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами.
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление 37.03.01. Кафедра Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами

МОСКВА 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами.
2. Структура ВКР:

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты исследования интеллектуального потенциала людей, связанного с лидерскими качествами
1.1 Изучение интеллектуальный потенциала в психологии
1.2 Различные исследовательские подходы к изучению лидерства
1.3 Исследование взаимосвязи лидерских качеств и интеллектуального потенциала
Выводы по первой главе
Глава 2 Экспериментальное исследование взаимосвязи интеллектуального потенциала и лидерских качеств
2.1 База, методы и методики исследования
2.2 Результат исследования взаимосвязи интеллектуального потенциала и лидерских качеств
2.3 Обсуждение результатов исследования взаимосвязи интеллектуального потенциала и лидерских качеств
Выводы по второй главе
3. Рекомендации для практического применения в сопровождении развития интеллектуального потенциала учителей с выраженными лидерскими качествами в МБОУ Ясногорская СОШ
3.1 Проблемы и особенности развития интеллектуального потенциала учителей
3.2 Программа развития лидерских качеств учителей МБОУ Ясногорская СОШ
3.3 Обсуждение результатов программы развития лидерских качеств учителей МБОУ Ясногорская СОШ
Выводы по третьей главе Заключение
Список использованных источников Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и базу для анализа по выбранной теме.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить научную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать работы, посвященные изучению интеллектуальный потенциала в психологии
В параграфе 1.2 необходимо рассмотреть и описать исследовательские подходы к изучению лидерства
В параграфе 1.3 проанализировать исследования взаимосвязи лидерских качеств и интеллектуального потенциала
В выводах по первой главе необходимо кратко представить основной подход и концепцию, на которую опирается исследование, методы и методики с обоснованием.
Глава 2 должно быть описано эмпирическое исследование по выбранной теме.
В параграфе 2.1 необходимо представить материал и методики исследования, то есть описать выборку, процедуру исследования и методики обследования испытуемых.
В параграфе 2.2 представить процесс и результаты собственного исследования взаимосвязи интеллектуального потенциала и лидерских качеств на собственной выборке
В параграфе 2.3 необходимо провести обсуждение: сравнение с другими исследованиями, показать противоречия и перспективы, осмысленные в процессе работы.
Выводы по второй главе должны представлять сильные и слабые стороны исследования, показывать перспективы продолжения работы над темой.
В Главе 3 необходимо показать сформулировать рекомендации для практической работы и представить программу сопровождения развития лидерских качеств учителей МБОУ Ясногорская СОШ
В параграфе 3.1 Проблемы и особенности развития интеллектуального потенциала учителей
В параграфе 3.2 необходимо показать методы и программу развития лидерских качеств учителей
В параграфе 3.3 необходимо обсудить результаты программы развития лидерских качеств учителей МБОУ Ясногорская СОШ
Выводы по третьей главе должны содержать подтверждение значимости полученных результатов и их практического применения в практике психолога
– консультанта.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносится содержание первичных данных (тестов и измерений), описательная статистика и таблицы проверки данных.

4. Исходные данные по ВКР: Основная литература:
Список рекомендуемой литературы.
1. Бендас Т.В. Психология лидерства.
2. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 384 с.
3. Манухина Н.М., Барыбина А.В. Два конца, два кольца, а посередине
– коучинг. М.: ЦОНВ «Потенциал», - 2012. - 368 с.
4. Молокостова А.М. О взаимосвязях личностных качеств будущих специалистов и оценок социальных рисков // Современные исследования социальных проблем. №4 (20). 2014, – С.107 – 128.
5. Мучински П. Психология, профессия, карьера. 7 – е изд. – СПб.: Питер, - 2004. – 539 с.
6. Стернбег Р. Практический интеллект.
7. Холодная М.А. Парадоксы интеллекта.
Дополнительная литература:
Интернет – ресурсы и статьи в научных изданиях.
