Дипломная работа на тему "Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму | Синергия [ID 50929]"

Работа на тему: Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление 37.03.01 Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: «Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму»

МОСКВА 2018 г.

Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных программ как средства обучения 8
1.1 Понятие информационных технологий 8
1.2 Особенности формирования психических процессов у детей дошкольного возраста 13
1.3 Значение информационных технологий в процессе развития детей дошкольного образования 23
Выводы к первой главе 25
Глава 2. Основные способы использования компьютерных программ в детских образовательных учреждениях 27
2.1 Области применения компьютерных программ при обучении детей дошкольного возраста 27
2.1 Комплекс программ, направленных на психологическое развитие детей 33
2.3 Недостатки использования компьютерных программ при работе с детьми
Выводы ко второй главе 43
Глава 3. Рекомендации по внедрению компьютерных технологий в деятельность дошкольного образовательного учреждения 45
3.1 Требования к организации работы с информационно-техническим оборудованием в ДОО 45
3.2 Перечень компьютерных образовательных программ, подходящих для использования в детских садах 48
3.3 Опыт внедрения компьютерных технологий в ДОО «Ромашка» с целью реабилитации детей с речевыми нарушениями 54
Выводы к третьей главе 62
Заключение 64
Список использованных источников 67

Введение
Одной из важнейших задач дошкольного образования является подготовка ребенка к следующему образовательному этапу. Успехи в школьном образовании во многом зависят от качества знаний и навыков, сформированных в дошкольном детстве, на уровне когнитивных интересов и познавательной деятельности ребенка. Школа постоянно увеличивает требования к интеллектуальному развитию детей. Результаты передового педагогического опыта убеждают в том, что эти требования закономерны, а выполнение их возможно, если учебно-воспитательная работа в детском саду и школе будет представлять единый развивающий процесс
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе в дошкольном образовательном учреждении является одной из новейших и наиболее актуальных проблем в национальной дошкольной педагогике.
Специфика введения персонального компьютера в процесс обучения дошкольников в нашей стране заключается в том, что компьютеры впервые используются в семье, а затем в детском саду – в условиях коллективного обучения. Использование компьютера в качестве средства обучения и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника может расширить возможности преподавателя, создать основу для ознакомления детей с компьютерными образовательными программами.
Модернизация системы дошкольного образования в стране внесла коррективы в понимание характера управленческой деятельности руководителя дошкольной образовательной организации (ДОО). Стало очевидно, что проблемы обучения и образования, развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены только с совершенствованием системы управления, основанной на научных принципах, достижениях высокого уровня профессионализма руководителей дошкольных учреждений, учителя обучение, изменение подходов к организации педагогического процесса.
Мир, в котором развивается современный ребенок, радикально отличается от мира, в котором росли его родители. Это накладывает качественно новые требования к дошкольному образованию как первоему звеноу в образовании на протяжении всей жизни: образованиеи с использованием современных информационных технологий.
Использование информационных технологий создает основу для организации мышления и практической деятельности у ребенка, уже находящегося в дошкольном возрасте, что является ключом к успешному формированию обучения и познавательной деятельности. Компьютерно- опосредованная деятельность в сочетании с собственной производственной деятельностью формирует структурные компоненты системного мышления.
В настоящее время ассортимент детских компьютерных программ довольно широк на рынке мультимедийных программ. Но не все они способствуют развитию и формированию психических процессов ребенка, умственных способностей, развязыванию творческого потенциала и часто могут даже нанести вред ребенку.
Дошкольные образовательные учреждения, особенно новостройки, оснащены компьютерными классами, компьютерно-игровыми комплексами и оснащены интерактивными досками.
Информатизация общества ставит перед дошкольниками задачу идти в ногу со временем, становится проводником для ребенка в мире технологий, наставником в выборе компьютерных программ, формирует основу информационной культуры своей личности, улучшает профессиональный уровень учителей и компетентность родителей.
Решение этих задач невозможно без обновления и пересмотра всех областей детского сада в контексте информатизации.
Деятельность ДОО напрямую зависит от того, насколько руководитель и его заместители обладают информацией, как быстро они могут обрабатывать информацию и доводить ее до сведения участников учебного процесса. Использование информационных и компьютерных технологий (ИКТ) позволяет на порядок повысить качество и культуру управления, создать резервы для работы в режиме разработки.
Развитие науки и техники, универсальная компьютеризация определяют возрастающую роль дошкольной подготовки детей дошкольного возраста.
Современные технологии передачи информации открывают совершенно новые образовательные возможности. Вступление детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте.
Тема выпускной квалификационной работы актуальна, поскольку существующие программы сегодня предоставляют огромные возможности для развития детей. Однако изучение опыта дошкольных учреждений гласит, что при использовании методов и инструментов при обучении дошкольников в дошкольных учреждениях не осознается всех присущих им возможностей. Внедрение эффективных методов и различных форм обучения детей в ДОУ может решить это противоречие.
Цель: изучить особенности использования компьютерных технологий в процессе развития детей старшего дошкольного возраста.
Объект: обучение дошкольников чтению и письму.
Предмет: компьютерные программы как средство обучения дошкольников чтению и письму.
Для достижения целей были выделены следующие задачи:
- проанализировать особенности формирования психических процессов у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
- изучить понятие информационные компьютерные технологии.
- проанализировать значение компьютерных технологии в процессе развития дошкольников.
- определить области применения компьютерных технологий в ДОО.
Методы: теоретический анализ используемых источников, эксперимент.
Гипотезы исследования:
- использование компьютерных технологий в педагогической сфере позволяет ускорить процесс обучения дошкольников;
- с помощью коррекционных программ возможно устранить дефекты речи у детей в ДОО;
- в современном мире навыки владения компьютером полезно прививать с самого детства.
Практическая значимость: разработать методические рекомендации, которые могут быть использованы воспитателями и педагогами в ДОО.
Краткое описание: выпускная квалификационная работа состоит из 3 глав, введения, заключения, списка используемых источников.
В работе применялись научные труды таких авторов как: Андреева О.С, Волкова А.С, Гирш И.С, Маслова Ю.В, Прихожан А.М, Пучкова Д.А, Усеинова Э.В.