Список литературы по психологии интеллекта

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты исследования интеллектуального 6 потенциала людей, связанного с лидерскими качествами
1.1 Изучение интеллектуального потенциала в психологии 6
1.2 Различные исследовательские подходы к изучению лидерства 18
1.3 Исследование взаимосвязи лидерских качеств и интеллектуального 23 потенциала
Выводы по первой главе 26
Глава 2 Экспериментальное исследование взаимосвязи 27 интеллектуального потенциала и лидерских качеств
2.1 База, методы и методики исследования 27
2.2 Результат исследования взаимосвязи интеллектуального потенциала 30 и лидерских качеств
2.3 Обсуждение результатов исследования взаимосвязи 41 интеллектуального потенциала и лидерских качеств
Выводы по второй главе 44
3. Рекомендации для практического применения в сопровождении 45 развития интеллектуального потенциала учителей с выраженными лидерскими качествами в МБОУ Ясногорская СОШ
3.1 Проблемы и особенности развития интеллектуального потенциала 45 учителей
3.2 Тренинг развития лидерских качеств учителей МБОУ Ясногорская 47 СОШ
3.3 Обсуждение результатов программы развития лидерских качеств 52 учителей МБОУ Ясногорская СОШ
Выводы по третьей главе 56
Заключение 58
Список использованных источников 62
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. При изучении выбранной проблемы исследования были исследованы труды отечественных и зарубежных авторов, посвященные анализу различных аспектов, как феномена лидерства, так и интеллектуального потенциала. Среди исследователей целесообразно отметить таких авторов, как: А.С. Бажин и С.О.Константинов, В.А. Спивака, Е.Г.Ксенофонтова показывает, что сущность феномена лидерства авторами совершенно различных концепций фактически связывается со способностью лидера увлечь последователей движением к достижению более «высоких» целей.
Также Н.П. Беляцкий, C.Е. Велесько, П. Ройш, Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова, E.H. Осина и др.). Личностно -профессиональный потенциал изучали A.A.Деркач, В.Г.Зазыкин В.И.Селиванов, Ю.В. Громыко, О.С. Анисимов. Интеллектуальные особенности изучали: Поздняков В.М., Марьин М.И.Петров В.Е. и др. Исследованием процессов и особенностей мышления как функционирования интеллектуальных операций занимались: В.Д. Шадриков, Н.И. Чуприкова, Э.Н. Коротков, И.Б. Лебедев, С.В. Михайлов, В.Е.Петров и др. Интеллект исследовали Р. Бар-Он, Дж. Мэйер, П. Саловей, Д. Карузо, Х. Гарднер, Н. Холл, Д. Векслер, К. Штайнер, Э. Торндайк. Поэтому особый интерес вызывает данная тема.
Таким образом, на явное противоречие между высоким интеллектуальным потенциалом и лидерскими качествами в условиях рыночных отношений, не всегда учителя с высоким интеллектуальным потенциалом обладает лидерскими качествами.
Гипотеза исследования:
- существует взаимосвязь уровня интеллектуального потенциала и лидерских качеств;
- лидерские качества у учителей связаны с высоким эмоциональным потенциалом.
Объект исследования: лидерство учителей
Предмет исследования: взаимосвязь интеллектуального потенциала и лидерских качеств учителей
Цель исследования: изучить взаимосвязь интеллектуального потенциала и лидерских качеств учителей
Задачи:
1. изучить теоретический материал по данной теме;
2. провести исследование интеллектуального потенциала и лидерских качеств у учителей;
3. проанализировать результаты полученных исследований;
4. составить программу работы с учителями по повышению уровня лидерских качеств;
5. предложить перспективные направления развития лидерских качеств личности.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы (теоретические методы: теоретический анализ и синтез научной и методической литературы, обобщение опыта);
? эмпирические методы: тестирование, методы статистической, и математической обработки.
Методики:
1. Методика «Я – лидер» Е.С. Фёдоров, О.В.Ерёмин, модифицирована Т.А. Мироновой;
2. Оценка лидерского потенциала (Е.С.оЖариков, Е.оКрушельницкий). 3.Краткий ориентировочный тест (КОТ) Авторы - В.Н.оБузин, Э.Ф. Вандерлик. 4.Тест интеллектуального потенциала (П.Ржичан).
5. Методы математико -статистической обработки: проверка на нормальность распределения по критерию Шапиро -Уилк, описательная статистика с расчетом
среднего -арифметического и средне -квадратичного отклонения, коэффициента вариации, сравнительный анализ с использованием непараметрического критерия U-Манна -Уитни.
База исследования: МБОУ Ясногорская средняя общеобразовательная школа. В исследовании принимали участие учителя, в количестве 30 человек, средний возраст [35+ - 0,5], женщины 27 человек, мужчины 3 человека.
Теоретическая значимость применение теоретического материала можно использовать на педсовете, лектории для учителей.
Практическая значимость наши исследования позволяют установить связь между интеллектуальным потенциалом и лидерскими качествами учителей, может быть использовано в работе психолога в школе.
Структура данного исследования обусловлена его целью и задачами и состоит из введения, трех глав, разделённых на параграфы, выводов, заключения, списка использованных источников и литературы, а также приложений.

Список использованных источников
1. Адаир, Дж. Искусство управлять людьми и самим собой. – М.: Эксмо, 2017 – 656 с.
2. Адлер, Ю.П., Липкина, В.В. Лидерство как механизм постоянного обеспечения конкурентоспособности. // Стандарты и качество. Электронная версия журнала;
3. Алыфанов, С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии. 2011. № 3. – 265 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2018. 363 с.
5. Андреева, И.Н. Предпосылки развития интеллекта // Вопросы психологии. 2017. № 5. С. .
6. Андреева, И.Н. Биологические и социальные предпосылки развития интеллекта // Когнитивная психология: сб.статей; Под ред. А.П. Лобанова, Н.П. Радчиковой. Минск: БГПУ, 2006 – 711 с.
7. Андреева, И.Н. Интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. 2016. № 3. 205 с.
8. Андреева, И.Н. Интеллект: непонимание, приводящее к «исчезновению»
// Психологический журнал. Минск. 2016. № 1 – 210с.
9. Андреева, И.Н. Интеллектуальные особенности творческой личности // Психология, 2013. № 1 – 128 с.
10. Андреева, И.Н. Развитие эмоциональной компетентности педагогов // Психология образования сегодня: Теория и практика: Материалы Международной научно-пракической конференции / Под ред. С.И. Коптевой, А.П. Лобанова, Н.В. Дроздовой. – Мн., 2013 – 213с.
11. Большой психологический словарь / Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2017 – 672 с.
12. Вилюнас, В.К. Психология лидерских явлений. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 2016 -143 с.
13. Врис М. Кетс де. Мистика лидерства. Развитие интеллекта. М.: Альпина Бизнес Букс, 2015- 312 с.
14. Выготский, Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века // Вопросы психологии. 2018.
№ 2. Выготский, Л.С. Собр. Соч.: В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982 504 с.
15. Гоулман Д. Интеллект лидера / Даниэл Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. – М.: АСТ: АСТ Москва: Хранитель, 2018- 478 с.
16. Гоулман, Д. Лидерство: Искусство управления людьми/ Гоулман Дэниел, Бояцис Ричард, Макки Энни. Пер с агл. – 3 изд. М.: Альпина Бизнес Букс, 2018. 301 с.
17. Гоулман, Д. Лидерство: ум как фактор корпоративного успеха / Даниэл Гоулман, Ричард Бояцис, Энни Макки // Действенное лидерство. Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2018 -455 с.
18. Деревянко, С.П. Интеллект: проблемы категориальности // Психология в современном информационном пространстве: материалы международной научной конференции / Смол. Гос. Ун-т. – Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2017. – Ч. 1-218 с.
19. Зоткин, Н.В., Серебрякова М.Е. Общая психология. Психология мотивации и эмоций. – Самара: Универ групп, 2017 – 196 с.
20. Ильин, Е.П.Лидерство. СПб.: Питер, 2011 -752 с.
21. Кричевский, Р.Л., Рыжак, М.М. Лидерство как структурный феномен // Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М: Аспект Пресс, 2013 – 425.
22. Кричевский, Р.Л., Рыжак, М.М. Психология руководства и лидерства в коллективе. М.: Изд-во Моек ун-та, 2015. 218 с.