Список использованных источников
1. СанПиН 2.4.1.2660-10 Санитерно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях от 22 июля 2010 года № 91. – введ. 2010-07-22. – М. : Изд-во стандартов, 2010. – 2 с.
2. Андреева, О.С. Исследование связи интеллекта и креативности со степенью вовлеченности в компьютерные игры у детей дошкольного возраста / О.С. Андреева, И.А. Ершлв, И.А. Русяева. – М.: Психология, 2016. – 56 с.
3. Батурина, Г.И., Кузина Т. Введение в педагогическую профессию [Электронный ресурс] / Г.И. Батурина, Т. Кузина.
4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютерных игр [Электронный ресурс] / И.Г. Белавина
5. Влияние компьютерных игр на детей: опаснее, чем вы думаете [Электронный ресурс] / МДОУ «Детский сад №20».
6. Волкова А.С. Связь компьютерной игровой зависимости с уровнем интеллекта у дошкольников / А.С. Волкова, О.С. Андреева // Лучшие выпускные квалификационные работы 2014 года Гуманитарное направление. – 2015. – С. 400–408.
7. Гирш И.С. «Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» [Электронный ресурс] / И.С. Гирш.
8. Горвиц Ю. Кому работать с компьютером в детском саду / Ю. Говиц, Л. Поздняк // Дошкольное воспитание. – 1991г. – №5.
9. История развития компьютерных игр [Электронный ресурс].
10. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» / Т.В. Калинина – М, Сфера, 2008. – 60 с.
11. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие / Г.Ю. Ксензова - М.: Педагогическое общество России, 2000. – 75 с.
12. Компьютерные игры для дошкольников [Электронный ресурс].
13. Кривич Е.Я. Компьютер для дошколят / Е.Я.Кривич -– М.: Издательство ЭКСМО, 2006. – 197 с.
14. Маслова Ю. В. Позитивные и негативные аспекты использования компьютерных технологий у детей и подростков [Электронный ресурс] / Ю.В. Маслова –
15. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр" / В. Моторин // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 11.
16. Педагогос: Опыт применения компьютерных игр [Электронный ресурс]
17. Прихожан А.М. Влияние электронной информационной среды на развитие личности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / А.М. Прихожан
18. Пучкова Д.А. РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / Д.А. Пучкова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1.
19. Усеинова Э.В. Использование современных информационно- коммуникационных технологий в педагогическом процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО/ Э.В. Усеинова // Молодой ученый. — 2018. — №2.
20. Фролов И.Н. Методология применения современных технических средств обучения: учеб.-метод. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, учителей и слушателей курсов повышения квалификации / И.Н. Фролов, А.И. Егоров – М.: Академия Естествознания, 2009. – 57 с.