23. Ларионов, В.Г., Мельников, О.Н. Природа лидерства. // Российское предпринимательство. 2011. №4. Электронная версия журнала;
24. Лебон, Г. Психология народов и масс. – М.: Макет, 2015- 320 с.
25. Леонтьев, А.Н. Деятельность и сознание // Вопросы философии. 2012. № 12 -140с.
26. Люсин, Д.В. Современные представления об интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2014 – 514 с.
27. Мартынова, М.Д. Развитие лидерства и социальной активности молодежи в системе высшего образования как основание для формирования управленческих качеств будущих специалистов // Университетское управление: практика и анализ. 2013. № 5-6 (28)-132 с.
28. Мескон, М., Альберт, М., Хедоури, Ф. Основы менеджмента. – М.: Вильямс, 2017- 672 с.
29. Интеллект: статьи, тесты, ренинги. – М., 2018;
30. Методика самооценки лидерских качеств «Я – лидер» // Психолого-педагогическая диагностика при реализации лидерских программ. – Ростов-на-Дону, 2018;
31. Немов, Р.С. Психология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – М.: Владос, 2013 – 640 с.
32. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского.– М.: ПЭР СЭ, 2015- 250 с.
33. Первитская, А.М. Исследование лидерства как особого вида деятельности // Вестник Московского государственного областного университета. 2017. № 3 -215 с.
34. Первитская, А.М. Формирование лидерской деятельности в юношеском возрасте: Автореф. Дисс. Канд. Псих. Наук. – Екатеринбург, 2017- 270 с.
35. Петровская, А.С. Интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности. Автореф. Дисс. Канд. Псих. Наук. – Ярославль, 2017 – 27 с.
36. Повякель, Н.И. Теория социального научения (Дж. Роттер). // Психология личности: словарь-справочник / Под ред. Т. Титаренко. – К.: Рута, 2017;
37. Робертс, Р.Д., Мэттьюс, Дж., Зайднер, М. Люсин, Д.В. Интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике. // Психология: Журнал Высшей Школы Экономики. 2004. Т. 1. № 4 – 24с.
38. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 2016- 416 с.
39. Семечкин, Н.И. Социальная психология на рубеже веков. Истории, теория, исследования. Часть 2. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2013- 133 с.
40. Сенге, П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации. – М.: Олимп-бизнес, 2019 – 406 с.
41. Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон.– 4-е изд. – СПб.: Питер, 2013- 512 с.
42. Спасская, М.А. Интеллект: на стыке менеджмента и психологии. // Психолог-психоаналитик Маргарита Спасская. Персональный веб-сайт.
– СПб., 2018;
43. Степанова Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. – Москва: ТЦ «Сфера», 2012 – 128 с.
44. Столяренко, Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебное пособие – Ростов н/Д: Феникс, 2015 – 416 с.
45. Уилк, X., Книппенберг, Э. Групповое действие. // Перспективы социальной психологии. – М.: Эксмо-Пресс, 2011 – 503 с.
46. Теория и практики управления человеческими ресурсами: опыт российских компаний: монография / Под общ. Ред. Е.В. Михалкиной; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 2014 – 320 с.
47. Чаран Р., Дроттер С., Ноэл Д. Кадровый эскалатор: нанять или воспитать лидера? Пер. с англ. А.Н. Стерляжникова. – Москва, 2019 -420с.
48. Чалдини, Р., Кенрик, Д., Нейберг, С. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! – СПб.: Прайм-Еврознак, 2012- 256 с.
49. Чередниченко, И.П., Тельных, Н.В. Психология управления. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014 – 608 с.
50. Яковлева, Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития // Вопросы психологии. 2017. № 4 – 44с.
51. Anderson N.A. Functional measurement of social desirability // Sociometry. 2013. Vol. 36. N 1. P. 89-98.
52. Anderson N.A. Likableness ratings of 555 personality-trait words // Journal of personality and social psychology. 2018. Vol. 9. N 3. P. 272-279.
53. Armilla J. Anxiety in taking the role of the leader // Journal of abnormal and social psychology. 1964. Vol. 68. N 5. P. 550-552.